主题班会在学校德育工作中的作用

主题班会在学校德育工作中的作用

一、主题班会在学校德育工作中的作用

在学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。首先，通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题活动，班集体成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向。其次，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力，提高他们的综合能力素质。最后，主题班会可以有效弥补学科素质教育的不足。学校教育大纲里的德育课，受学科本身的局限性和教学目标的需要，缺乏针对性和综合性。而主题班会一般是由班主任主持召开的针对性很强的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性。换句话说，具有较强针对性、经过精心设计及妥善组织实施的主题班会的德育功能优于以说教为主要形式的学科德育课，它具有自身的独特优势和不可替代性。

二、当前学校主题班会活动存在的主要问题

尽管主题班会作用是显而易见的，但从笔者所了解的大多数学校开展的主题班会情况来看，其德育功能优势并没有得到很好地发挥。综合起来，当前学校主题班会主要存在以下几个问题。

（一）主题班会存在形式主义倾向

虽然绝大多数学校都将主题班会列入德育工作计划，但内容不具体，针对性较差，甚至相当一部分主题还是沿用过去的方式，主题的确立随意性很大。在抓主题班会的落实上缺乏制度保障，从而导致班主任的重视程度不够。许多主题班会课走形式、走过场，除了布置工作外，往往缺乏一个目的性和针对性强的班会主题，因而常出现无话可说、无事可讲的尴尬局面，这样的主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。其次，主题班会主要是由班主任进行指导，学生组织实施。但一些学校的班主任多是年轻教师，存在着经验不足，没有系统学过心理学、教育学的缺陷，他们当中的许多人对主题班会的认识模糊，难以对主题班会进行精心设置和科学有效的指导。再次，有些学校生源学习基础较差，纪律性不强，表现欲望较弱，参与积极性不高，组织能力、口头表达能力、团队协作能力等都较欠缺。在班主任没有重视，会前没有做过精心准备时，主题班会往往流于形式，效果差强人意。

（二）班会主题缺乏自身特色

学校德育工作的核心是育人教育。这也就需要有教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应社会和如何适应变化的外部环境的主题班会。因此，学校的班会主题必须紧紧围绕培养学生如何做人的德育上来，具有符合学校德育特色。但是，一些学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。学生对这样的主题班会是持不欢迎态度的。

（三）教育效果缺乏后续评价

学生德育工作具有长期性特点。学校应周密考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。因此，一个主题班会结束后，应该对其进行效果评价。甚至可以说效果评价应该是主题班会最为重要的一环。但目前很多学校的主题班会重视的是班会课的活动过程，对于主题班会的作用和效果缺少应有的评价机制，从而导致主题班会上热热闹闹，会后却平平淡淡。由于没有对主题班会作事后评估，从而也就使得主题班会的实效性大打折扣。

三、对策和建议

（一）制订完善的主题班会制度

要使主题班会的作用得到充分的发挥，抓好制度建设是前提。学校必须结合德育总体目标，制订符合本校实际和中职生实际的主题班会制度，从制度层面来保证主题班会的正常开展和取得实际成效。

1.制定主题班会明确的主题。学校除了在教学课程的安排上保证有主题班会课的时间，还要在主题班会内容上有明确的主题。应针对学校不同阶段的学生，设计不同的主题的班会。

2.制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，激发班主任对开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查访问主题班会效果。

（二）开展精品主题班会活动

主题班会效果很大程度上取决于它的内容和组织实施环节。也就是说取决于主题班会内容必须丰富，实施环节必须紧凑，操作必须科学合理。主题班会课是学校开展德育工作的一种课堂教学方式，它具有其他课程教学的一些共性，其中包括它具有其他课程一样的可复制性。鉴于当前大多数中职学校班主任队伍年轻教师多、兼职班主任多的情况，开展精品主题班会活动是提高主题班会成效的一个可行途径。

1.学校组成以年级为单位课题小组，策划出操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、学生感兴趣的主题班会，由组织能力好、教学经验丰富的班主任上示范课，全体班主任进行观摩，然后把它在全校各班推广。实施精品主题班会一是可以提高主题班会质量；二是可以提高班主任组织主题班会能力；三是可以利用集体智慧，减少班主任从找主题到写方案及组织实施过程的精力和时间，提高工作效率。

2.组织优质主题班会评比活动。通过组织各年级、全校等各个层级的主题班会评比活动，以评促教，扭转要我上好班会课的局面，营造出我要上好班会课的环境氛围。

3.做好精品主题班会课件的编辑整理。精品主题班会课件是集体或单个班主任教师智慧的结晶。做好精品主题班会的方案或教案或课件的收集和整理，有条件的话尽可能汇编成册，最大限度地利用已有资源，推动主题班会上水平上台阶。

（三）建立主题班会后续评价机制

主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校建立主题班会后续评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后一段时间内学生的观察，对效果作出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家后的表现和反应，通过家长的反馈信息获知班会效果。三是把主题班会奖励与年终考核挂钩，激发班主任的工作积极性。

如何有效发挥共团委会在德育工作中的重要作用

一、加强阵地建设，发挥团组织在德育中的全面育人功能

（一）拓展宣传渠道，结合新课程改革，全方位弘扬社会主义核心价值观

我校团委除利用广播站、墙报、板报、橱窗等传统媒介宣传社会主义核心价值观外，还以五名（名人、名言、名著、名画、名曲）宣传为依托，结合各年级、各月的教育主题，精心设计宣传内容，教育引领广大团员青年，营造社会主义核心价值观的学习氛围。

新课程改革更重视对学生全面素质的培养，这给学校团委开展工作创建了新的阵地和平台。我校团委结合综合实践、志愿服务和研究性学习的认定工作，利用“志愿北京”平台，组织团员、入团积极分子参与注册，将志愿服务项目及时进行发布，坚持利用节假日开展帮扶困难学生、社会调查等活动。还制定了《践行社会主义核心价值观“六个一”社会实践活动方案》，并以社会主义核心价值观为内容，开展了手抄报和征文评比活动，引导团员选择国家、社会、个人层面的某一方面，以实践体验、参观走访等形式，去领悟社会主义核心价值观的内涵。

（二）开展特色主题活动，凸显实践活动的“三观”塑造力度

活动育人是团建与德育工作共同采用的手段，不同之处是团队活动更注重仪式教育，偏重于对学生价值观的引领；德育活动则重视以小见大，更有利于学生人生观和世界观的塑造。我校团委发挥自身优势，组织开展少先队建队仪式、“最美学生评选”、课本剧大赛等大型特色活动，注重在实践活动中为团员搭建展示能力的舞台，不但在价值观方面对学生是一个很好的引领，也更有助于学生人生观和世界观的形成。例如，在“最美学生评选”活动中，让学生发现身边的自强、勤俭、孝亲、上进的典型人物，在班内、年级进行宣传，真正显示了榜样的引领作用，一大批学生从中受益；再如在读书节课本剧大赛中，学生们开拓思路，结合自身特点，出主意、想办法，互帮互助，出现了一幕幕感人的场面。

二、织密组织网络，发挥团组织在德育中的凝聚作用

共青团是党的助手和后备军，其性质决定它的组成及其成员必须是具有先进性的，而德育的核心价值在于育德，即培育优秀的品德。二者的目的都是育人，因此具有同一性。我校团委抓住团组织和德育在育人方面的这一同一性，努力提升团队成员素质，培养优秀品德，通过提高团队整体水平，更好地发挥共青团组织在学校德育中的中坚作用。

（一）以“学生业余团校”建设为突破，加强对学生先进思想的引领

我校团校建设以“三个确立、两个必须和一个衔接”（确立学期计划、培训课程及时间，确定授课讲师，确立团校学员考核评价指标；坚持做到志愿加入团组织的积极分子必须进入团校学习，加入团组织之前必须经过团校考核合格；少先队和共青团组织无缝衔接）为重点，一是非常重视初一年级的建队工作，为来自不同小学的少先队员重新找到组织的归属感，让他们在少先队组织中成长锻炼；二是将“房山三中团员十带头”活动坚持始终，即让团员带头关