人教版高中生物必修二第五章第三节人类遗传病优质教案
人教高中生物必修2教案：第五章第三节 人类遗传病1
第五章基因突变与其他变异第三节人类遗传病一、知识结构二、教材分析1.本节内容主要讲述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优生的措施”。
b5E2RGbCAP2.优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。
随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题，鉴于此，本章将遗传病和优生学的内容单独安排了一节。
p1EanqFDPw3.教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和优生的教育”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，其中有的病例以小字形式介绍，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍。
DXDiTa9E3d4.对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征”加以说明。
关于优生的概念，则主要介绍优生的含义及提高我国人口质量的重要意义。
对目前国际上对优生学的划分---预防性优生学和进取性优生学仅以小字形式介绍，以扩展学生的知识面，关于优生的措施，则主要介绍我国目前采取的四点主要措施，其中重点讲述禁止近亲结婚的内容。
学习这部分内容，对于提高学生的优生意识，理解和宣传我国的婚姻法及人口政策，具有十分重要的意义。
RTCrpUDGiT5.本节内容与第五章第一节中有关“染色体变化”的知识，以及第九章中“环境污染致癌、致畸、致突变”的知识都有着紧密的联系。
5PCzVD7HxA三、教案目标1.知识目标：(1>人类遗传病的主要类型(A:知道>；(2>遗传病对人类的危害(A:知道>；(3>优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施(A:知道>。
jLBHrnAILg2.能力目标：(1>通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；(2>通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；(3>通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
《第5章第3节人类遗传病》学历案-高中生物人教版必修2
《人类遗传病》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“人类遗传病”。
我们将从遗传病的定义、分类、成因以及检测与预防等方面进行深入学习，了解人类遗传病的科学知识，掌握相关技能，为今后学习遗传学相关内容打下坚实基础。
二、学习目标1. 掌握人类遗传病的定义及分类；2. 了解常见遗传病的类型及特征；3. 理解遗传病发生的原因及遗传规律；4. 学会运用现代科技手段进行遗传病检测与预防。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的互动性、积极性以及对于知识点的理解和应用能力；2. 作业评价：通过完成课后作业，评价学生对课堂知识的掌握程度；3. 测试评价：通过单元测试，检验学生对遗传病知识的理解和运用能力。
四、学习过程1. 导入新课通过播放相关遗传病案例视频，激发学生兴趣，引导其思考遗传病产生的原因和危害，进而引入新课主题。
2. 知识讲解（1）定义与分类：讲解人类遗传病的定义，介绍常见的遗传病类型（如单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病等）。
（2）遗传病的成因：从基因突变、染色体变异等方面，解释遗传病发生的原因及遗传规律。
（3）常见遗传病特征：列举几种常见遗传病，分析其临床表现、遗传方式和预防措施。
3. 实例分析选取几个典型的人类遗传病案例，分析其发病原因、诊断方法和防治措施，加深学生对遗传病知识的理解。
4. 技能训练介绍现代科技手段在遗传病检测与预防中的应用，如基因检测技术、产前诊断等，并模拟实际操作过程，让学生掌握相关技能。
五、检测与作业1. 课堂小测验：针对本节课的重点内容，进行课堂小测验，检验学生对知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，包括复习本节课所学内容、收集更多关于人类遗传病的信息等。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括对知识点的理解程度、与同学的互动情况等；2. 教师应对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
通过以上内容的学习，学生应能够全面了解人类遗传病的相关知识，掌握其基本概念、分类、成因以及检测与预防方法。
高中生物人教版必修二 遗传与进化高中必修2第5章第3节人类遗传病教案2
优质资料---欢迎下载5.3 人类遗传病教学目标：1．人类3类遗传病及其病例（A：知道）。
2．什么是遗传病及遗传病对人类的危害（A：知道）。
3．遗传病的监测和预防（A：知道）。
4.人类基因组计划与人体健康（A：知道）教学重点：人类遗传病的主要类型。
教学难点：多基因遗传病的概念。
（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学过程传病的主要类型原体引起的传染病，两者有着根本的区别。
问：什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？（1）单基因遗传病单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。
致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。
比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。
（2）多基因遗传病问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？教师讲述：（1）受两对以上等位基因控制的人类遗传病；（2）各基因的表现型效应微小，可以相互累加，存在着“剂量效应”；（3）一般不符合孟德尔的遗传规律；（4）在群体中发病率高，表现为同一家族有聚集现象，但在一个家庭同胞中发病率低，即它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。
（5）比较容易受环境因素的影响。
目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。
（3）染色体异常遗传病因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。
课后题；单元自我检测；全优习题。
（四）布置作业【典型例题】１．（上海高考题）我国婚姻法规定禁止近亲婚配的医学依据是A．近亲婚配其后代必患遗传病B．近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多C．人类的疾病都是由隐性基因控制的D．近亲婚配其后代必然有伴性遗传病【解析】亲缘关系越近，其相同的基因就越多。
隐性性状只有在其基因纯合时才表现出来。
近亲结婚使所生后人隐性基因纯合的机会大大增加，因而后代患隐性遗传病的机会增多。
生物高中必修2第五章第三节教学设计1
“第五章第3节人类遗传病”第一课时的教学设计一、该课时课标解读本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。
本课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。
根据高中新课程标准的思想，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。
“调查”栏目属于经历（感受）水平，旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。
二、教材分析本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。
本节书包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划及其影响”。
而第一课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。
其内容较简单，对学生的知识目标要求不高。
根据《生物课程标准》，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。
本节书主要关注对学生情感态度与价值观的培养。
所以，教科书中的这一节内容突出了“遗传病的监测和预防”。
三、学生分析在学习本节内容之前，学生已有“基因突变”、“染色体变异”等的概念。
对于这节课的知识目标的达成具备了一定的知识基础，所以，知识目标的实现不存在太大难度。
其次，“遗传病”这个名词对于学生来说，并不陌生。
在日常生活中，学生可以通过与家人、朋友的交谈、电视、广播、英特网等各种渠道接触到这个名词，知道遗传病是亲代传给子代的。
但是，大多数学生对遗传病的了解尚处于很肤浅的层面。
所以，遗传病对于学生而言，还是个神秘的事物，同时，也是个令学生感兴趣的事物。
四、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型。
2、技能目标进行人类遗传病的调查。
3、情感目标关注遗传病的的起因、发展趋势。
五、教学理念通过组织学生调查人群中的遗传病引导学生自学以及关注人类的健康问题，提高学生的调查、统计能力、搜集信息的能力及表达能力，体会外因和内因对生命进程的影响等思想。
高中生物_第3节人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思
《人类遗传病》教学设计一、教学目标1.阐明人类遗传病是遗传物质改变导致的。
（生命观念）2.比较单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病发病机理和特点的不同。
（科学思维）3.检测和预防遗传病，减少遗传病患儿的出生。
（社会责任）二、教学重难点1.人类遗传病的概念、特点、类型；2.通过案例分析，构建概念图建立知识点的联系并形成知识网络。
三、教学资源教学课件，学案四、教学过程五、课后作业1、搜集资料第一大组搜集人类基因组计划的内容，第二大组搜集人类基因组计划的目的，第三大组搜集人类基因组计划的意义，第四大组搜集人类基因组计划的结果。
2、准备就“人类基因组计划的利弊”展开辩论男生为正方“人类基因组计划利大于弊”，女生为反方“人类基因组计划弊大于利”，课代表当主持人。
六、板书设计高一学生通过学习遗传基本规律及变异等相关知识后，对学习该节打下一定的知识基础。
但大部分高中同学在生物学科的学习投入的时间较少，因此教师的课堂教学更应提高学生的学习效率。
同时由于高一学生的自主学习能力较弱，综合分析、触类旁通的学习方法有所欠缺。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应重视以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题，因此，要求教师在有限的时间内，认真组织教学，提高课堂教学的有效性与针对性，全面完成教学目标。
效果分析本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，结合以学校3363教学理念，以学生自主、互动、探究来进行主体内容的学习，教师为主导，学生为主体，运用这样的教学方法，既把课堂交给了学生，体现学生的主体作用，也突出了教师在学生的学习过程中的指导者、参与者、合作者的作用。
放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。
人类遗传病教案 高一下学期生物人教版必修2
第五章基因的表达第三节人类遗传病一、教材分析：《人类遗传病》是高中人教版生物必修二《遗传与进化》第五章第三节中的内容。
本节内容，介绍了“人类遗传病的类型”、“人类遗传病的监测和预防”以及“人类基因组计划与人体健康”等内容。
本节又系统的总结了下不同遗传病的类型及如何预防遗传病的发生，优生优育，合理监测，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
本节内容在本模块中内容较少，但与其他章节内容有着紧密联系。
如与必修2第1章《遗传定律》、第2章《减数分裂》《受精作用》《伴性遗传》和第4章《基因对性状的控制》在知识上形成前后呼应，同时又为后续选修3《基因治疗》《生物技术安全性和伦理性》等内容的学习奠定一定的知识基础，起着承前启后的作用。
二、学情分析：学生已掌握了一定的遗传学知识、前面几节课也介绍过一些人类遗传性疾病。
他们对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发用已有知识解决未知问题，尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类，使学生便于记忆。
对遗传病的发病原因，要结合之前学习的基因对生物性状的控制、减数分裂等知识进行解释，温故知新，可以将理论的知识应用到实际生活中，密切联系生活。
三、教学目标：1、生命观念：（1）关注遗传病，关爱人类健康，树立提高人口素质的意识；（2）认识遗传咨询和产前诊断等措施对检测和预防人类遗传病的重要意义。
2、科学思维：（1）基于相关资料和调查数据，能够分析或阐述相应结论。
（2）客观审视技术发展的利与弊，并参与相关社会议题的讨论。
3、科学探究：（1）进行资料的搜集和分析，了解基因诊断以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响；（2）通过“调查人类遗传病”的活动，进行问卷设计、实地调查并对调查数据进行汇总和分析，对结果进行交流和讨论。
4、社会责任：（1）在了解人类遗传病的类型及某些遗传病危害的基础上，提高优生意识；（2）关注人类基因组计划及其意义，增强民族自豪感。
高中生物必修二教学设计10：5.3人类遗传病教案
第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、设计理念生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
在《高中生物课程标准》中，提出了课程理念如“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，倡导探究精神，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。
另外，建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动地建构信息，这种建构不可能由其他人代替。
因此，根据《高中生物课程标准》和建构主义理论，在《人类遗传病》这节的教学中，要注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，探究现象的内在本质。
要注重引导学生运用已有的认知结构去认识、辨别新知，通过引导学生开展调查，主动地设计问题、解决问题，再通过教师对学生知识加以组织，有利于学生形成知识体系，从而使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。
二、教学目标【知识目标】1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3.关注人类基因组计划及其意义。
【能力目标】1.通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。
2.通过调查某种常见的人类遗传病，培养学生的收集信息能力、分析解决问题及协作讨论的能力，并培养接融社会的能力。
【情感态度与价值观】1.通过有关遗传病知识的学习，对学生进行人口素质教育、优生教育，让学生自觉地宣传和贯彻我国的婚姻法和人口政策。
2.通过遗传调查活动，帮助学生养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
并使学生关注社会生活，培养学生公民意识，3.通过关注人类基因组计划及其意义，使学生学会辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任。
三、教材分析本节为普通高中课程标准实验教科书《高中生物遗传与进化》必修2（人教版）第5章第3节的内容，内容主要讲述“人类常见遗传病的类型，概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法以及关注人类基因组计划及其意义”本节内容与前面有关“伴性遗传”“基因突变和基因重组”“染色体变异”的知识，以及“基因对性状的控制”的知识都有着紧密的联系，使学生对遗传病有了一定的感性认识，这都为本节知识的学习奠定基础；学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
人教版高中生物必修二第五章第3节《人类遗传病》优秀课件(共50张PPT)
该病患者体细胞中多了１条Ｙ染色体，染色组 成为47,XYY。该病患者为男性，睾丸发育不 全，多数缺乏生殖能力，身材高大，智力正常 或略低，性情暴烈，常有攻击行为等。
染色体异常遗传病特点：
• 造成遗传物质较大的改变 • 往往造成较严重的后果
小结：
一 、
常显：多指病、并指病、软骨发育不全
1、调查某种遗传病的发病率-----
在人群中随机抽样调查
某种遗传病 的发病率
＝
某种遗传病的患病人数 × 100％
某种遗传病的被调查人数
2、调查该病的遗传方式------
在患者家系中调查研究
1 禁止近亲结婚
•
禁止近亲结婚：我国婚姻法规定
“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结
婚”。
• （1）所谓直系血亲就是指从自己算起， 向上和向下推数三代，如父母、祖父母、 外祖父母、子女、孙子女(外孙子女)
患病个体基因型：
AA Aa
x染色体显性遗传病
抗维生素D佝偻病
常染色体隐性遗传病
白化病
苯丙酮尿症
酪氨酸
苯丙酮尿症
苯丙氨酸
苯丙酮酸（有害）
合成苯丙氨 酸羟化酶
不能合成苯丙氨 酸羟化酶
PP或Pp（正常）
p p （患者）
西红柿女孩
有一女孩患苯丙酮尿症，是真正意义上的不食 “人间烟火”，能吃的食物仅有西红柿。目前，低 苯丙氨酸饮食疗法是全世界治疗苯丙酮尿症唯一的 方法。所以，让女孩延续生命的食物全是化学产品， 近些的在北京，远些的就在日本和美国等地。
小结： 优生的四个措施
和谁生？
禁止近亲结婚
能不能生？ 什么时候生？
进行遗传咨询 (主要手段）
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第五章 基因突变与其他变异
第三节 人类遗传病
一、知识结构
二、教材分析
1.本节内容主要讲述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对
人类的危害及优生的概念和优生的措施”。
2.优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。随着我
国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，
提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题，鉴于此，本章将遗传病和优
生学的内容单独安排了一节。
3.教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和优生的教育”，所以在简
要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，其中有的
病例以小字形式介绍，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐
一介绍。
4.对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征”
加以说明。关于优生的概念，则主要介绍优生的含义及提高我国人口质量的重要
意义。对目前国际上对优生学的划分---预防性优生学和进取性优生学仅以小字形
式介绍，以扩展学生的知识面，关于优生的措施，则主要介绍我国目前采取的四
点主要措施，其中重点讲述禁止近亲结婚的内容。学习这部分内容，对于提高学
生的优生意识，理解和宣传我国的婚姻法及人口政策，具有十分重要的意义。
5.本节内容与第五章第一节中有关“染色体变化”的知识，以及第九章中“环
境污染致癌、致畸、致突变”的知识都有着紧密的联系。
三、教学目标
1.知识目标：(1)人类遗传病的主要类型(A:知道)；(2)遗传病对人类的危害(A:
知道)；(3)优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施(A:知道)。
2.能力目标：(1)通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维
能力；(2)通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联
系、知识迁移的学习方法；(3)通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
四、重点·实施方案
1.重点：(1)人类遗传病的类型；(2)优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
2.实施方案：(1)通过展示人类遗传病的图片和回顾旧知识，归纳总结出人类
遗传病的类型；(2)通过有关资料的收集，多媒体演示来介绍优生的概念及开展
优生工作应采取的措施。
五、难点·突破策略
1.难点： 近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
2.突破策略： 通过显示近亲关系的电脑软件，有关的实物投影及资料，让
学生明确近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
六、教具准备：1.人类遗传病的图片；2.遗传病对人类危害的资料；3.显示
近亲关系的电脑软件；4.实物投影仪。
七、学法指导： 学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。
八、课时安排：l课时。
[一] 教学程序
导言
1.从生物与环境的相互关系，全球性危机导人新课。
2.提出问题:
(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?
(2)其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病?
(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的?
(4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健
康的孩子?
3.根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病与优生。
[二] 教学目标达成过程
一、人类遗传病概述
1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。
在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2.教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?(学生回答:基因、染
色体)在此基础上总结出遗传病的类型。
遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
3.指导学生阅读教材P52～53，找出遗传病的概念和类型。通过阅读课本后，
再让学生观察相关的人类遗传病的图片，阅读和交流学生在课前查找到的相关资
料，分析其发病原因，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。
各种遗传病比较一览表
名称
单基因遗传病 多基因遗传病 染色体异常遗传
病
种类
特点
发病原因
举例
二、人类遗传病对人类的危害
教师通过投影仪出示以下资料:
然后让学生交流搜集到的有关资料，同时组织学生进行讨论:
(1)作为健康人应如何生活，以教育学生要珍惜生命。
(2)遗传病发病率逐年升高的原因，要特别注意习境污染导致的遗传病发病率
的升高，对学生进行环保教育。
三、优生的概念
指导学生阅读课本P54，了解以下问题:
(1)什么是优生?什么是优生学?
(2)阅读小字材料，了解优生学的划分。
(3)了解我国的人口发展情况，明确计划生育国策与优生的关系。
四、优生的措施
1.指导学生阅读课本P54～56，总结出优生的具体措施。
2.教师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系，突破难点。
3.教师出示几个民族近亲婚配率，对学生进行优生教育和人口素质教育。
[三] 教学目标巩固
1.连线题，请同学们连线指出下列遗传各属于何种类型?
(1)苯丙酮尿病 A.常显
(2)21-三体综合征 B.常隐
(3)抗维生素D佝偻病 C.X显
(4)软骨发育不全 D.X隐
(5)进行性肌营养不良 E.多基因遗传病
(6)青少年型糖尿病 F.常染色体病
(7)性腺发育不良 G.性染色体病
答案:(1)B (2)F (3)C (4)A (5)D (6)E (7)G
2.人类遗传病通常指由于 而引起的疾病。已成为威胁 的一个重要
因素。
答案:遗传物质的改变 人类健康
3.15岁以下死亡的儿童中，大约40％是由于 所致。在自然流产儿中，大
约50％是 引起的。
答案:遗传病或其他先天性疾病 染色体异常
4.禁止近亲结婚的理论依据是
（ ）
A.违反社会伦理道德 B.后代患遗传病的几率增大
C.后代必然患遗传病 D.人类遗传病都是由隐性基因控制的
解析:以上四道题作为课堂练习，也是对教学目标的复习和巩固，题目都属于
识记的内容，易于学生掌握。
答案:B
5.讨论题 学习本节内容后，你对进一步提高我国的人口素质有何具体建议?
分析:本节课内容与计划生育国策结合紧密。通过讨论，可以使学生进一步了
解计划生育和优生优育的重要性，自觉宣传国家有关的政策法规。
[四] 布置作业
1.P62复习题：一、二、三、四
2.调查人群中的遗传病，并对所得数据进行整理分析，写调查报告。
[五] 总结
本节课我们共同了解了有关遗传病的概念和类型；知道了遗传病的发病原因
和对人类的危害；明确了优生的概念和优生的措施，对于同学们自觉遵守和积极
宣传国家相关的法规政策起到了很好的指导作用。
[六] 板书设计