王献之练字教科版语文三年级
王献之练字
王献之练字【教材简析】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【设计理念】《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。
本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神” 等词语。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】情境导入：老师今天给大家带来了几幅作品，同学们看漂亮吗？（课件播放王献之书法字帖）这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）学习交流：一、预习交流师；老师相信大家都做好了充分的预习，现在我们来开火车读一下大屏幕中的词语。
在读这些字的时哪些字的读音需要注意一下呢？师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思
【导语】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语⽂第六单元的⼀篇主体课⽂，课⽂讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《王献之练字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《王献之练字》原⽂ 王献之是晋代⼤书法家王羲之的⼉⼦。
他从⼩就跟⽗亲练字。
献之很聪明，⼋九岁就写得⼀⼿好字，常常受到⼈们的夸奖，他渐渐⾃满起来了。
有⼀天，献之独⾃在书房⾥练字，模仿⽗亲的笔法接连写了⼗⼏个“⼤”字。
他选了⼀个字送给⽗亲看，满以为会得到称赞。
谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随⼿加了⼀点⼉，“⼤”字变成了“太”字。
献之⼜兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲指着“太”字的⼀点⼉说：“就这⼀点⼉写得好，很像你⽗亲写的。
” 献之听了，顿时满脸通红，⼗分惭愧。
他想，⽗亲真了不起，随⼿点了⼀点⼉，就写得那么好。
他⼜回到⽗亲的书房，问道：“别⼈都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈⼤笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。
你明天早晨到屋后的⼩花园去看看吧！” 第⼆天清晨，献之来到⼩花园，见⽗亲已坐在⽯凳上聚精会神地写字了。
王羲之见⼉⼦来了，指着园⾥的18⼝⼤⽔缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些⼤⽔缸⾥⾯。
你把这18⼝⼤⽔缸⾥⾯的⽔写完就知道了。
” 从此，献之学着⽗亲的样⼉，每天早早起来写字，⽇复⼀⽇，年复⼀年，坚持不懈地勤学苦练。
后来，他也成了⼤书法家。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《王献之练字》教案 【教材简析】 《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语⽂第六单元的⼀篇主体课⽂，课⽂讲述了王献之改变⾃我，脚踏实地获取成功的故事。
通过故事的阅读、引导学⽣懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。
课⽂结构清晰，布局严谨；简洁的故事，蕴含着深刻的道理，是⼀篇极富教育意义的故事。
【教学⽬标】 1、正确、流利、有感情地读课⽂。
知道王羲之和王献之⽗⼦俩是我国古代⼤书法家。
教科版11.王献之练字三年级
• 王献之，字子敬，汉族， 书法家、诗人，以行书和 草书闻名后世。王献之幼 年随父王羲之学书法，书 法众体皆精，尤以行草著 名，敢于创新，在书法史 上被誉为“小圣”，与其 父并称为“二王”。
•欣 赏 王 羲 之 书 法 作 品
晋代 水缸 模仿 王羲之 抚摩 夸奖 称赞 王献之 惭愧 自满 秘诀 兴冲冲
着地相信妈妈会夸奖他
“
”。
• 谁知，王羲之看了什么也没说， 只是提起笔随手加了一点儿，
“大”字变成了“太”字。
小组合作：
请同学们帮王献之找找 父亲练字的秘诀是什么?
你明白父亲指着 那十八口大缸说的 话，暗含什么意思 了吗？王献之明白 了吗？
• 从此，献之学着父
亲的样儿，每天早早起 来写字，日复一日，年 复一年，坚持不懈地勤 学苦练。后来，他也成 了大书法家。
聚精会神 坚持不懈 日复一日 年复一年
抚摩：用手轻轻按着并来回移动：妈妈～着女儿的头发。
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感
到不安：深感～。～万分。
自满：满足于自己已有的成绩：骄傲～。～情绪。他
虚心好学，从不～。
秘诀： 能解决问题的不公开的巧妙办法：成功
的～。
兴冲冲： 形容兴致很高。 坚持不懈：懈 不： 松松 懈懈。。坚持到底，一点
春天，外面春暖花开， 小朋友们都去放风筝了， 而献之却坐在石凳上开始写字 了。
夏天，外面花红柳绿， 小朋友们 ，而献之却 。
秋天，
，
小朋友们 ，而献之却 。
冬天，
，
小朋友们 ，而献之却 。
• 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
• 业精于勤而荒于嬉，行成于思而敏于随 － －韩愈
• 聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚
部编教科版三年级语文下册第11课《王献之练字》优质课件
11 王羲之练字
大声朗读第六自然段，思考： 王献之最终为什么能够成为大书法 家啊？
11 王羲之练字
从此,献之学着父亲 的样儿，每天早早起来 写字，日复一日,年复一 年,坚持不懈地勤学苦练。 后来,他也成了大书法家。
勤学 苦练 成才
这句话和文中哪 句话对应？
11 王羲之练字
朗读指导（课后第一题）
惭愧
献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲
看，母亲指着“太”字的一点儿说:“就
这一点儿写得好，很像你父亲写的。”
语言 描写 想一想：母亲不会书法，却能看出字 的好坏，这给是王献之什么感受？
11 王羲之练字
词语积累（含有ABB格式的词语）
兴冲冲 静悄悄
黑沉沉 香喷喷
亮晶晶 金灿灿
11 王羲之练字
认真朗读第四自然段： 1.用“ ”画出描写王献之表情的句子。 2.王献之以为父亲的字写得好是因为有什么？ 3.王羲之是怎样对待儿子的提问的，有用什 么方法勾起王献之的好奇心？
11 王羲之练字
课堂演练 一、从文中找出近义词。 聪慧--（ 聪明 ） 骄傲--（ 自满 ） 称赞--（ 夸奖 ） 羞愧--（ 惭愧 ）
11 王羲之练字
二、判断对错。
1.“夸奖”的 “奖”读jiànɡ，不读 jiǎnɡ。（ × ） 2.“模仿”的“模 ”读mó，不读mú。 （ √ ）
11 王羲之练字
王献之对待写字的态度发生了怎样的变化? 为什么会发生这样的变化呢? 王献之由自满变得谦虚,脚踏实地地勤学苦 练了。这是由于父亲王羲之的言传身教,使他 明白了要想写好字,只能勤学苦练的道理。
11 王羲之练字
句子品析:
每天早早起来写字，日复一日, 年复一年,坚持不懈地勤学苦练。 这句话说出了王献之成功的秘诀，也与 文章第一自然段遥相呼应。
三年级下册语文《11 王献之练字》 教科版
复习生字
凳缸懈
同桌指读组成词语记住它！
复习生字
mú
模样
模
mó
模糊
有个模特身材好， 眉清目秀模样俏。
专项词语
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
日复一日 ABCA
精益求精 防不胜防 微乎其微
专项词语
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
聚精会神 形容精神高度集中 全神贯注 专心致志 目不转睛
专项词语
用词的准确
“选”说明王 献之用心挑选的， “拿”就比较随意 了。
四悟
认真读一读课文，感悟懂得秘诀 后的王献之是怎样做的？
每天早早起来写字 日复一日 年复一年 坚持不懈 勤学苦练
四悟
想象一下王献之在以后的日子里怎 样勤学苦练的呢？
当小伙伴们在门外玩耍时…… 当小伙伴们在田野放风筝时…… 当天气炎热，挥汗如雨时……
当天气寒冷，呵气成冰时……
四悟
认真读一读课文，说一说你懂得了 这个秘诀了吗？对你自己以后的学习有 什么影响？
能说会道
你有没有积累到一些关于“学习刻 苦”的名句。
课堂延伸
“二王“二王”：指王羲之与他儿子王献之。王 羲之被后人誉为“书圣”，代表作《兰亭集序》为历 代书法家所敬仰，被誉作“第一行书”。
王献之自小跟随父亲练习书 法，以行书和草书闻名，有传世 名作《洛神赋十三行》。
课堂延伸
评选班里写字最漂 亮的同学，请他给大家 介绍一下写好字的方法 吧！
课堂延伸
请非常认真的写一幅硬笔书法， 比一比谁写得最好！
你明白父亲指着那十八口 大缸说的话，暗含什么意思了 吗？王献之明白了吗？
三品
认真品读课文，说一说父 亲为什不直接告诉王献之要勤 奋，而是让他从十八口缸里找 答案呢？
王献之练字
《王献之练字》教学设计【教材简析】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘,引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【设计理念】课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在想、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
体会重点句子的含义.3、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学准备】课件【教学过程】一、走进兰亭，游览书法圣地。
（播放“兰亭”风光图片）师简介兰亭景点，在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景优美，闻名中外的旅游景区，它就是著名的书法圣地---兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，蕴藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
“这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫--------板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字历程（一）、读通课文，整体感知1、放声读文，读准字音，读通句子，相信你们一定能读得正确、流利。
2、检查词语: 晋代聪明夸奖自满模仿接连谁知称赞惭愧抚摩石凳花园聚精会神坚持不懈年复一年勤学苦练3、指三名学生读课文思考：为什么这么分?太字是怎么来的?过渡：父亲为何要点上一点，母亲这句话又是何用意呢，带着这个问题让我们再一次走进文本。
《王献之练字》教学设计(三年级下册)
针对性指导
根据学生的不同特点和问题，进 行针对性的指导和辅导，帮助学 生解决学习困难和提高学习效果 。
调 ，及时调整教学策略和方法，提 高教学效果和满足学生的学习需 求。
课堂活动
分组讨论
学生分组讨论王献之练字 的经验和教训，分享自己 的感悟和收获。
角色扮演
学生扮演课文中的角色， 通过表演的形式再现王献 之练字的场景，增强学生 的情感体验。
课堂游戏
设计有关课文内容的游戏 ，让学生在轻松愉快的氛 围中巩固所学知识。
作业布置
抄写生字词
布置抄写课文中出现的生字词的 作业，帮助学生巩固基础。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作是提升教学能力的有效途径。我将积极参与 教研活动、观摩优秀教师的教学、与同行分享教学经验等，共同提高教 学水平。
THANK YOU
奋和专注。
小组合作
分组讨论，引导学生相互交流 ，共同探讨课文主题，培养合
作精神。
案例分析
通过分析课文中的具体案例， 帮助学生深入理解王献之的精
神内涵。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒 体手段，丰富课堂内容 ，提高学生的学习兴趣
。
实物展示
展示王献之的书法作品 或相关文物，让学生更 直观地了解王献之的艺
05
教师自我反思与提升
反思教学过程
教学目标是否明确
在本次教学中，我设定了清晰的教学目标，包括知识、技 能和情感目标。通过反思，我认为这些目标符合课程要求 和学生实际情况。
教学方法是否得当
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、 小组讨论等。通过反思，我认为这些方法有助于激发学生 的学习兴趣和主动性，提高了课堂效率。
三年级下册语文教案第十一课《王献之练字》第二课时∣教科版
《王献之练字》教案死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1．流利、有感情地朗读课文。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
2．理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不解”等词语。
3．揣摩课文中人物的心理活动。
4．培养学生良好的学习习惯，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学难点揣摩人物的心理活动。
教学方法讲授法演示法课前准备制作多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课上节课我们学习了《王献之练字》，初步了解了故事内容，小时候的王献之因为受到别人的夸赞，认为自己的这写的很好了，产生了自满的心理。
有很多的名人名言都让我们知道骄傲自满会让人退步，要谦虚。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计1一、走进兰亭，巡游书法圣地(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景精美，著名中外的旅游景区，它就是闻名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，隐藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫——板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字过程读了课文,你认识了一个怎样的王献之?学习第一自然段师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?师：谁会用“由于……所以……”的句式说一说他自满的缘由?师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个出名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?2、学习2-4自然段师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个同学说说)你说得真对。
俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。
谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?3、学习第五自然段小献之急迫地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!4、学习第六自然段小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。
一日又一日，一年复一年，锲而不舍，勤学苦练。
这些词读起来简单，然而做起来却很难。
让我们来想像一下，一年四季，王献之是怎样勤学苦练的呢?(训练同学表达)三、感受书法，体会持之以恒1、是啊，一年四季，王献之两耳不闻窗外事，一心只学名家书，寒来暑往，写它千遍都不厌倦;似水流年，一笔一画记于心间。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计一、教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、学情分析《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、教学流程：（一）、导入这节课老师想带同学们去一个好地方，在浙江省绍兴市西南区五公里处又一个风景优美的旅游景点，这就是著名的书法圣地：兰亭。
王羲之的兰亭序就诞生在这里，如今，当我们再一次走进兰亭，仍然能感受到书圣的气息。
看，这是临池十八缸，这是太字碑，关于这个太字碑呀，还有一个千古流传的故事呢，它就是今天我们要学的课题：王献之练字。
同学们，请伸出手和老师一起书空课题。
板书文题，请同学们齐读课题！二、新课1、下面请同学们打开书，自由读课文，要求同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，读完之后再标出自然段序号。
好吗？刚才同学们读的都很认真，有的同学还在圈画重点词和自然段，非常不错。
同学们，想学好课文啊，字词才是拦路虎，我们要解决字词，课文才能学的更好，那么，这节课的字词你们会读吗？开火车读词语2、仔细观察这些词，看看你有什么发现？你可以选一个词，找一找它的近义词，反义词，也可以选一个词说一句话。
3、这里面有一个多音字，你找到了吗？(模)还有一对同音词(模，摩)还有一对近义词（夸奖，称赞）你还能再说一个近义词吗？（表扬）谁能给坚持不懈说一个近义词呢？（持之以恒）4、下面我们把这些词语带到课文当中去，你们还会读吗?请同学们默读课文，边读课文边思考：这篇课文主要讲了一讲什么事？指生汇报5、同学们，刚才我们已经读了两遍课文，那小献之给你留下了什么样的印象呢？你能用一个词来概括吗?(聪明，自满，勤学苦练，坚持不懈，惭愧......)师板书词语（师边板书生边读）你是从课文的哪里看到这是一个自满的小献之？生汇报在第一自然段。
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学习提示：
• 1、找出描写王献之自满的句子读一读， 注意读出感情。
• 2、当献之把字拿给父亲看时，父亲的 态度怎样？画一画、读一读。
• 3、献之又兴冲冲拿给母亲看，母亲的 态度又是怎样的？
实用文档
他选了一个字送给 父亲看，满以为会得到称 赞。
•他选了一个字…… •他拿了一个字……
实用文档
• 王献之拿着自己精心挑
选的字心里美滋滋的， 他自
信的认为爸爸看到以后， 会
说“
” 。他
执着地相信妈妈会夸奖他
“
”。
实用文档
• 谁知王羲之看 了什么也没说， 只是提起笔随 手加了一点儿， “大”字变成 了“太”字。
实用文档
献之又兴冲冲地把“太” 字送给母亲看，母亲指着“太” 字的一点儿说：“就这一点写得 好，很像你父亲写的。”
•晋代 模仿
•抚摩 称赞 自满
水缸
夸奖 惭愧
秘诀
实用文档
• 本文写了 （ 向（ 秘诀，父亲告诉他 （ 字写好的故事。
） ）请教
）就能把
实用文档
献之很聪明，八九 岁就写得一手好字，常 常受到人们的夸奖，他 渐渐自满起来了。
实用文档
献之很聪明，八九 岁就写得一手好字，常 常受到人们的夸奖，他 渐渐自满起来了。
教科版语文三年级下册
实用文档
实、有感情地读课文。知道 王羲之和王献之父子俩是我国古代大 书法家。
• 理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神” 等词语。体会重点句子的含义。
• 知道王献之成为大书法家的“秘诀”， 懂得只有要坚持不懈、勤学苦练才能 成功的道理。
实用文档
实用文档
实用文档
•
第二天清晨，献之来
到小花园，见父亲早已坐在
石凳上聚精会神地写字了。
实用文档
•
第二天清晨，献之来
到小花园，见父亲早已坐在
石凳上聚精会神地写字了。
实用文档
•
从此，献之学着父亲
的样儿，每天早早起来写字，
日复一日，年复一年，坚持
不懈地勤学苦练。后来，他
也成了大书法家。
实用文档
王献之
• 王献之，王羲之第七子。 死时四十三岁。以行书和 草书闻名后世。王献之幼 年随父羲之学书法，兼学 张芝。书法众体皆精，尤 以行草著名，敢于创新， 为魏晋以来的今楷、今草 作出了卓越贡献，在书法 史上被誉为“小圣”，与 其父并称为“二王”。