【开题报告】毕业论文开题报告范文：教育科学规划课题
教育科学研究规划课题开题报告范文
教育科学研究规划课题开题报告范文一、课题研究的背景及意义：(一)国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
(二)课题研究的意义：1、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。
同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。
新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
2、教师个人发展的需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
[全国教育科学规划相关课题开题报告分享]山东省教育科学规划课题
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[全国教育科学规划相关课题开题报告分享]山东省教育科学规划课题分享一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五〞规划要点》指出：“要进一步标准课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益〞全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、效劳业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。
全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为根底，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。
它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和效劳等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小本钱投入获得最优化的效益和效率。
全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。
全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。
教育规划课题质量同产品质量、效劳质量一样，也有一个产生、形成和开展的过程，从课题研究方向确实定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。
这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过程的不断开展，课题质量也在不断适应、不断改良的过程中得到提升。
教育科学研究规划课题开题报告
一、课题(kètí)研究的背景及意义： 〔一〕国内外研究(yánjiū)现状： 课堂提问(tíwèn)是老问题，从有教学开场(kāichǎng)，我们(wǒ men)就开场用嘴，无论是最古老的教学形式，还是最现代的课堂，老师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成局部之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已获得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线老师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究老师嘴上的这一问，以一线老师的理论研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 〔二〕课题研究的意义： １、学校工作的需要 朝阳七校新老师多，老师教学才能正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是老师教学才能，教学程度进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在老师个人专业素质开展方面，为老师提供一个良好的环境，让我们的新老师更快更好地进步起来。同时，我们的老老师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着老师的专业技术程度和教学功底，因此，我们需要在老师培训方面再做些工作。新老师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的老师如何进步得更快，我们很需要一个实在可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为老师开展搭建一个舞台，让老师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。 对于老师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是老师的语言，无论是任何辅助工作，都是在老师语言的根本上进展的，而老师语言中，最重中之重的，应该是这一“问〞，引入教学内容需要问，激发学生考虑需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是翻开优质课大门的一把金钥匙，是老师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。 ２、老师个人开展的需要 从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。现代认知理论认为：课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答".问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,老师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应非常重视问的艺术. 从教学理论角度：许多老师尤其是新老师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生答复不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言互相作用的必要的组成局部，老师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的老师在这一问题上有困惑，想研究，确实可以使老师的教学程度教学策略有更好更快的开展。于是，我们决定将这一问题从理论中拿出来，再放回理论中去研究，把这一“问〞做细，做透，从而对老师的教学才能的进步有所帮助。 二、课题研究(yánjiū)的理论根底(gēndǐ)和事实(shìshí)根据(gēnjù) 现代认知理论认为：课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先(shǒuxiān)是要提出问题.有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答".问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,老师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应非常重视问的艺术. 许多老师尤其是新老师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生答复不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言互相作用的必要的组成局部，老师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的老师在这一问题上有困惑，想研究，确实可以使老师的教学程度教学策略有更好更快的开展。于是，我们决定将这一问题从理论中拿出来，再放回理论中去研究，把这一“问〞做细，做透，从而对老师的教学才能的进步有所帮助。 三、课题的研究内容 从广义上讲，是研究老师课堂中的“问〞怎样更精彩，更有效。 从一个一线操作者的角度详细来说，包括以下内容：1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学理论中加以应用。2、分析课堂教学中的精彩一问：为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在施行教学的过程中更有效，它终究精彩在什么地方。3、反思课堂教学中的精彩一问：这个问题到达了什么效果，可以怎样改良能更精彩更有效。4、创造课堂教学中的精彩一问：假如要激发学生兴趣，我应该怎么问，假如有引导学生更深层次的考虑我该怎样问等等。5、精彩一问的分类研究：如何提问，如何追问，如何反问等。6、精彩一问的辅助研究：配合精彩一问老师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的辅助效果。 四、课题的研究方法 1、积累法：积累在听课、讲课、研究课的过程中发现的精彩一问，让老师们首先可以分辨精彩一问，激发老师研究精彩一问的热情和信心。2、个案分析法：反复推敲名师的示范课及课题组老师自己的研讨课，研究每一个问题的来龙去脉，研究为什么这样问好？能不能更好？ 3、文献资料法：查找阅读相关文献，并把研究者的积累编辑成册，边积累边研究，为研究提供材料，为积累进步层次。 4、行动研究(yánjiū)法：将积累和研究中的精彩一问应用到课堂，反思所应用的问题和方法，并创造属于自己的精彩一问。 5、比拟(bǐnǐ)研究法：将同一时期(shíqī)不同老师(lǎoshī)的课做比拟(bǐnǐ)，寻找差距与缺乏，及同一老师不同时期的课做比拟，证明研究的有效性，让老师更有动力和信心。 五、课题的研究步骤 〔一〕准备阶段〔XX.9-XX.12〕 建立方案，准备材料，学习相关理论，进步理论修养，明确人员分工，完成课题研究的各项物质准备。 〔二〕课题施行阶段〔XX年.3-2022.6〕 1、施行课题研究： 〔1〕课题组成员每人每周积累一个精彩的问题，要求有问题背影〔提出过程〕及入选原因〔你为什么觉得这个问题好〕 〔2〕每月四次集中研究，包括一次名师示范课研究讨，两次课题组成员课题课研讨，一次理论总结。 〔3〕每月将课题组成员积累的问题及研究过程中的成果装订成册，制成校刊，课题组成员人手一份，在第二个月对第一个月的精彩一问进展应用反思，并将反思内容以札记的形式书写于校刊笔记处。 〔4〕每学期将课题研究的阶段性成果进展小结，并形成自己的成果或论文。 〔5〕结合教学工作进展课题课展评工作。 2、做好反思总结工作，对课题研究过程中的问题进展不断地调整。 〔三〕成果形成阶段〔2022.9-2022.12〕 1、将所积累的“精彩一问〞进展挑选，分科分内容整理，集结成册，编著?精彩一问? 2、总结研究成果，形成课题研究报告。 六、主要参加者的学术背景和研究经历、研究才能和组成构造 这是一支年轻的队伍，二十五位参与研究的老师中，80后就占到了十八位，年轻也许意味着学术背景和研究经历相对较弱，可是，这是一支有活力，有干劲，对教育教学程度的进步有着强烈渴望的队伍，他们可以更快地承受新事物，更快地进展学习，更新自己的观念，在理论与理论层面上进展双提升，而且，我们有像王金芝，齐艳丽，王晓斌这样的科研前辈，也有像潘明华老师这样的科研骨干，也有像孙晶，隋丽芳这样经历丰富的教学能手，这支队伍的科研才能会越来越强。 七、完成课题的保障(bǎozhàng)条件 1、本课题参加人员想要(xiǎnɡ yào)提升教育教学才能(cáinéng)的愿望强烈，队伍(duì wu)年轻，同时校指导(zhǐdǎo)骨干老师的参加，保证了课题研究的科学性，进步了课题研究的质量。 2、本课题研究资料文献局部学校大力保障，积累局部获取难度不大，且老师积极性高。 3、所需实验仪器设备可以保障，录像刻录等设备齐全，技术有力。 4、虽然学校经济并不富裕，但能做到首先满足科研需要。 5、总历时四年整，每学期十六个教学周，每周一个小时集中研究，时间有保障。 6、朝阳七校是个新兴的学校，一切都在朝着更好的方向迈进，学校将科研兴校科研兴教作为学校的头等大事来抓，指导老师都非常重视这项工作。 内容总结
教育科学规划开题报告模板
教育科学规划开题报告模板一,课题研究的背景在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现很多新情况,新问题和新矛盾,面临严峻挑战.世界各国确立道德教育目标的共同特点是：追随时代,适合信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标.美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责任和义务的合格公民.1994年12月,为了实现《美国XX年教育目标法》中规定的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重点,其中两个重点之一是：协助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备.日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际社会做贡献的日本人.1996年7月16日,日本第十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》.《报告》把培养学生的"生存水平"作为21世纪日本教育的发展方向.什么生存水平呢《报告》中说："无论社会如何变化,孩子能够自己发现问题,自我思考,主动做出判断和行动,有较好的解决问题的素质和水平,并且能够自律,善于和他人协调,善于为他人着想,感情丰富和充满人性.同时,健康身体也是不可缺少的."法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式实行的.其主要内容包括五个方面：(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存有差别;(2)民主生活.通过建立民主生活,使学生在实践中获得关于民主的良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授相关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育.各年级均实行爱国主义教育;(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德.英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面：(1)相关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)相关个人与他人的关系;(3)相关就业中的工作制度,雇主关系;(4)相关商品社会中的消费问题;(5)相关婚姻爱情及家庭问题;(6)相关学习名人英雄的情操;(7)相关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)相关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死刑,性解放,核战争等问题.德国学校道德教育内容主要有：(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,纪律,劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育,如群体观点,助人为乐,尊重他人的劳动,协作精神等;(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等.在学校教育中,这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的.同时,性教育也是德国学校道德教育的重要内容.在道德教育内容方面：世界各国都根据信息时代特点,把培养学生民族意识,爱国精神和社会责任感,重视学生个性的健全发展,协助学生掌握适合未来社会需要的品德水平等作为道德教育的重点.在道德教育途径和方法方面：各国都已改变了道德教育靠专设课程传授的片面做法,发展到各学科教育,校内外活动教育以及全社会共同参与的道德教育模式.中国在道德教育观点上,从中国共产党的十一届三中全会后,人们对现代道德教育性质与功能问题的理解发生了根本性转变.从道德教育是"阶级斗争工具"转向道德教育是促动人的德性现代化的教育,把人的德性发展作为道德教育的根本.中国部分高校在确立道德教育目标时,根据信息时代的特点,逐渐将传统性目标与时代性目标有机地融合在一起,改变了重传统道德教育而缺乏时代感的倾向.中国在道德教育内容的选择上,由以前的"政治挂帅",跟政治风向转,逐渐把系统的道德观点,道德行为,道德水平教育与政治思想教育,世界观,人生观,价值观教育结合起来,改变以政治教育取代道德教育的倾向.中国在选择教育途径和方法时,亦由以前的形式主义,课堂灌输,逐步将系统教育与分层次教育;专门课程教育与学科渗透教育;校内教育与校外教育;。
全国教育科学规划课题开题报告
全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题（课题批准号ffbo11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
教育科学研究规划课题开题报告
教育科学研究规划课题开题报告1. 研究课题本研究选取的课题为“基于学生心理健康的教育干预组织与实施研究”。
2. 研究背景当前社会竞争激烈，学生面临的学习压力越来越大，不仅需要满足教育要求，更需要面对社会和家庭的期望。
这样的压力容易导致学生心理健康问题，从而影响学生的学习成绩和发展。
因此，关注学生的心理健康，并采取科学的教育干预方法，是当前教育界的重要任务。
3. 研究目的本研究旨在探讨学生心理健康问题所带来的影响，以及如何通过教育干预来解决这些问题。
具体研究目的如下：•建立学生心理健康问题的调查问卷，并分析其结果；•分析学生心理健康问题在学生发展中的影响；•建立适合学生心理健康干预的组织和实施模式；•探究教育干预对学生心理健康的影响；4. 研究方法本研究采用实证研究方法，具体研究过程分为以下几步：•建立学生心理健康问题的调查问卷，并针对所得数据进行统计分析；•通过文献研究、专家访谈和案例分析的方法，分析学生心理健康问题在学生发展中的影响；•采用课程设计、教师培训和学生辅导等措施，建立适合学生心理健康干预的组织和实施模式；•在干预过程中，采用问卷调查的方式对学生进行评估，探究教育干预对学生心理健康的影响。
5. 研究意义通过本研究，我们可以更加深入地了解学生心理健康问题的影响和表现，进一步发掘和总结针对学生心理健康的教育干预方法，提高学生的心理健康水平，并促进学生的全面发展。
另一方面，本研究成果可以为学校、教师和家长提供科学的教育干预方案，为改善当前教育领域的现状做出贡献。
6. 研究进度安排•第1-2周：深入文献阅读，在研究背景和研究方法等方面进行进一步的探讨；•第3-4周：开展调查问卷，搜集学生心理健康数据，对所得数据进行统计分析；•第5-6周：分析心理健康问题在学生发展中的影响；•第7-8周：制定学生心理健康干预的组织和实施模式；•第9-10周：实施教育干预，对学生进行评估，并总结经验教训；•第11-12周：对研究成果进行整理和撰写，形成研究报告。
全国教育科学规划课题开题报告
全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”发展规划课题开题报告湖南省教育工作方案科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组核准，列为全国教育工作科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题讨论会，继续完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题项目组研究组开题报告，请领导和圣戈当县课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育工作决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力政策。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题运营管理环节，确保课题的顺利进行，并力争可储存精品力作，不断提高文化教育增加科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了捷伊更高要求。
从目前国内教育科研课题管理来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，教育都显著落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究组多，理论性问题研究少；操作性风险问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性结构性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划难点管理的规律、理论基础、发展趋势以及科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定课题省级教育规划课题全面可靠性管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的所研究内在价值取向。
全国教育科学筹划课题开题报告.doc
全国教育科学规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学十五规划XX年课题(课题批准号ffbo11495)。
根据全国教育科学规划办(教科规办函[XX]16号文件)的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学十五规划要点》指出：要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学十五规划XX年课题(课题批准号ffbo11495)。
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毕业论文开题报告范文：教育科学规划课题
一,课题研究的背景
在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,
面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现许多新情况,新问
题和新矛盾,面临严峻挑战.
世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把
爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标.
美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责
任和义务的合格公民.1920xx年12月,为了实现《美国xx年教育目标法》中规定
的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重
点,其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养
成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备.
日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际
社会做贡献的日本人.1920xx年7月16日,日本第xx届中央教育审议会公布第一
次
法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法
国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式进行的.其主要
内容包括五个方面:(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.
如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及
自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活.通过建立民主
生活,使学生在实践中获得关于民主的良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公
民道德教育的重要内容;(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授有
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关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育.各年级均进行爱国主义教
育;(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德.
英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪20xx年代出现在道德教育教
材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使
学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面:(1)有
关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关个人与他人的关系;(3)有关就业中
的工作制度,雇主关系;(4)有关商品社会中的消费问题;(5)有关婚姻爱情及家庭问
题;(6)有关学习名人英雄的情操;(7)有关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传
统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)有关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死
刑,性解放,核战争等问题.
德国学校道德教育内容主要有:(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,
纪律,劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育,如群体观念,助人为乐,尊重他人的劳动,
协作精神等;(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等.在学校教育中,
这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的.同时,性教育也是德国学
校道德教育的重要内容.