九年级语文上册15《给女儿的信》学案(无解答)语文版
2021版九年级语文上册 第四单元 15 给女儿的信教案 语文版
【知识储备】1．字词积累忐忑：形容心神很不安定。
不可思议：道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。
擅自：对不在自己职权范围以内的事情自作主张。
蕴藏：包含，蓄积。
纽带：指能够起联系作用的事物。
明智：懂事理；有远见；想得周到。
2．作家作品关于作者苏霍姆林斯基（1918—1970），是苏联著名教育理论家和实践家。
他1918年9月28日诞生于乌克兰一个农民家庭。
1926年进本村小学上学，1933年从七年制学校毕业后进了克列明楚克师范学院的师资培训班。
1935年，17岁的苏霍姆林斯基返回母校，成为一名农村小学教师。
他热爱教师职业，从开始教师生涯的第一天起就一边努力工作，一边勤奋学习，用知识充实自己。
他考取了马卡连柯的母校波尔塔瓦师范学院语言文学系函授班，接受高等师范教育。
在函授学习过程中苏霍姆林斯基结合自己的工作实践，进一步确立了自己的教育信念，立下了为农村教育事业奋斗终生的誓言。
经过四年的学习，1939年苏霍姆林斯基从函授班毕业，无论在专业知识方面，还是在教育理论和教育信念方面，都达到了较高水平，获得了中学教师证书。
1939年9月至1941年7月，苏霍姆林斯基在离家不远的区中心镇的一所完全中学当语文教师兼教导主任，领导全校的教学工作。
这为他广泛探讨和研究教育理论提供了有利条件。
1941年卫国战争爆发，苏霍姆林斯基上了前线。
负重伤复员后他重返教育岗位。
起初任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。
苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热生活，因此提出回学校工作的申请。
1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。
从此他一直工作在这一岗位上，直到1970年9月2日去世，历时23年。
其间，苏联各地的许多师范学院都邀请他去工作，甚至波尔塔瓦师范学院院长，他的学位导师也亲临帕夫雷什，动员他去基辅工作，但都被他婉言谢绝，他以自己的一生实践了自己的誓言。
苏霍姆林斯基虽然只活了52岁，但给世界教育事业留下了丰富的精神遗产。
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人教版九年级语文上册《致女儿的信》学案内容预览：八致女儿的信学案【学习目标】1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
【学习重、难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【知识链接】1、走进作者苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。
曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。
他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。
他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。
他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。
2、题目解读这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。
在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
【自主学习】1、给下列加点的字注音:忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏( )2、解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？____________________________【合作探究】4、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。
第15课《给女儿的信》教案(语文版初三上)2doc初中语文
第15课《给女儿的信》教案（语文版初三上）2doc初中语文教学内容本文在第43—48页。
爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。
如何对一个十四岁的小孩讲述爱情呢？作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。
教学目标♦知识与能力1•学习忐忑、繁育、怒不可遏等词语。
2•熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
3.明白得作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的讲教对女儿讲明爱情的用意。
◊过程与方法通过搜集关于爱情的名言和故事，能够明白得爱情的深意。
♦情感、态度与价值观1.树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。
2.明白得幸福需要聪慧的真谛。
教学重，难点及教学突破♦重点读明白神话故事，明白得"爱情〃、"忠诚〃和"心灵的追念〃三者的关系。
♦难点明白得爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。
◊教学突破设置情境，合理想象，以父母和小孩为角色，写作一段关于爱情的对话。
教学预备♦教师预备:1•关于爱情的名言警句和有意义的故事。
2.事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。
♦学生预备1•搜集有关爱情的名言警句。
2•了解苏霍姆林斯基的生平。
3•能够向周围的长辈询咨询他们的爱情观是什么。
教学步骤：（1课时）一、由爱情名言进入新课的学习（约分钟）1.让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、明白得、忠诚、热情等。
2•询咨询学生，父母长辈有没有和他们交流过爱情的咨询题？引导学生进入苏霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家是如何向十四岁的女儿讲明爱情的。
生：1•列举自己查找到的名言警句，如：稚嫩之爱的原那么是："因为我爱，因此我爱。
〃成熟之爱的原那么是："因为我爱因此我被爱。
〃一一弗罗2•和家长交流爱情的话题，但大多围绕早恋的咨询题。
大方地回答教师的提咨询，也能够质疑。
二、阅读神话，体会爱情的真谛（约分钟）1.苏霍姆林斯基采纳什么方式跟女儿讲明爱情？什么缘故他要采纳这种方式而不直截了当跟女儿讲道理呢？提示：引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦用心。
第15课给女儿的信语文版九年级上教案
第15课给女儿的信（语文版九年级上）第15课给女儿的信教学内容本课在教材第114_119页。
本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛，对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。
教学目标◆知识与能力1．进一步巩固书信的格式和特点。
2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。
3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
-◆过程与方法1．结合本文中的故事，通过教学.课件绘声绘色地给学生讲故事。
青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。
教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。
2．教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事，让学生从中受到’启发。
◆情感、态度与价值观1．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。
2．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。
教学重，难点及突破◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
◆难点1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。
2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
◆教学突破1．准备教学.课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。
．2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。
由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。
教学准备◆教师准备1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关.课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。
第15课《给女儿的信》学案(语文版初三上)1doc初中语文
第15课《给女儿的信》学案（语文版初三上）1doc初中语文[文题解通]◎导读〝哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄女子不善怀春。
〞我们在长大，我们的心事也在长大。
〝爱情是什么〞那个咨询题或许萦绕在我们心头，读读这篇文章，会给我们聪慧的启发。
阅读这篇文章，了解作者的要紧观点，学会用故事讲理的方法。
◎作者苏霍姆林斯基〔1918—1970〕，苏联教育家。
出生于乌克兰一个农民家庭。
1948年起直至去逝，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。
自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起是苏联教育科学院通讯院士。
曾获得二枚列宁勋章，、一枚红星勋章。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论咨询题的研究。
他探讨了学生个性全面进展，在学校集中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合等咨询题。
他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育思想。
他的著作富有生动的教育实例，在一些咨询题上有独到见解。
他写有教育史著和小册子40余本。
其中«给教师的一百建议»«把整个心灵献给小孩»等，已有中译本。
◎背景苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
◎语音1、萌．发：〝mēng〞不能念成〝mīng〞。
2、刹．那间：〝chà〞不能念成〝shā〞。
3、惩处．．：〝chéng〞不能念成〝zhēng〞。
4、站立．．：〝zhù〞不能念成〝chù〞。
5、一抔．黄土：〝póu〞不能念成〝bēi〞。
6、一幢．：〝zhuàng〞不能念成〝dòng〞。
◎字形1、繁育：〝衍〞不能写成〝演〞2、摇篮．：〝篮〞不能写成〝蓝〞3、嬉．戏：〝嬉〞不能写成〝嘻〞4、凝视．．：〝凝〞不能写成〝疑〞5、繁育：〝殖〞不能写成〝植〞6、一抔．黄土：〝抔〞不能写成〝杯〞 7、坚．贞：〝坚〞不能写成〝艰〞 ◎词语1、宿愿：专门早就有的愿望。
2020九年级语文上册 第四单元 15《给女儿的一封信》教案 语文版
情景导入，激发兴趣
听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。（教师板书课题）
D．颤抖（chàn） 消耗（hào） 耸肩（sǒng）
2．下列词语中没有错别字的是（ ）。
A．忐忑不安 不求甚解 穿流不息
B．酣畅淋漓 走头无路 持之以恒
C．呕心沥血 有条不紊 痛心疾首
D．不可思议 不言而喻 循序渐近
3. 结合句子解释词语。
⑴上帝在他们身上看见了一种不可思议的美。
不可思议：_______________________________________________________
探
究
质 疑
，
展
示
释
疑
1、 课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？
2、作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。
3、作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？
⑴爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。
纽带： _____________________________________________________________
4.在下列句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是（ ）
（1）但是，（ ）人懂得爱。
第15课《给女儿的信》教案(语文版初三上)4doc初中语文
第15课《给女儿的信》教案（语文版初三上）4doc初中语文教学目的：1.让学生初步摸索认识”爱情是什么‘‘那个咨询题。
2.体会用童话表达思想感情的写法。
3.学会前后照管、层层推进的表达手法。
教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生”学〃上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采纳师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和摸索。
真正把”教'‘的过程变成”学'‘的过程。
预习要求：自读课文，预备讲讲自己的体会，并提出不明白得的咨询题或不同的看法。
教学步骤：一，谈话〔要点〕：同学们满十四岁了吗？你们的爸爸妈妈给你们讲过什么是”爱情〃吗？你们能否试着回答”什么是爱情〃？除了概念性地下定义，可不能够形象地表述什么是”爱情〃？〔过渡到课文〕通过预习，你们差不多阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？〔复述课文内容〕这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的许多课文中，我毫不犹疑地选了这篇！因为二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的？给女儿的信？时，专门感动。
我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。
开头的几句话我至今还能背诵一一’友爱的女儿：你提出的咨询题使我忐忑不安。
今天你差不多14岁了，差不多迈进开始成为一个女的的年龄时期。
你咨询我讲：”父亲，什么叫爱情？’’我的心经常为这种思想而跳动，确实是今天我不再是和一个小小孩交谈了。
进入如此一个年龄时期，你将是幸福的。
然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
’……〃你们如何样评判这位父亲？〔引出对作者的介绍〕二、关于苏霍姆林斯基〔选自拙著？走进心灵？〕作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基第一是一位充满童心的真诚人道主义者。
他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。
苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是如此的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈爱的笑容迎接每一位上学的小孩。
第15课《给女儿的信》教案(语文版初三上)5doc初中语文
第15课《给女儿的信》教案(语文版初三上)5doc 初中语文教学目标：1•通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2•体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3•了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学重点：1 •体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2•品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学难点：学生处于专门的生理和心理时期，且无生活经历，明白得爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太情愿就这一敏锐话题发表看法。
教学方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
课前预备：1.借助工具书自学生字、词：繁育刹那间困惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏曙光站立凝视繁育2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
导入新课：19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了如此的一个咨询题；"告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，依旧在心房？它是如何样发生？它又如何样成长？"这是每一个人在成长的过程中都会遇到的咨询题，可能也是同学想明白的。
当我们遇到如此的疑咨询时，我们却不一定敢向我们的父母发咨询，而有一个14岁的小小姐向她的父亲提出了那个咨询题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封？致女儿的信？介绍作者：瓦西里•亚历山德罗维奇•苏霍姆林斯基(1918 —1970)是乌克兰杰出的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探究和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作差不多上面向教师、教育家、教育者、父母和自己小孩们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即如何样培养”真正的人〃。
教师和父母应当历经何等艰巨之路，才能使小孩成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
九年级上致女儿的信学案
九年级上《致女儿的信》学案《致女儿的信》学案学习目标：1、积累词语的读音、字形、词义，并学会运用;2、品味简练生动、准确传神的语言特色3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
学习过程：一、基础知识1. 借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。
繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒怒不可遏曙光伫立凝视无与伦比2. 查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3. 搜集有关爱情的名言警句。
二、理解探究1. 上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情?2. 上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么?3. 怎样理解人“成了大地上的上帝”?4. 文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情”一句有什么言外之意?三、合作释疑5. 你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话?6 作者没有直接回答女儿的问题，而是从从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处?四、课内精读1、给下列加横线的字注音。
怒不可遏( ) 一抔( ) 刹那( ) 伫立( )2、读了这个故事，你对爱情有什么样的感受?能用几个简单的词语来表达这种感受吗?3、面对女儿的提问，苏霍姆林斯基为什么不直接下个定义给出答案，而要讲这个故事呢?4、分别找出上帝三次听天使解释后其神情态度的词语，说说这些变化的深长意味。
5、“从那时起人就成了大地上的上帝。
”一句有什么深刻含义?五、拓展迁移：阅读下面的文章，回答问题。
跑过冬天写在女儿成人之际还记得你5 岁那年的冬天吗?每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。
九年级语文上册 第四单元 15《给女儿的信》学案 语文版
15.给女儿的信学习目标：1、整体感知课文的内容，理解文章的主题。
2、引导学生树立正确的爱情观。
学习重点：目标1学习难点：目标2自主预习1、忐忑．．不安（）繁衍．（）一抔．黄土（）无与伦．比（）2、本文是前苏联教育家写给14岁女儿的信，作者给她讲述了一个极其动人的故事。
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：、、。
上帝的态度由“”到“”再到“”。
上帝态度的前后对比，意味着。
品读课文，自主探究。
1、故事中提到了上帝在创造人类，三次来到人间，上帝从人的眼神中先后谈到了爱情、忠诚、心灵的记忆。
你想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？2、用童话的方式解释爱情的有何妙处？课外拓展，合作探究你知道哪些经典的爱情故事？教师讲一段真实的有关感情的小故事。
（学生讨论后各抒己见，教师可以作一些提示。
）当堂检测1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A．繁殖．（zhí）麦穗．（suì）处．罚（chù）B．渗．透（shèn）赋．予（fù）萌．发（mēng）C．擅．自（shàn）蕴．藏（yùn）呈．现（chěng）D．颤．抖（chàn）消耗．（hào）耸．肩（sǒng）2．下列词语中没有错别字的是（）。
A．忐忑不安不求甚解穿流不息B．酣畅淋漓走头无路持之以恒C．呕心沥血有条不紊痛心疾首D．不可思议不言而喻循序渐近3. 结合句子解释词语。
⑴上帝在他们身上看见了一种不可思议．．．．的美。
不可思议：⑵爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带．．。
纽带：4、你和你的异性同桌成了无话不谈的好朋友。
可是，其他的同学取笑你们俩在谈恋爱，这让你们很难看。
请你写一段话，向那些同学说明什么是友谊，同时也帮助你和朋友走出阴影。
答：5、作者在本文中主要回答了女儿什么是爱情的问题。
学了本文，你认为什么是爱情？答：。