学习对生活有用的地理
2022版义务教育课程标准《地理》权威解读
2022版义务教育课程标准《地理》解读一、课程性质义务教育地理课程引领学生认识人类的地球家园。
地理课贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。
二、课程理念主要包括五个方面：1.坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；2.优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；3.活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；4推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；5.发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。
三、课程目标地理课程要培养的核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。
四、课程内容地理课程从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙——地球——地表——世界——中国”的顺序，引导学生认识人类家园。
（图2，p7）地理课程内容结构中的“认识全球”部分，将地球整体作为学习对象，认识地球所处的宇宙环境、地球的自转和公转运动、地球表层的自然和人文环境。
“认识区域”部分，将地球表层不同空间尺度的区域作为学习对象，认识世界大洲、地区、国家等不同区域的地理事物和现象，认识中国的整体面貌、不同分区及家乡的地理事物和现象。
“地球工具”侧重地球仪、地图的基础知识和应用，“地理实践”则以多种方式贯穿全部课程内容。
（此段配图表，不用出字幕）五、课程实施这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议：第一，1.教学目标的设计要体现核心素养培育的整体性。
小贴士1：在设计教学目标时，老师们要考虑地理课程的整体性和学生发展的连续性，体现学生不同学习阶段的发展特点，循序渐进；还要充分考虑学生差异，以利于因材施教。
第二，教学内容和教育活动设计要聚焦重点内容。
小贴士2：在设计教学目标时，建议老师们：要突出重点教学内容，精选教学素材，可根据实际需求对相关学习主题内容进行重新组合。
地理教学离不开“联系实际”-2019年精选教学文档
地理教学离不开“联系实际”地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
“学习对生活有用的地理”，是课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。
我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。
地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识，从而学会与创造健康向上的生活。
因此，教师要转变观念，结合地理教育的实际特点，引导学生从生活中走进地理课程，从教材里走向生活世界，借助学生的生活经验进行地理教学。
一、借助生活经验，导入教学内容课堂教学艺术是一个整体。
“新课导入”仅是其中的一个环节，但却是一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。
新课导入设计是初中地理课堂教学设计中十分重要的第一环节，它犹如百米赛跑中的起跑。
常言道：施教之功，贵在引导。
如果由于教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学习探究，那么正如俗话所说的那样：良好的开端意味着成功的一半。
这样，学生在学习中不仅学习了地理知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格。
同时，导入不仅只在于一节课的开始，在每个知识点的讲授之间，知识点间的过渡和新知识的导入也同样重要。
因此，我们这里所说的导入不仅针对课时的开始时候，而且包括了授课过程中的过渡与承接。
传统教学中常见的导入法有：故事法，通过讲述与课堂教学内容有关的故事传说来导入。
质疑法，教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，从而导入新课。
打开生活中的地理视角,用一双“地理眼” 看世界
打开生活中的地理视角，用一双“地理眼” 看世界摘要：“学习对生活有用的地理”是地理课改提出的新理念。
对此，地理教师要转变传统的教“教材”的观念，从学生的身边环境出发，考虑到学生的生活体验、联系社会发展的现实，不断选择适合培养学生终身发展需要的地理素材，使地理教学变得贴近生活，引导学生关注生活中的地理，用一双“地理眼”看世界，帮助学生解决实地的地理疑问，形成较强的地理素养，增加学生的生存能力。
关键词：生活中的地理；兴趣；可持续发展地理知识来源于生活又服务于生活。
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。
从根本上说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。
在《地理课程标准》的基本理念中，“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“培养现代公民必备的地理素养”等都是其理念的核心。
因此，地理教师要转变传统的教“教材”的观念，从学生的身边环境出发，考虑到学生的生活体验、联系社会发展的现实，不断选择适合培养学生终身发展需要的地理素材，使地理教学变的贴近生活，引导学生关注生活中的地理，用一双“地理眼” 看世界，帮助学生解决实地的地理疑问，形成较强的地理素养，增加学生的生存能力。
如何体现“学习对生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能”为切入点，在教学过程中，主要可以从以下几个方面来组织实施。
一、结合生活中的地理，巧妙设置课堂情境，激发学生学习地理兴趣“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句名言广为流传。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
兴趣不是天生的，它在学习中产生并加强，又反过来推动学习。
学习对生活有用的地理——地理课堂导入设计管窥
识 说 起 ，最 后 又 把 学 到 的课 本 知 识 用 到 实 际 生 活 当 中 。 学 生感 受 到 生 活 中“ 使 地
理 无 处 不 在 ” 。
变 为 “ 学 ”地 理课 要求 学 生 记 住 的 知 识 会 。
不少 ，如在八年级上册 ｛４个省 级行政 ｓ 区》 的教 学 中 ， 果 要 学 生 靠 死 记 硬 背 记 如
讲《 中东》 ～课 的教学 中， 我精心选择 了民 族管弦乐 曲《 春江花 月夜》 和阿炳 的二胡 独奏曲《 二泉映月 》 作为背景音乐 ， 配合图 片播放 。 在导入新课 时， 我先播放 《 春江花
月夜 》 ，那优 美 的旋 律 伴 着 埃 及 金 字塔 和
根据新的课标理念 ， 能使学生学 习生活 中
关键词 ： 理课堂 地 学 以致 用 形 散
４渗 透 学 法 。 ， “ 学 ” “ 会 ” 重 要 。 以 新 的课 会 比 学 更 所 标 明确 提 出 ：改 变地 理 学 习方 式 ， 学 生 “ 使 获 得 基 本 的 地 理 技 能 以 及 地 理 学 习 能
力。” 因此 ， 学 中必 须 重 视 学 法 指 导 ， 教 解
做 到总 起 并 不 难 ， 要 想 做 到 既 总起 但 而 又吸 引人 就不 容 易 。 纲挚 领并 不难 ， 提 但 就十 精 炼 而枯 燥 ”虽 能 很 好地 概 括 章 节 ， 内容 但很 难 引起 学生 强烈 的兴趣 。初 中生 对趣 味性 强 的 内容更 感 兴趣 ，比如 地 理方
替一 般 课 堂 教 学 中 的结 束 语 ， 光 与 导 入 不 新 课 时 的 音 乐 和 图 片形 成 鲜 明的 对 比 ， 产 生强 烈 的 艺 术 效 果 ， 且 学 生在 音 乐声 中 而 深 刻 体 会 到 了 战争 的残 酷 ，深 化 了主题 ， 提 升 了本 节课 的授 课 质 量 。
初中地理知识生活应用范文
初中地理知识生活应用第一篇范文：初中地理知识生活应用在当今世界，地理学不仅仅是一门学科，更是一种生活智慧的体现。
初中地理知识生活应用的探讨，旨在将地理学的理论与实践相结合，让学生在学习过程中感受到地理学的实用性和生活化，从而激发他们学习地理的兴趣和热情。
本文将从以下几个方面展开论述：一、地理知识在生活中的应用1.方位判断：在日常生活中，我们时常需要判断方位，如去超市购物、访友、旅游等。
掌握地理知识，如经纬度、地图阅读等，能帮助我们更准确地判断方位，提高生活便利性。
2.气候影响：地理知识能帮助我们了解世界各地的气候特点，如温度、降水、季节等。
了解气候对生活的影响，使我们能够更好地安排出行、穿着、种植等活动。
3.地形地貌：地理知识让我们了解地球上的各种地形地貌，如山地、平原、河流、湖泊等。
这有助于我们在生活中更好地利用地形地貌，如选择居住地、规划旅游路线等。
4.资源分布：地理知识让我们了解世界各地的资源分布，如矿产、水资源、农产品等。
这有助于我们了解资源的重要性，提高资源利用效率，促进可持续发展。
5.人文地理：地理知识让我们了解世界各地的文化、习俗、语言等。
这有助于我们更好地融入不同文化环境，增进人际交往，促进文化交流。
二、地理知识在学术领域的应用1.地理信息系统（GIS）：GIS是一种基于计算机技术的空间数据处理、分析和可视化工具。
掌握地理知识，有助于我们更好地利用GIS技术进行地理信息的采集、处理和分析。
2.遥感技术：遥感技术是通过卫星、飞机等远距离获取地球表面信息的技术。
地理知识有助于我们更好地理解遥感图像，提取有用信息，应用于环境监测、资源调查等领域。
3.地图学：地图学是研究地图的编制、使用和分析的学科。
地理知识有助于我们更好地理解地图的符号、比例尺、投影等，提高地图阅读和制作能力。
4.环境地理：环境地理研究地理环境与人类活动的关系。
掌握地理知识，有助于我们更好地了解环境问题，提出解决方案，促进环境保护。
高考地理地理学在日常生活中的应用
高考地理地理学在日常生活中的应用地理学是一门研究地球自然和人文现象的学科，它对于我们的日常生活有着重要的应用。
无论我们是在城市还是农村，无论我们是在工作还是在休闲，地理学都在不知不觉中为我们提供了许多便利和帮助。
本文将探讨高考地理地理学在日常生活中的应用。
一、出行导航地理学为人们的出行提供了重要的帮助，特别是在如今智能手机普及的时代。
地理学与卫星导航技术的结合，使我们能够随时随地获取准确的导航信息。
无论是开车还是步行，我们都可以依靠地理学的应用程序来规划最短、最便捷的路线。
这使得我们的出行更加安全和高效。
二、气象预报地理学的一个重要分支是气象学，它研究天气现象和气候变化。
气象预报是地理学的一个重要应用，它通过研究气象因素的变化来预测未来的天气情况。
我们可以通过电视、互联网等渠道获取气象预报信息，这对于我们的日常生活和决策具有很大的影响。
比如，我们可以根据天气预报来决定是否外出，是否需要备上雨具或防晒用品等等。
三、城市规划地理学在城市规划中有着重要的应用。
城市规划师需要根据地理环境、人口分布、交通情况等多种因素来制定城市的发展蓝图。
地理学可以提供有关土地利用、人口密度、交通拥堵等方面的信息，帮助规划师制定合理的城市规划方案。
这样的规划可以使城市更加宜居，交通更加便利，居民的生活质量得到提升。
四、环境保护地理学在环境保护方面也发挥着重要的作用。
地理学家通过研究地球上不同地区的环境问题，例如气候变化、土地退化、水资源短缺等，提出相应的环境保护措施。
我们可以根据地理学提供的信息来采取有效的行动，减少人类对环境的破坏，保护地球的生态平衡。
五、旅游规划地理学在旅游规划中也有着重要的应用。
地理学家通过研究地球上的特点、文化遗产、自然景观等，帮助我们发现新的旅游目的地。
无论是国内旅游还是境外旅游，我们都可以通过地理学的知识来规划旅游线路，了解目的地的特点和需要注意的事项，使旅行更加有趣和安全。
六、农业生产地理学对于农业生产也有着重要的应用。
学习对生活有用的地理
特点 和学生 的心 理发展 规律 ， ： 联 现象 ， 让学生在现实生活中学 习地理 ， 从中体验 ： 课前将全班 分成 “ 南方 地区 ” “ 和 北方 地区” 两
’
孟 系生活实际，引导学生从经历和 ・ 学习地理的成功乐趣， 树立学好地理的自 信心。 大组， 一 收集代表本组 自 、 然 人文的相关资料， 并
２ ． 再读文章 ， 理清思路。分析一篇文章 ， 行辨析。辨析 的内容包括 ： 仅 同义词 、 近义词的辨 有对主要 内容的把握是不够的，还应当把作者 析 ， 词语感情色彩的辨析 ， 语体色彩 的辨析 。 的写作思路搞清楚。这就要研究这篇文章是 由
坐 窜 ・ 业 船 ｊ 鼗 ｊ 盥 妇 盛 § ｉ 盛
对句 意的分析 ， 基本 上不会 出太 索 的问题 。我认为在教学 中应该把握住两点 ： 可能花大量的时间阅读 ，阅读 的速度就必须得 抓住 这几 点 ，
一
、
驾驭整体教学过程
提高 ，阅读时 ， 视线要集 中在表意丰富的文字 多 的偏颇 。
３ ． 对文段主 旨的提取。所谓文段主 旨， 是对
学校 的最 大浪费就是学生在 和世界各 国相互依存 的角度去认识和把握世界 ： 学生不但很快归纳 出来 ， 并且印象非常深刻。 这 接受一种脱离生活的教育 ，这种 现实 ， 将本 国家、 并 本地 区、 本乡土置于 国际大 一 样一来 ， 不仅拓展了学生的思维能力 ， 还极大地
二
— 脱离使学生在学校学习时 Nhomakorabea缺乏 ： 背景下加以思考和分析， 从而学会尊重与理解、 激发了学生学习的热情和兴趣。 ：
更深了一个层次 ， 目的是 达意念服务 的， 这原是没有 问题的 ， 但基于材料 １ ． 通读全篇 ， 抓住主要内容。 这是读一篇文 环节跟上一环节相 比， 章首先要解决的问题 。 教师在教学阅读 时， 就要 在 内容上更深入理解 文章 的含义 ，在形式上更 自身含义的丰富性及文段 内容表意 的曲折性 ， 其实 ， 只 让学生根据不同的文体 抓住这些 主要 的东 西 ， 准确地研究作者是怎样写 ，以及 为什么要这样 不少学生对这个 问题又常常把握不准。
学习对生活有用的地理,从生活中学习地理
学习对生活有用的地理,从生活中学习地理作者：徐磊来源：《中学政史地·教学指导版》2011年第09期日常生活中，地理知识无处不在。
同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，都与地理环境密切相关。
平时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的实际生活，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的实际价值。
要想轻松跟上新课标的步伐，必须把地理知识与实际生活有机联系起来，我认为应该从以下几个方面着手：一、利用乡土资源以扩充地理知识比如，教材要求学生会用地理的思维和方法看待身边的一些现象和事情，安排生产和生活要因地制宜、扬长避短。
学完中国的自然环境之后，我要求学生讨论：淮河是一个自然地理的重要分界线，都有哪些地理事物以淮河为分界？对这个鲜活的生活事例，学生极为感兴趣，分别从气温、降水量、自然带、水系、有无结冰期、热量带、气候、农业耕作等方面分析总结，效果很好。
再比如讲旅游地理中旅游资源开发条件评价时，以桐柏淮河源风景区为例，让学生讨论其开发条件的评价。
他们分别从游览价值、交通的通达性、市场距离、环境承载量等方面发言，学习积极性很高。
通过理论联系实际，然后通过实际巩固理论，让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，以提高其学习地理的兴趣。
二、开展实践活动以应用地理知识当今全球生态环境日趋恶化，人类面临前所未有的生存危机，这迫使我们学习对生活有用的地理，关注家乡的生态。
比如，在学习“水资源”这一节时，我让学生参加了“淮河源环保协会”，让学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、调研等活动，了解我们桐柏县的几大污染源，并要求他们提出治污的合理化建议。
学生们特别提出了龙潭河水库的污染问题。
近几年随着我县城镇居民的增多，生活用水越来越紧缺，为此县政府修建了龙潭河水库，目的是解决县城居民生活用水问题。
初高中地理课标对比
5提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。
1高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在 梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本 的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理 规律等。
2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 用经纬网确定任意地点的位置。
高中
教材
第一章宇宙中的地球：
地球的宇宙环境，太阳对地球的影响，地球的运动，地球的结构。
初中教材相应内容
湘教版： 地球的形状与气候（太阳高度与气温高低的关系），地球的运动与气候，主要地理现象---昼夜更替、区时.四季、五带。
教材
四、自然环境对人类活动的影响
1.地形对聚落及交通线路分布的影响 2.全球气候变化对人类活动的影响
3.自然资源与人类 4.自然灾害对人类的危害
初中
教材
水资源的合理利用：以色列的节水农业。我国的南水北调工程。 板块构造学说。台湾地形与交通布局。 南亚气象灾害。
教学
建议
采用初中教材的案例内容，开发引用新的课程资源素材，组织教学。
必修I
高中
课标
课程内容：宇宙中的地球，自然环境中的物质运动和能量交换，自然环境的整体性和差异性，自然环境对人类活动的影响。 知识与技能目标：获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
相对应的初中课标
1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
地理生活论文（精选11篇）
地理生活论文地理生活论文（精选11篇）生活中处处都有地理现象，善于观察，发现这些现象，独立思考，找到导致这些现象的缘由。
只有深入生活，才会发现地理之美。
下面请看小编为大家带来的地理生活论文，欢迎阅读！地理生活论文篇1“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。
”经过教学实践，我认为此话很有道理。
因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。
新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。
因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学习的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。
在教学过程中，我主要从以下几方面入手：一、结合生活中的常见现象，设疑激趣，阐述地理知识。
生活中的许多问题、现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、昼夜长短的变化等等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系。
如果我们在教学中抓住这点“空白”，从平时日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并进而用地理知识阐述，无疑会引起他们的好奇感和探究心理，从而对学习内容产生一种极大的兴趣，对地理知识也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学习的动力。
例如在讲地球的自转和公转时，我会提问“为什么我们每天都会经历昼夜更替现象？雅典奥运会，有时要到半夜才收看比赛，为什么？”“我们一年会经历四个季节，什么会有四季的变化呢？四个季节的昼夜长短一样吗？为什么？我们哈尔滨人买房子为什么愿意买朝南向的房子呢？”带着这样的问题我指导学生用手电和地球仪做地球自转的演示实验，再让学生观察日、地、月天体演示仪，从演示实验中学生找到解释生活中常见的地球自转和公转所产生的地理现象的原因。
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什么是对生活有用的地理？我的理解，对生活有用的地理，就是在生活中经常可能用到的、有利于提高自己的生活质量的地理知识、地理技能。
在人民教育出版社出版的《课标解读》上，从九个方面来描述对生活有用的地理：(1)正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形；(2)初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式、合理安排生活；(3)能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动；(4)对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施；
(5)知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力；(6)运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景；(7)在休闲时，知道采取什么休闲方式(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动；(8)知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价；(9)熟悉地域文化(语言、艺术、体育、民俗)的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。
对生活有用的地理的学习，可以帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识。
学习对生活有用的地理，首先用掌握一部分地理基础知识。
倘使一个学生连北京在哪里都不知道，那么还能谈其他什么呢？了解我国34个省、直辖市、自治区和特别行政区的名称、分布等知识，一定是对生活有用的。
但掌握地理基础知识，绝不意味着死记硬背，至少不能完全是“背多分”。
事实上新教材在编写的过程中，也十分注意这个问题，大量地理基础知识的呈现方式出现了多样化的趋势，尤其是十分注重“活动”这一环节。
教师在教学的过程中，可以有更多的教学方式，甚至可以包括“地名接龙”“传花击鼓”“幸运52”“地理猜想”等寓教于乐的各种游戏方式。
学习对生活有用的地理，必须掌握基本的地理技能。
比如阅读地图、使用地图的技能就是最常用到的地理基本技能之一，运用所学的地理基础知识来认识国内外的重大事件也是常用的地理基本技能，等等。
在课堂上要帮助学生阅读、分析乃至绘制各种各样的地理图片，包括地图、统计图、景观图等，尤其是像气候直方图之类的地理图表的阅读。
在课堂上应当有大量的时间进行各种读图训练，甚至这些时间要比知识讲解的时间更充足。
然而，从目前的地理测试，尤其是校内的各种地理测试来看，不利于对生活有用的地理的学习。
虽然这句话说起来有应试教育的味道，但确实是一个不容回避的问题。
我们应当如何做呢？
学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力‘学习对生活有用的知识’是新课程标准中非常重要的教育理念。
著名教育家陶行知曾经说过‘生活即教育’。
‘生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边’。
可以说，学习地理学科，是为了更好的适应我们的生活环境。
上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容。
由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。
下面有许多例子与同学们的日常生活息息相关。
例如，在讲地球的运动时，可以用这些生活中的问题来导入“太阳每天从哪边升起，哪边落下？”“为什么我们每天都在经历着白昼和黑夜”“2008年北京奥运会，为什么美国人总是半夜爬起来看直播”“一年有四季，什么季节影子上，什么季节白昼长”等等相关问题；在讲天气与气候时，让同学们一起探讨获取明天天气的途径有哪些，让同学们自己做天气预报播报员，在乐中完成教学目标，这些生活中熟知的现象拿到课堂上，会大大增强学生学习的兴趣。
初一学生年龄较小，缺乏生活经验和生活技能，因此结合教材资源，如在讲《地图》一节时，提出‘野外迷路如何定向’这样的生活中常遇到的问题，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力。
地理教学必须联系生活，从生活中汲取营养。
让学生在社会实践中学习地理，从中体验学习
地理的成功和乐趣，树立学习的自信心，体会到：地理知识来源于生活又服务于生活。
从生活中学习地理是地理教学的关键。