硬笔楷书临帖中存在的问题及解决方法之教学设计

课题：硬笔楷书之临帖存在的问题及解决方法科目：书法教学对象：初一年级课时： 1课时

提供者：其美哈姆单位：四川省阿坝藏族羌族自治州小金县达维中学

一、教学内容分析

本课承接着第一课时的内容，具有过度性，特别是本课还是学习硬笔书法的寄出阶段，学好这课关系到学生对整个硬笔书法的学习，抓住硬笔楷书临帖的要点并逐层深入。

二、教学目标：

知识与技能:通过本课学习，学生了解硬笔楷书临帖方法、读帖方法及汉字的间架结构规律。

过程与方法：掌握硬笔楷书临帖方法、读帖方法及汉字的间架结构规律并且能实践到作品临帖中。

情感态度与价值观：通过本课学习，学生感受到中国书法独特的魅力，增强民族自豪感同时学生的观察力和审美能力有所提高。

三、学习者特征分析

初一的学生没有基础，刚刚接触书法，对书法这门课程有点陌生，而且如何学习书法也是他们亟待解决和掌握的内容，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对书法保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些书法的基础知识。

四、教学策略选择与设计

本课主要通过学生观察分析硬笔楷书临帖存在的问题，达到进一步的认知目的，而且临帖能力的不断提高是学习书法的重要前提；加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势；教师适时引导启发。

五、教学重点及难点

重点：掌握硬笔楷书临帖方法、读帖方法及汉字的间架结构规律并且能实践到作品临帖中。

难点：通过本课的学习，养成良好的临帖习惯。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

导入

（1）用课件展示明星鹿

晗、关晓彤的图片，

（2）问学生：你觉得图片上的明星美吗？你能讲讲你对

分析讨论，明确本课要

学习的硬笔书法之临帖

了解学生的审

美方式，锻炼学生

的观察、分析及语

言表达能力。激发

美的定义是什么吗？那我们怎

么评价一个字写得美不美？硬

笔楷书临帖要怎样临出来的字

称得上是“美”的？

学生的学习兴趣

授课活动

（一）硬笔楷书临帖过程

和临帖存在的问题及解决方法

1.硬笔楷书临帖的过程

（1）、（起点）字帖--观察（笔

画、结构）--记忆--手部反

应--落实纸面。

（2）、对照--纠错--加强记忆

--手部反应--落实纸面。

（3）、再一次轮回。（无数次下去......）

2.分析硬笔楷书临帖存在的问题

（1）不认真读帖，提笔就写。

同学们在临帖时，常常会出现这样的问题：拿出字帖，一眼带过，提笔就写，根本没有看清帖中范字的特征，动手不动脑，看似临帖实则抄帖。

（2）笔画写不到位，涂描结合。

同学们在临帖时，有些笔画常常写不到位而后又加以描补，时间一长就会形成靠涂描将笔画写到位的坏习惯。

（3）看一笔写一笔，光临不背。

在临帖时，由于对字帖中的字不熟悉，常常看一笔写一笔，写出来的字往往结构松散，笔画孤立，缺乏笔画间的呼应和气韵的上下贯通。

（4）临完继续，不与与原帖比较。

在临帖时，同学们常常临完一遍马上就开始临第二遍，不与字帖

观察自己的临帖作品，

回忆之前所学知识点，了解

清楚存在的问题。

在教师的引导下，学生

积极讨论，合作交流，用事

实论证了：临帖中存在的问

题。

营造课堂情

境，点出本课要探

讨的一个重要问

题。

让学生明白硬

笔楷书临帖过程

中自己存在的问

题，为分析后面的

对策做铺垫，本题

的设计，既能帮助

学生生动地了解

硬笔楷书临帖的

过程，也能使学生

发现他们平时临

帖自身存在的一

些问题，从而能激

发学生的学习兴

趣，营造和维持学

生学习过程中积

极的心里氛围。同

时使学生进一步

了解硬笔书法的

临帖方法。

进行比较，从而导致临了很多遍却毫无进步的情况出现。

3.硬笔楷书临帖存在的问题对应的对策。

（1）问题一对策：其实在临帖时最重要的一个环节则是“读贴”，因为读帖锻炼人的眼力，只有使帖字入于眼，记于心，方能临时出于手，显于纸。

（2）问题二对策：笔画第一遍临的不像，第二遍加以改进，不要涂描，要不断分析、改进，力求字如帖，久而久之，就能养成良好的书写习惯，就能一步到位，不再涂描。（3）问题三对策：楷书笔画虽各自独立，但笔画间是有联系的，对字帖上不熟悉的字，要读帖读仔细，并且记忆，然后再动笔，也可以先看两笔或三笔，连续写两笔或三笔，直到过渡到一次就能写出一个完整的字来。

（4）问题四对策：每临写一遍，都要与字帖对照，找出笔画、结构好的方面和不足之处，下一遍临写时注意缩小差距，长此以往，进步会更大。

（二）硬笔楷书之读帖内容（展示硬笔楷书“正”字案例带着问题读帖）学生分组带着问题进行讨论

回答：(三横两竖)（横斜竖直）

（横：上中、中短、下最长；

竖：左短右长）（除长横有弧度

其余为直）（独体字）（长竖等分

上下中长横，短横等分长竖，短

竖位于长横四分之一处）（相等）

通过层层设问

进行推进，就是为

了让学生循序渐

进的理解读帖的

内容。从范字的展

示分析补充学生

回答的不足，同时

培养学生的读帖

能力，汉字分析、

观察能力。