人教(新版)二年级上册道德与法治教案 第三单元 我们在公共场所(整单元)
小学道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所 》单元集体备课整体设计
主题四：“我们小点儿声”。这一活动主要是让学生知道在公共场所要讲文明，不能大声喧哗，自觉遵守公共秩序，做一个文明的小学生。
5.培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
3.单元整体教学思路
这个单元的教学目标是让学生学会自觉爱护公物，养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，懂得在公共场所自觉遵守公共秩序，知道在公共场所不能大声喧哗。这些目标是通过“这些是大家的”“我们不乱扔”“大家排好队”“我们小点儿声”四个主题的活动来实现的。
其中，每个主题分别完成不同的任务。
主题一“这些是大家的”。这一活动主要是让学生知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护；能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏；发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
主题二“我们不乱扔”。这一活动主要是让学生知道在公共场所活动把垃圾整理好带走，这是文明的做法，也是每个人的责任；发现不讲公共卫生的情况时，能够及时阻止并给出合理的建议；学会自觉保护公共场所卫生，做到不乱扔垃圾。
单元目标与重点难点
教学目标：
1.知道校园里的公物是供大家共同使用的物品，感受公物和自己的关系，提高保护公物的意识，培养保护公物的能力。
2.初步树立保护环境的意识，让学生认识到爱护公共环境的重要性。
3.感知排队的重要性和意义，认识到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识，养成良好行为习惯。
4.形成公共场所不打扰他人的自觉意识，养成文明好习惯。
重难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1.了解公物，激发学生爱护公物的意识，初步学会保护公物的方法。逐步形成保护公物的责任意识。
二年级上册道德与法治《第三单元 我们在公共场所》教学设计
教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？
学生通过讨论想出排队的点子
教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧
1.学生讨论排队的好处
二、学习新课：
1、不只为了干净
⑴小调查
①提问：你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）
②思考：如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？
出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。
⑵导行，当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。
出示39页情境图片让学生分析你要怎么做才是正确的。
三、总结
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话
揭示课题《我们小点儿声》
二、创设情境，主动交流
2.出示课题《我们来排队》
二、新课
（一）新闻播报，视觉体验
1、出示课件，播放视频。
教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”）
2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。
教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？
3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？
（二）情景体验：游戏《乘坐电梯》
小学道德与法治人教二年级上册(统编)第三单元我们在公共场所-刘丽娟教案
《大家排好队》本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》，第十一课。
教材首先从学生熟悉的生活情境——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。
本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。
并且注重细节的引导，如：哪些地方要排队，怎么排队好等等。
【知识与能力目标】结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。
【过程与方法目标】在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
【情感态度价值观目标】感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
【教学重点】学会排队，懂得遵守排队的规则。
【教学难点】感受集体活动中秩序的重要性。
课件、小红花。
一、导入谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。
说一说：刚才的场景你有什么样的感受？教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？学生通过讨论想出排队的点子。
教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取笑卡吧。
（出示课题《大家排好队》）二、新课（一）还是排队好活动一：新闻播报，视觉体验1、出示课件，播放视频。
教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。
（播放视频“上海外滩踩踏事件”）2、昆明明通小学踩踏事件教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！活动二：故事感悟1、阅读教材P42~45页的小故事。
二年级上册第三单元我们在公共场所大家排好队(部编道法小学2上)教学设计
11.《我们排好队》教学设计教学内容：部编版义务教育教科书《道德与法治》二年级（上册）第三单元《11大家排好队》。
教学目标：1.知道要守规，做有爱心，懂礼貌,守秩序，要加强小学生的法治意识和规则意识。
2.意识到人排队、车排队的重要性,不排队可能会发生危险。
3.结合社会生活实际,帮助学生了解排队的基本行为规则，了解不同的排队方式，了解如何排好队，懂得自觉遵守公共秩序。
4.体会排队的重要性,在以后的生活中有排队意识,并付诸于行动,有主动排队的意识。
教学重点：学习活动体验中明白排队有秩序文明安全、礼貌公平,养成人人自觉排队的习惯。
教学难点：引导学生体会遵守公共秩序是社会文明进步的表现,应自觉遵守公共秩序课后不断地去强化规则意识。
教学准备;PPT课件，1个去底的塑料瓶，4个V型系绳短折纸。
教学过程：一、引入新课（一）课题文字排队1.出示顺序乱的“排、队、大、好、家”。
2.出示心型、直线型“大家排好队”。
3.齐读课题。
（二）通道穿过演示1.思考：生活中总有些地方要排队。
这是为什么呢？2.老师用1个去底的塑料瓶，4个V型系绳短折纸假设人穿过通道，分别在“你拥我挤”和“一个一个来，，的情况下演示。
3.学生在用力拉和轻轻提的情况下，感受排队的好处，体会排队的重要性和作用。
二、还是排队好（一）发作业本1.出示发作业本排队和不排队的现场画图。
引导学生观察人物表情和作业本情况。
2.学生发言。
你喜欢哪种发作业本的方式呢?为什么？说说理由。
在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。
3.小结：排队能让人心情愉快，提高办事效率。
（二）人多防止踩踏.播放安全教育视频，引导学生思考：人多拥挤，大家应该怎样做才能更好避免踩踏的发生？让学生比较,感受规则带来的良好秩序。
1.学生发言。
从教训中吸取教训，排队不是小事。
（三）安全文明乘车.播放安全教育视频，引导学生思考：公共乘车，大家应该怎样做才能文明安全地乘车？了解排队和我们健康有序的生活息息相关。
部编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》的内容主要包括了公共场所的定义、公共场所的规则、公共场所的安全和公共场所的文明行为等方面。
通过本单元的学习，让学生了解公共场所的重要性，增强公共场所的规则意识，提高公共场所的安全意识和文明行为。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，他们对公共场所有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
此外，学生的个性特点和能力水平各异，需要教师因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解公共场所的定义和重要性。
2.培养学生遵守公共场所规则的意识。
3.提高学生公共场所的安全意识和文明行为。
4.培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.公共场所的定义和重要性。
2.遵守公共场所规则的具体做法。
3.公共场所的安全意识和文明行为。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟公共场所的情境，让学生身临其境，提高学生的实践能力。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，增强学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析真实案例，让学生深刻理解公共场所的规则和安全意识。
4.视频教学：利用视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关公共场所的图片、视频和案例资料。
2.准备教学课件和教案。
3.准备学生分组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示公共场所的图片，引导学生了解公共场所的种类和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍公共场所的定义和重要性，让学生明白公共场所对我们的生活具有重要意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己在公共场所的体验，讨论公共场所的规则和安全问题。
4.巩固（5分钟）案例分析：通过分析真实案例，让学生深刻理解公共场所的规则和安全意识。
5.拓展（5分钟）视频教学：播放公共场所文明行为的视频，引导学生学习文明行为，提高自身素质。
部编版小学二年级道德与法治上册第三单元《我们在公共场所》单元教案
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学课题
第10课：我们不乱扔
课型
新授
授课时间
教学课时
二课时
教学反思：
教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。
教学课题
二、创设情境，主动交流(1)教室里面有点吵1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹1.这样的教室给你什么感觉？2.你觉得怎样做才是对的，为什么？3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音4.教师总结：出示书页下小故事风声小了……雨声小了……我们的声音小了……（二）做个小小调音师1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己，）2.这样的做法对不对？（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘三、还有那些地方需要我们小声点？ 情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？ 总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生， 提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音 生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。 生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。 四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。五、拓展 师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
部编版二年级道德与法治第三单元我们在公共场所整体教学设计及分课教学设计(含教学反思)
学生活动
学生参与小组交流、并回答相关问题。
观看视频《爱护公共设施》
设计意图
让学生通过交流，进一步了解我们和公物之间的关系，知道去爱护公物。
板书设计
我和公物的故事
爱护他们
第四课时（大家一起来爱护）
第三单元整体教学设计
单元名称
我们在公共场所
单元教学设计说明
第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、11课《大家排好队》、第12课《我们小点声儿》四课，本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所(这个年龄段，学生基本上还是跟家人共同进人公共场所)，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”(如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯)这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融人社会主义核心价值观教育。
针对以上教学分析，确定本课的教学重点是;了解乱扔垃圾给我们的生活带来的危害，知道减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点是;了解垃圾的种类和来源，知道怎样处理垃圾。
学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对
公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境
课时目标
1.知道公物是为大家服务的，人人都应该爱护。
2.掌握爱护公物的方法，知道如何去爱护公物。
学习重点
掌握爱护公物的方法，知道如何去爱护公物
学习难点
知道公物是为大家服务的，人人都应该爱护。
学习活动设计
环节一：导入新课
教师活动
板书：大家一起爱护公物
部编版二年级道德与法治上册第三单元《我们在公共场所》教学设计
部编版二年级道德与法治上册第三单元《我们在公共场所》教学设计一. 教材分析《我们在公共场所》这一单元旨在让学生了解公共场所的概念，培养学生遵守公共场所的规则和秩序，提高学生的公共道德素养。
教材通过生动的案例和情境，让学生感受到公共场所的重要性，以及遵守公共场所规则的必要性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对公共场所有一定的了解，但可能缺乏对公共场所规则的认识。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能比较遵守规则，有的学生可能比较顽皮。
因此，在教学过程中，需要关注学生的差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解公共场所的种类和作用。
2.培养学生遵守公共场所规则的意识。
3.提高学生的公共道德素养，使之成为文明、有礼貌的公民。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公共场所的种类和作用，培养学生遵守公共场所规则的意识。
2.难点：让学生在实际情境中，能够自觉遵守公共场所的规则，做到文明、有礼貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受公共场所的重要性，以及遵守公共场所规则的必要性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，引导学生自觉遵守公共场所的规则，培养学生的公共道德素养。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生学习先进典型，激发学生遵守公共场所规则的积极性。
六. 教学准备1.准备相关公共场所的图片、视频等教学资源。
2.准备公共场所规则的宣传资料。
3.准备课堂活动所需道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解公共场所的种类和作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现公共场所的规则，让学生了解遵守公共场所规则的重要性。
通过案例分析，让学生认识到不遵守公共场所规则的危害。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情境中，学会遵守公共场所的规则。
如在图书馆、电影院、商场等场所，引导学生自觉保持安静、不乱丢垃圾等。
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人教二年级上册道德与法治教案第三单元我们在公共场所9《这些是大家的》一、教材分析本单元由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
《这些是大家的》是第三单元的第一课，对后面三课起着铺垫的作用，本课是课程标准中“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”的内容，是落实《青少年法治教育大纲》中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。
本课教材考虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级的衔接问题，将公共财物的范围基本上定位为以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公财”，目的是在于帮助学生树立公共概念“这些是大家的”。
教材是由“学校里的公物”、“身边的公物还好吗？”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个话题组成，其中教材第35页的公物调查表将四个话题贯穿起来。
二、学情分析课前我组织学生针对“你平时关注公物吗”和“你知道爱护公物的方法吗”这两个问题进行了问卷调查，数据如下：数据显示，二年级学生对身边公物的使用情况，关注度较低，一些学生还不太清楚爱护公物的方法，所以课前我组织学生参观校园，观察公物，依据教材中的调查表发现公物的现状。
三、教学目标1、感受公物给我们带来的便捷和破坏公物给我们带来的不便，从而产生爱护公物的情感。
2、了解公物现状，查找原因，寻求解决办法。
四、教学重、难点重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，并能够身体力行去保护公物。
难点：激发学生爱护公物的情感。
五、教学准备课前教师要组织学生完成课前的调查问卷。
并将调查问卷进行分析，制作课件。
六、教学过程（一）短片导入，回顾校园里的公物1、导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大家的，老师带着大家参观了我们的校园。
这节课我们继续学习第9课（板书课题）。
我们先来找找短片里都有哪些公物？2、教师播放校园短片3、让学生大面积地进行回答4、教师评价：你们真是善于观察的孩子，找到了这么多的公物【设计意图：本环节通过短片的形式让学生进行回顾，这样既复习了上节课所学，运用了学生的已有经验，又用轻松的方式引出新的学习内容，激发学生的兴趣。
】（二）调查汇报，分析公物现状原因1、过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？2、学生用观察表说自己观察到的公物的现状。
(有保护好的，有损坏的)预设：有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有掉漆的情况。
”有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。
”还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地方，非常完好。
”3、当学生谈到有些公物非常完好时，教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完好？学生在分析公物完好的原因时，教师出示相应的文字。
4、教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么变成这样的？这时教师要引导学生从多角度去思考，寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因。
预设：学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自己。
有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。
还有公物在使用时的自然消耗等等。
【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中的实际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现问题。
】5、在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？6、请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生说出自己和公物在一起时的内心感受。
7、当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？这时你又想说些什么？【设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过动画的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公物”教学做好铺垫，突破教学难点。
】（三）出谋划策，寻求爱护公物方法1、学生在分析公物完好的原因时，教师其实已经出示了一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。
当学生在汇报爱护公物方法的过程中可能会提到前面环节中的一些方法，这时教师出示带有公物完好原因的幻灯片，引导学生思考：除了这些方法之外，你还有什么好方法吗？【设计意图：此环节也是对前面活动的提升，通过幻灯片的再次出示，让学生明白其实我们分析出来的公物完好的原因就是爱护公物的方法，同时引导学生积极思考其它的方法，培养学生解决问题的能力。
】2、然后小组讨论爱护易破损公物的方法。
教师出示一些校园中容易出现破损的公物，请每个小组任选两个，为它们想想办法。
在汇报的过程中可以让学生亲自试一试，比如：轻推桌椅、擦拭桌子上的笔迹等等。
【设计意图：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，教学中教师要以儿童的实际生活为基础，以活动为主要形式，引导学生实践、体验，为今后帮助学生逐步养成爱护公物的习惯奠定扎实的基础。
】接着教师将学生的方法编成儿歌，让学生读一读，并把它作为班级公约。
班级公约不乱涂不乱画桌不摇椅不晃手不抠脚不踢穿外衣勤清理有问题及时修动作轻要小心常提醒共爱护（四）榜样引领，养成良好行为习惯1、先让学生观察书上的小朋友是怎么做的？了解教材中为我们提供的小朋友的日常做法。
2、在此基础上教师播放五年5班学生放学时的小短片，让学生说一说你从短片中学到了什么？用榜样的作用引导学生的日常行为。
【设计意图：本环节让学生通过观看书本和短片的形式，明白我们不仅要想办法去爱护公物，还要把这些方法变为自己的行动，化成自己日常的行为，逐步养成爱护公物的习惯，也是对本课教学重点的落实。
】3、最后教师出示《中小学生守则》第4条，对学生进行规则教育，鼓励学生做一个爱护公物的孩子，养成良好的文明行为习惯。
七、作业设计课后，大家继续开展”我和公物交朋友“活动，用我们今天学到的方法保护你的公物朋友。
八、板书设计9这些是大家的爱护公物养成好习惯九、教学反思本节课我从学生实际出发，让学生参与到课堂中来，让学生通过“找一找”、“析一析”、“想一想”等活动，了解公物现状及其原因。
学生又在情景之下谈出了自己内心的真实感受。
通过参与活动、实践体验，学生明白了爱护公物更要落实在自己的日常行为中。
但在教学中，对于课堂中的生成我捕捉的还有些欠缺。
10《我们不乱扔》一、教材分析教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。
本课与本单元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。
本课共有四个栏目，分别是：我喜欢哪种情境、不只是为了干净、这样可不行、我能做到的……。
教材首先呈现了三种不同的场景进行观察对比；以绘本故事的形式创设秋游的情境，并进行正确判断；接着教材又呈现了“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”这两种情况，这也是现实生活中常见的真实写照，引出“我的观察记录”这个活动，观察并记录在生活中的不文明行为。
最后教材将课堂教学内容向课后进行延伸，真正帮助学生养成好习惯，这也是道德教育回归到学生生活的具体体现。
二、学情分析结合教材中的内容，为了更好地开展教学活动，我采用三种方法进行了学情分析。
方法一：对学生进行问卷调查。
1、看见地上的垃圾你能主动捡起吗？2、你有过乱扔垃圾的行为吗？3、你在哪里扔过垃圾？方法二：和学生进行谈话。
1、你看到过哪些乱扔垃圾的行为吗？2、在扔垃圾中你还存在哪些困惑？方法三：与家长进行访谈。
1、孩子在家有乱扔垃圾的行为吗？2、你和孩子在公共场所有乱扔垃圾的现象吗经过调查，我了解到学生知道不能乱扔垃圾，但还存在乱扔垃圾的行为，这主要是由于二年级学生的年龄特点，他们的自我控制能力不强。
通过与家长的交流，我发现，学生在家中能做到不乱扔垃圾，是因为家长的督促，但到了公共场所没有了家长的督促就不能坚持，同时还有一些家长在公共场所也有过乱扔垃圾的现象，说明家长的行为间接影响了孩子。
三、教学目标通过对图片的比较，感受干净整洁的环境，给人们带来身心的愉悦，理解保持环境卫生的意义调查生活中爱护公共卫生，和不爱护公共卫生的行为，能进行判断。
增强爱护和保护公共环境卫生的责任意识制定班级公约，养成自觉爱护公共卫生的行为习惯教学重点：增强学生爱护和保护公共环境卫生的责任意识是。
教学难点：如何养成学生自觉爱护公共卫生的行为习惯。
四、教学准备学生的准备：搜集整理相关图片，在教师的指导下完成课前的调查问卷。
教师的准备：1、对学生的课前调查进行数据统计分析。
2、制作教学课件。
五、教学过程（一）观察比较，感受良好环境使人愉悦1、教师出示几张卫生环境不好的图片，让学生观察后，教师提问：“看了这几张照片你有什么感受呢？”“你愿意在这样的环境下生活吗？”2、教师再次展示同样的场景，提问：“同样的场景，你喜欢哪一个？”学生交流：你还去过哪些地方也是这么干净整洁的呢？3、揭示课题：“我和大家一样都喜欢干净整洁的环境，今天我们就一起来开展“我们不乱扔”这个活动。
”设计意图：这个活动的设计是通过直观对比的教学方法，给学生带来了不同的视觉冲击，从而使学生感受到干净整洁的环境给人们带来身心的愉悦，更进一步地体会到保护环境是多么的重要，能引发学生的思考，为后面的教学做好铺垫。
情境感悟，增强爱护环境卫生的责任意识创设情境——讲故事：“秋游的小思考”教师提问：“通过对图片的对比，我们感受到干净整洁的环境能给人们带来舒服清新的感受，产生愉悦的心情。
在生活中每个同学做得怎么样呢？我们一起听听这个小故事。
”。
2、提出问题：“听了这个小故事，你们觉得哪个小朋友的行为值得我们大家学习，哪个小朋友的行为不可取呢？课前让大家也进行了调查，你还发现哪些不讲公共卫生的行为吗？你有什么建议？”（小组交流）3、教师进行总结：“通过这个小故事和同学们的发现，我们知道爱护环境卫生不能只靠一两个人，是我们每个人的责任。
再过几天我们学校要组织大家参加社会实践活动，你应该怎样做，才是一名爱护环境卫生的小学生呢？”让学生自由发言。
4、开展“垃圾分类从我做起”的活动。
播放视频让学生观看，了解垃圾也是不能随便乱扔的，合理地进行分类可以让一些可再利用的资源得到充分的利用。
设计意图：在第二个教学活动中，学生对不乱扔垃圾、保护环境卫生的行为有了进一步的认识，让他们懂得爱护环境卫生不仅仅是为了干净，更重要的是体现了每个人的文明素养，也提升了学生的责任意识。
探究方法，养成爱护环境卫生的行为习惯1、教师提问：“刚才说了很多不爱护环境卫生的行为，也知道了今后应该怎样做，可是小红有些困惑，她想问问大家应该怎样做呢？”情境表演：“有痰不吐真难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶怎么办”。