关于我对“学习对生活有用的地理”的理解
从生活中学习对生活有用的地理_
从生活中学习对生活有用的地理_一、运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣地理知识来源于生活又服务于生活。
在平时的生活过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。
尤其是自然地理部分，学习难度比较大，对于初中的学生来说更是抽象难懂，因此，学生的学习积极性也是大受打击，所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态，是我们上好地理课关键的一步。
现实生活中哪怕是身边的一些小事，都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。
例如，我在讲授“地球的公转”的时候，我便设计了这样的导入：“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的？为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住？什么时候会被挡住呢？”这些问题都是学生在生活中遇到过的，但又没有去思考过的。
所以，问题提出后大家都在积极的思考，有好几个同学甚至迫不及待地举起了手，有的说：“因为太阳在南边，南边阳光好。
”有的说：“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。
”看到大家都在积极的思考，我又提出了新的问题：“为什么我们这儿太阳在南边，而不是在北边？”对于这样的问题，学生的热情很高，纷纷举手表达自己的看法，这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。
在这一过程中，尽量把机会留给学生自由发挥，只要学生会看的、能讲的，老师就可以不讲，把课堂交给学生，真正体现学生学习的主体地位。
通过这样的导入为学生接受新知识做好准备，也把学生的学习积极性调动起来。
而且，这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象，就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的，从而激发学生学习地理的兴趣。
二、根据社会焦点、热点，掌握“生活中的地理”由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切，所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。
因此，地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液。
新课程理念之学习对生活有用的地理
新课程理念之学习对生活有用的地理新课程改革中有一条理念是“学习对生活有用的地理”，其实这条理念强调了学生的发展。
侧重基础性的地理知识和能力，以增强学生的生存技能为目的。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，而人总是生活在一定的自然条件和人文背景中。
因此，在教学过程中，我们应该倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生关注身边的地理。
一、身边的地理包括面很广泛，初次实施主要是关注生活生活地理方方面面很多：比如：正确使用指南针方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形；初步学会观云识天气，根据当地的气候特点、天气状况来选择生活方式；对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识；运用地理知识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。
熟悉地域文化特色，增强人际的交往和合作等。
从以上实例可看出，学习这些地理知识对于任何一个中学生都是必要的，这可以让自己的生活水准提高到另一层面上，进而会对以后的学习做出更好的指导。
二、学习生活中有用地理的具体途径1.在课堂中，教师根据课堂内容增设地理与衣食住行等日常生活之间的联系，解释生活中的一些地理现象；地理与服饰、饮食、民居、交通、健康、人种等方面的联系，要让学生体会到地理与生活密不可分。
例如，我国的各地区风格迥异的民居，里面蕴藏着很多地理知识。
西北地区的传统民居多为平屋顶、墙厚窗小的土房；这是因为此处光照强烈、降水稀少、温差大、风沙多，所以，屋顶常常是一字形，而且四壁墙体十分厚实，窗户也比较小。
这样，屋子就可以达到冬暖夏凉的效果了。
南方地区则是屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层，竹楼木楼多等民居类型；因为南方地区高温多雨、风力弱、湿度大，屋顶尖顶形，可以减少阳光照射面积，使屋内的热量积聚在室内上部，保持了屋内凉爽，同时，人字形屋顶还有利于迅速排除雨水。
北方地区的传统民居内都有火炕、火墙、地暖等取暖设施，并设双层窗户；因为北方地区冬季严寒而漫长。
地理心得体会优质文章
地理心得体会优质文章地理是一门让人深入思考和探索的学科，通过学习地理，我对世界的认识和理解有了很大的提升。
在这篇文章中，我将分享我在学习地理过程中获得的一些心得体会。
首先，地理教会了我如何观察和理解地球上的自然现象。
通过学习地理，我了解到地球上的自然景观和气候变化是如何形成的，这使我能够更好地观察和解释这些现象。
例如，通过学习地球的气候带和气候类型，我能够更好地理解为什么某个地区会有特定的气候条件，以及这些气候条件对人类和环境有什么样的影响。
这种观察和理解的能力，不仅让我对地球更加好奇和热爱，还让我更加关注和珍惜自然资源。
其次，地理教会了我如何看待和理解人类活动对地球的影响。
地理研究人类的活动与地理环境之间的相互关系，这使我能够更好地认识到人类活动对地球的影响是如何产生和扩散的。
例如，通过学习城市规划和城市化进程，我了解到城市发展不仅会带来经济增长和社会进步，还会对环境产生负面影响，如资源浪费、污染和生态破坏等。
这使我对可持续发展和环境保护有了更深刻的认识，并激发我为保护地球做出一份力量。
另外，地理还教会了我如何跨越国界和文化差异，了解世界各地的人们和文化。
通过学习地理，我了解到地球上的每个地方都有独特的文化传统和社会制度。
例如，学习不同国家和地区的政治制度和经济体制，我可以更好地理解不同国家和地区的发展现状和社会结构。
而通过学习不同国家的历史和文化，我能够更好地欣赏和尊重他们的文化传统。
这种对不同文化的理解和尊重，不仅拓宽了我的视野，还让我更加愿意与来自不同文化背景的人交流和合作。
最后，地理教会了我如何关注和参与全球性的环境和人权问题。
地理是一门研究地球上的自然和人文现象的学科，而这些现象往往超越国界和地区。
通过学习地理，我了解到全球性的环境和人权问题，如全球变暖、水资源短缺、人口迁移等，对每个人都会产生影响。
这使我认识到我们是地球的公民，有责任为保护地球和改善人类生活条件做出贡献。
因此，我积极参与环境保护和人权组织的活动，通过自己的努力影响和改变世界。
(整理)学习对生活有用的地理.
学习对生活有用的地理在新课程的基本理念中提出了新课程要培养现代公民必备的地理素养，要满足学生不同的地理学习需要，要重视对地理问题的探究。
从上述理念出发，就要求我们的课堂教学要多学习对生活有用的地理。
一、目前中学地理教材及课堂教学的现状我们打开课本，翻阅一下高中地理课本（人教版）的学习内容：如第一单元“宇宙中的地球”。
这个单元主要是关于宇宙，关于太阳系及关于月球的最基本，最简单的介绍。
由于目前在地理会考标准中不设《月相》这一知识点，课本也作为选学处理，所以上课时也往往减少了对月相的探究；关于地球运动，也仅仅只是作概念解释性的介绍。
如果教师仅仅只从课本出发，那么学生对地球运动的理解也将停留在对概念的了解这一层次。
在现有教育状况下，如果教师仅仅是按照课本及考试标准的要求照本宣科，那么今后中国的天文爱好者的数量将大大的减少，因为课本对宇宙的介绍实在太吝啬了，也实在无法引起同学们对天文学的兴趣。
那么设想的结果将会是：在中学阶段，学生很少有观测星空的兴趣，很少有观测天文奇观的兴趣。
在未来的日子里，中国将失去天文爱好者的群众基础，星空也就仅仅只是研究院的星空。
窥一斑而见全豹，我们的中学地理就是存在着这么一种现象。
我们要打破这样一种现象，就要让学生多学习对生活有用的地理。
二、学习对生活有用的地理的重要性1、树立环保的地理思维学习对生活有用的地理可以使学生树立环保的地理思维。
我国政府批准颁布的《21世纪议程》论述了我国公民的生态道德行为，界定为三条：①所有的人享有生存环境不受污染和破坏，从而能够过健康和健全生活的权利，并承担有保护子孙后代，满足其生存需要的责任；②地球上所有的生物物种享有栖息地不受污染和破坏，从而能够持续生存的权利，人类承担有保护生态环境的责任；③每个人都有义务关心他人和其他生命，破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是违背人类责任的行为，要禁止这种不道德的行为。
政府要求我们有环保的地理思维，作为发展中国家的中国，其地方在发展经济时却走的是几十年前发达国家发展经济时走的老路——先发展，后治理。
学习对生活有用的地理
学习对生活有用的地理《地理课程标准》指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。
”这就要求教师的“教”要与学生的“学”紧密联系，教师要根据地理学科特点和学生心理的发展规律，联系生活实际，引导学生从经验出发，运用所学知识解决实际问题，所学知识不仅对学生的学习生活有用，还要对他们的终身学习和发展有用。
生活中地理是活的，有利于激发学生的学习兴趣；生活中地理是真的，有利于培养学生的情感；生活中地理是广阔的，有利于提高学生的综合素质。
教师在指导学生学习时，应该注重学习向生活渗透，学习空间向生活拓展，学习形式向生活贴近。
一、联系实际，探索地理知识地理知识就蕴含在我们生活中的方方面面，如衣食住行、观光旅游、社会热点等，因此，教师的教学不要仅仅拘泥于教材，要大胆利用生活经验开展教学。
2022年11月20日，卡塔尔世界杯开幕，同学们表现出的热情让我难以言表，不乏有学生在课堂间利用世界地图寻找它的位置。
通过新闻视频，我们看到酷似世界杯吉祥物“拉伊卜”的小王子不仅身着阿拉伯服饰、讲阿拉伯语，还超级富有。
教师可以引导学生探索学习中东地区的人种、语言和服饰等，卡塔尔位于中东地区，中东地区的人种是白色人种，人们讲阿拉伯语，气候是热带沙漠气候，所以习惯戴头巾穿长袍。
除了小王子我们还可以看到另外一个身影，那就是卡塔尔王妃莫扎，卡塔尔位于石油资源非常丰富的波斯湾沿岸，莫扎深知石油、天燃气等资源将来很有可能枯竭，所以带领本国人民进行跨国投资，走向全民富强，教师可以引导学生探索矿产资源与工业、国际经济合作。
卡塔尔卢赛尔体育场、客车地铁、集装箱宿舍、光伏发电及世界杯纪念品等无不彰显着中国力量，教师可以引导学生探索从“中国制造”到“中国智造”，大到比赛场，小到纪念品，中国的制造业服务于卡塔尔世界杯的方方面面。
这些生活中的例子足以让教师引导学生学习，让学生知道地理知识服务于生活生产。
这样的教学例子因为源于生活，容易激发学生学习兴趣，在学生关注的社会热点问题基础上理解地理知识，学会用探究的思维方法感悟周围的世界。
学习生活中有用的地理知识
学习生活中有用的地理知识作者：王凤玲来源：《读写算·教研版》2016年第09期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01《地理课程标准》鲜明地提出了地理学科的基本理念，其中“学习对生活有用的地理”是理念的核心和重点。
在我们实际生活中有许多与地理知识息息相关的实例，教师只要深入挖掘，并应用到课堂教学中，就会让学生感受到“地理学习离不开生活、生活离不开地理知识”，产生“我要学好地理”的强烈欲望。
现在我就从以下几个方面，谈一谈如何运用生活中有用的地理知识进行有效的教学。
一、观察生活，学习地理人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才，可见地理知识的蕴涵丰富。
我们日常生活中，地理知识无处不在，教师要积极引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题。
例如：沙特阿拉伯人喜欢穿白色的、宽大的袍子，印度美女喜欢穿漂亮的纱丽，藏族牧民穿肥大的藏袍等等。
为什么世界各地的服饰差异这么大呢？那是因为世界各地气候不同。
欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的餐桌上常见牛排、奶油、奶酪等食品。
欧洲人的这种饮食结构与发达的畜牧业有密切的关系；印度人喜欢吃带有辣味的、伴有咖喱的食物是为什么？因为印度气候湿润，湿气比较重，吃咖喱和辣的食物可以帮助排除湿气；我国北方人冬季喜欢吃火锅、南方人喜欢甜食、新疆人的特色食物馕饼、西藏牧民以糌粑为主食，这与当地的气候和特有的风俗有关。
北极因纽特人居住冰屋，因为当地气候寒冷，冰屋保暖性好；印度尼西亚达雅克人居住高架屋，因为气候潮湿炎热；西亚沙特阿拉伯人传统民居是碉房，因为处于沙漠气候。
我国北京的传统民居是四合院，因为风沙大；山西传统民居的房顶为什么向自家院子倾斜，因为“肥水不流外人田”。
俄罗斯向东欧各国出口天然气用管道运输；世界各国向中东地区进口石油选择远洋航运；我国四川汶川发生地震，急需的药品选择飞机运输；十万吨大米由哈尔滨运送到北京，采用铁路运输。
学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理
地理教学叙事：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理增城市荔城街第一中学陈新强学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
我在上“我们需要洁净的空气”这一课的时候，让学生结合课本的内容，联系身边发生的一些现象，并思考：1、为什么需要洁净的空气？如果没有洁净的空气我们会怎么样？2、现在大街上空气如何？你有什么感受？3、要改变这一现状，我们能够做些什么？请结合我们目前提倡的低碳生活来思考。
由于都是发生在自己身边的熟悉事情，学生们的兴趣立刻被调动了起来。
经过一番热烈地议论，很多妙论就出来了：1、外出提倡多走路或者多骑自行车；2、能乘坐公交车就不要使用私车；3、机动车应该多使用无铅汽油，或者用天然气以及电力作动力，减少尾所的排放；4、多使用清洁能源，例如在楼顶上安装使用太阳能热水器；……在这一课中我还设计了一个活动：“很多同学都知道，我现在还住在学校的宿舍，既小又潮湿，通风情况还不好。
现在我想改善自己的居住环境，打算买新房子。
比较了很多楼盘后，最后有两处地方难以选择，在这里想请同学们给我一些建议：甲处房价很贵，但是空气清新，环境优美；乙处房价便宜，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
选择哪一处好呢？一定要说出理由来可以让我参考。
”近年来，高房价一直是一个热门话题，学生们都非常熟悉，何况这次帮老师买房子出意见，情绪立刻高涨了起来。
绝大部分学生都大声说应该选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：如果选价格便宜点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱，这叫买得便宜用得贵！说的都很有道理。
地理课程标准学习心得体会5篇
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关于我对“学习对生活有用的地理”的理解义务教育地理课程的特征之一是生活性。
《课程标准》指出：“地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
”《课程标准》在“课程基本理念” 中进一步指出：“学习对生活有用的地理。
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。
”新一轮的课程改革充分表明：义务教育阶段，地理课程特别关注学生的“生活世界”与“科学世界”的联系。
早在20 世纪初，美国教育家杜威就强调：学校的最大浪费是学生在校接受一种脱离生活的教育。
这种教育会使学生步入社会后，在一段时间内感到很难把自己的所学应用到生活实践中，面对待解决的实际问题，感到在校是一个“无用的学习”过程。
那么，让在校学生的学习与他们的生活接轨，最大限度地让学生接触社会生活，则是缓解这一矛盾的有效途径。
通过建立地理与学生现实生活的联系，体现下述价值追求：使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象中的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观；理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，培养学习地理的兴趣，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活；认识地理对于未来进一步学习的作用；能够面对纷繁复杂的生活世界，不断保持健康积极的生活态度。
学习对生活有用的地理知识的途径有很多种，可以在以下几方面加以渗透。
1 ．关注地理环境对日常生活的影响，理解地理在生活中的重要性关注地理与服饰、地理与饮食、地理与民居、地理与出行、地理与防灾减灾、地理与旅游、地理与疾病防治等，阐述其中所蕴涵的地理背景和原理，使学生认识人们的日常生活与地理环境唇齿相依，体会地理课程源于生活、服务于生活。
(1) 地理与服饰阿拉伯地区的居民喜欢穿长袍，戴头巾，服饰的颜色以白色为主。
因为阿拉伯人多生活在热带沙漠气候区，气候炎热干燥，太阳辐射强，日照强烈。
我国藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的大袍。
青藏高原平均海拔4000 多米，一般日平均气温要比同纬度平原地区低20 C左右，又由于空气稀薄，日照强，气温日变化大，因此，独特的高原气候形成了藏族牧民的穿着特色。
(2) 地理与民居我国西北地区的传统民居多为屋顶平、墙体厚、窗户小、冬季保温、夏季防暑的“平顶土房” ，这与西北地区光照强烈、降水稀少、温差大、风沙多有关。
南方西双版纳地区则形成了屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型，这与该地区气温高、降水多有关，既有利于散热，又有利于迅速排除屋顶水分。
2 ．关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用地理与生产的联系十分密切。
例如，农业、工业布局离不开一定的地理环境。
交通运输、贸易、旅游资源开发与旅游区规划、地区产业结构的调整，等等，这些问题都可能是学生步人社会后会遇到的实际问题，其解决都需要运用地理知识。
学习地理知识在现实生活、生产中的应用实例，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现3 ．密切联系学生的生活实际与经验，阐述地理现象、地理概念、地理特征生活中处处有地理知识，联系学生生活实际中已知的地理现象，分析其中蕴涵的地理原理、地理规律，能够使学生感受到地理就在身边；或者引导学生运用地理原理、地理规律解释生活中的地理现象，使学生认识到地理知识对提高生存能力的巨大意义。
例如，在学习地图中的方向时，不应仅局限于课本中提到的几种方法，还可以引导学生思考在野外如何确定方向（例如，立竿见影可判断方向；树枝通常南方密集而北方稀疏；树皮光滑的一面指示北方；等等）。
案例1 在生活中学用地理——“认识和使用地图”的活动活动：设计到游乐园去游玩。
给出游乐园游乐项目分布图要求：(1) 找出从游乐园正门到自己想游玩的项目(例如过山车、旋转木马等) 的最近路线。
(2) 选择自己喜欢的几个游乐项目，确定它们的方位，设计一个合理的游玩路线。
(3) 根据图中的比例尺，大致估算行走距离及所需时间。
拓展思考：在日常生活中辨别方向时，还可以借助身边的地理事物，你能说出一些方法吗?小结：如立竿见影可判断方向；向日葵早上花朵向东而下午朝西；我国北方民居习惯坐北朝南；观察河流流向可以判断方向；等等。
案例 1 评析】学习对生活有用的地理知识的空间十分广阔，探究生活中的地理现象的事例很多。
本案例主要培养学生认识和使用旅游地图的日常生活技能，让学生实实在在地感受到了地理知识就在身边，能够激发学生的学习积极性，教会学生用地理知识引导生活，提高学生的生存能力。
本案例充分利用乡土地理资源，贴近学生生活实际。
新课程改革的亮点之一是构建国家、地方和学校三级课程管理和课程资源体系，这也为乡土地理资源的开发提供了空间。
应当把大量的乡土地理资源作为案例使用到教学中去，逐步建立乡土地理资源库，促使地理教学更加贴近学生的生活实际，引导学生重视观察社会、观察周围的世界，这是落实“学习生活中有用的地理”理念的有效策略。
案例2 如何把握“对生活有用地理” 的切合度——界的语言”教学过程设计（节选）导入：在人类的语言文学宝库中，有许多著名作品，它们宛如人类历史长河中的点点星辰，启迪我们的智慧，伴随我们成长。
《三国演义》、《西游记》等汉语名篇自不待言，《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《一千零一夜》等名著被翻译成中文后在国内广为传播。
思考：你知道这些名著最先是在哪种语言环境中完成的吗?还能举出其他一些名著吗?一、世界主要的语言及其分布教师承转：据统计，世界上有6000 多种语言，那么世界上的主要语言有哪些?学生读“世界主要语言分布图” ，回答：1 ．找找看，世界的六大语言分别是哪些?2 ．分别指出上述六大语言的主要使用地区。
学生小结：世界六大语言及其使用地区二、语言的交际功能案例探究情境材料：20 世纪60 年代中期，美国通用汽车公司在墨西哥投放了一批汽车，取名为Chevrolet Nova。
一段时期后，虽经大力推广，但还是卖不动。
经过调查研究，才发现Nova 一词在西班牙语中是“跑不动”的意思，而墨西哥有大量的西班牙后裔。
探究问题：具有不同语言背景的人们，在交往中可能会产生一些问题、矛盾和冲突。
你还能举出一些这样的事例吗?如何减少这样的冲突?承转：随着中国经济的发展和对外交往的增多，很多外语词汇进入汉语，汉语也影响着一些外语。
你能否举出一些汉语与其他语言间相互影响的例子吗?三、语言的发展与保护小知识：人们可以举出许多汉语与其他语言接触的语言痕迹，比如，咖啡(coffee) 、沙发(sofa) 是汉语根据英语原词的发音转写成的借词；足球(football) 是根据原词的意译进行组合的；一些借词已经被汉语完全接受了，以至今天的人们在频繁使用“经济” 、“革命”等词时，甚至不知道它们是由日文的翻译借用而来。
思考讨论：1 ．如何看待在民族语交谈中夹杂外来语的现象?2 ．面对外来语对本民族语言的影响，你持什么态度【案例2 评析】本案例的优点很多，例如，不再把语言的学习局限于主要语言及其分布等基础知识上，而是通过生活实例的分析加深对有关知识点的理解和掌握，赋予知识在生产生活中的价值。
(1) 教学材料的选择注意生活化、趣味化、形象化。
例如，选取美国通用汽车公司在墨西哥投放了一批汽车却滞销的事例，将学生司空见惯的、不经意的一些语言现象戏剧化，帮助学生理解语言交际功能的重要性，突出语言的社会价值，激发学生学习语言的积极性。
(2) 教学内容的设计反映出一定的哲学思想深度。
例如，通过汉语与其他语言相互交流、渗透的事例，帮助学生感受语言的传承与发展的辩证关系，树立动态开放、积极进取的语言观，为教材中貌似孤立的语言知识赋予巨大的社会学意义，帮助学生认识语言在生产、生活中的重要作用。
本案例值得商榷的地方也较为明显，例如，怎样在学习过程中恰当体现“生活有用地理”这一理念，怎样在有限课时内协调教学重难点与教学内容拓展的关系等。
一般认为，体现地理在生活中的重要作用，最好能够更加贴近初中学生实际。
对于美国通用汽车公司在墨西哥投放了一批汽车却滞销的事例，是否可以更换成与初中学生生活更为接近、更容易引起共鸣的事例，如可口可乐中文译名的故事等。
地理与生活的各个方面都有密切的联系，比如：1. 方向在生活中的应用我们平时外出时到一个陌生的地方, 总会遇到方向上的迷茫, 这时地理知识就可以用上了, 比如说白天利用太阳, 晚上利用月相, 还可以根据指南针等等. 2. 外出旅游时的应用我们平时有空闲时间就会去到外面放松下心情, 那么就得关心一个问题: 去哪里, 怎么去,有什么好玩的, 这些都是地理方面要应用到的. 3. 城市建设的应用一个城市的建设首先就要有一个规划, 那么这个规划就要考虑到交通河流, 气候,各种自然和人文资源,都是地理上要考虑的.4. 工业和农业的应用工业的分布要看工业的类型, 污染重的工业就要考虑到是否位于河流的上游, 是否位于盛行风的上风向, 还要考虑到原料和产品的运输成本等. 农业上要考虑温度,降水,土壤肥力状况,市场等,这些都和地理有关.5. 交通上的应用事实上交通设施的建设与地理密不可分, 公路要考虑到是否通过主要居民地, 当然, 过境干线就不要通过城区, 铁路干线建设要考虑是否对沿线的经济带来发展, 还有的是专门来运输资源的, 如煤, 铁等; 机场的建设要求就更高了, 要与城区保持一定距离,以免噪声污染, 场地一定要宽广, 平坦, 同时要考虑到排水等. 地理是一门综合学科, 在生产活动中的应用是多方面的, 平时多注意观察, 就会有不少发现。