部编版语文二年级上册15、大禹治水
部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１５大禹治水教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计【第1篇】教学目标：1. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福、无私奉献的英雄。
2. 有感情的朗读课文，感受大禹治水的艰辛以及付出的努力。
教学重点：让学生在阅读中了解大禹是怎样不辞辛劳并利用自己的智慧制服洪水的。
教学难点：通过文中的词句体会大禹不辞辛劳、大公无私、为民造福的奉献精神。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一. 谈话导入。
1. 这节课我们将继续学习神话故事《大禹治水》。
通过上节课的学习，你知道大禹治理洪水的结果怎样吗?(板书：制服)2. 谁能用黑板上的词语概括这个故事的主要内容?二. 创设情境，朗读入境。
(学习第一自然段)1. 课件展示洪水，看到这场来势凶猛的洪水，你仿佛看到了什么?[音乐可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]2. 学生自由朗读课文第一自然段。
3. 引导感情朗读第一自然段，感受洪水的凶猛。
[师生的评价充满激励，能激发学生的情感，让学生能入境读书，体会老百姓的不幸生活。
]三. 引入情境，境中悟情。
(学习二——四自然段)1. 请学生默读课文二——四自然段，出示学习要求。
2. 了解禹是在什么情况下治水的?3. 了解禹是怎样治水的，体现禹的聪明才智。
(板书：开凿、挖通、垒起、引入)[引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会禹的聪明才智。
]4. 通过对重点词语的理解和“三过家门而不入”这个成语故事的了解，体会禹的大公无私。
(板书：三过家门而不入)[课文第三段大禹治水时“三过家门而不入”的故事感人肺腑，教材中并没有进行过多的描述，这是一个可以充分利用和挖掘的空白点。
我抓住这一“空白”补讲这个故事，使学生顺利地步入角色，走进文本，激发起表达的欲望，在交流中内化语言，发展思维，升华了对人物的崇敬之情，达到入境、动情、达理。
部编人教版二年级语文上册15、大禹治水课件
nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道 音序：D 部首：辶 结构:半包围
组词：知道 道理 造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：第五笔竖在竖中线 上，横折从横中线上起笔，辶 的最后一笔要舒畅。
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
核心问题： 大禹是如何治水的？
串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法
造 句：1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严
重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了 洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介 绍了禹是如何治水的。
为．难(w√éi wèi) 奔．头儿(bēn b√èn)
2．根据拼音写词语。
hónɡ shuǐ zāi nàn zhī dào rèn wéi
洪水 灾难 知道 认为
bèi dòng nóng yè shēng chǎn jì xù
被动 农业 生产 继续
3．火眼金睛，辨字组词。 洪（ 洪水 ） 拱（ 拱手 ） 被（ 棉被 ） 披（ 披着 ）
3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样 的人？ 从“禹离开了家乡，……一次也没有走进家门 看一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专 心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１５大禹治水教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与能力：1．认识“治、涌、洪、堪、费、返、劳、截、疏、导、项、程、异、艰、脱、毫、率、挖”等18个生字；会写“治、洪、返、劳、导、项、异、艰”等8个生字。
2．有感情地朗读课文过程与方法:1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学准备：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文。
细读第一自然段。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
部编人教版二年级语文上册课文15《大禹治水》优秀课件
24
再读课文，你能试着复述这个故事吗? 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
25
读课文，找出不认识的字词，多读几遍。
hóng
洪水
dào
知道
ren
认为 chan
生产
dú shé shòu
毒蛇猛兽
réng
仍然
xùn
教训
hui
恢复
shāng
伤害tui消退b源自i被动zāi nàn
灾难
jì xù
继续 ye
农业
3
收 集洪 毒蛇兽伤灾难仍 水 滴
退继续认训 被 恢
我会写
将这些字按结构分类。
读课文，说一说这篇课文讲的是什么故事?
这篇课文是一个古代传说，讲的是大 禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门 而不入，终于带领人们治好了洪水的故事， 赞扬了大禹治水的伟大功绩。
9
读课文，说一说洪水的危害有多大。 故事发生的时间 江河湖泊的水溢出 。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹
没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害
百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
10
大水淹没了田地
冲毁了房屋
◆齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁在
处理水患?结果如何?用“
”画出
你获得的信息。
13
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时， 一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了， 洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》知识点汇总
部编版二年级上册第15课《大禹治水》知识点汇总01我会写洪hóng（山洪、防洪、洪水）灾zāi（火灾、灾难、水灾）难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认知、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、产业、作业）产chǎn（产业、产量、生产）02我会认毒dú（毒药、狠毒、中毒）蛇shé（青蛇、蛇尾、画蛇添足）兽shòu（野兽、猛兽、兽医）伤shāng（受伤、伤口、伤心）仍réng（仍然、仍旧）退tuì（后退、进退、倒退）继jì（继续、继承、继往开来）续xù（陆续、后续、续集）训xùn（训练、教训、军训）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）部编版二年级上册第15课《大禹治水》知识点汇总，经典故事永流传03多音字难nàn （灾难）nán（难过）没méi（没有）mò（沉没）奔bēn（奔走）bèn（投奔）重zhòng（重量）chóng（重复）04近义词伤害——损害灾难——磨难消退——减退疏导——疏通驱赶——驱逐05反义词经常——偶尔伤害——保护痛苦——快乐驱赶——迎接渐渐——忽然06理解词语泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。
奔走：为一定目的而到处活动。
洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。
疏导：开通壅塞的水道，使水流畅通。
灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
恢复：变成原来的样子。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
无家可归：没有家可回，指流离失所。
部编版二年级上册第15课《大禹治水》知识点汇总，经典故事永流传07句子解析1.很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
部编二年级上册语文 (生字课件)15、大禹治水 11张幻灯片
课文15 大禹治水
会写字
hóng 音序：H
偏旁：氵
结构：左右 笔画数：9
组词：洪水 防洪 洪荒
笔顺：
造句：洪水淹没了村庄、田地。
zāi
音序：Z
结构：上下
偏旁：宀
笔画数：7
组词：灾害 水灾 洪灾
笔顺：
造句：森林里发生了火灾。
nàn
音序：N 偏旁：又
结构：左右 笔画数：10
组词：逃难 患难 难兄难弟
笔顺：
造句：洪水给人民造成了深重的灾难。
dào
音序：D 偏旁：辶
结构：半包围 笔画数：12
组词：跑道 道路 大道
笔顺：
造句：他说起话来头头是道。
nián
音序：N 偏旁：丿
结构：独体 笔画数：6
组词：过年 年月 童年
笔顺：
造句：我们的新年是每年农历正月初一。
rèn
音序：R
chǎn
音序：C 偏旁：立
结构：独体 笔画数：6
组词：财产 产量 生产
笔顺：
造句：产品的质量好，大家才喜欢买。
谢谢欣赏
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：4
组词：认可 认为 相认
笔顺：
造句：我两三岁时就认识许多东西了。
bèi
音序：B
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
组词：被单 被动 羽绒被
笔顺：
造句：我的被子很暖和。来自yè音序：Y结构：独体
偏旁：业 笔画数：5
组词：工业 职业 农业
笔顺：
造句：我们这里有一个很大的工业园区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）
4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
课题
15、大禹治水
学科
语文
班级
二（4）
课时
2
备课人
何少欢
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
重点
难点
大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境
学习第一自然段
1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2.出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）
六、指导书写，阅读链接
指导生字：洪、灾、难、道等
1.观察字形：这些字分别是什么结构？
2.师指导范写，学生描红，临写。
五、作业：
1.教材上的第75页习题
2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
课后反思：
据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了”
你读出了一个怎样的大禹？（…………）
板块三感知“治水”之智
没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗?生有感情地练读。
读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）
1、识字、写字；有感情地朗读课文。
2、正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
3、通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学
准备
生字卡片、图片、课件等。
预习
作业
读课文两遍
圈出我会认的生字，多读几遍。
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。
4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？
5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私
后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）
五、深悟文本，提升形象
1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。
（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？
（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——
谁再来读读？
3.多么悲惨呀！谁再来读读？
过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品读文字，精读感悟
学习第二自然段
板块一体会“治水”决心
出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它
2、组词语
洪（洪灾）（洪水）
毒（有毒）（毒蛇）
蛇（毒蛇）（蛇尾）
兽（野兽）（禽兽）
伤（受伤）（伤害）
灾（灾难）（灾害）
难（灾难）（苦难）
继（继续）（后继有人）
续（后续）（继续）
退（后退）（退步）
被（被动）（被子）
耕（耕田）（耕地）
恢（恢复）（天网恢恢）
3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？
感受禹治水的艰辛和智慧。
过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
四、咀嚼数字，境中悟情
自由朗读第三自然段
1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？
2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？
3.出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)
3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)
过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？
板块二感受大禹的无私
他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。