生物课堂教学艺术总结论文
生物教学工作总结报告范文(4篇)
生物教学工作总结报告范文生物学作为一门以实验为基础的学科, 具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的这天, 我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改善教学方法和手段, 使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则, 不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨, 联系实际在生物课堂教学中, 要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学, 在具体教学中, 要搞清生物要领的构成过程, 讲清生物概念的定义、含义及特性等, 有时要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
对生物规律的讲解中, 要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论, 同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系, 必要时对其相关的概念规律要加以比较区别, 消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际, 注重应用, 这既是生物学科特点的必然体现, 也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中, 教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例, 向学生介绍现代科技知识, 这样可拓展学生的视野, 提高认识问题和解决问题的潜力。
此外, 在习题的讲析中, 选例除了要注重习题的典型性外, 更要注意习题的实用性, 以及渗透相关学科知识的结合性。
加强课堂演示实验教学, 除了课本上必做的演示实验外, 教师应当善于观察, 挖掘生活实例中的生物原则, 设计一些实验装置在课堂上演示, 激发学生的学习兴趣。
二、求活——方法科学、灵活多变教师在课堂讲授中, 应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境, 采用灵活多变的教学方法和手段, 到达最佳教学效果。
三、求新——转变观念, 创新教育“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。
初中生物课堂教学论文10篇
初中生物课堂教学论文10篇第一篇一、课堂情景型导入方法提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
而情景导入法就是立足于学生的日常生活与经验积累，开放性提问，让学生可以在实例的引导入下，紧跟教师的讲课节奏。
也侧面提高了学生对于生活的观察与自主学习的兴趣。
如北师大版八年级生物教材第十五章《动物的运动方式》：这一课主要研究的就是自然界中各种动物的运动方式，为了做好课堂教学引入，首先笔者向学生提出问题：假设你是上帝，你面对着自然界扔下一块食物，假设这个食物所有的动物都吃，这时，你会发现动物用什么方式向这块食物而来？学生通过想象与生活场景的导入，就可以发挥出很大的主观能动性来进行回答。
如老虎是奔跑着过来，蛇是滑行而来，而老鹰则是飞过来等等。
这样的课堂教学导入方式就应用了情景导入方法。
紧扣课题的同时，还让学生能够进行自主性的发挥。
与常规性的提问，如“请同学们列举动物的运动方式有多少种？”相比，学生在这种情景导入法下，能更好地激发出学习兴趣与参与意识。
同时也应注意，课堂教学是一个求同存异、春风化雨的过程，由于提问是开放性的，那么学生的回答肯定也是开放性的。
对于学生的回答，教师应抱着肯定的态度，表扬其参与性，重视其独立思维能力。
如在笔者提出这个问题后，就有学生说有共生类的动物，如狼和狈肯定是前脚搭后脚一起跑过来等等。
这样的回答是出人意外的，但也可以看出这位同学平时对于生物的关注与兴趣。
基于此，笔者表扬了这位学生的思路，但再次强调了“一个”，这个只能一次来一个，不准“组团”更不准“代购”。
学生在这样幽默的回答下自己也笑了，感受到了尊重，也明白了如何回答。
气氛进一步活跃，学生在后面的学习中表现也非常好。
二、课堂故事型导入方法每个人对于枯燥的知识兴趣都不大，而通过讲故事的方式来进行，学生却会大大提高注意力，一个劲追问为什么，也就达到了提高学生学习的目的。
而初中生物课堂教学中故事型导入方法就是利用这一点，让学生自然而然地在故事的带领下，进入学习状态。
生物课程总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，生物学作为一门自然科学，越来越受到人们的关注。
本学期，我担任了初一年级的生物教学工作，通过一个学期的努力，我对生物课程有了更深入的理解，现将本学期的生物教学工作总结如下。
二、教学目标1. 培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命现象的热情。
2. 使学生掌握生物基础知识，提高学生的生物学素养。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
4. 培养学生的科学态度和价值观。
三、教学过程1. 课前准备为了提高教学质量，我认真备课，深入钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念和知识结构。
同时，关注学生的实际情况，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
2. 课堂教学在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的探究能力。
通过实验、观察、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
3. 课后辅导课后，我积极为学生提供辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
同时，关注学生的心理健康，鼓励学生克服困难，树立自信心。
四、教学成果1. 学生对生物学科的兴趣明显提高，课堂参与度较高。
2. 学生掌握了生物基础知识，生物学素养得到提升。
3. 学生的观察能力、实验能力和思维能力得到锻炼。
4. 学生形成了良好的科学态度和价值观。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分学生对生物学科的兴趣不够浓厚，学习积极性不高。
改进措施：加强课程导入，结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 存在问题：实验教学环节中，部分学生动手能力不足。
改进措施：在实验教学中，注重培养学生的动手操作能力，提高实验效果。
3. 存在问题：部分学生对生物学知识的理解不够深入。
改进措施：加强课堂讲解，注重知识的延伸和拓展，提高学生的理解能力。
六、总结本学期，我认真履行生物教师职责，努力提高教学质量。
在今后的工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高自身业务水平，为学生的成长贡献自己的力量。
第2篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。
初中生物教学论文(10篇)
初中生物教学论文(10篇)第一篇：初中生物教学中合作学习应用策略研究一、初中生物教学中使用合作学习方法需求分析首先，初中生物教学中采用合作学习方法是新课改的要求，随着新课改的不断深入和执行，很多新式教学方法渐渐应用到实际教学中。
初中生物是初中教育的学科之一，改进初中生物教学方法，能够提升初中生对生物学习的积极性。
在初中生物教学中，使用合作学习方法能够改变学生学习生物的方式，是新课改的重要体现之一，能够保证新课改顺利高效进行。
其次，初中生物教学中采用合作学习方法能够满足学生学习需求，现阶段的初中生对生物学习有着更多和更高的要求，希望通过生物知识的学习提升自己的学习能力并改进学习方法。
二、初中生物教学中使用合作学习方法策略分析1.对学生进行科学分组，明确合作学习任务初中生物教师要想在教学中使用合作学习方法，首先需要对班内学生进行合理分组，采用小组模式加强合作学习。
教师给学生分组时，应该以具体的教学内容和学生的生物知识学习水平为基本，然后再根据学生的性格特点以及学习能力进行科学有效的分组。
在不同的学习小组中，需要有生物学习能力强和生物学习能力弱的学生，使优生带动差生，能够快速提升学生的生物知识水平。
其次，初中生物教师应该让学生在合作学习中制定不同的学习目标，在每一个学习小组中，不同学生扮演不同角色，承担不同责任，当学生在合作学习中明确了自己的定位与学习目标，其合作学习效率就能够得到快速提升。
例如，初中生物教师在进行'细胞怎样构成生物体'教学时，可以对学生学习能力进行检测，然后把学生分组，组内学生有的对细胞知识了解较多，有的则较少，然后让他们互相帮助学习，这样的合作学习小组比较合理。
教师可以让学习好的带领学习差的进行学习，定位不同的角色，承担自己的责任。
2.为学生提供合作素材，加强合作学习引导初中生物教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础，另外，加强师生互动和学生之间相互交流也是合作学习的重要方法之一。
初中生物课堂教学分析论文6篇
初中生物课堂教学分析论文6篇第一篇:初中生物课堂知识难点分析摘要：从现在的社会发展我们不难看出，国家对于人才的需求已不再是简单的高学历型人才，更多的是技术型、创新型人才。
社会的变化也会影响到教育的政策，从新课改诞生以来，我国的教育方针政策都发生了明显的改变，初中生物作为一门应用性极强的学科，它的科学性和实践性很强，相应的，生物中有很多知识难点和重点对于学生来说很难记忆。
为了提高生物教学的整体成绩和学生的应用能力，教师们会用自己多年的经验来编写一些生活口诀让学生记忆，这样一来不但方便了学生也方便了教师。
关键词：初中生物；口令口诀；有效教学措施一、引言初中的课程多为基础课程，所以科目较多，学习的知识也很多。
而生物作为初中科目中的一科，它的知识数量也很多，许多学生在学习的过程中会因为知识点多和知识点过于细碎而产生厌烦的心理，在课堂上也不能投入更多的兴趣和精神学习。
为了提高学生学习生物的兴趣，教育工作者进行了大量的研究，探讨出提高教学质量和加强学生学习生物的策略和方法。
二、课前教师做好准备，提高教学质量（一）教师提高自身知识水平，深入研究生物课程。
由于初中的生物多为基础知识，所以它的科学性较强。
在教学生时教师的自身知识水平要高，在教学过程中，教师不但要会讲课，还要会将知识进行转换和迁移，毕竟学生学习的生物知识都是从教师的课堂上收获的。
在教学前，教师要做好准备工作，对于自己不清楚或是不明白的地方一定要事前查找资料，只有把问题弄清楚弄明白才能给学生讲课。
例如：在讲《生命的起源》这一章时，教师应将“神创论”和“自然发生论”的区别整理清楚，然后把这两个论点的起源、影响和诞生的背景整理清楚，这样在讲课时就有了清晰的思路和方向，即便学生提出问题也能够很好地解答，并在整堂课中都吸引着学生的注意力。
（二）深入研究教改目标，创造属于自己的教学特色。
在传统的生物教学中，教师们的教学方法和教学模式都是一样的，这种套路式的教学对教学效果并没有起很大的作用，相反，学生在学习的过程中会因为死板刻薄而降低学习的兴趣。
初中生物教学论文范文(通用22篇)
初中生物教学论文范文(通用22篇)1初中生物高效课堂教学策略的内容一是通过开展趣味活动,激发学生兴趣。
高效的生物课堂,首先要激发兴趣,引发学生的参与动机。
例如,可以开展生物课程兴趣小组活动,来增强学习兴趣。
兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。
二是运用多媒体、视频等,激发兴趣,打造高效课堂。
教师运用视频辅助教学,既可以直观地展示所教内容,又能激发学生的学习兴趣。
如在观察桃花的结构时,教师可利用动画展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,纵向切开子房,观察子房内的胚珠数目,学生对此一目了然,通过让学生对照、比较,提高了课堂教学效率。
三是运用实验教学,激发兴趣,创建高效课堂。
实验教学是中学生物教学的基本方法,实验教学既能激发学生兴趣,又能提高课堂教学效率。
例如,验证植物的呼吸作用的实验上,学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这个实验,后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同形状,导致大家激烈讨论,因而对学生而言,试验的魅力的确是现象本身,但是实验带来的却是实践性的授课效果。
2促进初中生物高效课堂教学策略实施的保障一是鼓励生物教师重视自我教学经验。
鼓励教师重视自我教学经验的累积,因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外,也可作为自我教学反思的基础。
尤其是将教师的“默会知识”具体化,鼓励教师制作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。
教师可以就自己的教学省思和教学的综合表现,以及和学生学校之间的教育情境,进行有系统有组织的数据收集以及整理,并且利用学校的社群团体,分享达到知识的分享以及创新。
二是鼓励生物教师建立社群学习团体,提供教学经验分享,以利于提升自省意识。
提升教师的自我反省意识是改善教学中重要一环,如果教师没有自我反省、反思的知觉,则不会寻求在教学的教师专业发展。
高中生物课堂教学论文
高中生物课堂教学研究教学是一门科学，也是一门艺术。
如果您是一位老师，您掌握了一定的教学艺术吗？您的课受到学生的欢迎吗？如果学生急切期待上您的课，那您就是一位成功的老师。
课堂著名教育家叶澜教授指出：”要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
”［1］高中生物教材从微观和宏观两个方面让学生认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统各组分之间的相互作用，不仅让学生充分了解生物界的奥秘，还能让学生全面了解生物科学技术在社会中的应用，开拓学生视野，增强学生科技意识，同时为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
这样丰富多彩的教学内容，教师如能游刃有余地应用多种教学方法，将会给学生带去无穷的乐趣，使你的课堂教学发挥得淋漓尽致。
教师如何才能教得巧，学生才乐于学呢？下面具体谈谈本人的一点体会。
一、设问题情境，激发学生主动探求知识的欲望创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有度的理想气氛。
提出问题时要考虑：1、根据本节课的教学目标，提出相应的问题。
教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣，了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题。
问题必须有助于对全课问题情境的解决，有助于对教学内容全面深入地理解。
2、问题须与学生现有的认知规律相呼应。
教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题，激发学生进入探索问题的境界。
以学过的知识为基础并与本节新知识相衔接的问题，经过学生自学找到问题的答案，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能满足学生的成功感。
3、与学生平等对话，了解学生的学习心理。
对话在当今社会是一个使用频率很高的词，人们在不同意义上使用它。
生物课堂教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言作为一名生物教师，我深知课堂教学对于学生生物知识学习的重要性。
在过去的一段时间里，我积极参与了生物课堂教学实践，通过不断摸索和总结，取得了一定的成果。
本文将对我所进行的生物课堂教学实践进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴和参考。
二、教学目标与策略1. 教学目标在生物课堂教学实践中，我明确了以下教学目标：（1）使学生掌握生物学的基本概念、原理和规律；（2）培养学生的生物学思维能力和科学探究能力；（3）提高学生的生物学素养，激发他们对生物学的兴趣；（4）培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
2. 教学策略为实现上述教学目标，我采用了以下教学策略：（1）情境导入：通过设置与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生物学知识；（2）启发式教学：引导学生思考、讨论，培养学生的生物学思维能力和科学探究能力；（3）分层教学：根据学生的个体差异，制定分层教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获；（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；（5）课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
三、教学实践1. 教学内容的选择在教学内容的选择上，我注重以下几个方面：（1）遵循课程标准，确保教学内容符合学生的认知水平；（2）关注生物学热点问题，拓展学生的知识面；（3）结合生活实际，使教学内容具有实用性；（4）注重跨学科知识的融合，培养学生的综合素质。
2. 教学方法的应用在教学方法的应用上，我主要采用了以下几种方法：（1）讲授法：系统讲解生物学知识，帮助学生构建完整的知识体系；（2）讨论法：引导学生围绕某一生物学问题展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力；（3）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验生物学知识的产生过程；（4）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解生物学原理。
3. 教学评价在教学评价方面，我注重以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、学习态度和合作精神；（2）结果性评价：通过考试、作业等形式，评估学生对生物学知识的掌握程度；（3）自我评价：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
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生物课堂教学艺术总结
【摘要】生物学是一门自然科学，是人们系统、深刻认识生物学规律的基础。
探讨生物学课堂教学艺术，培养学生良好的生物学素养十分重要。
这就要求教师教学中充分发挥积极性、创造性用科学方法努力提升课堂教学艺术，开创课堂教学新局面。
【关键词】课堂教学兴趣激发学习
生物课堂教学中，良好的导入能帮助学生顺利展开新课的学习，是成功的一半，但完美的结尾，亦如画龙点睛，还会使全课内容再起波澜，并为整节课划上一个完美的句号。
如何精心设计好一节课？下面我就结合教学实践来谈谈生物课堂教学的几点看法:
一、课堂教学要努力提高学生的学习兴趣
学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且会学得较好。
如果某种事物形象生动，感染力强，那么学生就容易记住。
所以教师在培养学生的记忆能力时，要注意这一点，在备课时，要设计一个好的”开场白”，引起学生的学习兴趣。
例如：在讲伴性遗传时，以英国皇族趣闻作为引言：历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。
她有四个儿女，长子黑奥波德患血友病早亡，另一个儿子爱德华七世健康正常，英国的皇世是由他传下的。
女皇的两个女儿都是血友病的携带者。
因此，她的一个外孙女与尼古拉二世结婚，其独生子也是血友病患者。
另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友病。
从此，俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了
这两个家族的血友病。
趣闻讲完了，教师接着提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这样
就引起了学生强烈的求知欲望。
接着老师不失时机地引入伴性遗传知识点的学习。
这样处理，学生注意力集中、感兴趣，因此达到事半功倍的教学效果。
二、课堂教学要注意激发学生的求知欲
教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
例如：讲”酶的特性”之前可以先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。
这时再放入带火星的木条，即可看到木条复燃现象。
用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲课，效果是很好的。
三、课堂教学要加强理论联系实际
生物课的教学是不能脱离实际，我们学校的条件又很有限，怎么办呢？我就联系我们日常生活中的实际现象给学生讲解问题，使学生一接触生活中的实际问题，就可以用学过的生物学知识进行解释，也就加深理解了要掌握的知识。
例如：讲无籽西瓜时，先提示学生：我们吃西瓜时，讨厌的是它里面有种子。
怎么办？——想办法让西瓜不结种子，就是培养无
籽西瓜。
接着向学生讲述了无籽西瓜的培育方法，然后进一步上升到理论层次。
为什么它不结种子？这样学生一见到西瓜，就会想起讲过有关无籽西瓜的培育、原理等一系列知识。
学生对无籽西瓜的一些知识掌握就比较扎实了。
四、课堂教学要积极创造良好的学习环境
生物学是一门自然科学。
它既有与其他自然科学相同的地方，又有与其他自然科学不同的地方。
有很多生物学理论需要记忆。
但生物又不能教成”死物”，因此培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行。
教师必须千方百计地让学生把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题进行加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生不仅理解了基础知识，而且学会了记忆方法，记住的知识才能记得更加扎实。
五、课堂教学要留心学生创新思维的闪光点
创新精神的培养可以通过必修课、选修课的教学活动及课外实践来实现。
但影响最大的，莫过于授课时数最多的必修课教学了。
课堂教学中，教师贯彻新课程观念，扭转过去只重视结果的作法，而开始关注过程和方法，这无疑是一个教学的进步，因此许多教师经常将科学家们重大发现中表现出来的创造性思维讲得淋漓尽致。
值得注意的是，一些教师很少关注学生表现出来的看似简单但细想起来又很有见地的答案和做法。
其实，及时挖掘学生创新精神的闪光点作为活体教材，不仅对发表见解的学生是一种莫大的鼓励，而且对其他同学也可以树立一个良好的学习榜样。
六、课堂教学要关心学生似懂非懂的回答
学生有时在作答时，并不能答得很完整，他们的回答有时是似而非，说其正确,却含有不确切的成分，说其不正确,明明含有正确成分在其中。
此时教师简单化的否定,会冷落学生回答问题的热心,而简单化的肯定,无疑又没有尽到教师”传道、授业、解惑”的职责。
如何巧妙地解决呢?这里举个例子。
例如：在讲授”生态系统中的信息传递”时,教师提问”菊花秋季开放的原因”,一个学生回答”是由于日照短、气温低造成的”。
面对学生的既有正确内容又有不正确内容的回答,教师不能只做”对与错”的评判者,应当充当学生学习知识的构建者,掌握方法的
引导者,学习情绪的鼓励者。
此时教师应表扬学生考虑问题的客观态度:”菊花在秋季开放,你依据当时日照短、气温低来思考和推测是理性的。
”这样评价,教师就成了学生学习情绪的维护者、鼓励者,而不是压抑者。
接着教师继续与学生对话:”有这样的一个实例,大家知道吗?有人想让菊花在夏天开放,于是找来不透光的铁桶,给菊花作短日照处理,菊花终于在夏天开放了。
你们依据此实例再作推测,会得出什么结论。
”于是学生依据：夏天气温并不低,顺理成章地得出结论——菊花秋季开放的原因关键在于日照短。
七、课堂教学要关注学生的不良学习习惯
“好雨知时节,当春乃发生”,对课堂教学中暴露的学生不良的学习习惯,教师不能视而不见,也不能总用”要敢于发表自己观
点”的口号来一遍遍地呼唤, 而要借景生情,用感人的故事去拨动
学生的学习心弦,从而使学生感悟培养良好习惯的重要性。
八、课堂教学要积极搞好师生关系
老师们也许都有这样的体会：当教师站在学生的面前时，学生很难与我们沟通，有些学生在自己或知心朋友面前侃侃而谈，而在教师面前或而大庭广众之下却结结巴巴或闭口不言。
其实，学生最需要的就是要有一个宽松的学习氛围。
积极倡导师生之间建立和谐、平等、民主关系，可以给学生一个宽松的学习氛围，使其以最佳的心理状态投入到学习中，充分发挥其内在的潜能，促使其提高各方面的能力。
此外还要多关爱学生。
除了关心成绩优秀的学生，更要真诚关注调皮学生。
如每次考试表扬学习成绩优秀的学生外，也要发现成绩不理想学生的优点并给一点鼓励性
的言语。
同时，学生有了错误，要用正确的态度、方法、角度进行批评，帮助学生一起战胜困难，改正错误。
当老师在教学中出现错误时，要敢于在学生面前承认错误。
课堂上让学生放开手脚，大胆发言，勇于向老师说”不”，并积极表达自己的新观点，把课堂变成一个百家争鸣的论坛。
多信任学生，以发展的眼光看待每一个学生，成为学生最贴心的朋友。
这样师生关系就更近了，课堂就更加和谐了。
参考文献
［1］（美）vernon f. jones & louise s. jones方彤等译：《全面课堂管理》，中国轻工业出版社
［2］《用心营造民主宽松和谐的教学氛围》编辑出版：河北
教育(综合版)杂志编辑部
［3］郭永峰.生物学新课程课堂教学技能概论［m］.。