二维动画场景设计教案
信息技术八年级下册第一单元二维动画制作(第1课《创设剧情、规划场景》)中山
三、设计动画故事板
请同学们以同桌前后4人为一小组， 小组讨论设计自己小组有特色的动画故 事板。
场景 1 2 …. 场景内容 动画
四、 设置动画场景
• 要点提示
– 动画尺寸设置 – 帧频设置（什么是帧频） – 背景颜色设置
12
四、 设置动画场景
教师示范操作动画场景几个主要 参数的设置。 请同学们自己上机实践操作，重 点注意上面提到的几个要点参数的 设置。
（2）舞台
舞台
二、认识动画故事板 什么是动画故事板?
动画故事板是根据动画故事情节表现 需要来设计，其内容包含将动画分几个场 景，每个场景的对应的内容，每个场景内 容动画表现的形式。
三、设计动画故事板
动画剧情：
在一个草青水绿、阳光明媚的环境里，向日葵 爸爸、妈妈和小向日葵愉快地生长着，蓝天白云的 天空中换发着生机勃勃的景象。向日葵跟随着太阳 愉快地转动着脑袋。慢慢地，灰霾遮蔽了明亮的天 空，向日葵找不到太阳了，他们到处寻找太阳，非 常的难受不开心。文字“太阳去哪儿？”
中山市石岐区 信息技术精品课程
第一单元 二维动画创作《太阳去哪 儿？》
第1课
创设剧情、规划场景
教学目标
知识与技能目标 -了解动画故事板，能根习学会根据动画故事情节来设计动画故事板，
能掌握动画场景规划中各主要参数的设置。 情感态度与价值观目标
-通过自主学习，养成勇于探索、乐于实践的学习态度；通过 小组合作培养他们团结互助，相互提高的团队意识。
引入新课
欣赏《节约用水》动画
一、熟悉界面
1、FLASH8中文版安装 2、 FLASH8软件的启动方法 3、重新熟悉Flash8的界面组成： （1）时间轴 （2）舞台
一、熟悉界面
教学实施方案二维动画短片创作项目实训
教学实施方案二维动画短片创作项目实训一、项目概述二维动画短片创作项目实训是一门旨在帮助学生理解和掌握二维动画制作技巧的实践课程。
通过本项目实训，学生将学习到从创意构思、故事剧本撰写、人物造型设计、场景绘制、动画制作到后期特效处理等全过程。
二、课程目标1.培养学生对二维动画创作的兴趣和理解，并激发学生对动画行业发展的热情；2.培养学生创意思维和故事策划能力，提升其故事叙事能力；3.培养学生的视觉艺术表现能力和动画制作技巧；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1.课程前期：a.介绍二维动画的发展历史、分类和市场状况，激发学生兴趣；b.分享优秀二维动画短片案例，分析其创意、技术和故事表达；c.培养学生创意思维，进行头脑风暴和故事灵感补给。
2.故事策划与剧本撰写：a.引导学生了解故事的基本结构和角色设定；b.指导学生进行故事构思和故事板绘制；c.分组进行小组讨论和指导，互相提供创意和建议。
3.人物造型设计：a.教授人物设计原则和技巧，培养学生创造独特的角色形象；b.分别进行绘画实践，包括人物表情、动作设计等。
4.场景绘制：a.教授场景设计原则和技巧，培养学生构建完整场景的能力；b.引导学生进行场景绘制实践。
5.动画制作：a.介绍动画制作的基本原理和技巧，包括角色动作设计、帧动画制作等；6.后期特效处理：a.引导学生使用专业的后期特效软件进行图像处理和特效添加；b.教授后期特效艺术表现原则和技巧。
四、教学方法1.理论与实践相结合：课程将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中巩固和应用所学知识。
2.小组合作：学生将被分为小组，进行故事策划、角色设计和动画制作等环节的合作实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.导师指导：每个小组将有一位专业导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题和提供宝贵建议。
五、教学评价1.课程作业：学生需要按照要求完成每个环节的作业，包括故事板、人物造型设计、场景绘制和动画制作等。
二维动画教案
福州黎明职业技术学院教案2013 ~ 2014 学年第 2 学期专业名称：多媒体设计与制作课程名称：二维动画授课班级：12多媒体任课教师：柯阳昕职称：助教所属系部：艺术设计系2014年 1 月28 日《二维动画》课程教案课题：第一节动画工作的顺序、方法和要求教学目标：了解和掌握动画最根本的绘制技术，从技法上认识动画.教学重难点：教学重点：1.手绘动画为什么以线的形式来表现？2.中割的顺序与方法。
教学难点：动画的质量要求教学过程：导入：动画人员接受一个已经设计完成关键动作原画的镜头时，究竟如何开始进行动画工作呢？内容：第一步，必须仔细了解这个镜头的内容，设计稿和画面规格、角色造型、动作意图、摄影表及动画张数等。
如果有问题，应该及时向原画或动画检查提出询问，得到指导。
当完全弄清楚之后，方可进入第二步，即正式开始着手绘制动画。
（一）动画绘制的方法动画绘制工作，是在特制的透光工作台上进行的。
所用的纸张都是按照一定大小的规格，并且在每一张动画纸上打着三个统一的洞眼（定位孔）上，方能进行工作。
（图9）动画绘制的方法是；按照原画的编号顺序，将前后两张原画相叠在一起，套在定位器上，覆盖上一张规格相同的空白动画纸。
然后，打开透光灯台面下的灯光，在两张原画的形象动态之间，按照要求画出第一张中间画。
这第一张中间画的动作间距和形态变化往往比较大，难度高，所以称它为“一动画”。
“一动画”完成后。
再将第一张与“一动画”相叠在一起，套在定位器上，覆盖上另一张空白动画纸，画出“二动画”。
按照号码的顺序，逐张进行绘制，直到两张原画之间的中间过程动画全部完成为止。
在每一个镜头中，为了表示原画与动画画面的区别，在编号时，原画的号码外面需要加个圈，“一动画”的号码外加个三角，其余的动画号码则不加记号。
（图10）（二）动画工作的要求每一个镜头绘制时，为了做到整个镜头画面线条的统一，动画人员还须负责原画正稿的誊清工作。
然后根据原画的要求，对照摄影表进行动画绘制。
动画场景设计 教案
动画场景设计教案教案标题：动画场景设计教案目标：1. 了解动画场景设计的基本原理和技巧。
2. 学习如何使用不同的工具和软件进行动画场景设计。
3. 提高学生的创意思维和艺术表达能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍动画场景设计的概念，并与他们分享一些优秀的动画场景设计作品。
- 引发学生对动画场景设计的兴趣，激发他们的创意思维。
2. 知识讲解（15分钟）- 解释动画场景设计的基本原理，包括构图、透视、光影等要素。
- 讲解不同类型的动画场景设计，如背景设计、道具设计等。
- 介绍常用的动画场景设计工具和软件，如Photoshop、Maya等。
3. 实践演练（30分钟）- 分发给学生一些动画场景设计的练习题，要求他们设计一个特定主题的场景。
- 鼓励学生运用所学的知识和技巧，发挥创意，设计出独特而有吸引力的场景。
- 提供学生所需的工具和软件，并指导他们如何使用。
4. 展示和评价（15分钟）- 让学生展示他们设计的动画场景，让其他同学对其进行评价和讨论。
- 鼓励学生互相学习和借鉴，共同提高动画场景设计的水平。
- 对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进和完善。
5. 总结（5分钟）- 总结本节课学到的知识和技巧，强调动画场景设计的重要性和应用领域。
- 鼓励学生继续探索和学习动画场景设计，提高自己的技能。
教学资源：- 优秀的动画场景设计作品示例- 动画场景设计练习题- 动画场景设计工具和软件评估方式：- 对学生设计的动画场景进行评价和讨论。
- 对学生在实践演练中的表现和创意进行评估。
拓展活动：- 鼓励学生参与动画比赛或展览，展示自己的动画场景设计作品。
- 组织学生进行团队合作，设计一个完整的动画项目，包括场景设计、角色设计等。
备注：- 根据学生的年级和学习能力，可以适当调整教案的内容和难度。
- 教案中提到的工具和软件可以根据学校的实际情况进行替换。
二维动画教案
1.2.2菜单栏文件菜单编辑菜单1“常规”选项卡(1)撤销级别(2)打印选项(3)选择选项(4)面板选项重点难点（教学内容与过程）3、“编辑”选项(1)钢笔工具(2)垂直文本(3)绘画设置4、设置标尺和网格5、设置文档属性1、设置颜色2、选择“椭圆工具”目的要求重点难点（教学内容与过程）4、在第30帧插入空白关键帧5、在右侧画一个较大的红色圆6、建立动画（教学内容与过程）重点难点平滑前平滑后伸直伸直原图各节拖动节点删除节点绘制垂直直线绘制水平直线接近其它图形套索工具选项栏中有三个选项，分别是魔术棒、魔术棒属性和多边形模目 的 要 求重 点 难 点（教学内容与过程） 5.钢笔工具 钢笔工具主要用于创建复杂的曲线和线条。
( 1 ) 绘制直线 ( 2 ) 绘制曲线(3)曲线点转换为角点(4)添加节点(5)删除节点钢笔尖对准曲线点单击后转换为角点 单击单击鼠标添加一个节点钢笔对准角点 单击删除角点色可在填充色设置。
7.椭圆工具椭圆工具用来绘制椭圆。
椭圆工具的选项栏中有对齐对象选项。
按下“对齐对象）多角星形工具在样式下拉列表中选取多边形或星形，在文本框中设置多边形的边数和（3）选项矩形工具的选项栏有对齐对象工具和圆角矩形半径选项。
圆角矩形半径按钮，出现矩形设置对话框，可以设定所绘矩形的种模式选项，分别是伸直、平滑和墨水。
伸直模式绘制图形10.刷子工具刷子工具选项栏中有刷子模式、锁定填充、刷子大小和刷子形任意变形工具的选项栏有对齐对象、旋转与倾斜、缩放、扭曲和封套颜料桶工具的选项栏有颜料桶模式和锁定填充选项颜料桶模式15.滴管工具橡皮擦工具的选项栏有橡皮擦模式、水龙头和橡皮擦形状选项。
查看部分有两个工具，分别是手形工具和缩放工具。
缩放工具颜色工具有笔触颜色、填充色、黑白、没有颜色和交换颜色等选项课题目的要求重点难点2.填充色填充色用来设置图形对象的填充颜色。
1.文档属性面板单击“大小”右边的按钮，可以打开“文档属性”对话框。
flash-二维动画设计与制作教案
二、教案设计试讲教案（4学时）广宗县职教中心赵云肖 2018 .8第3、4课时教案月日第周星期第5、6课时教案月日第周星期方法：1、白云：用椭圆相交咬合的方法，绘制多个椭圆相交，删除多余的线条；(2)用任意变形工具将上面的矩形修改成平行四边形，（3）用线条工具连接两个图形（4）用线条工具画出房屋的顶部和左面（5）用矩形、线条工具划出窗户和门，最后填充颜色。
三、课堂练习： 2、绘制城市夜景第7、8课时教案月日第周星期．根据面部轮廓画出眼睛和眉毛。
为了角色以后的动作设计和修改方便，最好根据绘制顺序和各部分器管命名为不同的图层。
分别为面部轮廓、眼睛眉毛、鼻子、嘴巴、头发等。
6．根据以上的方法再分别用“钢笔”工具画出其它各部分的线条草图。
1.掌握工具的作用第9、10课时教案月日第周星期第11、12课时教案月日第周星期掌握工具的作用掌握面板的设置方法上机实训——制作山坡场景第13、14课时教案月日第周星期第15、16课时教案月日第周星期课堂练习1——招聘网页课题练习2——个人名片第17、18课时教案月日第周星期第19、20课时教案月日第周星期第21、22课时教案月日第周星期第23、24课时教案月日第周星期下落的小球第25、26课时教案月日第周星期27、28课时教案 10 月 27 日第九周星期五2、增加一个图层2，再绘制一页书，跟原图层重叠。
3、制作翻页效果（制作形状补间动画，并添加变形提示符）4测试，保存。
三、拓展练习第29、30课时教案 10 月 30 日第十周星期一第31、32课时教案 11 月 3 日第十周星期五它的图层图标为，图标，同时该普通层缩进成为第33、34课时教案 11 月 7 日第十一周星期二图3-5-1 多层遮罩动画，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，实例23 制作聚光灯效果动画技术分析：建立3个图层，遮罩层、暗字层和亮字层。
暗字层和亮字层中添加文字，透明度分别调整哦为遮罩层中设置正圆向右移动的传统补间动画，并将暗字层放在最上五、本课总结第35、36课时教案 11 月 9 日第十一周星期四然后在50帧上插入关键帧接着在图层1的第50帧上插入帧然后点击图层2第一帧，把地图拉到最左边接着点击图层1，把正圆复制然后再创建图层，接着点击编辑———>粘贴到当前位置接着把正圆图层拉到地球图层的上面，右击正圆图层，选择遮罩层然后把刚才新建的图层拉到最下面然后播放然后点击选择工具，点击椭圆轨迹，选中它右击选复制接着点击橡皮擦工具，擦去一部分轨迹然后打开库面板把刚才新建的元件（地球自转）推进来1.首先完成地球的遮罩动画2.遮罩动画和引导动画的对比第37、38课时教案 11 月 14 日第十二周星期二第39、40课时教案 11 月 16 日第十二周星期四第41、42课时教案 11 月 21 日第十三周星期二。
动画场景设计教案1
xxxx职业学院教师姓名: xx 授课班级: 动漫详细教学过程附后一、教学目标初步了解影视动画场景设计概念、风格及任务, 场景在动画影片中的功能、场景的特性、动画场景设计的要求、动画场景设计的构思方法。
二、影视动画场景设计概述、风格类型及任务（一）“场景”与“背景”1.背景: 是指动画画面中角色所处的环境。
可用铅笔画、水彩画、水粉画、油画、中国画等多种形式绘制。
背景有单层背景和多层背景之分, 目前有大量的背景是在电脑中合成的。
2.场景的基本概念场景: 是指戏剧、电影中的场面, 是展开动画片剧情单元场次的特定空间环境。
我们要明确场景和环境并非同一概念, 它们既有分别又有关联。
环境是指剧本所涉的时代、社会背景以及具体的自然环境、地域等, 还包括剧中主要角色生活活动的场所和空间, 是一个广义的、大的概念。
而场景是指使剧情展开的、具体的、物质的单元场景, 每一个单元场景都是构成动画片环境的基本单元。
（二）影视动画场景设计概念影视动画场景设计就是指动画影片中除角色造型以外的随着时间的改变而变化的一切物的造型设计（三）场景的类型动画片场景的类型像所有影视作品的场景类型一样, 都是依据文学剧本和导演分镜头剧本中所涉及的内容和剧情的要求设置的。
一般分为室内景、室外景和室内外结合景三种。
（1）室内景是指角色人物(包括动物)所居住与活动的房屋建筑、交通工具等的内部空间。
室内景又分为私人空间和公共空间两种。
①室内空间具有小型化、私密性、个性强的特点, 观察其中的陈设和空间布局以及色彩配置, 都可以大致判断出主人的身份、性格、爱好、经济收入、阶层、时代、地域等诸多情况。
所以, 在设计这种私人室内空间的场景时, 一定要根据剧本所揭示的人物的特定情况来考虑, 设计其中的道具、空间布局和色彩运用。
如下图:②公共室内空间的场景时, 更多地考虑地域、时代和用途, 同时还要考虑建筑本身的尺度以及其中角色(人或动物)之间的比例关系等因素。
二维数字动画设计 教学大纲
二维数字动画设计一、课程说明课程编号：190507Z10课程名称（中/英文）：二维数字动画设计/ 2d digital animation design课程类别：必修学时/学分：48/3先修课程：动画概论与原理、视听语言与剧本创作课程以及计算机辅助设计课程，具备有了一定的专业动画设计理论基础。
适用专业：数字媒体专业教材、教学参考书：1、《动画运动规律》，丛红艳，武汉理工大学出版社；2、《二维动画设计制作教程》，任世焦，清华大学出版社。
二、课程设置的目的意义通过该课程的学习，使学生对动画的整体概念有一定的认识，了解动画的制作流程，了解二维动画的艺术特点、掌握二动画的原理相关的制作方法和技巧，以及熟练数字动画的制作软件。
掌握运动规律，动画原理及动画影片构成的思路分析，将所学动画基础知识熟练应用到作品中并能够独立进行二维动画的设计与制作。
三、课程的基本要求通过本课程的学习，要求达到以下效果和要求：1、知识要求：了解动画的基本概念和应用，掌握数字动画的基础知识和二维动画的分类；了解动画的源流及制作流程，了解自然常见的运动规律，具备分析并表现其动作规律的能力，掌握动画设计的基本指导原则和方法；了解数字二维动画的制作原理和制作过程；熟练使用动画的制作软件进行二维动画设计和制作。
2、能力要求：要求达到以下能力：设计制作、调研能力；收集整理相关资料能力；概念与设计手法转化能力；动画设计表达能力；能熟练利用FLASH提供的强大的功能制作出二维动画的能力。
3、素质要求：要求获得和深化以下素质：能够将艺术与科技进行较好融合；厚重的人文艺术和良好的美学品味；极佳的团队合作与交流意识。
注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求该课程总课时为48，期间安排三个课内实践环节，共10个课时。
第一个实践环节为讲完视频特效章节（第三章）后，4个课时，要求结合以上各知识点设计制作简单二维动画设计，室外调研并设计，设计草图形成设计稿（1）；第二个实践环节为讲完第八章后的设计实践，4个课时，要求结合以上各知识点，上机操作，要求形成设计稿（2）；第三个实践环节为课内实训练习，安排一次课堂上机小专题动手训练，2个课时，要求提交纸质图纸和上机成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
. Word 资料 xxxx职业学院
教师姓名：xx 授课班级：动漫设计与制作 课程名称：二维动画场景设计 课题 二维动画场景空间设计与镜头表现
教学基本容 1．二维场景空间设计 2 课时
2．景别 3．构图 4．动画场景透视表现 5．镜头运用
教学基本要求 1． 掌握二维动画场景空间结构表现与构图； 2． 正确处理场景与镜头运用的关系。
重点 1．二维场景的构图规律及空间结构表现方法； 2．场景与镜头运用的关系。
难点 二维动画场景的空间设计 教具 多媒体课件
课型 理论讲授 授课日期 （校历） 第 1 周星期1 第 3-4节 . Word 资料 课后小结 附于教案 详细教学过程附后
一、教学目标 通过讲述景别、构图、场景透视表现及镜头运用等知识点，使学生懂得二维动画场景的空间设计方法与镜头表现。
二、二维场景空间设计 （一）空间的概念 空间是由形与形之间所包围的空气形成空间的“形”。如果与实体的形态比较，很难明确地界定这种“形”的形态。空间是相对于实体形态的虚形，尽管它是摸不到，抓不到的，但作为一个形，它在视觉上是可以肯定的。在动画影片中三维空间最终都必须表现在二维平面上．这是所有的立体空间与平面绘画表现所具有的先天矛盾。
（二）场景空间的分类 1、景：在场景结构形体中,被封闭在形体部的空间如房间，山洞、隧道等景较小，较封闭。 . Word 资料 2、外景：在场景结构形体中，被隔离在形体外部的一切宇宙空间，外景较大、较开阔。
3、外结合景：室外结合的景是指室景与室外景结合在一起的景，既包括室与室外、院与院外，属于组合式场景。
（三）场景空间构成 1、单一空间 最简单的结构空间，可以是两面墙、三面墙、甚至四面墙 。可利用的角度很少，但可以造成一种压抑、封闭的空间感，但如果面积很大，也可以产生空旷， . Word 资料 宏伟的感觉，如大殿、厂房。
2、纵向多层次空间，如下图： 纵深方向多层次的场景，主要为适应推拉移动镜头的需要。
3、横向排列空间，如下图： 由若干并列空间相连接排列而成的直线形式或曲线形的组合，镜头沿着线形轨迹运动,形成摇移运动效果。 .
Word 资料 4、垂直组合空间，如下图： 多层的，上下若干空间相连的空间组合
5、综合式组合空间 这是一种最复杂的组合形式，兼有纵深、横向以及连接上下的综合式组合。它可以最大程度的实现丰富的场面调度，完成角色动作。
（四）、空间形态的心理感受 空间的形态又可以称为空间形状，会使人产生不同的心理反应。 . Word 资料 1．高而宽的空间有稳定、敞阔、博大的感觉,例如大殿,
2．高而直的空间有向上延伸，升腾、神圣的感觉,例如教堂、塔, 3．圆形的空间会令人产生圆滑,柔顺之感,也有向收缩的凝聚力，如下图： 4．三角形空间有倾斜、压迫的感觉，如上图。 .
Word 资料 5．四方形空间给人以凝重、安定、坚固的感觉
（五）、塑造场景空间的方法 空间大致可分为两类：物理空间和心理空间。 物理空间是实体所限定的空间。 心理空间是实际不存在但能感受到的空间，其本质是实体向周围的扩，这是人类知觉的实际效果。也就是我们常说的空间力，空间力就是空间的本质。 例如：在一个公共汽车，第一个进入的人，他将找到一个最佳的位子坐下，而第二个进入的人一定选择距第一个人较远的地方坐下。直到最后进入的人，在没有恰当的位子可选择时，才会挨着别人坐下。这个事例可以说明空间感的存在，究其原因，是因为每个人都有私人空间场的存在。所以塑造适宜的空间感，就必须利用人类自身的空间场性来创造空间感，具体方法如下： 1．利用引力感 当两个以上的形体同时存在的叶候，其相互间会产生关联升产生作用力。准确的利用引力感，可以产生不同的空间效果。一个人在一个房间，当这个人的身 . Word 资料 高与这个人到房顶的距离比是6：4，即黄金分割比时，引力感适宜，使人感到亲切、和谐。当这个人进入一个更高大宽敞的房间，比例小于黄金分割点时，引力感减弱，使人感到空荡、虚幻、松散。
2．强化景深 景深就是指场景前后的距离，加强场景的深度感，可以有效扩大场景的空间感。 1)直线透视：同一或同样大小的物体在不同距离上投影在视网膜上的影象大小不同，距出远的小，距离近的大，如左下图：
2）．利用遮挡（前景的应用)：物体的相互遮挡是单眼或双眼判断物体前后关系的重要条件，如果一个物体部分地被另一个物体遮盖了．那么，前面的物体被知觉认定为近峰。当镜头在运动时或对象茌运动时．遮挡的改变使我们更容易 . Word 资料 判断物体的前后关系．如右上图
3)利用光影：阴影不但是塑造距离和深度感觉的手段，是构成立体感的重要手段。场景中的明暗、光亮或阴影的分布是产生空间感的一个重要因素。例如塑造—个山洞隧道的空间，如果洞口处理得明亮，里面处理得黑暗，就会让人产生一 种封闭、拥堵、恐怖而压抑的感觉，令人驻足不敢轻易进入。相反，如果是洞口暗，洞里亮，隧道空间就会显得很通透，有深远的感觉，而且有一种引导感，让视线有进入的欲望。这时由于近大远小的透视关系的存在，所以明亮的区域越小，就会员得越远，隧道越长，空间越大。如左下图：
3．利用角色调度 为避免场景封闭造成的拥堵感，所以应有意地增加主场景中的多方向的、通透空间效果，使得主场景空间产生向四面八方的扩感，让观众产生场景空间之外还有空间的暗示，从而强化场景层次感和运动感，如图。 .
Word 资料 4.多层次综合设置，如左下图： 增加场景垂直结构的层次，产生结构上的落差感，丰富场景的变化。
5．利用空间的融合，如右上图： 将完全不相关的空间结合在一起，彼此融合，相互交织，就会产生新的空间融合效果
6．利用镜头组接 利用镜头组接的方法塑造立体空间效果，实际上是一种导演手法。这是一种 . Word 资料 充分利用影视视听语言的特性来塑造空间的方法。在宫崎骏的影片中，经常会看到这种方法的应用.我们可以称它为宫崎骏的”三镜头式”，所谓”三镜头”就是利用连续组接的三个镜头画面,表现出同一场面空间的三维立体的空间感.要注意,这里我们说的是”场面”而不是”场景”,因为这种方法比较适合展现由许多单元场景组合在—起的，不是一目了然的，更复杂、更多变的大围空间，例如城市，战场等。 类似的运用在宫崎骏的其它影片中十分常见，成为了宫崎骏的标志性镜头语言。这是利用二维手段表现三维空间和运动的成功典。
（六）、场景空间在动画影片中的作用 1塑造生动感 动画的场景就是画得再生动、再逼真，仍然是假的，缺乏真实的场景空间生动感。为在真实的场景中，有潜在的空气感，由于空气的流动，即使场景不动、光影不动、镜头不动，—切都是静止的，观众也能感到场景中的立体、生机和动感。动画的场景只是一幅画，是“死”的，“平”的，绘画功力再强的画家也不可能画出空间中空气的流动感，所以为达到更好的效果，应将场景处理得尽量的丰富些、多变些、信息量大些，使观众在欣赏影片的时候不会感到太单调，弥补场景生动感的不足。 . Word 资料 2营造神秘感 动画影片最适合表现的是幻想、超现实的题材，这是由动画本身的超现实的逻辑特点决定的。观众希望在动画之中看到现实生活中无法看到情境。所以动画影片在故事情节、表现手法、视觉效果等方面尽可能的融入超现实因素，满足观众的审美心理期待。宫崎骏以及迪斯尼的动画影片都很好的做到了这一点，例如在宫崎骏的众多影片中，基本上都有大最的超现实的、幻想的容，即使是现实主义的题材．如《侧耳倾听》等也有部分魔幻情节渲染气氛，而《千与千寻》更是将魔幻氛围达到了极至。 因此，在场景设计方面也应有效的配合魔幻效果，即神秘感的营造。 我们可以感觉到，结构越复杂，神秘感越强。因为它不能让人一目了然，就像一个好奇心很强的入走进了奇异的迷市。 .
Word 资料 3．制造危机感 通过复杂多变的场景空间创造出的危机感．是制造影片悬念的重要手段。这就使观众产生了更大的好奇，到底是什么迫使这些人不惜付出生命的代价去追逐呢?随着高架桥的坍塌，主人公的坠落，终于揭开了追逐的谜底——飞行石。由此可见，通过场景制造出的危机感，强化了影片的悬念。场景结构越复杂、越立体、越多变，危机感越强。环境越危险观众越紧、越好奇，悬念感越强。但是任何的创作都要把握尺度，这里提到的丰富多变的 场景空间，并不是要求创作者一味的追求复杂．过于复杂也会造成繁琐眩目的后果。最恰当的场景设就是在丰富的场景空间中,能最快地.最准确地传递出信息.突出主题,令观众在丰富生动的视觉效果中,了解创作者的意图。 .
Word 资料 三．景别 景别是影片主体对像在镜头画面中所占的比例，这个比例就是“景别”。 景别与场景设计有着直接的关系。景别决定最终镜头画面中景物围的大小，决定了表现对像的比例大小，决定了场景空间感的表现，决定了景物的主次地位。 景别的划分通常以人为标尺，了解人物角色与场景在不同景别中的关系，有助干设计者更加准确的设计场景。景别分类如下：