17触摸春天

17、触摸春天（第二课时）

汕尾市小风帆艺术学校胡文丽

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

一、回顾故事情节

上节课，你学习了触摸春天这一课的词语，还认识这些老朋友吗？谁来读一读。

浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、

瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩

清香袅袅、磕磕绊绊、缤纷世界

读得真不错，我们还从初学课文中，认识了一个盲童——安静。今天，让我们再次走进课文——触摸春天，看看安静是怎样用自己的权利创造她的缤纷世界。（板书课题）谁来说说我们这篇课文主要讲一件什么事。

这篇课文主要讲春天的一个早晨我在小区的绿地里看到盲童安静在花丛中拢住了一只蝴蝶，一会儿又把蝴蝶放飞了。”

二、深入课文，触动情感

1、一位盲童在花园里竟然拢住了一只蝴蝶，这真是一个！

２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）

3、在这个春天里，这位不平凡的盲童，在花园里做了一件不同寻常的事。

过渡：那么，安静究竟做了什么呢？让我们打开书，找到这些奇迹吧！

三．寻思追踪，感知领悟

细细地读读课文1—4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。

见证奇迹的时刻到了，说说你发现了哪些奇迹？学生交流，谈感受。

奇迹一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

理解：A、这句话哪个词触动了你的心，让你感受到这是奇迹。

穿梭是什么意思？（走得很快）

那一句话也能让你理解穿梭，对了有一种理解课文的方法叫联系上下文理解，有时候不懂一个词意思，通过读上下文也能帮助我们理解。

谁能用朗读告诉我们这是一个奇迹。指名读。

还有哪些奇迹感动着我们？

奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

谁说说你此时的感受。（极其准确，非常准确，无误。）

谁能带着感情把这个奇迹读一读？

这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了。

过渡：.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？

奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

A、安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出

这种意想不到的感觉吗？

B、体验游戏

安静，我看你的脸上充满了惊讶，这是为什么呢？你在想什么呢？（

是啊，这是安静一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这地方有什么？

（安静的缤纷世界里不仅有花，还有蝴蝶。）

同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”“奇迹”后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。

安静在这个早晨，创造一个接一个的奇迹，能用你们的朗读体现出来吗？自由练读，指名读，齐读。

安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？（睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）

这“神奇的灵性”来自哪里？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。

再读课文，思考：哪些地方让你感受到了安静是个热爱生活的女孩？

1.浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

2许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。

你读完了这句话后，你有什么疑问吗？

A、安静为什么把蝴蝶给放了？（热爱生命）

B、安静仰起头来张望，那她在张望什么呢？

出示插图，师朗读：瞧这就是安静，在春天的深处，她细细感受着春光，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她脸上的表情分明是在告诉我们，她看见了，她仿佛看见了。

出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）。

师：从张望这个简单的动作中，我们感受到了安静虽然没有一双明亮的眼睛，它他却用多姿多彩的内心触摸到了春天，感受到了生命的美好，创造出了属于自己的春天，所以说此时安静的心上（齐读）

师：此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的？

C、指名有感情地读这一自然段。

过渡：她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是缤纷的呢？

四拓展明理

站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历

告诉我们一个道理，谁找到了？

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

换一换：（）都有生活的权利，（）都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

我们生活中，像这样的人还有很多。虽然他们身患残疾，但是他们却好好地使用了自己的生命创造了一个又一个的奇迹，使自己的生活变得缤纷多彩。

同学们，看到这些，你在想着什么？

•是的，无论是残疾的，还是健康的，只要热爱生活，珍惜生命，就能创造属于自己的缤纷世界。

•齐读：

•《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。

•《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（）有生活的权利，（）有权利创造属于自己的缤纷世界。

•海伦•凯勒的英雄事迹告诉我们——（）有生活的权利，（）有权利创造属于自己的缤纷世界。

•世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请你们大声告诉他们—（）

•当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己——（）

•如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他——（）•生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有——（）

•因为生命的另一个名字叫奇迹！

五、总结全文，升华情感

海伦·凯勒说过，世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是用心

看这个世界。盲童安静就是用心来看这个世界，同学们让我们像安静一样，热爱生活，珍惜生命，因为我们知道：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

六作业：同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读。

板书：奇迹！！！

热爱生活热爱生命