五年级下册语文《古诗词三首》教案第一课时
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课。
本节课主要选取了三位古代诗人的代表作，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，既有深刻的思想内涵，又有精美的文字表达。
通过学习这三首诗，学生可以感受到古诗的魅力，提高自己的文学素养。
同时，本节课的生字词较多，对于学生的字词学习也是一个挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。
但是，对于一些生僻字词的认读和理解，以及古诗深层次的思想内涵的把握，仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，提高他们的字词认读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，掌握诗中的生字词，理解诗的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解古诗的意境和思想内涵。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高自己的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。
2.难点：理解古诗的意境和深层次的思想内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所需的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.讨论教学法：引导学生通过讨论，深入理解古诗的意境和思想内涵。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐、生字词等。
2.教材：准备课文《古诗三首》的教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示李白、王之涣、杜甫三位诗人的图片，引导学生回顾之前学过的他们的诗作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春望》三首诗的图片和文字，引导学生朗读，注意停顿和语气。
1《古诗词三首》第一课时(教学设计)部编版语文五年级下册
《古诗词三首》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写三首古诗词；理解三首诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教材内容：部编版语文五年级下册《古诗词三首》（《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》）。
2. 教学目标：第一课时完成《泊船瓜洲》的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《泊船瓜洲》；理解诗词大意，体会诗词所表达的思想感情。
2. 教学难点：领悟诗词中的意境美，学会欣赏古诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音频文件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍古诗词的历史地位和特点，激发学生学习兴趣。
（3）教师板书课题《泊船瓜洲》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意读准字音、节奏。
（2）学生结合注释理解诗词大意，不懂的地方可以向教师提问。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流彼此对诗词的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 欣赏感悟（1）教师引导学生关注诗词中的意象、意境，学会欣赏古诗词的美。
（2）学生发挥想象，描绘诗词中所描绘的画面。
5. 朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读诗词，注意语气、节奏、情感。
（2）学生跟着音频文件朗读诗词，体会诗词的韵律美。
（3）教师组织学生进行背诵比赛，激发学生的学习积极性。
6. 课堂小结六、板书设计《泊船瓜洲》江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南？七、作业设计1. 抄写《泊船瓜洲》全文，注意字迹工整、美观。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)教案
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》（其三十一）教案一、教学目标1.知识目标：学生能够熟读古诗《四时田园杂兴》并理解其中描述的自然景色。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，训练学生的朗读技巧。
3.情感目标：激发学生对田园风光的热爱，培养对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解古诗《四时田园杂兴》的意境和情感，掌握课文内容。
2.难点：区分和理解古诗中的象征意义，提升对古诗的理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.教具：PPT、课文朗读录音、相关图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示田园风光图片或播放相关音频视频来引入本课课文的主题。
2. 学习课文（15分钟）•让学生听老师朗读课文《四时田园杂兴》，并理解其中描绘的自然景色。
•学生阅读课文，老师逐句解释内容，帮助学生理解生词和句子。
3. 分组讨论（10分钟）•安排学生分成小组，让他们讨论古诗中的意境和情感，分享自己的理解。
4. 朗读与表达（15分钟）•学生分组朗读课文，并进行表演，提升语言表达能力。
•老师指导学生如何调节语速、语调和情感，帮助他们更好地诠释课文。
5. 总结复习（10分钟）•老师针对本课内容进行总结，强化关键知识点。
•鼓励学生用自己的话语再描述一遍古诗《四时田园杂兴》。
五、课堂作业•要求学生背诵古诗《四时田园杂兴》，并用自己的话语写一篇短评，反映个人对这首诗的理解和感悟。
六、教学反思•教师应当根据学生的表现调整教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解古诗《四时田园杂兴》，培养对自然风光的热爱，提升语文素养和诗歌欣赏能力。
五年级下册第一课《古诗词三首》教学设计
《古诗词三首》教学设计教学目标1.自主学习字词，正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学过程第一课时教学目标：1.自主学习字词。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。
身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》。
通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。
二、初读古诗，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。
2.指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。
3.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思。
4.学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。
2.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。
3.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。
四、想象诗境，领悟感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。
2.指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也可以加上相应的动作。
3.学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。
部编版语文五年级下册《1古诗三首第一首》教案
部编版语文五年级下册《1古诗三首第一首》教案一. 教材分析《古诗三首第一首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首古诗，体会诗人的思想感情，提高学生的文学素养和审美情趣。
这首古诗描绘了一幅美丽的自然景色，通过形象的描绘，使读者感受到大自然的神奇魅力。
教材在编写上注重引导学生自主学习，通过问题驱动、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对于一些基本的语言文字理解没有太大的困难。
但是，对于古诗文的鉴赏能力和文学素养还有待提高。
另外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的大意，了解诗人的创作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的大意，感受大自然的神奇魅力。
2.难点：对于一些较为抽象的诗句，如何引导学生进行深入的理解和鉴赏。
五. 教学方法1.引导发现法：通过问题驱动，引导学生自主学习，发现古诗中的美。
2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，感受大自然的神奇魅力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括诗句、图片、音乐等。
2.教材：准备课文《古诗三首第一首》的文本。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。
然后引入今天的课题——《古诗三首第一首》。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
五年级下册第一课古诗三首教案
五年级下册第一课古诗三首教案一、教学目标。
1. 会认、会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的情感。
3. 感受古诗的语言美和意境美，激发学生对古典诗词的热爱之情。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握生字词，理解诗句含义。
2. 想象诗歌意境，体会诗人情感。
（二）教学难点。
1. 体会诗人借景抒情、情景交融的表达手法。
2. 感受古诗中蕴含的传统文化内涵。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 同学们，咱们中国可是诗歌的国度，从古代流传下来的古诗就像一颗颗璀璨的明珠。
今天，咱们就来学习五年级下册第一课的古诗三首，一起去领略古诗的魅力吧！2. 简单介绍一下这三首古诗的大概内容或者诗人的知名度，引起学生的兴趣。
比如说：“这三首古诗啊，有写田园风光的，就像一幅幅美丽的乡村画卷；还有表达思乡之情的，那种浓浓的思念就像一条长长的线，牵着诗人和他的故乡呢。
”（二）学习生字词（7分钟）1. 让学生自由朗读三首古诗，圈出生字词。
2. 教师利用多媒体出示生字词，带领学生认读。
- 着重讲解一些易错字，比如“昼”（可以说：“这个‘昼’字啊，上面是一个‘尺’字，下面是一个‘旦’，白天的意思，大家可别写错啦。
”）- 对于一些多音字，如“供”（gōng和gòng），可以通过组词的方式让学生区分（“提供gōng”“供品gòng”）。
3. 让学生书写生字词，教师巡视指导，强调书写规范。
（三）初读古诗，整体感知（10分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏。
2. 学生模仿教师进行朗读，读通顺、读流利。
3. 引导学生思考每首古诗大致写了什么内容。
可以采用提问的方式，比如：“第一首诗读完了，你们感觉诗人是在描写一个地方呢，还是在讲一个故事呀？”然后让学生简单地说一说自己的初步感受。
（四）深入研读古诗（20分钟）1. 第一首古诗。
部编五年级下册第一课古诗三首教案
部编五年级下册第一课古诗三首教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握三首古诗的基本内容，理解诗中的意象和表现手法。
要求学生能够准确、流畅地朗读古诗，并背诵其中的精彩句子或整首诗。
在教学过程中，引导学生通过感知、理解、欣赏、评价的过程来领悟古诗的韵味和意境。
通过提问、讨论、小组合作等方式，培养学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。
通过对三首古诗的学习，培养学生对古代诗歌的鉴赏兴趣，感受古代文化的魅力。
培养学生的审美情趣和审美能力，让学生领略自然美、感受爱国情怀，加深对传统文化的热爱。
鼓励学生通过合作学习，培养团队协作精神。
结合语文学科特点，适当引入历史、艺术等相关学科知识，帮助学生更好地理解古诗的时代背景和艺术特点，增强学生对跨学科知识的综合运用能力。
1. 理解三首古诗的主旨和意境。
在教授五年级下册第一课中的三首古诗时，我们的主要教学目标是帮助学生理解三首古诗的主旨和意境。
这包括让学生不仅掌握字面的意思，更能体会到诗人的情感，理解诗歌背后的深层含义，以及感受诗歌所描绘的情境和氛围。
通过讲述背景故事、介绍诗人生活背景及创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
然后引导学生阅读三首古诗，初步了解诗歌内容。
我们将逐一解析三首古诗的主旨。
在解析过程中，要结合诗中的关键词句，深入理解诗人的情感和思想。
让学生知道每首古诗的主题是什么，诗人想要表达什么样的情感和思想。
在理解古诗主旨的基础上，进一步引导学生感受古诗的意境。
让学生想象诗歌所描绘的画面，感受诗人的情感氛围。
分析诗歌的意象、比喻、象征等手法，帮助学生深入理解诗歌的意境。
通过对比分析三首古诗的主旨和意境，让学生了解到不同诗人的创作风格和特点，以及不同诗歌之间的差异和相似之处。
让学生更加全面地理解古诗的艺术魅力。
鼓励学生提出自己的理解和感受，进行课堂交流。
让学生分享自己对古诗主旨和意境的理解，增强课堂互动，提高学生的参与度和理解能力。
在教授过程中，采用讲解、讨论、分析等多种教学方法，结合多媒体手段，让学生更直观地感受古诗的韵味和意境。
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古诗词三首
教学目标
1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学过程
第一课时
一、回顾激趣
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。
二、初读诗文，展现画面
1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗读两首古诗。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？
三、精读诗文，走近画卷
1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷
1、学习第一首诗。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么？朗读。
释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。
释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。
（可爱、调皮、疲倦）
（4）、再说说诗中描绘的画面。
把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。
2、学习第二首诗。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”说说诗意，你好象看到了什么？
释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。
）
“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。
（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
五、再读诗文，感受意境
1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？
2、背诵古诗。
六、拓展延伸，想象画卷
1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。
2、默写《牧童》。