形势与政策 高等教育改革
大学形势政策演讲稿(3篇)
第1篇尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨我国大学的发展形势与政策。
作为新时代的大学生，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，因此，了解并把握当前的大学形势和政策，对于我们今后的发展具有重要意义。
一、我国大学发展形势1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视高等教育事业，出台了一系列政策支持大学发展。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，到2020年，我国高等教育毛入学率要达到40%，基本实现高等教育大众化。
此外，国家还加大了对高等教育的投入，提高了高校的办学条件。
2. 高校数量与质量提升随着我国高等教育事业的快速发展，高校数量逐年增加，办学规模不断扩大。
据统计，截至2021年，我国普通高校数量已超过2800所，在校生总数超过4000万人。
在数量提升的同时，高校质量也在不断提高，一批高水平大学和研究型大学涌现出来。
3. 人才培养模式改革为适应社会发展和市场需求，我国大学在人才培养模式上进行了积极探索。
一方面，高校加强实践教学，提高学生的动手能力；另一方面，注重培养学生的创新精神和创业意识，为社会输送更多高素质人才。
二、我国大学政策解读1. “双一流”建设“双一流”建设是我国高等教育事业的重要战略部署，旨在建设世界一流大学和一流学科。
这一政策旨在推动我国高等教育迈向世界一流水平，提高国家综合实力。
对于高校而言，要抓住这一机遇，加强学科建设，提升科研水平，培养高素质人才。
2. 高校去行政化改革为解决高校行政化问题，我国政府提出高校去行政化改革。
这一改革旨在减少高校行政干预，提高办学自主权，激发高校办学活力。
对于高校管理者而言，要转变观念，树立服务意识，提高管理水平。
3. 高校招生政策调整近年来，我国高校招生政策不断调整，如实行平行志愿、增加招生计划等。
这些政策旨在提高招生公平性，让更多优秀学生有机会进入大学。
对于考生而言，要关注政策变化，合理规划自己的人生道路。
探索高校《形势与政策》课教育教学改革新模式
过 去 了 。在 当 前 要 提 高 形 势 与 政 策 教 育 的 教 学 水 平 ，
Ｓ ｎ ｉ ｇ ｅ ｕ ａｉｎＲｅｅ ｒ ｈ ｓ 三 峡 高 教 研 究 ａ ｘａＨｉｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｓ ａｃ ｅ ｏ
探 索 高校 《 形势 与政策 》 课教 育教 学 改革新 模 式
刘 文 菘
（ 庆 三峡 学 院 化 学 与 环 境 工程 学 院 ， 庆 万 州 重 重 ４４０） ０ １０
制． 制定 教 育 教 学 计 划 ． 织 实 施 教 学 互 动 ” 根 据 中 组 。
３３增 加 实 践 教 学 ． ． 实现 理 论 与 实践 有 机 结 合
“ 耳 不 闻 窗 外 事 ． 心 只读 圣 贤 书 ” 时 代 已经 两 一 的
央 要 求 ． 校 应 该 确 立 在 党 委 的 领 导 下 ． 传 部 门 负 高 宣 责 专 题 讲 座设 置 和 资 料 的规 范 收 集 ， 务 处 负 责 做 好 教
摘 要 ： 形 势 与政 策 》 育 是 高 校 思 想 政 治 教 育 的 重 要 内容 ， 为 一 门大 学 生 在 校 期 间 必 修 课 程 早 已列 入 《 教 作 了教 学计 划 。然 而 该 门课 程 现 行 的教 学模 式 已经 处 于 老 师 不 愿 教 、 生 不 愿 学 的尴 尬 境 地 。为 此 ， 们 从 实际 出 学 我 发 ， 势利 导 ， 极 探 索《 势 与 政 策 》 育教 学 改 革 新 模 式 。从 而 调 动 师 生 教 与 学 的 积 极 性 和 创 造 性 。 因 积 形 教
“形势与政策”课程体系建设与教学改革
“形势与政策”课程体系建设与教学改革一、形势与政策课程体系建设形势与政策课程的体系建设是政治教育工作的核心内容之一。
在实际教学中，形势与政策课程体系建设应当重点突出以下几个方面：1. 课程内容的更新与完善：形势与政策课程应当将国家的政治形势、经济形势、外交形势等内容纳入同时结合时事热点和国家政策，使学生们能够全面、深入地了解国家的发展现状。
还可以适当引入一些国际政治形势的内容，培养学生的国际视野，使其能够更好地适应国际化的发展形势。
2. 教学方法的创新：在形势与政策课程的教学过程中，应当注重引导学生自主学习和思考，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。
还可以采用多媒体教学、案例分析等灵活多样的教学方法，使课堂更加富有活力和启发性。
3. 实践教学的融入：形势与政策课程的实践教学应当贯穿于整个教学过程中，可以组织学生进行政治实践活动，如参观政府机关、参与社区公益活动等，促使学生将所学知识与实际生活相结合，增强学生的实践能力和社会责任感。
二、形势与政策教学改革1. 建立多元评价体系：传统的形势与政策教学往往注重学生的理论认知和记忆能力，而忽略了学生的综合素质和实践能力。
应当建立多元化的评价体系，包括书面考试、实践报告、课堂表现等多种评价方式，能够全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 引入问题导向教学：形势与政策课程教学应该更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些具有挑战性和探索性的问题，引导学生主动去思考和探索，从而激发学生的创造力和批判性思维。
3. 增加课程互动性：传统的形势与政策课程教学中，教师往往是主导者，而学生则是被动接受者。
应当通过建立良好的学生与教师互动机制，使学生能够更加主动参与到教学中来，增强课程的互动性和灵活性。
在形势与政策课程的体系建设与教学改革过程中，也会面临着一些挑战和困难。
为了更好地推进形势与政策教育工作的改革和发展，有必要采取一些有效的对策：1. 加强师资队伍建设：在形势与政策课程的建设与改革过程中，需要加强师资队伍的建设，提高教师的教育教学水平和政治素养，使其能够更好地适应课程体系建设和教学改革的需要。
新时代下的高等教育改革与发展战略
新时代下的高等教育改革与发展战略高等教育是一个国家发展的重要指标，也是推动社会进步发展的重要力量。
中国高等教育的发展已经成为全球关注的焦点。
在新时代下，高等教育改革与发展战略的重要性更加凸显。
本文将从以下几个方面，探讨新时代下的高等教育改革与发展战略。
一、高等教育发展的新形势随着中国经济的快速发展和全球化的加速，高等教育面临着更加严峻的挑战和机遇。
高等教育的发展离不开全球化的背景和中国的国情。
新形势下，高等教育应该树立世界眼光和国际化思维，在不断引进国外优质教育资源的同时，积极推进本土化校本课程建设、多层次人才培养、高精尖创新团队建设等校内一系列教育教学改革，为适应时代需求和为国家发展提供扎实的人才技术保障。
二、高等教育改革的问题与挑战高等教育改革不断前进的同时，也面临着诸多问题和挑战。
首先是人才培养的问题，高等教育需要针对市场需求和国家实际，推出更加多样化的人才培养模式和途径。
其次是教育质量的问题，不管是传统的教学方法还是现代化的教育科技手段，都需要在教学内容、教学方法、教师资格、教学资源等方面持续提升和改进。
最后，是应对人口老龄化、排名制度竞争等问题，应当以未来发展为基准，着眼长远规划，协调推进质量、效益、人才培养等各项工作。
三、高等教育改革的思路和方向高等教育改革应该以“创新、协调、绿色、开放、共享”为五大发展理念，推动高校实施“共建共管、共同发展”的战略，推动高校在教育教学、科学研究、学科建设等方面取得新突破。
应该加强大学与社会的互动交流，以更加立体化的办学模式、开放式的课程设置、更加务实的实践教育，为学生提供全方位的教育支持和发展平台。
四、高等教育发展的关键高等教育发展的关键在于素质教育、人才培养和学科建设。
在素质教育方面，应该加强国际化意识和全球发展眼光，推进教育观念的创新和质量的提升。
在人才培养方面，应该加大人才培养力度，提高教育教学水平，加强创意思维和创新实践的培养。
在学科建设方面，应该吸引学术精英，加强学科交叉与融合，建设有规模、有特色、有优势的高水平学科。
新形势下高校形势与政策课教学改革的探索
在当前的新形势下，高校形势与政策课教学改革成为了一个备受关注的话题。
在全面深化改革的背景下，高校必须适应新的发展要求，推动形势与政策课教学改革，以适应社会发展的需求。
这不仅是一个教学内容的更新，更是对教学方式、教学手段的全方位革新。
我们需要理解新形势下高校形势与政策课教学所面临的挑战。
随着社会变革和科技进步，国家政策法规也在不断更新和调整，这就需要高校形势与政策课教学及时调整教学内容，与时俱进。
学生对于这门课程的需求也在不断变化，他们需要更加实用、贴近生活的教学内容，而不是死板的理论知识。
高校形势与政策课教学改革需要顺应社会和学生的需求，进行内容的更新和教学方式的改革。
在高校形势与政策课教学改革中，教学内容的更新是至关重要的。
传统的形势与政策课教学内容往往偏向理论知识，缺乏实际案例和生动的教学手段，这就需要在教学内容上进行调整和更新。
新形势下的高校形势与政策课教学需要更多地融入实际案例、社会热点和最新政策，让学生能够通过课堂学习掌握最新的国家政策法规，提升他们的实践能力和创新意识。
在教学方法上也需要进行革新。
传统的形势与政策课教学方式往往是老师主导，学生被动接受，课堂教学内容单一，缺乏互动和参与感。
而在新形势下，高校形势与政策课教学需要更多地采用案例分析、小组讨论、课外实践等多种教学方法，让学生能够通过积极参与，主动学习，加深对教学内容的理解。
这样的教学方式也更有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
针对高校形势与政策课教学改革，我认为需要从以下几个方面着手。
高校需要成立专门的教学改革小组，进行形势与政策课教学的深入调研和评估，找出存在的问题和不足。
结合学科特点和学生需求，更新教学内容，增加案例分析和实践环节，提升教学内容的丰富性和亲和力。
培训老师的教学理念，加强教师教学方法和手段的培训，提升教师的教学水平。
新形势下高校形势与政策课教学改革是一个系统工程，需要多方共同努力，适应社会需求和学生需求，不断进行教学内容和教学方法的更新和改进，提高教学质量，培养更多的高素质人才。
“形势与政策”课程体系建设与教学改革
“形势与政策”课程体系建设与教学改革一、课程宗旨“形势与政策”旨在引导学生准确把握一系列与国家、社会发展和国际政治形势密切相关的重大政策，对学生掌握中国特色社会主义理论体系、政治制度改革、外交安全政策、重大战略决策、经济发展政策等方面的知识，提高学生的政治觉悟和理论能力，为学生提供政策制定和国际事务分析的重要基础。
二、课程内容“形势与政策”作为基础课程之一，应当重视理论研究与实际问题的联系，注重理论和实践相结合的教学方法，采取多种教学手段，如课堂讲授、案例研究、政策分析、调查研究、模拟演练等形式，全面系统地介绍和宣传中国特色社会主义世界观和国际政治形势，具体内容包括：1、中国特色社会主义体系的基本原理2、政治制度改革与建设3、外交安全政策4、国家安全战略与应对措施5、重大战略决策及其实践6、经济发展政策及其实践7、社会文化领域政策及其实践三、教学目标“形势与政策”课程旨在帮助学生掌握如下技能和知识：1、掌握理论基础：具有较深厚的政治素养，掌握中国特色社会主义理论体系及其基本原理。
2、政策分析能力：准确把握政策制定过程中的形势分析、研究和预测，运用相关理论知识对重大政策进行宏观分析。
3、国际视野：掌握国际政治形势，对国际经济形势，特别是对中国在国际环境中的角色有较为清晰的认识。
4、战略思维能力：具有战略思维、战略决策能力，能够综合运用各种学科知识、多角度分析重大问题并给出行之有效的解决方案。
5、实践能力：具有一定的调查、研究和分析能力，能够开展与课程内容相关的实践活动。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我们应采用多样化的教学方法，结合具体教学内容创新教学手段，如：1、案例教学：以实际政策为例，教师提供必要的背景知识，学生通过分析案例来深入理解政策的具体内容。
2、课堂讨论：通过课堂讨论来促进学生的思考和探究。
学生可以从多方面讨论政策的制定、执行和实施效果等问题。
3、调查研究：有针对性地引导学生开展小规模的调查研究，促进学生了解情况，提高学生关注社会、关注政策的意识。
形势与政策论文 新时期高等教育改革发展对大学生成长成才提出了的新要求
新时期高等教育改革发展对大学生成长成才提出了的新要求改革开放30多年以来，我国的高等教育发生了巨大的发展，特别是新世纪之交之时，高等教育经历了具有里程碑意义的历史性跨越。
1999年，党中央、国务院召开丁改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以提高国民素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略。
在世纪之交世界格局多极化、经济全球化、科技迅猛发展、知识经济已见端倪、国际竞争日趋激烈的形势下，《决定》反映了我国对培养拔尖创新人才、增强青年学生创新精神和实践能力提出的更高要求。
《决定》坚持“发展是硬道理”的思想方针，明确了高等教育需要更快发展，以极大地满足人民生活水平普遍提高对接受高等教育所提出的迫切要求。
党中央、国务院立足于我国现代化建设全局，面向21世纪经济、科技和社会发展形势的变化，作出了“扩大高等教育规模”的重大决策。
1999年招生数达到159.65万人，扩招比例高达47%；2000年招生人数220.61万人，扩招比例为38.16%；2001——2005年扩招比例分别达到21.61%、19.46%、19.24%、17.05%、12.78%。
在10年时间里，我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度、美国，成为世界第一，实现了从精英教育向大众化教育的转变。
教育的普及，使越来越多的学子接受了高等教育，也满足了社会发展对高素质人才的需求。
但是，大学招生规模扩大，改变了就业市场的供求关系，使许多尚未做好心理准备的大学毕业生显得猝不及防。
“毕业即失业”，这种离中国大学生曾经非常遥远的现象，如今已经真实地出现了。
那么新时期的大学生该如何应对高等教育改革所带来的考验呢？我觉得大学生应该从以下几个方面来提升自己，从而面对新的挑战。
一、好好学习，学好专业知识作为一名学生，最重要的当然还是学习。
现在很多大学生为了培养自己的能力，找各种途径去实践，但是却因为那样，而使自己的学习受到影响，最终的结果就是，因为很多门学科不及格，拿不到毕业证书。
中国教育改革的形势与政策
中国教育改革的形势与政策中国教育改革正处于一个重要的历史时期。
随着社会的进步和发展，教育领域面临着许多挑战和变革的机遇。
本文将从形势与政策两个方面对中国教育改革进行深入探讨。
首先，就形势来说，中国教育改革面临着多方面的挑战。
随着人口红利逐渐消失，教育体系面临着人口规模减小和结构调整的问题。
同时，劳动力市场对人才的需求越来越高，对教育资源的合理配置和优化利用提出了新的要求。
此外，信息技术的高速发展也给教育带来了全新的挑战，传统的教学模式和方法已经无法满足学生的需求。
因此，教育改革势在必行。
在改革的大背景下，中国政府出台了一系列有力的政策来推动教育改革。
首先，政府大力发展职业教育，力求提高劳动者素质和技能，以满足现代产业发展对人才的需求。
其次，政府提出“素质教育”的理念，注重学生的全面发展，培养学生的综合能力和创新精神。
此外，政府还加大对农村地区和贫困地区教育的投入，力求缩小城乡教育差距。
同时，改革教育管理体制和机制，鼓励教师专业化发展，提高教育质量。
在教育改革过程中，还需要重视以下几个方面的问题。
首先是资源的合理配置。
当前，城市教育资源相对丰富，而农村地区和贫困地区的教育资源仍然不足。
因此，政府需要采取措施，加大对农村地区和贫困地区的教育投入，缩小城乡教育差距。
其次是curriculum 的改革。
现行的课程设置过于注重知识传输，而忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。
在课程改革中，应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应未来社会的需求。
另外，教师的培养与发展也是教育改革的重要方面。
教师是教育事业中最关键的因素，他们的专业素养和能力直接决定着教育质量。
因此，需要加强对教师的培训和教育，提高他们的教学能力和创新精神。
除此之外，教育部门还需要加强与社会各界的合作。
教育改革是一个系统工程，需要社会各个方面的支持和参与。
政府应该鼓励企业和社会组织参与教育事业，为学校提供更多的教育资源和支持。
同时，学校也应该与企业建立紧密的联系，加强教育与就业的衔接，提高学生的就业竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国高等教育改革的路径回顾历史，新中国教育事业有三大历史性转变，第一，从制度建设上，摧毁旧中国教育制度，构建社会主义教育制度体系；第二，从基本任务上，改革开放以来坚持立足基本国情，确立教育优先发展战略地位；第三，从发展阶段上，世纪之交从人口大国初步转变为人力资源大国，正朝着人力资源强国目标迈进。
虽然如此，但中国的教育似乎还存在不足，任然不能被广大学子所接受，教育改革是视乎一个永恒的话题，也是矛盾很突出，广大人民，尤其是网友们议论纷纷的问题。
2008年8月29日，温总理主持召开国家科技教育领导小组第一次会议，听取教育部关于制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作情况的汇报，审议并原则通过规划纲要制订工作方案（2009年1月4日在各大报刊摘要发表）。
2009年1月5日，《人民日报》发表了温总理的《百年大计教育为本》的重要文章，前些时候又发表《教育大计教师为本》的重要讲话，充分体现了国务院对教育工作全局的宏观思考和对研制教育规划纲要的总体要求。
21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。
知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。
1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。
1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即：“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济”。
在以高新技术占主导地位的知识经济时代，知识经济的发展就是高新技术的发展，综合国力的竞争就是知识产业的竞争，是人才的竞争，高校是培养人才的重要基地之一，迎接知识经济的挑战，高等教育必须不断深化改革以培养出适应时代需求的合格人才。
知识经济时代, 世界科学技术发展的态势和我国经济与社会跨世纪的发展, 对我国
高等教育改革及人才的培养方式提出了新的要求。
江泽民同志在庆祝北大建校一百周年的大会上提出了一流大学“应该是培养和造就高素质创造型人才的摇篮”, 为了培养出大量的高素质的创造型人才, 我们要创建更多的世界一流水平的大学和一批一流学科, 以适应知识经济时代对高等教育的要求。
知识经济时代, 大学教育应向更加综合化方向发展，应更加社会化，应重基础，鼓励创新，发展个性，完善人格。
总之，知识经济时代需求多元化的人才，我们培养人才质量的高低直接关系到21世纪中华民族在激烈的市场竞争中是否能占有主动权的大问题。
面对知识经济的挑战，高等教育只有进行改革, 培养出知识经济时代所需人才，才能使中华民族永远立于不败之地。
知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。
全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。
而对于现在，教育的关键就是创新！
所以，创新成了中国高等教育改革的主题，中国高等教育改革的路径就要向创新发展！
被誉为“中国导弹之父”的钱学森在去世的时候就问了一个关于中国教育事业发展的一道艰深问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”是啊，为什么呢？在抗日战争期间，国内各大高校组成国立西南联合大学迁移到昆明过着艰苦卓越的生活，那时依然能培养出现在这些老一代的杰出的创新性人才，可是现在呢？
钱老在去世钱也以加州理工学院就谈论了科技创新人才的培养问题。
“我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。
国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什‘创新工程’、‘创新计划’等等，这是必要的。
但我觉得更重要的是要具有
创新思想的人才。
问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。
我看，这是中国当前的一个很大问题。
今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。
我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。
我们国家应该解决这个问题。
你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题，而不是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就不知道。
所谓优秀学生就是要有创新。
没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。
给这些学者、教授们，也给年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权力和民主氛围。
不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表。
学生们也可以充分发表自己的不同学术见解，可以向权威们挑战。
鼓励那些理工科学生提高艺术素养，科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。
”
一位科学老人的逝世，他对这个国家和民族的赤诚相问，衍化成我们绵长的思索，而真诚无疑应该是后人缅怀的起码前提。
钱学森把他一生最精彩的部分都献给了这个国家，他没有理由不关心这个国家的去向和前途。
当我们民族的智慧足以向月球迈步，如何“出大师”这样的问题显然不应该在智力范畴内去读解，而更应该在历史正义和现实政治中去敲问。
“出大师”不过是对钱学森晚年良苦用心近乎功利的概括，而记住这个问题、思索这个问题、解开这个问题，其实就是寄寓我们对他深切的怀念，接续他对家国的赤子情怀。
江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中也指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论是在培养高素质的
劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。
”江总书记的讲话突出表明了“创新”的根本核心问题是高素质人才的培养，也就是创新人才的培养。
创新人才的培养是中国高等教育改革的最终方向，要革除缺乏创新，欲革除创新缺乏的恶名，就需要追问是什么导致中国教育创新缺乏？也需要追问从哪些方面入手才能做到创新不再缺乏？
所以如何成功构建适宜的创新环境去迎接知识经济挑战、培养创新人才这个重要方面成了中国教育改革的最终路径。