体育学科德育渗透案例
体育教育渗透德育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，体育教育越来越受到重视。
体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于培养学生的道德品质。
本文将以一个真实的体育教育渗透德育案例，探讨如何在体育教育中渗透德育。
二、案例描述1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的体育活动。
在一次篮球比赛中，学校组织了一场友谊赛，邀请了一所邻近中学的学生参加。
比赛过程中，双方队员都表现出极高的竞技水平，但在比赛中出现了一些不文明现象。
2. 案例经过（1）比赛初期，双方队员在场上表现出良好的竞技状态，互相尊重，比赛气氛热烈。
然而，随着比赛的进行，一些队员开始出现不文明行为。
例如，某队一名队员在抢断后，将球狠狠地砸在地上，引起对方队员的不满。
（2）比赛过程中，裁判员多次提醒队员注意比赛纪律，但仍有队员我行我素。
在一次争抢篮板球时，某队一名队员将对方队员撞倒，引起了观众的不满。
（3）比赛结束后，双方队员互相握手致意，但某队一名队员在握手时故意用力，让对方感到不适。
3. 案例处理（1）学校领导高度重视此次事件，要求体育老师对学生进行德育教育。
体育老师利用课后时间，组织了一次主题为“体育精神与道德品质”的班会。
（2）在班会上，体育老师首先肯定了学生在比赛中的拼搏精神，然后针对比赛中出现的不文明现象，引导学生进行反思。
老师指出，体育比赛不仅仅是竞技，更是一种道德品质的体现。
在比赛中，我们要尊重对手，遵守比赛规则，展现良好的体育精神。
（3）为了让学生深刻理解体育精神与道德品质的关系，体育老师组织了一次篮球比赛，要求学生在比赛中严格遵守比赛规则，尊重对手。
比赛结束后，体育老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们在比赛中的良好表现。
4. 案例效果通过此次德育教育，学生在体育比赛中表现出了良好的道德品质。
在后续的比赛中，学生不再出现不文明行为，而是以更加文明、礼貌的态度参与比赛。
此次德育教育取得了显著的效果。
体育课德育教学案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育课在培养学生综合素质中的作用日益凸显。
体育课不仅是锻炼身体、增强体质的平台，更是进行德育教育的重要途径。
本案例以一堂初中体育课为例，探讨如何在体育教学中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握接力跑的基本技巧，提高奔跑速度和协调能力。
（2）过程与方法：通过接力跑比赛，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
（3）情感态度与价值观：培养学生积极向上、团结协作的精神，树立集体主义观念。
2. 教学内容接力跑比赛。
3. 教学过程（1）导入教师简要介绍接力跑的历史和规则，激发学生的学习兴趣。
（2）基本技能教学教师示范接力跑的基本技巧，包括起跑、传接棒、冲刺等环节。
（3）分组练习将学生分成若干小组，进行接力跑的练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
（4）比赛环节将各小组进行比赛，每个小组派出一支代表队参赛。
比赛过程中，教师强调团结协作的重要性，鼓励学生在比赛中互相帮助、共同进步。
（5）总结与评价比赛结束后，教师对比赛过程进行总结，表扬优秀小组，指出不足之处。
同时，引导学生反思自己在比赛中的表现，总结经验教训。
三、德育教育融入1. 团结协作精神在接力跑比赛中，学生需要密切配合，共同完成比赛任务。
这有助于培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
教师通过比赛环节，引导学生认识到团结协作的重要性，让学生在比赛中体验到团队的力量。
2. 集体主义观念接力跑比赛要求每个队员都要为团队的利益而努力，这有助于培养学生的集体主义观念。
教师通过比赛环节，引导学生树立正确的价值观，认识到个人利益与集体利益的辩证关系。
3. 积极向上精神在比赛中，学生需要克服困难，积极进取。
这有助于培养学生的积极向上精神。
教师通过比赛环节，鼓励学生在面对困难时，勇敢地挑战自我，不断提升自己。
四、案例反思本节课通过接力跑比赛，将德育教育融入体育教学，取得了良好的效果。
小学体育学科德育渗透教案《运动精神》
小学体育学科德育渗透教案《运动精神》一、教学目标1. 培养学生积极主动参与体育运动的意识和兴趣。
2. 培养学生团队合作和互助精神，培养友善和谦虚的态度。
3. 培养学生坚持不懈、勇往直前的毅力和坚强的意志力。
4. 培养学生正直诚实、公正公平的品德。
二、教学重点1. 通过体育运动传递并强化德育教育的理念。
2. 培养学生持之以恒、不畏困难的精神品质。
3. 培养学生团队合作和互助的精神。
三、教学内容与方法1. 运动精神的培养- 通过讲解和展示运动员成功的故事，引发学生对运动精神的兴趣。
- 进行体育运动训练，通过亲身实践感受运动精神的魅力。
- 结合体育课程内容，引导学生从团队合作、友善互助的角度理解运动精神。
2. 团队合作与互助精神的培养- 开展团队合作的体育活动，如集体比赛、接力赛等，培养学生对团队合作的认识和意识。
- 引导学生在体育运动中互相帮助、关心和支持他人，培养互助精神。
3. 毅力和意志力的培养- 设置挑战性的体育运动项目，鼓励学生克服困难和挫折，坚持到底。
- 引导学生树立信心，相信自己能够战胜困难，培养毅力和意志力。
4. 正直诚实与公正公平的培养- 引导学生在体育运动中遵守规则，树立正直诚实的品德。
- 培养学生公正公平的态度，不偏袒、不欺压他人。
四、教学评价1. 运用观察记录学生在体育运动中表现出的德育素养。
2. 进行小组讨论，让学生分享自己在体育运动中的收获和体验。
3. 组织体育比赛和评选优秀学生，激励学生更好地树立运动精神。
五、教学参考资源1. 体育教材和教辅书籍。
2. 运动员成功故事和激励性视频。
以上为小学体育学科德育渗透教案《运动精神》的概要内容。
请根据具体情况进行适当调整和完善。
初中体育学科渗透德育教育教学案例
初中体育学科渗透德育教育教学案例案例背景在初中教育中，体育学科和德育教育是两个重要的教学内容。
体育教育能够培养学生的身体素质和团队合作精神，而德育教育则注重培养学生的道德品质和社会责任感。
为了更好地将体育学科与德育教育相结合，渗透德育教育的理念成为了一种重要的教学方法。
案例描述笔者所在的学校开设了一门名为“运动与生活”的初中体育课程。
这门课程注重以运动为媒介，培养学生的身心健康和社会责任感。
在这门课程中，教师采用了多种渗透德育教育的教学策略。
首先，教师通过组织体育活动，让学生感受到团队合作的重要性。
在团队运动项目中，学生需要相互配合、协调动作，从而培养了学生的团队合作精神，并意识到一个人的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成绩。
其次，教师在体育课堂上引导学生思考体育精神的内涵。
通过讨论运动员的精神品质，如坚持不懈、团结友爱、勇于挑战等，教师引导学生认识到这些品质在任何领域都是重要的，不仅在体育中有价值，在研究、工作和生活中也同样适用。
此外，教师还安排了一些社会实践活动，让学生将体育知识和技能应用到实际生活中。
比如，组织学生到附近的社区进行志愿服务活动，通过体育活动提高社区居民的健康水平、促进社区的和谐发展。
这种实践活动不仅能够锻炼学生的体育技能，还培养了学生的社会责任感和关爱他人的精神。
结果与效益通过体育学科渗透德育教育的教学案例，学生获得了多方面的收益。
首先，学生的身体素质得到了提高，健康水平得到了保证。
其次，学生的团队合作能力得到了加强，学会了与他人协作。
此外，学生的道德品质和社会责任感也得到了培养，具备了良好的生活和社交素养。
这种渗透德育教育的教学方法不仅提高了学生的研究兴趣和参与度，也培养了他们的全面素质。
这种教学案例值得在其他学校推广，以促进初中生身心的健康发展和全面成长。
总结初中体育学科渗透德育教育教学案例展示了一种将体育与德育相结合的教学方法。
通过多种教学策略的运用，学生的身心健康得到了关注，同时也培养了他们的团队合作意识和社会责任感。
体育教学中德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，学校教育越来越注重德育教育。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的身体素质，还能在教学中融入德育教育，培养学生的集体主义精神、团队协作能力、坚强意志等优秀品质。
本文将以一次初中体育课为例，探讨体育教学中德育教育的有效实施。
二、案例描述1. 教学内容本次体育课的内容是篮球基本技术的教学，包括运球、传球、投篮等基本动作。
2. 教学过程（1）导入教师简要介绍篮球运动的发展历程，激发学生的兴趣，让学生了解篮球运动在我国的发展现状。
（2）基本技术教学教师示范篮球基本技术动作，并逐一讲解动作要领。
在讲解过程中，教师强调动作规范，培养学生严谨的学习态度。
（3）分组练习将学生分成若干小组，进行篮球基本技术的分组练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，并鼓励学生互相帮助，共同进步。
（4）团队协作比赛组织学生进行篮球比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。
比赛过程中，教师引导学生遵守比赛规则，尊重对手，培养学生的集体荣誉感。
（5）总结与反思课后，教师组织学生进行总结与反思，让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，并提出改进措施。
三、德育教育实施1. 培养学生的集体主义精神在篮球教学中，教师强调团队合作的重要性，让学生在比赛中学会相互配合，共同为团队荣誉而努力。
通过比赛，学生逐渐树立起集体主义观念，培养了团结协作的精神。
2. 增强学生的团队协作能力在篮球练习和比赛中，教师引导学生学会沟通、协商、解决问题，提高团队协作能力。
学生在比赛中互相鼓励、互相支持，共同面对困难，培养了团队精神。
3. 培养学生的坚强意志篮球运动具有一定的挑战性，学生在练习和比赛中会遇到各种困难。
教师鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，培养学生的坚强意志。
4. 培养学生的纪律观念在篮球教学中，教师强调纪律观念，要求学生遵守比赛规则，尊重裁判和对手。
通过篮球教学，学生逐渐养成良好的纪律观念。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
小学体育学科德育渗透案例
小学体育学科德育渗透案例案例背景在小学教育中，体育学科的教学不仅仅注重学生的身体素质的培养，同时也要注重德育的渗透，以培养学生良好的道德品质和道德行为。
下面是一个小学体育学科德育渗透的案例。
案例描述某小学的体育老师在课堂上引导学生进行一场足球比赛。
在比赛的过程中，有一名学生不断以不正当的方式对其他队员进行身体接触、故意推搡等不良行为，引起了其他学生的不满和不安。
德育渗透策略体育老师意识到这是一个德育教育的机会，决定采取以下策略来渗透德育教育：1. 采取积极引导：体育老师及时制止学生的不良行为，并在比赛暂停时，与学生进行个别沟通，向他解释不良行为对团队合作和友谊的危害，并鼓励他改正错误。
2. 制定游戏规则：体育老师组织学生讨论并制定比赛中的游戏规则，以加强学生对公平竞争和团队合作的认知和理解。
3. 引导学生自我反思：体育老师鼓励学生对自己的行为进行反思，提醒他们意识到不良行为的后果，并让他们思考如何改进自己的行为以及如何对待他人。
4. 赋予学生责任：体育老师引导学生积极参与班级体育活动的组织，并让学生体验到管理和指导他人的责任，以培养学生积极向上和负责任的品质。
案例效果经过以上渗透策略的实施，该名学生逐渐认识到自己的不良行为对他人的伤害，并表达了悔过之意。
在后续的体育课程中，他积极参与比赛，遵守游戏规则，与其他队员保持良好的合作关系。
这个案例充分展示了体育学科德育渗透的重要性和有效性，通过有针对性的策略，可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养真正的团队合作精神和道德品质。
同时，这也说明教师在体育课程中具有重要的教育责任和影响力，应充分利用体育教学的机会进行德育教育的渗透。
体育教师德育教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不太愿意与人交流。
在体育课上，他总是默默地坐在一旁，不参与任何体育活动。
班主任发现这个问题后，决定通过体育课堂教学，对小明的德育教育进行引导。
案例经过：1. 观察与了解班主任通过观察和与小明的交流，了解到小明在体育课上的行为表现，以及他对篮球运动的兴趣。
2. 制定德育教育计划班主任结合小明的兴趣和性格特点，制定了以下德育教育计划：a. 鼓励小明参加篮球活动，让他感受到团队合作的重要性；b. 通过篮球比赛，培养小明的集体荣誉感和责任感；c. 引导小明在体育活动中，学会尊重他人、关爱他人。
3. 实施德育教育a. 课堂教学：班主任在篮球教学中，注重培养小明的团队协作能力。
在分组练习和比赛中，班主任鼓励小明积极参与，与其他同学一起努力。
同时，班主任引导小明学会尊重队友，关心他人的感受。
b. 课外活动：班主任组织篮球兴趣小组，邀请小明参加。
在课外活动中，小明逐渐融入集体，学会了与同学们沟通、交流，并在篮球比赛中发挥出自己的特长。
c. 评价与反馈：班主任定期对小明的德育教育情况进行评价和反馈，鼓励他的进步，指出需要改进的地方。
4. 效果评估经过一段时间的德育教育，小明的性格变得开朗，愿意与人交流。
在体育课上，他积极参与各项活动，与同学们建立了良好的友谊。
在篮球比赛中，小明不仅发挥出色，还主动承担起团队领袖的角色，带领队友取得胜利。
案例总结：通过体育课堂教学，班主任成功地引导小明进行了德育教育。
在篮球运动中，小明学会了团队合作、尊重他人、关爱他人等品质，性格也得到了改善。
这充分说明了体育课堂在德育教育中的重要作用。
班主任在今后的工作中，将继续关注学生的德育教育，充分发挥体育课堂的优势，培养学生的全面发展。
第2篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，不太善于与人交流。
在一次体育课上，老师安排了接力跑比赛，小明被分配到了最后一棒。
由于紧张和缺乏自信，小明在比赛中表现不佳，导致整个团队失去了比赛。
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体育学科德育渗透案例
茵茵绿草是学生在校园生活中最向往的那块乐土，因为这里自由，因为这里无拘无束。
体育课也因受益于这点深受学生的“热爱”，因为这个时间可以吸收鲜活的氧气，不用憋在教室里，因为这个时间可以舒展疲劳的筋骨，不用精神高度紧张。
而恰在这种情况下，往往最能暴露孩子们的思想和心理问题，以下就实际教学课程为例进行表述和分析望各位领导、专家多提意见，指正批评。
一、德育案例
今天我的上课内容初二年级体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。
跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。
我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。
在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫静静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。
”我便回应：“静静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。
”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒的抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论静静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着小强说：“小强，去把铁圈扶起来。
”“老师，是静静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时体委飞，见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“静静，加油……”。
我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……
二、案例分析
现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。
作为体育教师，不仅要教会孩子们学会运动技能，更要教会他们如何做人。
我们需要想办法来训练孩子们应该具有的集体意识和优良道德品质，可通过用耐力训练来培养学生的顽强意志，用相互合作的游戏方法来培养学生的集体意识和优良的道德品质，培养学生团结友爱、协作进取的精神。
需要经常通过竞赛的形式培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。
在比赛中应发扬风格，面对失败要经得起考验，不能互相指责、埋怨，要善于从失败找原因和不足，团结协作，争取在下次的比赛中赢得胜利。
我们的教育要在课堂上渗透进德育的教育，于是我抓住这一事件在班级进行了教育。
首先我终止了大家的比赛，充分肯定了体委飞的做法。
在平时我们的学
生进行游戏或比赛时，都会因为某个学生犯的一点小错误而批评指责对方好久。
而体委飞确适时的反大家而为，不仅没有随大流职责静静拖后腿，相反的还及时给与她鼓励和安慰，这一点是很值得我们每一个学生学习的。
让他们认识到在别人遇到困难或挫折时要学会帮助和关心他人，做到团结互助，而不能取笑他人。
作为学校（体育老师）每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，老师在整个组织过程中只是指导者，而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性，从而潜移默化地培养学生的团结协作精神。
其次，抓好体育比赛项目的训练工作，对学生进行“耐性、毅力”的锻炼。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”要取得一项体育项目的成绩，必须经过长期的训练，而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的；又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，不仅要经受大自然的考验，而且要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。
作为少年的学生，只要缺少一点耐性、毅力，就会半途退出训练。
此时，老师就要抓住时机对不家务事进行“耐性、毅力”的教育。
引导他们坚持训练下去，让他们明白“坚持就是胜利”的道理。
其三，在体育比赛过程中，对学生进行集体主义教育。
小学的体育比赛活动，一般都分高、中、低组，以班为单位来进行比赛，每班每个项目又往往只能几个人参与，全部项目加起来，全班参与比赛的也不过半数。
那么，其他的同学怎么办呢？老师就要组织这些同学去帮助参赛的队员做啦啦队，给运动员加油，也可以帮运动员做后勤工作等。
总之，想方设法让他们也投身于“比赛中去”，让他们明白“场内赛竞技”、“场外赛集体精神”，从中培养“班级为我，我为班级”、“班荣我荣”的集体主义精神。
体育学科中的体育教学、锻炼和比赛，能有效的培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神。
还要求学生有自觉遵守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉等品质。
体育活动对学生的德育发展可以从不同的方面产生综合性的影响，使其逐步形成良好的思想品德和个性心理特征，并可将它们迁移到学习、生活和工作中去。
正因为如此，我深深体会到，作为一名体育教师，不仅仅是在课堂上要教会学生掌握一些运动的技能技巧，更应善于抓住一切时机对学生进行德育教育。
在教学过程中，我们应留意每一个细小环节，将德育的思想灌输到每一位学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，得到锻炼，并受到教育，从而提高学生整体的思想道德水平。