高等教育改革与发展系列文件
新中国70年高等教育改革发展历程
新中国70年高等教育改革发展历程新中国成立以来的70年间，高等教育在中国经历了一系列的改革与发展。
这段时间里，高等教育体系不断完善，教育质量显著提升，教育资源更加公平分享，为中国的繁荣与进步作出了巨大贡献。
1949年，中华人民共和国成立，全国高等教育体系面临着一片废墟与破败。
面对困境，新中国的领导者们立即意识到教育对国家发展的重要性，并迅速采取措施恢复与发展高等教育。
1952年，国家启动了全面高等教育改革的计划，包括拓宽高等教育入口、改革课程设置、改革教学方法等。
同时，新中国还大力投资建设高等学府，提高教育资源的供给能力。
1950年代，中国高等教育取得了显著的发展成就。
新中国颁布了《中国高等教育法》，明确规定高等教育面向全体劳动人民，取消了旧中国贵族教育的特权。
此外，新中国还开展了对教师队伍的培养与建设，培养了一大批优秀的教育工作者，提升了教育教学质量。
到了20世纪60年代，随着社会主义建设事业的推进，中国高等教育迎来了一场规模空前的改革浪潮。
国家提出了以“四清”为主要内容的高校思想改造运动，旨在清除旧中国剥削阶级的影响，探索适合社会主义建设的办学模式。
同时，高校还推动了工学与理学的教育改革，加强了实践教学与科研能力的培养。
20世纪70年代，中国再次进行了一系列的高等教育改革。
1977年，中国恢复了高考制度，并取消了政治考试的内容，确保了考试的公正与公平。
这一改革措施使得高等教育的机会均等化程度大大提高，为更多的学生提供了进入大学学习的机会。
1980年代至1990年代，中国高等教育经历了一场质量提升的浪潮。
国家鼓励高等学府与国内外著名大学进行合作，引进先进的教学理念与方法。
此外，高校还加强了学科建设与研究能力建设，提高了中国高等教育在国际上的影响力与竞争力。
进入21世纪以来，中国高等教育继续迈上新的台阶。
国家提出了“建设世界一流大学和高水平学科”的目标，鼓励高校加强教育教学改革与创新，提高教师队伍的素质与能力。
山东省委办公厅、山东省人民政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见
山东省委办公厅、山东省人民政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见文章属性•【制定机关】中共山东省委员会,山东省人民政府•【公布日期】2016.04.22•【字号】•【施行日期】2016.04.22•【效力等级】地方规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省委办公厅、山东省人民政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见（2016年4月22日）为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话和视察山东重要讲话、重要批示精神，全面实施国家及山东省中长期教育改革和发展规划纲要，推动我省高校特色发展、争创一流，提高人才培养质量，提升智力支撑能力，服务经济社会发展，经省委、省政府同意，现就推进我省高等教育综合改革提出如下意见。
一、以完善治理结构为抓手，推进现代大学制度建设1．加强高校党的建设。
坚持和完善党委领导下的校长负责制。
高校党委要充分发挥领导核心作用，支持校长依法独立行使职权，建立健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，实行集体领导与个人分工负责相结合，按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，集体讨论决定学校重大问题和重要事项，凡属学校重大决策、重大人事任免、重大项目安排、大额度资金使用事项必须由党委集体研究作出决定，讨论决定前必须充分论证，广泛听取意见。
完善党委（常委）会、校长办公会例会制度，党委（常委）会原则上每月不少于2次，校长办公会每周不少于1次，会议必须有书面记录，实行定期报告和检查制度。
加强院、系等基层党组织建设，配齐配强党务工作力量，加强组织员队伍建设，做好发展党员和党员教育、管理、服务工作。
发展党内基层民主，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，汇聚起推动高校综合改革的强大合力。
高校改革过程中出现的新组织，应同步建立健全党的基层组织。
建立健全民办高校党组织，设立党的基层委员会，推动建立向民办高校委派党委书记制度。
高等教育综合改革方案
高等教育综合改革方案第一节：引言高等教育在一个国家的发展中起着举足轻重的作用。
随着时代的变迁和社会的发展，对高等教育的要求也越来越高。
然而，当前我国高等教育体制存在一些问题，亟需综合改革。
本文将探讨高等教育综合改革方案，旨在提出一系列有效的措施来提升我国高等教育水平。
第二节：政府投入增加高等教育本身具有公共性质，必须得到政府的充分支持。
因此，应该加大对高等教育的投入，增加高校的办学经费和教师工资，以提高教学条件和教学质量。
此外，还需加大对科研项目的资助力度，鼓励高校教师开展具有国际影响力的科学研究。
第三节：多元评价体系传统的高等教育评价体系主要以考试成绩为核心，这导致了过度应试的教育现象。
应该建立多元评价体系，包括学术成果、社会实践、创新能力等方面的评价，以更全面、客观地评价学生的综合素质。
第四节：专业设置与课程改革当前高等教育专业设置过于刚性化，无法适应社会需要的快速变化。
因此，应该进行专业设置与课程改革，增加新兴学科的设立，促进跨专业交叉学科的发展，培养具有创新能力和实践能力的专业人才。
第五节：创新人才培养模式高等教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
可以通过开设创新实践课程、组织科研创新项目以及与企业合作开展实训等方式来培养学生的创新思维和实践操作能力。
第六节：学科建设与协同创新学科建设是高等教育发展的重要基础。
应该支持高校加大学科建设力度，提升学科水平和研究实力。
同时，鼓励学科间的协同创新，加强学科交叉融合，推动学术界和产业界的深度合作。
第七节：国际化教育合作高等教育应与国际接轨，开展国际化教育合作。
可以引进外国高水平大学的先进教育理念和管理经验，培养具有国际竞争力的复合型人才。
同时，鼓励我国高校走出去，参与国际合作项目和学术交流，提高国际影响力。
第八节：师资队伍建设高等教育的质量取决于师资队伍的素质。
应该加大对高校教师的培养和引进力度，提升教师的教学水平和科研能力。
同时，注重聘任优秀教师，建立激励机制，吸引和留住人才。
中国高等教育改革与发展的政策工具分析-最新教育文档
中国高等教育改革与发展的政策工具分析一、引言改革开放以来，中国高等教育经历了巨大的变化，逐步从计划体制向市场体制转型，并从精英化阶段步人大众化阶段。
20世纪90年代中期以来，中国政府把科教兴国和人才强国作为国家战略，对高等教育的改革与发展不断做出新的部署。
从2007年开始，中国高等教育规模已经排名世界第一。
教育规模扩大的同时，教育质量保障体系和教育结构也在不断健全和优化发展。
在中国高等教育的改革与发展过程中，政策工具的应用发挥了重要的作用。
豪利特（Howlett）将政策工具看作政府赖以推行政策的手段。
赵德余将政策工具看作实现某个具体或特定政策目标的方式或机制。
朱春奎等指出，政策工具是联结政策目标和政策执行最重要的环节，良好的政策目标必须选择适当的政策工具。
政策工具是政策目标和政策行动的联结，恰当的工具的选择对于公共政策的成功有重要作用。
吴合文使用英格拉姆与施耐德（Ingram&Schneider）的政策工具理论对中国高等教育政策工具的使用情况进行了初步的分析，认为政策工具的增长和创新是高等教育政策领域的一个突出特征。
本文从政策工具使用和创新的视角，根据豪利特和拉米什（Ramesh）的政策工具分类，对中国主要的高等教育政策文本进行编码和统计分析，并进行文本内容分析。
该分类根据政府介入公共物品与服务提供的程度把政策工具分为自愿性工具、混合型工具和强制性工具。
自愿性政策工具是指通过个人、家庭、社会组织或市场发挥作用，在自愿的基础上解决公共问题的手段、途径和方法；强制性政策工具借助国家或政府的权威及强制力推行公共政策，解决社会公共问题；混合型政策工具兼有自愿性工具和强制性工具的特征。
该分类方法在政策工具研究领域获得了广泛的引用。
本文重点考察高等教育体制四次重要改革中的政策工具运用情况，对新时期高等教育政策工具运用的改善和创新提出政策建议。
编码结果在10名研究人员中进行了充分的研讨，达成了共识，具有较好的效度和信度。
中国高等教育的改革与发展
中国高等教育的改革与发展大家上午好!首先祝贺本次大会顺利召开!今天我在这里将就中国当前高等教育的发展形势及其问题作一报告，具體包括以下三方面内容：首先，中国高等教育当前的形势是“大改革、大发展、大提高”。
我国当前一轮的高等教育改革与发展，是1985年教育體制改革及1992年第四次高等教育会议以后开始的，我称之为“跨世纪的高等教育改革发展”，可以用“大改革、大发展、大提高”三个词来概括这一阶段的情况。
所谓“大改革”，是指这一时期的高等教育发生了翻天覆地的变化；所谓“大发展”，是指中国拥有了世界上规模最大的高等教育，这是有目共睹的；“大改革”与“大发展”后面临着“大提高”，我们的高等教育今天依然健康发展，但需要进行一定阶段的调整与巩固；国家多年来一直将“全面提高质量”作为今后高等教育发展的主要内容。
具體来说，“大改革”可归纳为办学體制、管理體制、招生就业體制、经费筹措體制、学校内部管理體制等五大體制的改革。
主要是解决中国高等教育如何适应社会主义市场经济體制的问题，打破“一包二统”；今天这一问题已经基本解决，举以下两例说明：第一是学费改革，这项改革在“理论上站得住、实践上有可能”，前者指高等教育属非义务教育阶段，理论上可以收费；后者指随着经济和社会的发展，一部分人有能力分担高等教育的投入，在国家尚无能力担负全部教育投入的情况下，部分收费是可行的。
这一改革显著推进了中国高等教育的发展，我国在校大学生由1996年的680万到2021年的2000多万就是一个例子。
第二是学校机制的两大改革，一是教育部直属院校由36所变为100所(后由于学校合并变为71所)，这些学校在教育部的统一管理下有很快的发展，它们的办学理念更加清晰，经费投入得到保障，在未来10—15年内将成为实现“高等教育强国”的基础；二是地市一级兴办了许多大学，它们的发展势头良好，将成为未来地市经济发展及干部人才培养的重要保障，吉首大学就是一个显著的例子。
关于高等教育变革与发展的政策文件
关于高等教育变革与发展的政策文件随着社会进步和科技发展的推动，高等教育的变革与发展成为了一项迫切需要关注和推进的工作。
政策文件的制定和实施具有重要的指导和促进作用，为高等教育的改革和发展提供了方向和支持。
接下来，本文将就关于高等教育变革与发展的政策文件进行探讨。
首先，政策文件应当明确高等教育的发展目标和方向。
高等教育作为培养人才的重要渠道，其发展目标应当与国家发展战略相一致，为国家的经济和社会发展提供有力的智力支持。
政策文件应当明确高等教育的核心任务是培养具有创新能力和国际竞争力的高素质人才，鼓励学生的综合素质发展，实施素质教育。
其次，政策文件应当明确高等教育的改革方向和内容。
改革是推动高等教育发展的重要动力，政策文件应当明确改革的重点和重点领域。
例如，在课程设置方面，政策文件可以鼓励多学科交叉和专业融合，培养具有综合知识和技能的人才；在教学方法方面，政策文件可以推动教学模式的创新，引入现代化教育技术，提高教学效果；在选拔和评价方面，政策文件可以建立科学的选拔和评价机制，鼓励和支持学生的创新能力和实践能力。
第三，政策文件应当明确高等教育的质量保障机制。
高等教育的发展离不开质量保障的支持和保证。
政策文件应当明确建立健全的高等教育质量监控和评估体系，加强对高校办学行为的监督和评估，提高高等教育的办学质量，确保毕业生具备应有的知识和技能。
第四，政策文件应当明确高等教育的公平与公正。
高等教育的发展必须与社会公平和公正相一致。
政策文件应当明确鼓励和支持学校招生的公平性，落实招生制度的规范和透明，确保所有有能力的学生有平等的机会接受高等教育。
同时，政策文件也应当明确加大对贫困地区和贫困家庭学生的资助力度，确保他们有机会接受高等教育。
第五，政策文件应当明确促进高等教育的国际化进程。
面对全球化的挑战和机遇，高等教育必须要与国际接轨。
政策文件应当明确鼓励高校与国际高校开展合作交流，支持高校教师和学生参与国际学术交流和合作项目，提高高校的国际影响力和竞争力。
1993年关于高等教育的文件
1993年关于高等教育的文件1993年，是中国教育体制改革的重要时期，也是我国高等教育发展的关键之年。
在这一年，中国政府发布了一系列关于高等教育的文件和政策，为高等教育的改革和发展指明了方向。
本文将从深度和广度两方面来全面评估这些文件的重要意义，并探讨1993年关于高等教育的文件在中国教育史上的重要地位及其对中国高等教育发展的深远影响。
一、文件的发布和背景1993年，中国政府发布了《教育部关于高等学校学制改革试点的若干意见》和《关于深化教育体制改革的决定》，这些文件提出了一系列高等教育改革的措施和政策，包括对学制改革的探索、推动高校办学体制改革、深化课程改革和教学改革等。
这些文件的发布，是在我国教育体制改革的背景下，是对以往高等教育政策的总结和深化，也为中国高等教育的发展指明了方向。
二、文件的意义与影响关于1993年关于高等教育的文件，其意义和影响体现在以下几个方面：1. 宏观意义：这些文件的发布标志着中国高等教育进入了以改革发展为主题的新时期，对于高等教育的改革和发展具有里程碑的意义。
2. 指导意义：这些文件为高等教育改革提供了具体的政策措施和指导意见，为高等教育的改革发展指明了方向和目标。
3. 深远影响：这些文件的发布对中国高等教育的深远影响体现在高等教育制度的改革、学科建设和课程改革等方面，对中国高等教育的发展产生了深远的影响。
三、个人观点与理解1993年关于高等教育的文件，对中国高等教育的改革和发展产生了深远的影响。
在我的看来，这些文件的发布不仅推动了中国高等教育的改革和发展，也为高等教育的未来指明了发展方向。
通过对这些文件的深入研究和理解，我更加深刻地意识到高等教育对于一个国家和民族的重要性，也更加清晰地认识到高等教育的改革和发展是一个复杂而严峻的课题，需要不断地深化和推进。
结语1993年关于高等教育的文件，是中国高等教育发展历史上具有重要意义的一个节点。
通过本文对这些文件的深度和广度的评估，我对这些文件的重要意义和影响有了更加清晰的认识，也更加深刻地理解了这些文件对中国高等教育的发展所产生的深远影响。
国务院办公厅转发国家教委关于深化高等教育体制改革若干意见的通知-国办发[1995]43号
![国务院办公厅转发国家教委关于深化高等教育体制改革若干意见的通知-国办发[1995]43号](https://img.taocdn.com/s3/m/ffe7b7275627a5e9856a561252d380eb62942395.png)
国务院办公厅转发国家教委关于深化高等教育体制改革若干意见的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院办公厅转发国家教委关于深化高等教育体制改革若干意见的通知（一九九五年七月十九日国办发［１９９５］４３号）国家教委《关于深化高等教育体制改革的若干意见》已经国务院同意，现转发给你们，请照此贯彻执行。
关于深化高等教育体制改革的若干意见（国家教委一九九五年五月二十九日）一、我国高等教育体制在历史上几经变动，原有的国家集中计划、中央部门和地方政府分别办学并直接管理的体制，是与当时高度集中计划经济体制相适应的。
在当时的历史条件下，发挥了中央各业务部门和地方政府的积极性，促进了高等教育的发展，培养了大批专门人才，基本上适应了当时社会主义建设的需要，为当时的经济建设和社会发展做出了重要贡献。
二、党的十一届三中全会以后，我国高等教育得到了长足发展，随着经济、政治、科技体制改革的深化，高等教育体制改革不断深入开展，取得了一定的成效，积累了许多有益的经验。
特别是近几年来，在改革办学体制、管理体制、投资体制、招生和毕业生就业制度、学校内部管理体制等方面都取得了不同程度的新进展。
社会各方面积极参与办学，开始打破由政府包揽办学的格局；政府对高等教育的管理职能正向宏观转移，逐步扩大了学校面向社会依法办学的自主权；开展了多种形式的联合办学、共建共管和有条件的学校进行合并等改革试验，逐步加强了省、自治区、直辖市人民政府对高等教育的统筹权，高等教育的结构、布局有所改善；以财政拨款为主、多渠道筹措教育经费的机制逐步形成，一些学校的办学条件正在逐步改善；招生和毕业生就业制度改革不断推进，逐步实行学生缴费上学、大多数毕业生在一定范围内“供需见面”、“双向选择”的制度；学校内部管理体制改革逐步深化，增强了办学活力等。
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电气与信息工程学院召开高等教育改革与发展系列文件学习讨论会
6月15日上午，电气与信息工程学院召开党委中心组扩大学习会，专题学习研讨高等教育改革与发展系列文件。
学院党委中心组成员、系正副主任、党支部书记、科级干部参加会议，院党委书记胡光厚主持会议。
会上，院长黄友锐传达了学校的文件精神，并就学习目的、学习内容、学习方式、学习安排进行了重点强调；他用PPT形式带领大家共同学习了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》、《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》等若干文件精神，重点介绍讲解了“提高质量30条”和“2011计划”的意义和内容，他指出：学习研讨高等教育改革与发展系列文件是一项需要长期坚持的工程，各系要组织全系教职工开展学习讨论活动，领会实质，认真思考，与当前开展的质量工程、学风学术、师德教风、创先争优、廉政风险防控等各方面工作结合起来，拓宽发展新思路、探求发展新机遇，自觉提升自身能力，促进学院进一步提高人才培养质量、创新人才培养模式、增强协同创新能力、提升学风建设水平。
全体成员展开了热烈的讨论。
大家纷纷表示，学校开展高等教育改革与发展系列文件专题学习活动，有助于提高对高等教育发展形势的认识，形成统一发展思路，强化明确发展目标，要通过自学、集中学习、讨论等多种形式，学深、学透这些文件，用文件精神来指导学院各项工作，促进学院科学发展。