部编人教版二年级上册《植物妈妈有办法》【第2课时】

3.“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。” 从“纷纷”你体会出了什么？
“纷纷”写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的 种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方， 是借助风的力量。
拓展： 植物妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗
写一写吗？ 榆树妈妈准备了薄薄的翅膀， 把它送给___自__己__的__娃__娃_____。 只要____微__风______轻轻一吹， 孩子们就扇动翅膀，飞向___远__方____。
植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生 长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时 别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居 们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了 声音的能量，加快了新陈代谢的结果。
国学诵读
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出，二月春风似剪刀。
核心问题： 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？
串珠问题： 1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 2.从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 4.课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？
听录音回顾课文
边听 边想
本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？
2.从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了
带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。
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3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛
办法( 方法 ) 准备( 预备 )
3．仿照短文中画“ ~~~~~~ ”的句子写拟人句。【方法】 ____莲__蓬__妈__妈__准__备__了__小__船__，__把__它__送__给__莲__蓬__宝__宝__，__只__要__
到__了__水__里__，__孩__子__们__就__成__为__远__航__家__，__去__寻__找__美__丽__的__港__湾__。
植物的“感情”
有人说“草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。 含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶 片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐， 每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。 更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以， 有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米 根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边， 因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。 黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜 豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。
3.选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用 下面的词语，仿照课文说一说。
教师点拨：柳树妈妈准备了小翅膀，把它送给自己的 娃娃。只要有风吹过，孩子们就随着柳絮飞扬。
一、给加点字选择合适的音节。
de děi wéi wèi
因为 wèi 孩子长大了就得 děi
告别妈妈，
四海为 wéi
家，所以蒲公英的种子飞得 de
把它送给自己的娃娃。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
只要有风轻轻吹过， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 孩子们就乘着风纷纷出发。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1．按照课文内容填空。
2．写出下列词语的近义词。
告别( 道别 ) 如果( 假若 )
传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。
4.课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？
课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写， 使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣 和观察探索大自然的欲望。
课文结构
（植 传物 播妈 种妈 子有 ）办
法
蒲公英 苍耳
—风吹 —挂动物皮毛
豌豆
—太阳晒
……—办法多
1.朗读课文，背诵课文。 教师点拨：多读几遍课文，在熟读的基础上背 诵课文。
2.课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出 来，再说说它们是怎么传播种子的。
教师点拨：介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种会 传播种子的植物。蒲公英是靠风来传播种子，苍 耳是靠动物的皮毛传播种子，豌豆是靠自己弹射 传播种子。
课后作业
➢ 完成“阅读方法练”“写作方法练”。 ➢ 完成“主题探究”“拓展提升”。
孩子如果已经__长__大____， 就得告别妈妈，___四__海___为家。
牛马__有__脚____，鸟有翅膀， ___植__物___旅行又用什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
铃兰花和丁香花“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而 死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大 又鲜艳。
植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经 过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散 发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了 水果蒸发的水分就会霉烂。
1.“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。” 从这句中你体会出了什么？
“孩子”指植物的种子。“长大”指成熟。 “四海为家”指种子在各个地方生根发芽。诗歌通 篇运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者 读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观 察探索大自然的欲望。
阅读方法解密：拟人的修辞方法
纷____纷________出发 许许多____多________
四、照样子写句子。 例：植物妈妈有办法。 植物妈妈有许许多多的办法。
1．孩子们离开了妈妈。 _孩__子__们__高__兴__地__离__开__了__妈__妈__。______________________
2．一阵风吹过。 _一__阵__风__轻__轻__地__吹__过__。____________________________
二、植物妈妈的好办法。 3．填一填。 (1)蒲公英妈妈靠___风___传播种子。 (2)苍耳妈妈靠_动__物___传播种子。 (3)豌豆妈妈靠_太__阳___传播种子。
三、不做粗心的小朋友。 读句子，完成练习。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了从小要独立生活，遇事要主动探 索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？ 告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观
察，才会得到更多的知识。
串珠问题： 1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 蒲公英、苍耳、豌豆。
很远。
二、加一加变成本课新字再组词。
脚 月＋却＝ 脚步(
知 ) 矢＋口＝ 知识(
)
娃 女＋圭＝ 娃娃(
如 ) 女＋口＝ 如果(
)
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三、把四字词语补充完整。 四海______为家______
蹦______着跳______着
虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶 子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫子就被叶子 消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里 拉小提琴，放交响乐。日子久了，他竟然发现那园中的花木， 长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天 在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田 里的水稻比同样一块田里没听过音乐的水稻要长得更加茂盛。
红扑扑的脸蛋儿，好像害羞了，也像在说：“看，我穿着红 如火的裙子！”远处的田野里，一大片又一大片的稻子笑弯 了腰，小女孩拿着枫叶，在田野旁的小道上悠闲地散步。
秋天最有代表性的要属菊花了。菊花挺直腰杆，理理花 瓣，像是美丽的少女，在秋风里频频点头。
一、问问植物妈妈。 1．填空。
牛马要旅行靠的是_____脚_____。 鸟儿要旅行靠的是____翅__膀____。 人们要旅行靠的是__交__通__工__具__。 2．读一读，选一选。 “植物旅行又用什么办法”这句话应读出( B )语气。 A．惊讶 B．疑问 C．肯定
4．( C )帮助蒲公英妈妈传播种子。(选择题)
A．太阳 B．动物的皮毛 C．风 D．雨
仔细观察图画，看看这是什么季节，描写了哪些景 物。把看到的景象写一写吧，用上比喻的修辞方法。200 字左右。
优秀示例： 我爱百花齐放的春天，我爱鸟语蝉鸣的夏天，我更爱硕
果累累的金秋。 挺拔的柿子树上，柿子你挤我碰，好似小灯笼。柿子们
发仔 现细 更观 多察
课文主旨
这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介 绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的 方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细 观察。
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4．按要求找出短文中的词。 反义词： 仔细 —— 粗心 近义词： 很多很多 —— 许许多多
5．粗心的小朋友得不到许许多多的知识的原因是( B ) A．粗心的小朋友不喜欢植物。 B．粗心的小朋友不善于仔细观察。
一、延伸小阅读。 奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。 植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种 淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的 叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏 性很强的液体，这种黏液有一种很甜的味道和香气，小
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【谜语】绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家 把根生。（打一植物）
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这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富 有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的 手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆 传播种子的方法，让我们知道了要留心观察 身边的大自然。
3 植物妈妈有办法
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.熟读课文，背诵课文。 2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
（重点） 3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
（难点）
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通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
概念：把事物当成人来写，使之具备人的动作和性 格等。
作用：文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。 效果：使所写事物更生动、形象。 效果：见本课“课后练习单”第二、1题。
2.“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？” 本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟？ 文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植 物也有脚和翅膀吗？
4.“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠 甲。” “带刺的铠甲”指的是什么？ “带刺的铠甲”用了比喻，是指苍耳种子外面 带刺的硬皮。
5.“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那 里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。” 最后一小节写的是什么？有什么作用？
最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要 养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太 多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的 孩子只会白白错过。