2019年《从百草园到三味书屋》教学设计精品教育.doc
【部编版】七年级语文《从百草园到三味书屋》公开课精品教学设计
【部编版】七年级语文《从百草园到三味书屋》公开课精品教学设计一. 教材分析《从百草园到三味书屋》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，作者鲁迅。
文章通过对百草园和三味书屋的描述，表现了作者对童年生活的怀念和对教育的思考。
文章语言优美，情感丰富，充满童真，是学生学习鲁迅作品的起点。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对生活充满好奇，对文学作品有一定的鉴赏能力，但同时也存在对文学作品理解不够深入，对作者情感把握不够准确的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对童年生活的怀念，对教育的思考。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的情感。
2.难点：对课文中的修辞手法和语言特色进行深入分析。
五. 教学方法1.阅读法：通过阅读，让学生感受课文的语言魅力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文。
3.写作法：通过写作，让学生表达自己的感受。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂导入，营造氛围。
2.相关图片：用于展示课文中的场景，帮助学生理解。
3.教学PPT：用于呈现课文内容，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生感受课文的语言魅力。
教师引导学生进入情境，提出问题：“你们对童年有什么印象？作者鲁迅对童年有什么回忆？”2.呈现（15分钟）教师展示相关图片，呈现课文中的场景。
学生跟随教师一起回顾课文内容，引导学生关注课文中的细节。
3.操练（20分钟）学生分小组讨论，针对课文中的重难点问题进行探究。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和梳理。
重点分析课文中的修辞手法和语言特色。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考：“如果你们是鲁迅，会如何看待现在的教育？请结合自己的生活经历，谈谈你们的看法。
《从百草园到三味书屋》教案【精品】
教学目标1.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物，同时巧妙地运用对比突出主题。
2.鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识；也揭示了封建教育束缚了儿童身心健康。
教学重点:1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2.从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点1.理解插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学时数：2课时教学过程一.组织教学1.导入：童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。
（学生活动）大家知道，童年的生活是有趣的，走过童年，往往会给我们留下很多美好的回忆。
今天，就让我们共同品读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生的童年。
二.常识简介（学生简介）1.鲁迅（1 1－1936），浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅原名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。
191 年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了了他的第一篇白话小说《狂人日记》，这也是中国最早的现代白话小说。
《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入了《呐喊》和《彷徨》两个短篇小说集中（分别于1923和1926年出版），鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。
同时，他还创作了《坟》《二心集》等15部杂文集，晚年还完成了一部小说集《故事新编》。
2.《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
《从百草园到三味书屋》教学设计精品3篇
《从百草园到三味书屋》教学设计2【教学目标】１、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事，充实记叙的内容、增进记叙的兴趣。
２、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；注重学生的内心感受与自我体验。
３、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。
【教学重点】作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。
【教学难点】１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
【教学步骤及方法】一、布置预习（不占课时）１、看预习提示了解作者生平及学习重点。
２、，给下边加线字注音：确凿菜畦蟋蟀缠络竹筛觅食渊博鼎沸绣像锡箔３、参照文下注释阅读课文，读准字音，了解词义。
４、参考课后练习理解文章内容。
自我了解：哪些问题基本清楚；哪些问题还不明白；除练习中的问题外，自己又发现什么问题。
二、课堂教学（第一课时）１、检查预习情况（不看课文）：⑴用词语卡片或词语小黑板检查学生给加点词注音的情况。
⑵简要介绍本文作者，指出此文最初编入哪本文集。
（只要求掌握预习提示中的内容，知道本文选自《朝花夕拾》即可。
）２、导语引入新课：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年在长高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵夕拾的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
我们阅读这篇课文，要细心体会作者在描绘百草园和三味书屋这一幅幅画面时，语句渗透着的感情色彩。
３、齐读第一段：要求：选重点词语组成一句话，概括本段内容。
《从百草园到三味书屋》教案
《从百草园到三味书屋》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解本文具体实在、清新自然、质朴率真的写作特点。
2.过程与方法：体会作者由百草园到三味书屋的生活过渡，以及成长中的快乐与烦恼。
3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的童心。
二、教学重难点
1.教学重点：学习本文写景状物的方法，品味作者简练生动、准确传神的语言。
2.教学难点：理解三味书屋内容和写法和理解。
三、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《小小少年》，引导学生进入课堂，了解成长中的烦恼和快乐。
2.作者简介：介绍鲁迅的生平和文学成就，引导学生了解鲁迅及其作品。
3.整体感知：学生快速阅读课文，了解文章结构和内容，思考作者在百草园和三味书屋的生活
有哪些不同。
4.深入研读：分组讨论，为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？引导学生从植物、动物、
活动等方面进行分析。
同时，品味作者简练生动、准确传神的语言，体会其表达效果。
5.拓展延伸：结合自身经历，谈谈对文中童真童趣的理解和感受，培养学生的热爱大自然、热
爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调热爱大自然、追求新鲜知识的重要性。
四、作业布置
1.背诵课文中自己喜欢的段落。
2.完成课后练习，巩固所学知识。
3.预习下一篇课文，了解相关背景和内容。
第9课《从百草园到三味书屋》教学设计
9从百草园到三味书屋1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。
2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。
第1课时一、新课导入在鲁迅先生的笔下，有这样一方神奇的天地，它既是童年的乐园，又藏着无尽的探索与想象——那就是百草园。
想象一下，夏日里鸣蝉的长吟，冬日里捕鸟的乐趣，还有那神秘莫测的美女蛇故事，无一不绘声绘色地勾勒出一个充满生机与趣味的百草园。
而当我们随着先生的脚步，跨过这道童年的门槛，走进那严谨有序的三味书屋，又能感受到怎样一番截然不同的学习氛围与成长历程呢？今天，就让我们一起跟随鲁迅先生的文字，穿越时空，去体验那份纯真与蜕变，探索《从百草园到三味书屋》中的无尽奥秘吧！三、新课教学目标导学一：预习检测见教学PPT课件。
目标导学二：默读指导，整体感知，把握内容默读与感知1.默读课文，不要出声，一气呵成地读完全文；2.通过抓住标题、开头、结尾和关键点，边读边思考，迅速理解文章大意。
阅读课文，思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？明确：“百草园”“三味书屋”，点明全文记叙的两个地方。
第一部分（1—8）：描述百草园是“我的乐园”。
第二部分（9—24）：写三味书屋的读书生活。
“从……到……”，表明文章是按照空间顺序来写的。
目标导学三：细读语段，体会百草园的乐趣1.第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？明确：“我”的乐园百草园（总写）三个方面（分写）：有趣的动植物（第2段）神奇的传说（第3-6段）雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）（一）百草园之“有趣的动植物”2.关于百草园中的动植物，作者具体写了哪些？是用怎样的词汇在对它们进行描绘？明确：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、鸣蝉（在树叶里长吟）、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
《从百草园到三味书屋》优秀教案
《从百草园到三味书屋》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会鲁迅童年时代的快乐生活及对自然、对知识的热爱。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文中的写作特色。
2.教学难点：引导学生深入体会课文中所表达的情感。
三、教学准备1.课文原文及注释。
2.相关背景资料。
3.教学课件。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍作者鲁迅，简要回顾其生平及创作背景。
2.引导学生关注课文题目，提问：“从百草园到三味书屋”这个题目有什么含义？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析课文第一段，引导学生理解“百草园”的含义。
2.分析课文第二段，引导学生理解“三味书屋”的含义。
3.分析课文第三段，引导学生体会鲁迅对自然、对知识的热爱。
四、课堂讨论1.邀请学生分享自己阅读课文的感受。
2.教师引导学生从课文中找到喜欢的语句或段落，并说明原因。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作特色。
二、分析课文写作特色2.分析课文的结构安排，如：课文按照时间顺序展开，条理清晰。
3.分析课文的表现手法，如：运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
三、写作训练1.请学生模仿课文，以“我的童年”为题，写一篇作文。
2.教师为学生提供写作指导，如：如何选材、构思、表达情感等。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中所表达的情感。
二、情感体验1.请学生谈谈自己对课文中所表达的情感的理解。
2.教师引导学生深入体会课文中所表达的情感，如：对童年的怀念、对知识的渴望等。
三、课堂讨论1.邀请学生分享自己的阅读体验，讨论课文对自己的启示。
2.教师引导学生从课文中汲取营养，为未来的生活储备能量。
四、作业布置2.鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解其文学成就。
从百草园到三味书屋教案免费模板
从百草园到三味书屋教案免费模板一、教案背景1.1 教学目标在本教案中，我们将通过对《百草园》到《三味书屋》这两篇古诗的学习，让学生了解中国传统文化，培养学生良好的阅读能力和文化素养。
1.2 教学内容•《百草园》古诗及注释•《三味书屋》古诗及注释1.3 教学资源•课本：包含《百草园》和《三味书屋》的诗集•讲义：包含古诗的注释和解析•录音设备：用于播放古诗的声音文件二、教学步骤2.1 导入（5分钟）在开始本节课之前，教师可以通过唱一首与百草园相关的歌曲来引起学生的兴趣，并通过一些问题来检查学生对百草园的了解程度。
2.2 阅读古诗（15分钟）首先，教师给学生介绍《百草园》古诗，并分发带有注释的诗歌讲义。
然后，学生们在阅读诗歌的同时，可以用阅读笔记记录他们对这首诗的理解和感受。
2.3 分组讨论（15分钟）学生们分成小组，讨论他们对《百草园》古诗的理解和感受。
每个小组选择一位代表来分享他们小组的讨论结果，并将他们的观点写在黑板上。
2.4 教师解析与总结（10分钟）教师与学生一起讨论学生们的观点和理解。
教师可以解析这首古诗的意境、修辞手法等，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
2.5 学生朗诵（10分钟）学生们依据自己的阅读理解，准备朗诵《百草园》古诗。
每个小组选出一位代表，依次进行朗诵。
2.6 引入《三味书屋》（5分钟）教师介绍《三味书屋》这首古诗，并解释其背景和意义。
2.7 阅读古诗（15分钟）学生们阅读《三味书屋》古诗，并用阅读笔记记录对诗歌的理解和感受。
2.8 讨论与总结（15分钟）学生们再次分组讨论《三味书屋》古诗，选择一位代表分享他们的讨论结果。
2.9 学生朗诵（10分钟）学生们准备朗诵《三味书屋》古诗。
每个小组选出一位代表，进行朗诵。
三、教学评价通过教学步骤中的讨论和朗诵环节，教师可以对学生的理解和表达能力进行评价。
通过学生们的阅读笔记，教师可以了解学生对诗歌的理解水平。
同时，教师还可以通过小组的讨论情况来评价学生的合作能力。
从百草园到三味书屋优秀教学设计(教案)
从百草园到三味书屋【教课目的】1．熟读课文，感知内容，理清文章思路。
2．学习本文擅长抓住光景特色，井井有条，融情入景的写法。
3．领会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，试试表达自己的生活经历和体验。
【教课重难点】1．感知内容 , 理清文章思路。
2．学习本文擅长抓住光景特色, 井井有条 , 融情入景的写法。
【教课过程】导入新课同学们，提起鲁迅，人们经常会想到他的严肃、隆重 , 可是翻开他的童年之窗 , 我们会发现，那边倒是此外一道景色：绚烂的春色中有童真，无味的冬日里也有情味；自由的嬉戏中充满想象，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一同走进鲁迅的童年，研究他成长的踪迹吧。
一、初读课文——整体感知朗诵提示及要求：1．注意字词 , 读准字音 , 辨清字形。
2．从课文的题目看 , 课文的资料是按什么次序安排的?主要写了哪两个地方发生的事情 ?3．请用一句话简要概括本文的主要内容。
二、深入研究——理清思路1．依据“从到”的句式将文章分为哪两部分?明确：第 1～8 段/ 第 9 段～末端。
第一部分：百草园的生活。
第二部分：三味书屋的生活。
2．第 9 段也波及一点百草园的事情, 为何会被划入第二部分 ?明确：过渡段。
3．解说过渡段的有关内容。
(1)作用：承前启后。
(2)段落区分原则：划下不划上。
三、研读课文——两种生活( 一 ) 百草园的生活1．请同学们朗诵课文 1～ 8 段, 读后请以“的百草园”的形式说一段话或给这几段加一个小标题。
2．学生议论：作为散文，要有文眼贯穿此中，你以为1～8 段的文眼是什么 ?明确：“但那时倒是我的乐园”点睛之笔, 是这几段文字的文眼。
3.问题商讨。
请同学们迅速阅读3～8 段 , 思虑下边的问题。
( 多媒体展现问题 )(1)写了百草园的光景后 , 文章为何要写美女蛇的故事？(2)作者写冬季的百草园 , 侧重描绘了捕鸟 , 那么作者是如何描绘的？正确运用了哪些动词？为何要写捕鸟？学生各抒己见 , 教师指引明确：(1)美女蛇的故事很吸引孩子 , 给百草园增加了神奇色彩 , 丰富了百草园作为小孩乐园的情味。
语文-《从百草园到三味书屋》教学教案
针对《从百草园到三味书屋》这篇课文的教学，可以设计以下教案：教学目标1.知识与技能：●学生能够理解课文内容，理清文章结构，区分“百草园”与“三味书屋”两个不同场景的特点。
●掌握课文中的生字词，学习并运用文中精妙的词语和句式。
2.过程与方法：●通过小组讨论和个人思考，引导学生体会作者对童年生活的回忆，感受其中蕴含的童真童趣和对自然的热爱。
●分析文中时空转换的叙述手法，学习如何按照空间顺序安排材料，以及如何通过具体事例和细节描写表达情感。
3.情感态度与价值观：●培养学生对美好童年的珍惜之情，激发他们探索自然、热爱生活、追求知识的热情。
●引导学生理解不同生活阶段的乐趣与价值，尊重和接纳个人成长的不同阶段。
教学重难点●重点：理解文章的双线结构（百草园的自由快乐与三味书屋的规矩束缚），掌握作者通过景物描写传达情感的手法。
●难点：深入分析作者在不同生活阶段的情感变化，以及这些变化背后的社会文化背景。
教学过程导入新课（约5分钟）●通过展示自然风光或童年回忆的照片，激发学生的兴趣，引出对童年生活的美好回忆，进而引入课文主题。
新课讲授（约25分钟）1.初读课文：学生自主阅读，标记出生字词和不理解的句子。
2.梳理结构：引导学生划分文章段落，概括每个部分的主要内容，理解“百草园”与“三味书屋”的不同。
3.深入分析：●分组讨论文中景物描写的方法，如比喻、拟人等修辞的使用。
●探讨作者在“百草园”和“三味书屋”两个场景中的情感差异。
合作探究（约10分钟）●小组活动：选择课文中的一个场景，进行角色扮演或情景再现，加深对文本情感和场景的理解。
巩固练习（约10分钟）●完成课后习题，包括字词解释、句子理解、段落概括等，检验学生对课文内容的掌握情况。
总结提升（约5分钟）●回顾本课知识点，强调作者通过对比手法表达的主题思想。
●鼓励学生分享自己的童年趣事，探讨个人成长中的自由与规则之间的平衡。
作业布置●写一篇短文，描述自己记忆中最有趣的一个童年场景，注意运用细节描写和恰当的修辞手法来表达情感。
《从百草园到三味书屋》教案教学设计
《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标：学习把握基本内容，了解文章大意的的方法。
二、教学设想：以《百草园到三味书屋》为例教学生学习默读，学习通过关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
三、教学过程：（一）揭示课题，明确本堂课的阅读任务同学们，今天我们开始阅读《从百草园到三味书屋》，本节课我们的阅读任务是：把握基本内容，了解文章大意。
（学生齐读）把握基本内容就是知道文章写了什么，比如写了什么人，什么事。
了解文章大意就是了解为什么写这些人和事，想要要表达什么。
投影展示：把握基本内容，了解文章大意。
（二）落实目标1.感受并验证阅读时要关注标题的方法（1）读标题。
要想知道《从百草园到三味书屋》写了什么内容，首先需要做什么？先读哪里？你们试着读一下标题。
我们想一想，通过读标题，你读懂了什么，有什么猜想？有什么疑问？师指出两个关注点：百草园和三味书屋；从……到……（2）明确全文的阅读方式——默读。
指出默读的优点及默读的要求。
刚才我们读标题的方式叫朗读。
这篇文章很长，我们换一种方式——默读。
默读比朗读的速度快，不互相干扰，保持环境安静，这样更便于思考，又不易疲劳。
怎么默读呢？（学生说）。
除了同学说的，还要注意：投影展示：六不：不出声不动唇不指读不回看不分心不停顿（六不是阅读速度快的要领）两到：眼到心到（认清文字，不能一目十行，边读边想两到理解的前提）三注意：生字词猜读或跳过去一气读完速度初中毕业要达到的默读速度是每分钟500字，我们初学，不强求500字，但我们比一比，谁读得又快又好，我们争取6、7分钟读完。
读完举手示意老师。
既然要比一比，那么，我们就分成两队，我的左手边，给你们一个美丽的名字，百草园队，右手边，三味书屋队。
标准是：又快又好（3）学生默读，师巡视，及时指出并纠正学生默读时出现的错误。
（4）师小结默读情况。
①默读最快的同学用时几分钟。
②观察同学们表现：绝大部分同学默读一动不动，说明非常投入，毫不分心，一气读完；有的同学看了后面的一眼，又看了前面的一眼；用手指指着文字，还有偷偷地瞥了老师两眼；还有眼睛盯着一处好长时间不动……③这些都是默读的不良习惯，要改正。
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《从百草园到三味书屋》【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（重点）2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。
（重点、难点）3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（难点）4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。
（重点）【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】第一课时一、导入新课。
1、学生讲述自己童年的趣事, 与同学分享快乐。
2、简介作者和作品。
鲁迅（1881 －1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907〜1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800 多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。
1918 年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写本篇文章时鲁迅已经40 多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。
在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
二、整体感知课文内容。
（一）扫除文字障碍。
请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音，解释课本未注释的词。
缠络（ch印）：相互缠绕在一起豁（hu o）:此处状声绣（xi u）像觅食（mi）：找食渊博（yu 01）:学识深广厥（ju e）确凿（z ao ）菜畦（q1 ）桑椹（sh en ）油蛉（1 mg）拗（d o）攒（cu dn）斑蝥（m d o）珊瑚（sh m h u ）蟋蟀（x ishu d）系（j 1）敛（li di ）脑髓（SU 1）人迹罕（hfin）至竹筛（Shai ）窦（d ou）秕（b i）谷传授（sh ou）人声鼎沸（d m g）倜傥（t it ang）盔（ku i）甲书塾（sh u ）宿儒（r u ）蝉蜕（tu 1 ）锡箔（x ib o）金叵罗（p o）（二）默读课文，整体感知1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（空间顺序：百草园T三味书屋）2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
）三、再读课文，合作探究（一）作者写了百草园的哪些乐事？｛百草园的美景（美好）、美女蛇的故事（神奇）雪地捕鸟（有趣）｝百草园的自然景物和乐趣■L■（碧绿的）菜畦----- vr■■」J i J Ji ■（光滑的）石井栏植低—e-高（高大的）皂荚树物低冋（紫红的）桑葚鸣蝉（长吟）（肥胖的）黄蜂（伏）动物高低（轻捷的）叫天子（窜）X观察景物:借助准确的形容”弋___________ 即能表情达意有序多角度精选词语形容小结：我的乐园：春（不必说）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹； 夏（也不必说）：鸣蝉、黄蜂、叫天子；秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥; 冬：捕鸟。
（二）品读感悟1、第二段在语言上有什么特点?（从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
）2、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景 皆备，而且层次井然，条理分明。
齐读并思考下列问题:①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _________ ，这两者都从—觉上写；鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“弹琴”，是从 _________ 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 ____________ ，所以说它有声有 色、有滋有味。
③这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_________ 的，蝉鸣在单是 就有百草园的自然景物和乐趣「油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑低唱 弹琴 （声音）（声音）何首乌滕 木莲藤 木莲果 何首乌根 •覆盆子二缠络 （形状） 拔像莲房（形状） 拔臃肿 （形状） 摘像小球（形状）又酸又甜（味道）情 景 景 交 融比喻、拟人、 排比； 颜色：碧绿、 紫红形状: 光滑、 高大、肥胖声曰：长吟、 弹琴……味道: 又酸又甜 （视觉） （视觉、触觉、视觉、触觉） （听觉）_________ ，蟋蟀到 _______ 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
③本段层次井然。
比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。
理清写景顺序。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；（由低到高写静物）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
（由高到低写动物）整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”（从植物写到动物）局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”（从动物写到植物）不必说……也不必说……”单1整体1写作顺序1，是—―►局部先静物^后动物先动物人^"后冃争物菜畦鸣蝉油蛉何首乌和木莲石井栏黄蜂蟋蟀覆盆子皂荚树叫天子蜈蚣桑葚斑蝥（三）写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？（美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
）（四）阅读第七节，思考下列问题：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
（“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
）（五）“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我” 为何留恋百草园的生活？（三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多么的留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地. ）（自由自在，无拘无束。
在这里，“我”学到了许多知识。
这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
）四、课堂小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
五、作业：课后练习1〜3题。
【教学反思】第二课时一、温习导入第9 段在文章中起什么作用？（结构上的作用：承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。
第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。
最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。
因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
）二、精读品悟1 、展示“三味书屋”图片。
后思考：从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（第10段、第17 段的描写）2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？（入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友）3、三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?（① 一有机会就跑出去玩；② 折腊梅花；③ 寻蝉蜕；④ 在座位上做各种游戏，画画儿等. ）4、文章中的先生是怎样的?（一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。
学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
）三、主旨探究（与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。
但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
）把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（① 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
② 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
）四、课堂小结（文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
）总结：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。
这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。
我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。
今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
五、作业完成练习册中相关内容。
【教学反思】。