高中生物二轮复习：遗传变异专题
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案一、教学目标：1. 理解遗传、变异的概念及它们在生物进化中的作用。
2. 掌握基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及其实例。
3. 掌握自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
4. 能够运用所学的知识解释生物进化的相关实例。
二、教学重点与难点：1. 重点：遗传、变异的概念及类型，自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
2. 难点：基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及实例，生物进化的证据。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究。
2. 使用多媒体课件，辅助讲解抽象的概念。
3. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾遗传、变异的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 遗传与变异：讲解遗传、变异的概念，举例说明遗传和变异在生物界中的普遍性。
3. 可遗传变异的类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型，结合实例进行分析。
4. 生物进化：讲解自然选择和人工选择在生物进化中的作用，引导学生理解生物进化的内在机制。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集生物进化的相关实例，下节课进行分享。
六、教学拓展：1. 探讨现代生物进化理论的主要内容，如种群遗传学、分子进化等。
2. 介绍我国生物进化研究的重要成果，如澄江生物群、大熊猫演化等。
3. 分析生物进化在农业、医药等领域的应用，如杂交育种、疫苗研发等。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论：遗传变异在生物进化中的作用。
2. 案例分析：自然选择与人工选择在现实生活中的应用。
3. 生物进化辩论赛：正反双方就生物进化是否有利于物种生存展开辩论。
八、教学评估：1. 课后练习题：检验学生对遗传变异和进化知识的理解和运用。
2024高考生物遗传变异题型总结与知识点清单
2024高考生物遗传变异题型总结与知识点清单生物遗传变异是高考生物考试中的重要题型之一，考察学生对遗传变异原理及相关知识的掌握程度。
本文将对2024年高考生物遗传变异题型进行总结与知识点清单，帮助同学们更好地备考。
一、生物遗传变异的概念与分类遗传变异是指物种个体或种群在遗传学上出现的差异，它是进化的基础。
根据遗传变异的性质与来源，可分为突变和重组两大类。
1. 突变：指基因或染色体发生的突然而明显的变异。
根据突变的性质，可分为基因突变和染色体突变两种。
2. 重组：指在有性繁殖中，染色体交配时的相互组合与重排。
根据重组的方式和结果，可分为染色体重组和基因重组。
二、生物遗传变异题型的常见形式在高考生物试题中，生物遗传变异题型的常见形式主要包括选择题、计算题和解析题。
1. 选择题选择题是生物遗传变异题型中最常见的形式，以多项选择题为主，考查对遗传变异原理与相关概念的理解。
下面是一道例题：【例题】下列生物遗传变异类型，属于基因突变的是：A. 染色体缺失B. 重复序列扩增C. 单核苷酸多态性D. 点突变2. 计算题计算题主要考察学生对遗传变异的计算方法和思维方式的掌握。
例如，要求根据某个遗传变异情况进行染色体计数或基因型计算。
下面是一个计算题的例子：【例题】在一种动物的育种中，已知一个显性基因A决定体毛的颜色，该基因有两个等位基因：A1和A2。
已知在某个群体中⅔的个体为黑色（AA），⅓的个体为黄色（Aa），几乎没有白色个体（aa）。
根据这个情况，请计算：A. 黑色个体（AA）的频率B. 黄色个体（Aa）的频率C. 白色个体（aa）的频率3. 解析题解析题通常结合生物遗传变异的实际例子，要求学生根据提供的信息进行分析和推理。
下面是一个解析题的例子：【例题】某地发生了水稻稻瘟病的流行，出现了一种对相关抗病基因产生突变的病毒毒株。
在经过几代的繁殖和传播后，这种突变体逐渐取代了传统的抗病基因，并导致水稻瘟病抗性下降。
高中生物必修二遗传变异知识点
高中生物必修二遗传变异知识点一、基因突变1. 概念：DNA分子中碱基对的增添，丢失或替换而引起的基因结构的改变。
(基因分子数不变) 分子水平2. 分类：自然突变，诱发突变3. 诱变因素：物理因素，化学因素，生物因素4. 特点：普遍性(所有生物都会发生，包括病毒)随机性(随时，随地)不定向性(可逆的)低频性多害少利性5. 发生时期：主要是细胞分裂间期(DNA复制)太空育种时，为什么选择萌发的种子.因为萌发的种子分裂旺盛，DNA复制过程能够中容易受各种射线影响而发生突变.6. 结果：产生该基因的等位基因，即新基因.7. 意义：是生物变异的根本****，是生物进化的初始原材料。
8. 基因突变是否一定影响生物的性状，(不一定)①基因突变新形成的密码子与原密码字决定同一种氨基酸②基因突变为隐性突变，如AAAa③突变部位位于非编码区(内含字)9. 基因突变是否一定传递给后代(不一定)①体细胞基因突变，不能通过有性生殖传给后代，植物可以通过无性生殖传给后代②生殖细胞基因突变可能通过有性生殖传给后代二、基因重组1. 概念：生物体进行有性生殖过程中，控制不同形状的基因重新组合(狭义)2. 分类(广义)①减数第一次分裂后期：非同源染色体上的非等为基因自由组合②减数第一次分裂四分体时期：同源染色体上的非等位基因随着交叉互换而重新组合③基因工程(分子水平)：克服远源杂交不亲和的障碍，定向改变生物的形状，发生在同种生物之间④植物体细胞融合3. 结果产生新的基因型。
4. 基因重组的意义：是生物变异的****，是形成生物多样性的重要原因之一，对生物进化有重要意义。
三、镰刀型细胞贫血症1.直接原因：血红蛋白的一条多肽链上的一个氨基酸由正常的谷氨酸变成了颉氨酸。
2.根本原因：基因突变无丝分裂没有发生基因突变，有丝分裂只发生基因突变和染色体变异，不发生基因重组;减数分裂三种变异都有。
拓展：生物复习方法及技巧1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
高考生物二轮复习专题专练(11) 基因检测、电泳图谱与遗传系谱图分析
高考生物二轮复习专题专练(11) 基因检测、电泳图谱与遗传系谱图分析从“高度”上研究高考[典例](2022·广东高考)遗传病检测和预防对提高我国人口素质有重要意义。
一对表型正常的夫妇，生育了一个表型正常的女儿和一个患镰刀型细胞贫血症的儿子(致病基因位于11号染色体上，由单对碱基突变引起)。
为了解后代的发病风险，该家庭成员自愿进行了相应的基因检测(如图所示)。
下列叙述错误的是()A．女儿和父母基因检测结果相同的概率是2/3B．若父母生育第三胎，此孩携带该病致病基因的概率是3/4C．女儿将该病致病基因传递给下一代的概率是1/2D．该家庭的基因检测信息应受到保护，避免基因歧视[解析]据题意和题图的基因检测结果可知，镰刀型细胞贫血症为常染色体隐性遗传病，设相关基因为A/a，则父母的基因型均为Aa，儿子的基因型为aa，女儿的基因型为1/3AA、2/3Aa。
由试题分析可知，女儿和父母基因检测结果相同的概率为2/3，A正确；若父母生育第三胎，则第三胎孩子的基因型为1/4AA或2/4Aa或1/4aa，故此孩携带该病致病基因的概率为3/4，B正确；女儿的基因型为1/3AA、2/3Aa，故女儿将该病致病基因传递给下一代的概率为2/3×1/2＝1/3，C错误；该家庭的基因检测信息应受到保护，以避免基因歧视，D 正确。
[答案]C从“深度”上提升知能1．DNA电泳图谱(1)DNA电泳是基因工程中最基本的技术之一，其原理是利用带电粒子的带电性质以及DNA 分子本身大小和形状不同，使带电分子在电场作用下产生不同的迁移速率，进而达到分离和鉴定的目的。
(2)近年来基于DNA电泳图谱分析与比较，结合高中所学的基因诊断、DNA指纹技术以及基因克隆等相关内容的遗传学试题，在高考命题中较为常见。
此类问题以DNA电泳图谱为情境，强调情境与立意相结合，很好地考查了学生的获取、处理信息的能力以及应用分析能力。
2．“程序法”分析遗传系谱图从“宽度”上拓展训练1．(2022·滨州二模)人类有一种隐性遗传病(M)，其致病基因a是由基因A编码序列部分缺失产生的。
高三生物二轮复习微专题精选6 遗传变异
高三生物二轮复习微专题精选6 遗传变异高三生物二轮复微专题精选6: 遗传变异遗传变异是指遗传物质在遗传过程中发生的突变或重组，导致个体间基因型和表型的差异。
遗传变异是生物多样性的基础，也是进化和适应的重要驱动因素。
1. 突变突变是指遗传物质发生的突然而随机的改变。
它是遗传变异的主要形式之一。
根据突变发生的位置和影响的范围，突变可以分为基因突变和染色体突变。
- 基因突变: 基因突变是指基因的DNA序列发生变化，导致基因功能的改变。
常见的基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变等。
- 染色体突变: 染色体突变是指染色体结构或数量的改变，影响了大段基因的遗传信息。
常见的染色体突变包括染色体缺失、染色体重复和染色体易位等。
2. 重组重组是指交配过程中的遗传物质的重新组合。
重组可以发生在同源染色体间或非同源染色体间。
- 同源染色体重组: 同源染色体重组是指同一对染色体上的部分基因互换位置。
通过同源染色体重组，个体获得了不同染色体上的基因组合，增加了遗传多样性。
- 非同源染色体重组: 非同源染色体重组是指不同染色体间的基因重组。
这种重组通常发生在减数分裂过程中，通过交叉互换等机制，导致个体间基因型的差异。
3. 遗传变异的重要性遗传变异是生物多样性的基础。
通过遗传变异，个体间存在了不同的基因型和表型差异。
这种差异为进化和适应提供了基础。
- 进化: 遗传变异是进化的基础。
通过突变和重组等遗传变异机制，个体获得了新的遗传信息，使得物种可以适应环境变化并不断进化。
- 适应: 遗传变异使个体具有了不同的表型特征，有助于它们在特定环境下更好地生存和繁殖。
适应是物种在进化过程中的重要特征。
总结遗传变异通过突变和重组等机制，导致个体间基因型和表型的差异。
遗传变异是生物多样性和进化的基础，同时也是物种适应环境的重要驱动因素。
理解遗传变异的机制和重要性对于生物学的研究和研究具有重要意义。
> 注意：以上内容旨在介绍高三生物二轮复习微专题中的遗传变异，内容来源于相关资料，准确性请自行查证。
2024年高考生物遗传和变异知识点总结
2024年高考生物遗传和变异知识点总结一. 基因和染色体1. 基因的概念和结构: 基因是控制遗传性状的单位，由DNA序列组成。
基因主要由编码区和调控区组成。
2. 染色体的结构: 染色体由DNA和蛋白质组成，包括着丝粒、中节和武器，显示为X形。
人体细胞有23对染色体，其中一对性染色体决定个体的性别。
3. 基因表达和遗传密码: 基因在细胞内通过转录和翻译进行表达，形成蛋白质。
遗传密码是DNA上碱基序列与蛋白质上氨基酸序列之间的对应关系。
二. 遗传与变异1. 遗传的模式和规律: 单倍体和双倍体的授精结合方式决定了不同的遗传模式，如显性遗传、隐性遗传和中间型遗传等。
遗传规律包括孟德尔遗传定律、多基因遗传和多因素遗传等。
2. 变异的原因和分类: 变异是指个体间基因型和表型的差异。
变异原因有突变、基因重组和基因互作等。
变异可分为显性变异、隐性变异和连续变异等。
3. 变异的作用和意义: 变异是进化的基础，对物种的适应和生存具有重要作用。
变异也是品种育种和遗传病的研究的重要基础。
三. 遗传与性别决定1. 性染色体: 人类性别决定基因位于性染色体上，男性为XY，女性为XX。
Y染色体上的性别决定基因决定了个体的性别。
2. 性染色体遗传: 男性性别决定基因为隐性，女性性别决定基因为显性，男性将Y染色体传给儿子，女性将X染色体传给儿子和女儿。
3. 性别比的控制: 性别比由性别比偏离比和性别比变化比。
性别比的偏离由性染色体和非性染色体控制。
四. 遗传与遗传病1. 遗传病的概念和分类: 遗传病是由异常基因引起的疾病，可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病。
2. 常见的遗传病: 单基因遗传病如先天愚型、血红蛋白病等；多基因遗传病如近视、高血压等；染色体遗传病如唐氏综合征、慢性粒细胞性白血病等。
3. 遗传病的防治: 遗传病的防治可以通过遗传咨询、基因筛查和基因治疗等手段进行。
五. 遗传与进化1. 进化的概念和证据: 进化是生物种群遗传结构和表型特征随时间发生变化的过程。
高中生物必修二 学习笔记 第5章 微专题五 遗传变异相关的解题方法
遗传变异相关的解题方法一、生物变异类型的辨析1．类型根据遗传物质是否改变，变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。
注：表观遗传虽碱基序列未改变，但属于可遗传变异。
2．关系辨析3．利用四个“关于”区分三种变异(1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的互换，属于基因重组；非同源染色体之间的交换，属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基的缺失、增添(增加)，属于基因突变。
(3)关于变异的“质”和“量”：基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般不改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，会改变基因的量或基因的排列顺序。
(4)关于变异与分裂方式变异类型变异水平细胞分裂方式基因突变分子水平变异二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂基因重组减数分裂染色体变异细胞水平变异有丝分裂、减数分裂例1图甲、乙、丙、丁分别表示不同的变异类型，其中图丙中的基因2由基因1变异而来。
下列有关说法正确的是()A．图甲、乙都表示染色体结构变异中的易位，发生在减数分裂Ⅰ的前期B ．图丙表示染色体结构变异中的缺失C ．图丁可能表示染色体结构变异中的缺失或重复D ．如图所示的4种变异中能够遗传的是图甲和图丙所示的变异例2 下列有关变异的叙述，错误的是( )A ．非同源染色体上的非等位基因之间可发生基因重组B ．一般情况下，相对于DNA 病毒，RNA 病毒更容易发生基因突变C ．染色体结构变异均可导致基因的种类和数目发生改变D ．有丝分裂和减数分裂过程中均可发生染色体数目变异二、细胞分裂异常与生物变异1．配子中染色体出现异常的原因(1)体细胞是纯合子AABB ，若形成的配子是AAB 类型，则形成的原因是含A 的同源染色体未分离进入同一子细胞或含A 的姐妹染色单体分开后进入同一子细胞。
(2)体细胞是AaBb 杂合类型发生异常①若形成的配子是AaB 或Aab 或ABb 或aBb 类型，则形成的原因是减数分裂Ⅰ时，同源染色体未分离进入同一子细胞。
生物高考二轮专题强化训练：专题4 遗传规律和伴性遗传
生物高考二轮专题强化训练专题4 遗传规律和伴性遗传微专题1孟德尔的遗传规律及应用1.(多选)(2022·江苏淮安高中校协作体期中)番茄的花色、果色和叶型分别由一对等位基因控制，现用红花红果窄叶植株自交，子代的表型及其比例为红花∶白花＝2∶1、红果∶黄果＝3∶1、窄叶∶宽叶＝3∶1。
下列推断正确的是()A.控制红花的基因纯合时会有致死效应B.控制花色、叶型的基因不可能位于一对同源染色体上C.控制果色、叶型基因的遗传一定遵循基因的自由组合定律D.控制花色基因的遗传遵循基因的分离定律答案ABD解析根据题干信息分析，红花红果窄叶植株自交，子代的表型及其比例为红花∶白花＝2∶1、红果∶黄果＝3∶1、窄叶∶宽叶＝3∶1，说明这三对都遵循分离定律，由于红花和红花自交，红花∶白花＝2∶1，则说明红花植株中有致死现象，A、D正确；由于红花基因纯合致死，但是叶型的基因没受到影响，说明控制叶型的基因和控制花色的基因不可能位于一对同源染色体上，因而花色和叶型基因的遗传遵循基因的自由组合定律，B正确；控制果色、叶型基因有可能位于1对同源染色体上，因此其遗传不一定遵循基因的自由组合定律，C错误。
2.(2022·江苏扬州中学期初)假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a 这对等位基因来说只有Aa一种基因型。
则以下叙述错误的是()A.若基因A纯合致死，个体随机交配，F2中不同基因型个体Aa∶aa＝2∶1B.若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中基因频率A∶a＝1∶1C.若该果蝇种群随机交配的第一代中只出现了Aa和aa两种基因型，则比例为2∶1D.理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1∶2∶1 答案 A解析若基因A纯合致死，个体随机交配，F1中Aa∶aa＝2∶1，F1产生的配子种类及比例为1/3A∶2/3a，F2中Aa∶aa＝(4/9)∶(4/9)＝1∶1，A错误；对于A和a这对等位基因来说该果蝇种群只有Aa一种基因型，基因频率A∶a＝1∶1，B正确；该果蝇种群随机交配的第一代中只出现Aa和aa两种基因型，则比例为2∶1，C正确；理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1∶2∶1，D正确。
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病毒
RNA
DNA
DNA和
或
结论：凡具有细胞结构的生物，遗R传N物A质一定的RDNNAA DNA和 高中生物二轮复习：遗传变异专题
化学组 成单位
ＤＮＡ
基本单位——脱氧核苷酸 P
脱氧核糖
含氮碱基
腺嘌呤脱氧核苷酸
含A
鸟嘌呤脱氧核苷酸
含G
种类 胞嘧啶脱氧核苷酸
含C
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
含T
①由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而
2．DNA的复制：
1．DNA分子复制发生在什么时间? 2．DNA分子复制的过程是怎样进行的? 3．DNA分子复制过程需要哪些条件? 4.DNA分子复制过程有何特点? 5．DNA分子复制的结果是? 6．DNA分子复制有何生物学意义? 7.DNA分子复制是主要在细胞的何处进行的?
高中生物二轮复习：遗传变异专题
高中生物二轮复习：遗传变异专题
8．孟德尔的试验程序
杂交试验
一两对相对性状的遗传试验
观察现象 数据分析
提出假说
试验验证
？ F2出现性状分离
显性：隐性接近于3：1
？ 体细胞中的基因成对存在，
减数分裂时，成对的基因彼 此分离
？ 测交试验
理论
基基因因分的离自定由律组合定律
高中生物二轮复习：遗传变异专题
9.红绿色盲遗传规律
高中生物二轮复习：遗传变异专题
引导学生认真把握基因的概念：
①真核细胞中，基因都存在于染色体上 ②原核生物的基因中，存在非编码序列 ③基因中的三个相邻碱基能代表一个遗
传密码子
④基因中的一个碱基发生变化，就可能 导致所控制的遗传性状的改变
⑤有些遗传性状是多对基因共同控制的
高中生物二轮复习：遗传变异专题
都是由能够编码蛋白质的编码区和具有
相同点 调控作用的非编码区组成
不同点
编码区是间隔的， 编码区是连续的 是不连续的
高中生物二轮复习：遗传变异专题
５．哪些情况下，真核生物基因结构改变
(基因突变)可能不会导致性状改变？
非编码区
编码区
非编码区
(1)内含子改变1 2 3 4 5 (2)非编码区改变，mRNA遗传密码不变 (3)外显子改变，转录成不同密码子决定同一种 氨基酸 (4)蛋白质氨基酸序列不同，也可能完成相同功能 (5)突变后,基因变为隐性
传
常－显性遗
传
可出现父病女不病，子病母不
病；父母患病，，女儿正常
代代相传 女性患者多于男性 男、女患病几率相等
双亲正常可生有病子女；
多隔代遗传
隐
性 遗
X－隐性遗传
母病子必病；女病父必病；
男性患者多于女性
传
常－隐性遗
传
可出现母病高中子生物不二轮病复习，：遗女传变病异专父题 不病
男、女患病几率相等
父母正常，女儿患病
⑾如下图：限制酶、DNA连接酶都
可以作用于①处，解旋酶作用于③处
高中生物二轮复习：遗传变异专题
⒀若该DNA分子片段是真核生物基因的
编码区，则转录时可以任一条链做模板
⒁若该DNA分子片段是原核生物基因的
编码区，则②处碱基缺失会导致基因突变
高中生物二轮复习：遗传变异专题
６．基因的行为： （1）等位基因的行为？
（2）同源染色体上的非等位基因的行为？ （3）同源染色体上的非姐妹染色单体上等位基 因的行为？
（4）非同源染色体上的非等位基因的行为？
图１
高中生物二轮复习：遗传变异专题
图２
7.基因与性状
纯合子 基因型
杂合子
基因
显性基因 等位基因
隐性基因
发生 决定 性状分离 表现型
决定 性状
控制 相对性状
控 制 控制 隐性性状 显性性状
第五部分 遗传（含细胞质遗传） 变异（含育种）
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1．遗传的物质基础
生物种类及其结构
生物体内的核酸
遗传物质
原核生物界（原核细胞） 真核生物界（真核细胞）
DNA和 RNA
DNA DNA
真菌界（真核细胞）
DNA和 DNA
植物界（真核细胞）
RNA
DNA
动物界（真核细胞）
DNA和 DNA
双
主要特点
成。②外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成 基本骨架 ，内侧由碱基对组成。③碱基对由
螺
氢键相连接
旋 结
—A —A —C —C— G —G—A— T—
碱基互补配对原则
—T —T —G —G —C —C —T —A—
构
DNA分子的多 样性和特异性
碱基4种, 排列顺序不同
高中生物二轮复习：遗传变异专题
⑥mRNA上的终止密码子不编码氨基 酸，与之相对应的基因片段位于编 码区下游的非编码区中
⑦原核生物和真核生物的基因非编码 区都有遗传效应
⑧RNA聚合酶能与RNA特定位点结 合，催化RNA的转录
高中生物二轮复习：遗传变异专题
⑨水稻的非编码序列只存在于基因的 非编码区和内含子中
⑩信使RNA分子的碱基数量大约是 相应基因外显子碱基数量的1/2
11.基因工程概念
——定向改造生物的新技术
别名 操作环境 操作对象 操作水平 基本过程
结果
基因拼接技术或 DNA重组技术 生物体外
基因 DNA分子水平 剪切→拼接→导入→表达 人类所需要的产品
mRNA
RNA聚合酶
多肽链
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３．一个典型的真核细胞基因结构示意图
非编码区
编码区
非编码区
与RNA聚合酶 1 结合位点
23 转录
编码区下游
45
外显子
内含子
mRNA前体
加工
成熟mRNA
肽链
翻译
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４．原核细胞基因与真核细胞基因结构的比较
原核细胞基因 真核细胞基因
➢常染色体显性遗传 ➢常染色体隐性遗传 ➢伴X染色体显性遗传 ➢伴X染色体隐性遗传 ➢伴Y染色体遗传
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遗传方式 Y染色体遗传
表现特征 ①只有男性患者 ； ②父病子必病；子病父必病
备注 代代相传
①双亲有病可生无病子女；
显
②患者双亲至少有一方为患者
性
遗 X－显性遗传 父病女必病；子病母必病；
基因
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２．一个典型的原核细胞基因结构示意图
非编码区
编码区
非编码区
TC
T
AG
A
RNA聚合酶
AGGTCACGTCG TCCAGT TCCAGTGCAGC AGGTCA A G G U C A C G U C G RNA聚合酶
1．隐性致病基因及其等位基因只位于X染色体上 2．男性患者多于女性患者 3．男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来 4．男性红绿色盲基因只能传给女儿 5．女患者的父亲和儿子一定患病 6．往往有交叉遗传、隔代遗传现象
高中生物二轮复习：遗传变异专题
10．人类遗传病的遗传方式的判断方 法
人类遗传病分为五种类型：