机械设计精品课程建设的实践与思考
对技师学院机械设计基础精品课程建设的几点意见
四 、 完 善 实 践 教 学 环 节 ，加 强 能 力培 养
进 一 步 完 善 实 践 教 学环 节 ， 培 养 学 生 理 论 与 实 践 结 合
的意 识 、 锐 意 创 新 精 神 和 创 新 设 计 能 力 。坚 持 理 论 联 系 生
产 实 际 的 原 则 ，突 出课 程 内容 特 色 。 充 分 结 合 和 利 用 数 控 专 业 技 能 训 练 场 地 和 新 华 医疗 、 山 机 集 团 、格 尔 齿 轮 、 三
金 集 团等 校 外 实 习 基 地 的 资 源 ，结 合 该 专 业 的 研 究 方 向 ，
设 计等 ，最 后 要 求 学 生能 设 计 出 一 台完 整 减速 器 。
关 键 词 ：机 械 设 计基 础 精 品课 程 网络教 学 技 师 院校
机 械 设 计 基 础 课 程 目前 是 笔 者 所 在 技 师 学 院数 控 工 程 如 滚 动 轴 承 的组 合 设计 这 一 章 节 ，我 们 会 给 学 生 一 些 轴 系 系 的 专 业 基 础 课 ，现 阶段 主 要 针 对 技 师 教 学 层 次 学 生展 开 组 合 设 计 的方 案 ， 让 学 生 在 查 阅 相 关 资料 的基 础 上 ，就 各
学 过 程 中有 关精 品课 程 建 设 的几 点 意 见 内容 。
一
二 、 做 好 网 络 教 学 系 统 建 设 ， 实 施 课 程 资 源 上 网 计 划
建 设 机 械 设计 基 础 课 程 网 站 ， 积 极 开 展 网络 化 教 学 。 课 程 所 有 的教 学 资 源 都 在 多 媒 体 网络 平 台 上 发 布 ， 将 机 械
精 品 课 程 体 系 、 课 程 内 容 、 教 学 方 法 设 计 基 础 教 学 大 纲 与 教 学 要 求 、学 习 辅 导 、 实 验 指 导 、 电 和 教 学 手 段 改 革 和 建 设 子 课 件 、 习题 集 、试 题 库 、 资 源 库 、教 师 讲 课 录 像 等 有 关
《机械设计基础》课程建设总结
《机械设计基础》课程建设总结我们一直实行“课程建设工程化”的方针，把这门课程建设作为一项系统工程，全面地抓好多方位的建设，各相关方面互相促进，形成有机的整体性发展。
在抓好科研、教材、课堂、实践、教师队伍建设的同时，还积极从事本学科学术组织的建设。
现将《机械设计基础》课程的建设及教学改革情况总结如下。
一、思想认识不断提高《机械设计基础》课程是我校机电类专业的重要专业基础课程，由于它覆盖面广、应用广泛、对于学生的素质培养有较大的影响而受到越来越广泛的重视。
面对世纪，社会的竞争将是经济实力的竞争、科学技术的竞争，也就是人才的竞争；我国的高等教育面临大众化教育, 通过以教研室为单位开展教育思想大讨论，我们清楚的意识到，教育思想、教学内容、教学方法、教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。
为了整体提高《机械设计基础》课程的教学质量，任课教师们不懈努力，使《机械设计基础》课程整体教学质量和教学水平不断上新台阶，成绩显著。
二、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队教学是以教师为主体，教师是教学质量提高的关键；要搞好教学，需要教师的团结协作, 集体智慧的发挥也就是需要一支结构合理，素质较高的教学梯队。
对于《机械设计基础》课程教学梯队的建设，我们以老教师为主体，配备一定数量的中青年教师，以老带新，使队伍不断壮大，内涵不断充实，教学水平不断提高。
教研室每隔一周进行一次教学研究活动，多人同时上该课程时集体制定教学进度计划、集体备课，课后对考试安排进行协商，考试后进行总结等活动，每学期教研室活动均超过了次。
一年来位教师从事课程建设及教学工作，具体如下:职称结构：副教授人，讲师人，助教人；年龄结构：岁以上人，—岁人，岁以下人。
主讲教师除了担任本课程的教学外，同时还担任其他教学工作。
二、积极开展教学改革在创新中提高教学质量. 加强教学管理提高教学质量在教学要求方面强调基本概念、基本知识、基本方法的训练，加强课外辅导，指导学习方法，调动主观能动性，提高效果，以达到课程的教学要求。
《机械设计基础》精品课程建设的实践
下 几种教 学方法 。
初 步 具有 设 计 机 械零 件 和简 单 机 械 Ｊ
１ 教一学一做” ． “ 一体化教学法
教 ： 会 学 生 常用 机 构 、 械 传 教 设计 打下基 础 。 在
种教 学方法 ， 取得 了较好 的教 学效果。 Ｊ参 与教 学及 自主 学 习环节 ， 在模块 中
关 键词 ： 械设 计基 础 ； 品课 程 ； 机 精 模
块 化 ： 程 建 设 课
动机构 及传 动装 置 的工作 性能 、 修 维
和保养 知识 。 ２案例 分析法 ． 将 实 际 工 作 中 的 典 型 实 例 以
生的认 知规律 ， 以现有教 材为蓝 本 ， 将
《 机械 设计 基础 》授 课 内容 分成 基础
理 论知识 、 常用机构 、 用机械 传动及 ｌ 常
学会 总结归 纳 的方法 ； 培养 学生 的 自
主学 习能力 ； 培养学生技术创新 能力。
（ ） 学过 程 二 教
机 械传 动 等 基本 理 论 和 失效 形 式 及 设 计方 法 ， 通用 零部 件 的正确 使 掌握
基础》课程内容分成基础理论知识 、 ｉ
零部 件 四个模 块 ， 每个 模 块教 学后 都 安 排了相 应的实 验实训 课题 。 教学 在
《 机械设计基础》 是一 门专业基 务 ， 学 生带着 任务 学 习并最 终完 成 让
的实 践 性 ，同 时也 是 一 门综 合 性 课 件 和零 件有很 好 的感性 认识 ， 在理 论 课 后安 排实训 课程 ， 即学 院产 学研 产
ｆ ｓ、视频 演 示等 形 式 引入课 程 ， ｌｈ ａ 并
自始 至终贯 穿 于整个 教学 过程 ， 通过
具体 案例 的讨论 和思 考 ， 发学 生 的 激
精品课程建设工作总结
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
有关“机械设计基础”精品课程建设的思考
１教材 的 建设
机械类专 业应用型人 才培 养规格 为“ 基础 、 口径 、 重 宽 多方 向 、 用” 强应 。教材建设必须 要符合应用型人 才培养 的
机器人大赛 ” “ 、机器人大赛” ……学生通过参加科研实践 活
动， 学到许 多课本上学不到的知识 ， 培养 了独立科研能力 和 实验技能 ， 对学生今后参加科研 工作 打下一定基础 。
实 践 ， 得 了一 些 成 果 。 下 面 结 合 我 校 的实 际情 况 ， 谈 在 取 谈 精 品 课 程 建设 过 程 中 的一 些 认 识 。
解决 问题的空间 ， 不利于创新人才的培养 。为了解决这一存
在 问 题 ， 程 组 对 实 验 课 进 行 了 改革 与实 践 。我 们 注 意 把实 课
教育部在 ２ ０ ０ ７年就明确提出，要加 强课 程优 质网络资 源建设 ， 并把 信息技术作 为提高教学 质量 的重要手段 ， 广泛 采用 信息技术， 改变高校 人才培养模 式， 不断推 进教学 资源 的共 建共享，逐步实现教学及 管理 的网络 化和数字化 。在 ２ ０ 年我们完成 了“ ０８ 机械设计基础 ” 课程 网站的建立。在此 之后 ， 我们不断地对其进行完善与改进。机械设计基础 网络 课程 的主要栏 目界面如图 ｌ 所示 ，内容包括课程 的教 学大 纲、 电子教案 、 实验指导 书 、 学习指南 、 习与测试 、 程网 练 课
鑫 蹑 辩 拽撵 ！ 宪
系。以凸轮机 构设计这一章 为例 ， 不管 什么样的版本 ， 过去
总是 按 下 列 模 式 来 编 写 的 ，即 凸轮 机 构 的应 用 与分 类 、 从
动件常用 运动 规律 、 凸轮轮 廓设计 （ 图法 、 作 解析 法）基 本 、
精品课建设实践与思考幻灯片PPT
Flash课件
教学录像
（二）教学内容
• 根据行业企业开展需要和完成职业岗位实际工作任 务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。
• 为学生可持续开展奠定良好的根底。 • 遵循学生职业能力培养的根本规律，以真实工作任
务及其工作过程为依据整合、序化教学内容。 • 科学设计学习性工作任务。 • 教、学、做结合。 • 理论与实践一体化。 • 实训、实习等教学环节设计合理。
（六）教学效果
教
教学评价
学
效
果
社会评价
校外专家评价 企业专家评价
督导评价 学生评价 学生作品 获奖证书 职业资格证书
（六）教学效果
佐证材料应全方位、客观地反 映课程改革与建立的突出效果。
（七）特色与政策支持
特 色
特色与创新
与
支
政策支持
持
社会的评价 同行的认可 学校的文件 课程的经费
（七）特色与政策支持
二、部分课程建设存在的不足
课程设置方面，有的课程没有谈到专业课程 体系的整体情况，对本课程在专业课程体系 中的定位把握不准，也就无法反映课程在学 生能力培养上的重要作用了。
还有的课程把课程建立等同于专业建立，谈 到的都是专业怎么建和在人才培养上起到的 效果。
二、部分课程建设存在的不足
教学内容方面：有些课程没有进展深入 的职业能力和岗位群任职要求分析，造 成课程定位不够清晰，内容选取典型性 不够，较少考虑适用性与针对性的结合， 不利于学生职业能力素质和技能的培养 与可持续开展。
二、部分课程建设存在的不足
课程特色材料提炼不够，或没有明 显的特色，仅是课程建立的一般做 法，如基于工作过程的建立课程等。
二、部分课程建设存在的不足
基于工作对象的高职《机械设计基础》精品课建设实践
完成实训室规章制度 １ ，加 强了对实训室的管理 。 套
６．教 材 建 设
（ ）基 于工作对 象 的项 目式教学 体现在 课堂教学 内容 １ 中，将复杂的理论简单化 、实用化、趣味化 。课程 当中 ，每 讲 到一 个机 构或者零件之前 ， 出一种含有该零件 的常用 的 举 机械 设备，从而 引出该机构或者 零件 的基 本相关知识 ， 提高 学 生对 课程 的 兴 趣 。 （ ）将基于工作对象 的思路 体现 在课程实验中。课程实 ２ 验 除了减速 器拆装 以外 ， 在本课程建 设的机械设计零件陈列 室 中，也展示动画性 的典型零件和机 构，还将含有这些零件 和 机 构 的机 械 装 备 也 展 示 陈 列 出来 。 另外，利用学校本 身实训资源 ，创新性的增设 了机床拆 装 实训环节 ，大大提高 了综合实践 能力 。 （ ）基于工作对象 的教 学体现在 课程设 计中 ， ３ 改变课程 设计组 织安排方式 ， 将课程 设计 贯穿于中课程教学中 。 课程 设计 以往 是 以带式运输机这一单一项 目作 为典型 案例 。目前 从 实际 工程 和生 活中选择 并开发 出了很 多其他的常 见的机 械 设备供学生选择设计 ， 如机床 部分传 动系统设计 、 例 家用 电器洗 衣机 滚筒传动系统等 ， 让学生选择 、 讨论后展 开设计 。 同时， 课程设计采取将设计题 目在课 程学习期间就布置给学 生 ，让学生边 学习新知识 ，边进行课程设计 的部分 内容 ，使 课程设计 与课堂教学穿插进行 ， 有机 结合 ，达到工程训练的 目的。这样也使得学生有足够 的时间展开前期的工作 ， 避免 后 期无 从下手而抄袭 的现象 。同时，教学也有 了明确 的 目的 性 ，大大提 高 了课程设计效果 。 ３ ．课程建设体现在 实际教学过程中 精 品课 程建设是实现高职 院校培养 目标 的保证 ， 品课 精 程建设 的最 终成果体现在学生 的培养质量 、 学生的就业率和 学生为社会 创造 的价值上 。因此 ， 品课 程的建设不仅仅是 精 教材 资料和 教学 内容 的丰富与完善 、实训设备的购买、教学 手段 的提 高， 更重要的是通过精 品课程建 设切实的将课程建 设成果应用 于实际，提高学 生获取知 识的效果。很多学校提 到精 品课程 建设 ， 都过于注重精 品课程 资料的整理和硬件设 施 的完善 ，而忽略精品课程 的实施 ， 这样 的精 品课程建设也 只能流于形 式。本院精品课程建设 的核心就体现在 实施 中， 以创新 的教 学方 式、典型 的工作对象入手 ， 对学生的具体 针 情况解 决教 学中存在 的 问题 ， 注重与 学生 的互动 ，为学生提 供开放 的学 习时间和 空间 ， 激发学生学 习的主动性 ， 高学 提 生 的实 践能力。例如 ， 鼓励和组织学 生进 行每 届的创新设计 大赛 ，一方面为学有余力 、能力较 强的学生进 一步提供锻炼 动手能力和 思考 问题 能力的机会 ， 另一方面学 生在 教师的指 导下做 出 自己的产品、样 品或者三维模拟 图形，可 以使学生 具有成就感 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生 由被动学习变为 主动学 习。 ４ ．师资队伍建 设 方面加 强对 在职教师的培训 ， 另一方面从企业聘请一 批具有 实践经验 的高素质兼职教师 。通过近两年来 的建设， 《 机械 设计基础 》课 程师资 队伍 的整体素质 明显提 高 ，建设 了一支精干 、合理、特色鲜 明、专兼 结合 的教师队伍 。该课 程 的师 资队伍 是院级优秀教学 团队“ 机械 设计 与制 造专业教 学 团队”的骨干 成员 。 ５ ．课程对应实 训基 地建设
校级精品课程“机械设计”的实践教学改革——以长江大学为例
ＣＥ Ｅ中国 电力教育 Ｐ
面磊 丽丽
ＤＩ Ｏ 编码 ： ０３ ６ ／ ． ｓ ． ０ — ０ ９ ２ １ ．６０ ３ １ ．９ ９ ｊ ｓｎ １ ７ ０ ７ ．０ ０３ ．６ ｉ ０
校级精品课程 “ 机械 小兵
周传喜
摘要 ： 本文围绕精品课程建设话题 展开讨论，介绍了 长江大学校级精品课 程 “ 机械设计”课 程建设过程中关于实践教 学改革方面
师队伍、一流教学 内容、一流教学 方法、一流实训 室、一流教 方面的有关实验 ，培 养学生综合设 计能力、创新意识和实践动 学管理等特点的示范性课程 。同时，通过示范性的精品课 程建 手能力 而专门研 制的一种新型组合实验装置 。此 组合模型是基 设，合理规 划，以精品课程为龙头，带动其它课程建设 ，从而 于机构组成原理 ，即杆组 迭加原理 而设 计的。利用该组合模 型 提升 学校的整体教学水平，为素质 教育的实现创造条件。总之， 可拼接成结 构不 同、性能各异 的平面机 构。学生通过实验可进 精品课程的建设将对其他课程建设产生一定的指导意义 。 程 ，目前正在积极 申报湖北省省级精 品课程 。在该课程 多年的
的情况 ，提 出了 些具体 的改革措 施 ，也 阐述 了 得 的初 步成 效，通 过 系列 实践环 节的教 学改革 同时也 提 高 了 程教 学质量 。 一 取 课
关键 词 ： 精品课程 ； 机械设计 ； 实践教学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机械设计精品课程建设的实践与思考
西北工业大学的“机械设计”课程是一门历史悠久的课程，这门课程在老一辈教师上个世纪的辛勤建设下，形成了良好的基础，近年来在中青年教师的努力下，在课程建设的各个方面也取得了很大的成绩。
2003年西北工业大学的“机械设计”课程被教育部评为首批国家精品课程。
在获得了国家精品课程的荣誉之后，回顾整个课程建设走过的路程，课程组对过去的工作进行了认真思考，认为在“机械设计”精品课程建设的工作中有些经验值得总结，这些经验和体会，以及从中“参悟”出的理论，不仅有利于今后“机械设计”精品课程的可持续发展，而且也可以为兄弟院校的同类课程和其他类型的课程在进行精品课程建设的工作中提供参考。
一、突出课程特色
课程特色是精晶课程建设中的一个重要内容，围绕着课程特色进行建设，不仅有助于在国内同类课程中占据重要地位，尽快提高课程的水平，而且可以将有限的建设资金先投入最容易产生标志性成果的点上，以此为突破口，由点及面地开展课程建设的其他环节工作，最终全面提升课程的水平和地位。
西北工业大学“机械设计”课程的教材是其突出优势。
由濮良贵老师主编、高等教育出版社出版的《机械设计》教材在国内同类教材中采用率最高，获得了全国高等学校教材优秀奖和教育部科技进步奖二等奖，并被列为普通高等教育“九五”、“十五”国家级重点教材和国家精品教材的建设项目。
如何传承发扬和结合时代要求开拓发展这一优势特点，对于我们后来人是一个挑战。
面对新世纪出现的新形势，课程组认真分析了机械工程领域科学技术发展进步对人才培养的新的要求；分析了如何通过“机械设计”课程加强学生创新能力培养，拓宽学生的知识面和加强学生工程实践能力。
确定了在保持发展文字教材优势的基础上，着重开展“机械设计”课程“立体化”和“系列化”教材的建设的思路，以适应新形势下对人才培养的要求，体现课程反映科学技术发展进步的特点。
同时结合教学体系和内容的改革研究，将适应创新性人才培养的具有时代特点的教学思想和理念等研究成果配以适当的“物化”载体。
根据这一思路，在“系列化”教材建设方面，主要的工作有编写了用于指导学生学习的“学习指南”；便于学生使用、便于教师批改的“作业集”；结合文字主教材，使“机械设计”课程教材成系列的由高等教育出版社出版发行。
在“立体化”建设方面，考虑到新时期本科教学的需要和计算机辅助教学技术发展的现实，主要的工作包括了开放性的教案一“电子教案”和网络课程教材的编写，以及在网上运
行供学生自行学习的“机械设计网络辅助学习系统”的建设。
《机械设计电子教案》已在我校机类和相近专业35个班的课程教学中使用，教师和学生反映普遍良好，在2001年和2002年全国机械设计教学研讨会和第四届全国机械原理教学经验会上分别做了介绍和演示，得到了同行充分认同，现已由高等教育出版社出版发行。
“机械设计网络辅助学习系统”已在我校校园网运行了4年，并获得了2002年陕西省教学成果二等奖。
以《机械设计》(第七版)教材为蓝本研发的基于网络的《机械设计网络课程》学习系统，也已投入教学使用，并由高等教育出版社出版发行。
二、促进薄弱环节建设
一门课程的诸多构成方面总有较为薄弱的环节，这些环节犹如“木桶理论”中的最短木板，制约着课程的发展和水平的提高，特别需要建设资金来改变其面貌。
我们的经验是尽量争取定向资助，另一方面也将精品课程的建设纳入到学校、院系的学科建设、科研建设、基础条件建设等建设项目中，形成你中有我、我是你的一部分的格局。
同时将建设资金投入到课程建设中最需要的方向，迅速提升课程整体水平，发挥投资效益。
自上世纪90年代末开始，我们借助本课程在国内的地位，抓住了一些历史机遇，在“机械设计基础系列课程教学体系及内容改革研究与实践”、“机械设计‘国家精品教材’建设”和“机械设计‘十五’重点教材建设”等国家和省部级教学改革研究项目支持的同时，将课程建设工作纳入到“机械基础课程国家教学基地建设”等学校“211”教学条件建设项目中。
借助于这一做法，不仅在教学改革研究项目本身的要求方面，例如教学体系和内容改革、系列化和立体化教材建设、实践性教学环节等方面取得了丰硕的成果，获得了包括省部级教学成果奖在内的教学成果奖励近20项。
而且借助于项目资金的投入，极大地改善了实践性教学手段和条件这个原本最薄弱的教学环节，增加了基本实验内容的台套数、提高实验的测试水平、自行开发诸如机械创新综合实验台等具有综合性、设计性和创新性的实验设备，从而全面提升了课程的“海拔水平”。
三、铸就一支具有凝聚力、高水平的教师队伍
精品课程的建设工作使我们深深体会到，如果没有一只热爱党的教育事业，忠诚党的教育事业，团结合作、乐于奉献的教师队伍，精品课程的建设工作是难以完成的。
在精品课程的建设过程中，我们始终从思想品德和学术水平两个方面
加强教师队伍的建设，将铸造一支具有凝聚力，敬业垂范，秉承“教书育人”之宗旨，热爱党的教育事业的教师队伍作为立本之举加以重视。
这样不仅为精品课程建设做好了人力和组织保证，而且为课程的长远发展奠定了基础。
鼓励教师积极参加学科建设、教学研究和科学研究，提高教师的教学水平和学术水平，即是培养人才的需要，也是提高课程教学成效的关键，还是精品课程始终保持“示范”水平和持续发展的需要。
基于这一认识，我们一方面鼓励教师积极投身于教学改革、教材和教学环境建设工作，并以此为载体形成了团结精干高效的教学梯队；同时也鼓励教师积极参加学科建设和科研工作，提高自己的学术水平和业务水平，为课程的发展提供后劲。
近年来本课程教师参加国家级、省部级和校级教学改革项目和科研项目近50项，获得国家级、省部级和校级各种教学成果和科研成果奖励近20项，教改项目和科研项目经费超过1000万元，发表教学和科研论文达到100余篇。
教学工作和科研工作相互促进的效果是明显的：基础课教师对待教学工作的认真负责态度反映在科学研究中，表现出对科学事业的孜孜以求的精神；反之来在科研工作中的锻炼和收获，又体现出教学内容的丰富和教学能力的游刃有余。