浅谈实施体育新课程标准过程中存在的问题及对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策高中体育与健康新课程是经过多年实践和研究制定的一项教育改革，它强调了育人全面、终身化的理念，并着重强调体育与健康的重要性。
但在实施这项改革的过程中，我们也面临着一些问题和困难。
本文将结合实践经验和专业知识，分析高中体育与健康新课程的问题和对策。
一、问题分析1.理论与实际脱节高中体育与健康新课程强调学生的自主学习和课外拓展，但很多学生对这种方式并不习惯。
他们更喜欢接受老师的指导和授课，同时也缺乏对自身的认知和自我管理的能力。
这使得新课程的实施变得困难。
2. 师资力量不足高中体育与健康新课程涉及到很多新的理念和知识，需要老师进行深入学习和掌握。
但在实践中，很多学校的师资力量不足，教师水平和经验不够，难以满足新课程的需求。
因此，师资培训和补充显得尤为重要。
3. 评价标准不明确高中体育与健康新课程强调素养的全面性和终身化，这使得评价标准变得更加复杂和难以量化。
如何制定科学合理的评价标准是一个难题，需要教师和专家进行深入研究和探讨。
二、对策分析1.开展教育教学改革研讨学校应该加强教育教学改革研讨，探索贯彻新课程的方法和途径。
通过专家讲座、教学交流等形式，帮助教师逐步转变教学思路和方法，培养学生的自主学习和课外拓展能力。
2.完善师资队伍建设学校和教育行政部门应该加大对师资队伍建设的投入，通过定期培训和进修，提高教师的理论水平和实际操作能力。
同样也需要拓展师资队伍，引入有经验和持续学习的教师加入到课程的实施中。
3.制定科学合理的评价标准为了更好的实现高中体育与健康新课程的教学目标，学校应该建立科学的评价标准，确保评价的完整性和准确性。
通过制定科学的评价方法，并将其引入教学过程中，有助于促进学生素养的全面提升。
4.加强科技手段的应用随着科技的不断发展和进步，高中体育与健康新课程的实施也要紧跟科技步伐，充分利用各种科技手段，帮助学生更好地学习和掌握知识。
比如使用互联网和多媒体技术，提供丰富的学习资源和交流平台，让学生在学习中更自由，更生动，更富有创造性。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策近年来，高中体育与健康新课程的推出，旨在培养学生综合素质，提高身体素质和健康水平。
然而，在实际推行过程中，也面临着很多问题，如师资不足、设施条件差、学生兴趣不高等。
本文将对实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策进行分析和探讨。
一、师资不足是实施高中体育与健康新课程的主要瓶颈之一。
很多地方由于教师缺乏专业知识和实践经验，难以将新课程落地，影响到教学质量。
对策：提升教师素质，加强培训体系，针对不同学科和乡村学校设置特定的教学模式，促进教师们的专业化发展。
同时，学校可以通过向高校专业引进来提升师资供给，让专业的老师去教专业的课程。
二、设施条件差。
许多学校的教学设施和器材水平不高，无法满足实施新课程的需要。
这也导致了很多校园体育竞技活动的难以开展。
对策：加大校园设施建设的力度，增加对实验室、场地、器材等基础设施的投入。
通过向社会资源推介校园设施，寻求一些具有高质量的设施资源，提供更好的实验条件以支持体育的教学和发展。
此外，可以采用与社会合作的方式，通过推进校外体育文化、体育旅游等方式建立体育发展生态圈。
三、学生兴趣不高。
当前，很多学生觉得体育是学习的“辅科”，缺少对体育的兴趣和关注，这就增加了高中体育与健康新课程的教学难度。
对策：在学生的兴趣、爱好、性格差异等方面开展差异化教学，利用现代科技手段，如视频、音频等方式，为学生设置有趣的教育环境，提供独特的个性化体验，吸引学生的注意力并激发兴趣。
同时加大体育文化的宣传力度，发挥体育的积极作用，强化健康意识和体育精神，提高学生体育意识、兴趣和爱好，从而提高其学习高中体育与健康课程的热情。
总结：对于高中体育与健康新课程，要想取得成功，光靠教育部门的努力是不够的，它需要社会各方面的参与和支持，包括学生、家长、教师、行业协会等。
只有通过采取相应的对策来一步步的克服这些问题，才能在推进高中体育与健康新课程的过程中逐步优化，并实现不断提升的目标。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策【摘要】高中体育与健康新课程的实施面临着诸多问题，包括课程内容与教学资源不匹配、学生学习兴趣不高、教师教学能力不足、课程评价机制不健全和教学管理不到位等。
针对这些问题，可以采取以下对策：更新教材，丰富教学资源；增加趣味性和实践性，激发学生学习兴趣；提升教师教学水平，加强师资队伍建设；建立科学的评价机制，确保课程质量；加强教学管理，规范教学秩序。
通过解决这些问题，可以提高高中体育与健康课程的实施效果，促进学生身心健康全面发展。
在未来，还需不断总结经验，改进措施，持续推动高中体育与健康课程的改革与发展。
【关键词】高中体育与健康、新课程、问题、对策、课程内容、教学资源、学习兴趣、教学能力、课程评价、教学管理、总结、反思、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高中体育与健康课程自20世纪90年代开始逐渐成为高中生必修课程。
随着社会的进步和人们对健康的日益重视，体育与健康课程在高中教育中的地位愈发重要。
这门课程旨在培养学生的身心健康，提高他们的体育水平和健康意识，促进青少年全面发展。
随着时代的变迁和教育理念的更新，高中体育与健康课程也面临着一些问题和挑战。
传统的体育与健康教学内容与教学资源相对滞后，不能很好地适应当下学生的需求和兴趣。
学生对体育与健康课程的学习兴趣不高，缺乏主动参与的积极性。
一些教师在教学能力和方法上还存在不足，无法很好地引导学生学习。
课程的评价机制不够健全，无法客观评估学生的学习情况。
教学管理不到位也会影响课程的实施效果。
针对这些问题，我们需要认真分析和总结，制定有效的对策，促进高中体育与健康课程的持续发展和进步。
结束。
1.2 目的目的是为了探讨实施高中体育与健康新课程遇到的问题，并提出相应的对策。
通过深入分析课程内容与教学资源不匹配、学生学习兴趣不高、教师教学能力不足、课程评价机制不健全以及教学管理不到位等问题，我们希望能够找到解决的方法，提高课程实施的效果和质量。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策随着社会的进步和人们对健康的重视，体育与健康课程在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是一系列问题和挑战，如何有效地实施这一新课程，是我们需要思考和解决的问题。
在实施高中体育与健康新课程中，我们遇到了一些问题，并且需要采取相应的对策加以解决。
一、学生兴趣不高问题：在高中阶段，学生普遍对体育与健康课程的兴趣不高，更加偏爱文化科目，导致课程的教学效果不佳。
对策：我们可以通过丰富多彩的体育活动和运动项目，增加学生的参与度。
组织校园篮球赛、足球赛、乒乓球赛等比赛活动，吸引学生的关注和参与。
采取线上线下结合的方式，增加课程的趣味性和吸引力，如利用互联网、多媒体等技术手段开展课外体育活动，激发学生的学习兴趣。
二、缺乏专业的教师团队问题：高中体育与健康课程需要专业的体育教师来进行教学，但是许多学校缺乏专业的体育教师团队，导致教学质量不高。
对策：学校可以通过招聘或者培训的方式，加强对体育教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平。
学校还可以和当地的体育专业院校、体育俱乐部等合作，邀请专业的体育教练来学校进行课程培训，提高教师的专业知识和教学能力。
三、缺乏足够的教育资源和设施问题：许多学校的体育设施和教育资源相对匮乏，无法满足体育与健康课程的教学需要。
对策：学校可以通过争取政府支持、资金补贴等方式，加大对体育设施和教育资源的投入和建设。
学校还可以与社区、企业等单位进行合作，共同建设和利用体育设施和资源，提高利用率和教学效果。
四、课程内容和教学方法单一问题：目前，许多学校的体育与健康课程内容和教学方法较为单一，缺乏多样化和个性化的教学模式，无法满足学生的不同需求。
对策：学校可以积极引进国内外先进的教学理念和课程体系，丰富课程内容和教学方式。
引入体验式教学、游戏化教学、项目式教学等多种教学模式，拓宽学生的学习途径和方式，提高课程的丰富度和灵活性。
五、缺乏家长和社会的支持问题：一些家长和社会对体育与健康课程的认可度较低，缺乏支持和帮助，给课程的推广和实施带来了一定的困难。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策高中体育与健康新课程的实施过程中，可能会面临一些问题。
针对这些问题，需要采取适当的对策来解决。
下面是一些可能遇到的问题以及相应的对策：问题一：学生对新课程缺乏兴趣和参与度低。
对策一：增加课程的趣味性和实用性，引发学生的兴趣。
可以通过组织体育比赛、举办运动健康讲座等方式，向学生展示体育与健康的重要性和乐趣。
对策二：与学生进行积极沟通，听取他们的意见和建议。
根据学生的需求和兴趣，调整课程内容和形式，使其更贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
问题二：师资力量不足，教师缺乏相关培训。
对策一：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
可以组织专门的培训班或邀请专家学者进行培训，使教师了解新课程的目标、内容和教学方法。
对策二：鼓励教师互相交流和分享经验，共同提高教学水平。
可以组织教师座谈会、教学观摩活动等，促进教师之间的互动和学习。
问题三：学生的身体素质参差不齐，教学难度大。
对策一：根据学生的身体素质差异，采取个性化教学方法。
可以设置不同的教学分组，根据学生的身体素质和兴趣进行灵活调整。
对策二：加强学生的体育训练，提高学生的身体素质水平。
可以组织体育训练营、课后运动俱乐部等，提供额外的运动机会和训练资源。
问题四：缺乏必要的教学设备和场地。
对策一：争取政府的支持和投入更多资源。
可以向教育部门申请经费和设备的拨款，提供更好的教学设备和场地条件。
对策二：寻求社会资源的支持和合作。
可以与相关体育俱乐部、场馆等合作，借用他们的设备和场地，提供更好的教学条件。
问题五：家长对新课程的理解和支持程度不高。
对策一：加强与家长的沟通和互动，增强家长的理解和支持。
可以定期组织家长会议、写家长通讯等，向家长介绍新课程的内容、目标和教学方法。
对策二：开展家长参与活动，增强家长的参与感。
可以邀请家长参加体育比赛、运动讲座等活动，让他们亲身体验新课程的教学效果。
在实施高中体育与健康新课程过程中，可能会遇到一些问题，但只要我们认真分析问题原因，并采取相应的对策，就能够有效解决这些问题，确保新课程的顺利实施。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策高中体育与健康新课程的实施是当前教育领域的一个热门话题，它对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
在实施过程中，也会遇到一些问题和困难，如何有效解决这些问题，是当前亟待解决的课题。
本文将从教师培训、教材编写、设施建设等方面谈一下实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策。
一、教师培训方面问题：教师在高中体育与健康新课程中，对于课程理念、教学内容、教学方法等方面的了解和掌握不足，导致教学效果不理想。
对策：加强教师培训，提供系统的培训课程，包括理论学习和实践操作，并且结合实际教学情况，针对性地开展教学技能培训，提高教师的教学水平和专业素养。
建立健全教师师德师风评价制度，加强对教师的考核与评估，激励教师积极投入到新课程的教学中。
二、教材编写方面问题：目前高中体育与健康新课程的教材编写，存在着内容单一、难易不平衡、体裁繁多等问题，难以满足学生的学习需求。
对策：加强教材编写团队的建设，引入专业教育学家、心理学家、体育教育专家等多方面的专业力量，进行教材编写的评审与修改，确保教材内容丰富多样，难易衔接合理，体裁平衡恰当。
结合实际教学需求，适时更新和完善教材，以期更好地服务于教学实践。
三、设施建设方面问题：部分学校在高中体育与健康新课程的实施中，由于场地条件、设施设备等方面的限制，难以满足学生的体育健康需求。
对策：加大对学校体育设施的建设投入，完善学校体育场馆、器材设备等硬件设施，为学生提供良好的体育锻炼条件。
加强学校与当地体育场馆、俱乐部等单位的合作，充分利用外部资源，丰富学生的体育活动内容，提升学生的体育锻炼水平。
四、学生兴趣引导方面问题：部分学生对于高中体育与健康新课程缺乏兴趣，难以全身心投入到体育锻炼中。
对策：创新体育课堂教学模式，增加体育课程的趣味性和互动性，组织学生开展丰富多彩的体育活动，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的体育兴趣和习惯，积极引导学生主动参与体育锻炼，提高学生的体育素养。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策1. 引言1.1 介绍实施高中体育与健康新课程的背景高中阶段是学生身心发展的关键时期，体育与健康教育在学生全面发展中扮演着重要的角色。
为了更好地促进学生身体素质和健康意识的培养，我国教育部门近年来提出了实施高中体育与健康新课程的重要举措。
高中体育与健康新课程的实施旨在通过专业化的体育与健康教育，提高学生的运动技能水平、增强身体素质、培养健康生活方式，促进学生全面发展。
新课程将注重培养学生的运动能力、团队合作精神和健康意识，使学生在享受运动乐趣的也能提升自身的综合素质。
高中体育与健康新课程的实施背景是为了适应社会发展对人才素质的需求，弥补传统体育与健康课程的不足，促进学生身心健康全面发展。
通过引入新内容、新理念和新方法，高中体育与健康新课程将为学生提供更广阔的发展空间，为培养具有综合素质的现代化人才打下坚实基础。
1.2 阐明实施新课程可能遇到的问题实施高中体育与健康新课程是为了促进学生全面发展、提高身心健康水平。
在实施过程中可能会遇到一些问题。
师资问题是一个重要障碍。
高中体育与健康课程需要具备专业知识和教学技能的老师来授课，但当前许多学校存在师资短缺的情况，这将直接影响课程的质量和效果。
设施条件不足也是新课程实施中的一个挑战。
很多学校的体育设施和器材不够完善，无法满足新课程的教学需要，这将给教学带来困难。
学生对体育与健康课程的兴趣和参与度也是一个问题。
部分学生可能对体育活动缺乏兴趣，导致学习积极性不高，需要寻找提升学生参与度的策略。
课程内容设计的挑战以及评估课程效果的方法也是实施新课程可能遇到的问题之一。
课程内容设计需要结合学生兴趣和实际需要，创新教学方式，使课程更加生动有趣。
评估体育与健康课程的效果也需要建立科学的评估体系，量化评估学生的身心健康水平是否得到提升。
在实施新课程的过程中，需要认真分析这些问题，并制定相应的对策，以确保新课程的顺利开展和取得良好效果。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策自2018年开始，中国教育部实施了新的高中体育与健康课程标准，以推进学生全面发展和身体素质教育。
然而，该新课程实施过程中也出现了一些问题。
本文将介绍一些常见的问题，并提供对策以应对这些问题。
问题一：学生参与率低。
新的高中体育与健康课程重视学生参与和积极性，然而，由于某些原因，例如教师教学方法、学生兴趣等，学生参与率不高，无法充分获得健康和体育发展的好处。
对策一：制定有趣的教学计划教师应该设计丰富多彩的教学计划，以固定课程格式和学生参与密度。
例如，以游戏、音乐、跳舞、故事等多种方式来让课堂生动有趣。
同时，老师也应该适当地赞扬学生的积极参与和表现。
对策二：激发学生兴趣教师可以通过开设运动俱乐部、组织各种比赛和运动会，来激发学生对运动和体育的兴趣。
还可以根据学生不同的爱好和特长，选择个性化的课程内容，尝试多样化的体育活动，以满足学生不同的需求和兴趣。
问题二：缺乏独立思考和创造性思维。
新的高中体育与健康课程鼓励学生批判性地思考和独立思考，但很多学生仍然倾向于机械地学习和重复老师的答案。
对策一：变现之前温习知识学生应保证在课前阅读相关的学习资料，并在课前自己预先翻阅，并相关找机会环顾一下过往的内容，强化相关知识点的理解，还要加强沟通学习，课上对自己的自学成果进行集体分享和自我纠正的过程中。
教师应该鼓励学生，灵活运用所学知识，从自己的角度思考问题和解决问题，并欢迎和鼓励他们分享自己的独立思考和创新性的想法。
问题三：传统课程方法需要改变。
同时，新的高中体育与健康课程不应该只是机械地重复过去的教学方法。
教师需要采用全新的教学方式来激发学生的学习兴趣和培养他们的综合素质。
对策一：采用现代教育工具教师应该利用现代教育技术来支持他们的教学，例如使用多媒体课件、互动教学等，以使学生参与程度更高。
对策二：参考国际先进教育模式教师也应该参考国内外最新运动教育趋势和经验，提升教学水平和方法，以实现更好的教育成果。
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浅谈实施体育新课程标准过程中存在的问题及对策
青海省互助县第五中学雷有珠
摘要：《体育与健康课程标准》实施五年来，在广大学校体育工作者的共同努力下，我国的体育新课程改革取得了显著的成绩。
但在贯彻落实新课标过程中，仍旧存在一些误区，影响了体育新课改向纵深方向发展。
本文对这些经验与失误进行了总结，并为今后的体育课改提出了一些建议，以推进体育与健康课程教学改革的深入发展。
关键词：体育课程改革、课程标准、体育、健康、误区、对策体育课程教学改革正在不断深入开展，在贯彻实施新的《体育与健康课程标准》中，许多体育教师在一些问题上仍存在误解，在教学实践中出现了各种形式主义的倾向。
如何正确理解和贯彻落实课程标准的理念是每一位体育教师分内之事。
一、体育课改实践中存在的误区
新课程改革方兴未艾，然而对于农村中学体育课的实际情况，体育教师在寻求实现新课程发展目标的手段和方法的过程中，由于未能正确解读《体育与健康课程标准》，在教学实践中出现了各种形式主义的倾向。
具体表现在如下几个方面：
1．教学内容过分围绕学生体育兴趣来安排
从表面上看，依据学生的体育兴趣来选择教学内容，是为了培养学生的终身体育意识。
但是一味的迎合学生的兴趣来选择教学内容却损害了大多数学生的积极性和学习热情。
新的《体育与健康课程标准》不像以往的教学大纲，对教学内容作了硬性规定，因此体育教师对于教学内容的选择有很大的自主权。
有些教师把教材中学生不感兴趣的项目或内容打入冷宫，置之不理。
譬如田径项目，由于大多数学生对于枯燥乏味、耐力要求高、负荷量大的田径项目不感兴趣，所以有的体育教师主张在体育教学中放弃田径教学，然而平时的表现表明：学生体质不但没有提高，反而大幅度的下降。
殊不知，田径教学是整个体育教学的基础，它有着其他运动无法替代的优势：它有利于发展学生的力量、耐力、速度、灵敏等身体素质，有利于学生身体机能的发展，有利于培养学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。
学生是身心发育尚未成熟的主体，他们已有的体育知识和经验是有限的。
因此，如果在体育课程教学中一切都围绕着学生“兴趣”转，学生爱怎么学就怎么学，这实际上是放弃教育职能的表现。
2．忽视基本技能学习和体能训练
在现阶段的体育教学中，有的教师没有吃透《体育与健康课程标准》的精神，忽视了学生必要的技能教学和体能的训练。
他们认为：体育课上只要学生能够动起来就达到了要求，而学生是否掌握体育技能并不重要，因此许多体育教师把体育课上成了休闲课、游戏课等。
新课标明确要求：运动技术学习是学生保持体育课程学习兴趣的基本前提之一；运动技术学习是促进学生身心健康、体能发展的主要内容
和手段；学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是对学生进行素质教育的重要手段。
学生对体育学科文化、对体育方面的基本技术和技能等方面的了解毕竟很少，对体育方面的兴趣也具有很大程度的盲目性。
体育课上的有效教学是通过教师的教，使学生获得体能和技能的进步、生活能力的增强和社会适应能力的提高。
体育教学的有效性是教学的核心，使每位教师最主要的职责。
3．把“以人为本”变成“以学生为中心”，过分强调学生的主体性基础教育课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位。
《课程标准》强调：“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”。
但是，不能把学生在课程学习中的主体地位，简单地理解为就是“以学生为中心”、“学生就是上帝”等。
体育课程标准明确指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行。
”“学生是体育学习的主人。
”“教师是学习活动的组织者和引导者。
”这些表述强调体育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在这个过程中，体育教师为主导、学生为主体是一种辩证的统一。
但是，新课标下的体育课堂却出现了一些不正常现象：如提倡学生是课堂的主人，就贬低教师的存在价值，甚至硬性规定一堂体育课教师的讲解不得超过10分钟，体育教师必要的传授、点拨也被视作没有把课堂主动权交给学生；纯粹的学生为主体、完全贬低教师作用，师生互动又如何能实现？要最优化地发挥教与学的基本功能，既要把以学生为主体作为实施教学的基本点，又要使体育教师为主导成为实现学生为主体的根本保障。
实际上，越是充分发挥教师的主导作用，学生的自主学习就越能真正实现，学生的主体地位就越有可靠保证。
4．盲目合作，流于形式
体育新课标强调合作学习，不少体育教师以为合作就必须分组，有时还错误处理成一个小组“研究”一个问题。
如果问题是相互独立的，尚可成立，如果问题之间是彼此联系的，这种做法则极不可取。
事实上，体育教材中绝大多数问题是具有内在联系的，这样的轰轰烈烈、热热闹闹，违背了学生学习体育的规律。
殊不知，有时候体育课堂上暂时的沉默，恰恰是思维的紧张与活跃，迸发出来的往往是富有个性的见解与独具创见的观点。
二、课改中取得的成绩和经验
尽管我们目前在新课程改革中存在一些不足，但是在课程改革试验过程中我们积累了宝贵的经验，取得了一定的成绩，大致有以下几方面：
1．新课标和新课改的一些现代教育理念，逐渐的被大多数的体育教师所接受，而且，许多体育教师已经开始在教学实践中进行积极的探索。
2．全国各地的体育教师都在结合本地的实际情况进行课程资源的开发和利用。
为贯彻落实新体育课改的精神，体育教研、培训活动等出现了前所未有的活跃，多层次多形式的教研培训得到广泛的发展，形成了重研讨、重实践、重互动的教研风气，对体育教师的专业成长起到了和大的促进作用。
3．为实施体育新课标的体育教材的多元化格局已初步形成。
不同学校可以根据自己当地的实际情况来选择适合自己的体育教材。
在这种
情况下，体育教材的质量有了很大的提高，许多的体育试验教材受到了广大师生的欢迎和好评。
三、建议
为了防止新课程改革流于形式，全面贯彻落实体育与健康课程标准，我们必须理清观念、明确方向。
1．贯彻落实素质教育的观念和“健康第一”的指导思想
以素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德、智、体、美等方面全面发展。
这是我们推进体育课程改革的基本前提。
2．加强体育教师教育
加强体育教师教育是推动体育与健康课程教学改革的重点。
广大体育教师是课程改革的主力军、是课程实施的关键，体育课质量的好坏在很大程度上取决于教师的综合素质。
因此要加强体育师资建设，加大体育教师培训。
培训内容要把握两个方面，一方面是通识性的理论培训，给体育教师“充电”，以促使他们转变观念；另一方面是教学方式和方法的培训。
培训的目的主要是把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合与互补。
在教学实践过程中，体育教师对课程改革要经历从理解、逐渐熟悉到创造性的实施过程，这个过程是体育教师接受培训、自我学习和研究的过程，是将新的课程理念与本校实际相结合，体育教师相互学习、交流、共同提高、共同成长的过程。
因此，建立健全教师培训和校本教研制度，把教师培训和平时教学实践、校
本教研结合起来，是推动体育课程改革，提高教师素质和体育教学质量的必由之路。
3．要使学生掌握一定的体育基础知识和技能
新课程标准并没有否定体育基本知识和技能，相反它明确要求“通过对本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。
因此，体育课必需要让学生掌握一定的体育知识和技能，不断提高学生的体育能力，使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯，为终生体育奠定基础。
4．加强对体育与健康课程改革的领导
这是新课程实施的关键。
各级教育主管部门和教研部门要制定严密的工作方案，对学校的体育教学工作进行监督和指导，同时要抓好教师培训工作，加强对教学质量的提高，只有这样才能促进体育教学质量的提高，保证体育教学改革的正确发展方向。
参考文献：
1．《体育教学》编辑部：《理清观念明确方向》，《体育教学》，2005．１
2．曲宗湖：《对新体育课标试验两年来喜和忧的思考》，《体育教学》，2004．１
3．马浩：《警惕当前体育课改实践中的几种形式主义倾向》，《体育教学》，2005．２
4．宋尽贤，赖天德：《牢牢把握体育课程教学改革的正确方向》，《中国学校体育》，2005．１
５．中华人民共和国教育部：《体育（1~6年级）体育与健康（7~12）课程标准》，北京师范大学出版社，2003。