苏教版黄山奇松教学设计
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
3.教师板书课题，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描绘黄山奇松的词语和句子，并做好标记。”
2.教师根据学生的回答，讲解课文中的生字词、重点句子以及描绘黄山奇松的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。难点在于如何引导学生从课文中体会到作者的情感，激发自己的审美情趣和民族自豪感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示黄山的美丽图片和奇松的壮观景象，激发学生的学习兴趣，使他们产生对课文内容பைடு நூலகம்探究欲望。
3.教师引导学生体会课文中的情感，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情，培养审美情趣和民族自豪感。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一种自己感兴趣的黄山奇松，运用课文中学习的描绘手法，写一篇关于黄山奇松的作文。要求：内容充实，情感真挚，不少于300字。
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解课文中出现的生字词，如“黄山”、“奇松”等，掌握课文中的重点词汇和基本句型。
2.学生能够通过课文学习，了解黄山的地理特点、奇松的形态特点及其文化内涵，提高对自然景观的感知能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘黄山的奇松，提高写作能力。
4.学生能够通过本课学习，掌握一定的说明方法和表达技巧，提高自己的口头表达和书面表达能力。
苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计
苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计一、教学目标1.通过阅读《黄山奇松》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习《黄山奇松》的内容，让学生了解黄山的地理特点和奇松的形成原因。
3.培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学准备1.教材：《苏教版五年级上册语文》2.教具：多媒体设备、黑板、笔、纸三、教学过程导入 (5分钟)使用多媒体设备展示黄山的图片，引起学生对黄山的兴趣，启发学生对大自然的探索欲望。
预习 (10分钟)让学生根据书中的标题《黄山奇松》，预测故事的内容，并带领学生讨论奇松的特点和形成原因。
阅读理解 (15分钟)让学生带着问题阅读课文，并回答以下问题：1.黄山是哪个省的名山？2.黄山的主峰叫什么？3.黄山是中国历史文化名山，有哪些名胜古迹？4.奇松是如何形成的？5.奇松有哪些特点？梳理思路 (10分钟)让学生用自己的话复述课文的内容，并用思维导图或文字梳理出课文的结构和主要观点。
拓展活动 (20分钟)1.观看相关视频：使用多媒体设备播放与黄山相关的纪录片，让学生进一步了解黄山的美丽和奇松的神奇。
2.写作练习：让学生用自己的语言写一篇文章，描述自己眼中的黄山奇松。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何保护自然环境，特别是黄山那样的自然景观。
总结归纳 (10分钟)让学生用自己的话总结课文的主要内容和黄山奇松的特点，并进行简短的口头回顾。
课堂作业让学生回家后，用自己的语言写一篇关于黄山奇松的文章，并带上自己的想法和感受。
要求字数不少于300字。
四、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和问题回答的准确性。
2.作业评价：根据学生提交的作业，评价他们对黄山奇松的理解和表达能力。
五、教学延伸1.实地考察：组织学生参观当地的自然景观，如公园、山水等，让学生亲身体验自然之美。
2.跨学科合作：与地理学科进行合作教学，通过比较黄山与其他名山的不同，培养学生对地理和自然景观的了解和认识能力。
苏教版小学语文教案——黄山奇松
苏教版小学语文教案——黄山奇松一、教学目标1.能够朗读黄山奇松这篇课文，了解黑松林的风景和黄山奇松的特点；2.能够理解并用自己的话简单表述黄山奇松的特点；3.能够通过观察图片和实地考察等方式，感受自然风光，领略大自然的魅力；4.能够初步感知文学作品的艺术魅力和文化内涵。
二、教学重点1.能够理解并用自己的话简单表述黄山奇松的特点；2.能够通过观察图片和实地考察等方式，感受自然风光，领略大自然的魅力。
三、教学难点1.能够初步感知文学作品的艺术魅力和文化内涵。
四、教学准备1.课文《黄山奇松》；2.黄山奇松图片；3.画纸、颜料、笔等绘画用品。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.让学生观察图片，引导学生说出图片中的内容、感受和情感；2.带领学生聆听黄山历史和黄山特产——黄山奇松的介绍。
2.阅读、朗读（10分钟）1.分段阅读《黄山奇松》，教师提问，激发学生思考；2.教师示范读音、语气，引导学生反复朗读。
3.理解（20分钟）1.让学生结合朗读内容和图片，说出黄山奇松的特点；2.让学生阅读相关的内容或查找资料，加深了解。
4.绘画（15分钟）1.让学生在画纸上用颜料、笔等绘画工具，画出自己想象中的黄山奇松；2.教师指导学生用色彩、线条表现黄山奇松的树姿、枝叶、枝杈与树干等特点。
5. 感悟（15分钟）1.学生展示作品，分享感受；2.教师引导学生总结本节课理解的内容、增长的知识和情感体验。
六、作业布置1.课下，学生根据大自然自己能够找到的景色和树木绘制形象丰富的画作；2.使用学到的知识，写一篇自己对黄山奇松的认识和感受。
七、课后反思在本节课教学中，老师把黄山奇松作为教学案例，让学生通过朗读课文、观察图片、绘画等多种方式全面感知“黄山奇松”的魅力和价值。
课堂设计生动、能够有效激发学生的学习兴趣和动力，学生积极参与，表现出良好的学习状态。
同时，本节课也存在欠缺之处，如教师的指导不够细致，学生对黄山奇松的特点理解还不够深入。
《黄山奇松》教学设计
《黄山奇松》教学设计《黄山奇松》教学设计作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《黄山奇松》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一）教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第九册的课文。
这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。
文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。
（二）设计理念《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。
文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解。
为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。
进而提升学生精神境界。
（三）教学目标：1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。
2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。
3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。
4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（四）教学过程：一、激情导入，营造氛围“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。
【叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。
”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。
教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。
16黄山奇松教学设计
苏教版小学五年级语文上第16课《黄山奇松》多媒体教学教案一、教材分析本课以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段能够独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提升学生语言素养的好教材。
二、学生分析兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。
布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。
因为学生年龄小，地区经济也不太发达等特点，学生视野不够开阔，真正去过黄山的不多，对黄山松的姿态缺乏感性理解，所以要充分利用媒体资料,拉近教材内容与学生之间的距离。
本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。
三、理念与思路《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松实行描写。
文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能理解美、感受美，提升学生审美情趣。
教学中要坚持“以学生为中心”、“学导结合”的教育理念，尽量让学生自主学习，合作交流，引导学生在读中感悟，在读中思考。
学生在教师创设的丰富多彩的新课程环境中，展开自主探究、合作学习，获得积极的情感体验，教师引发并适合学生的观点，参与学生开放式的探究，逐步提升学生的语文素养。
四、教学要求1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、教学目标1、知识与技能目标：掌握课文中的生字，理解课文内容，学会用“屹立”和““郁郁苍苍”造句，会背诵课文第二自然段。
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄山奇松》教学设计
《黄山奇松》教学设计苏教版小学语文第九册第16课鲁桥镇东里小学陈维一、设计理念：传统教学是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师为中心的”的教学模式，一个教师面对全班不同智力、不同水平的学生，按照同一进度、同一方法进行教学。
整个教学过程都是教师在操纵，体现了教师的主体地位。
而基于网络环境下的教学是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生为中心”的教学模式。
学习是学生主动参与完成的。
整个教学过程充分体现学生的主体地位。
网络环境的学习目标不仅包含知识、动作技能等领域的目标。
而且通过学生操作计算机的行为，这些学习目标十分易于观察和测量能。
二、教学目标设计：《黄山奇松》是苏教版小学语文课本五年级中的一篇课文，这一课文讲黄山风景区有许多奇松，其中以“三大名松”——“迎客松”、“陪客松”、“送客松”为代表，姿态独特，十分有趣。
在这节课的教学中，教师将网络作为学生获取资源、自主探索、自主活动和意义建构的工具，从“奇松”拓展到“黄山四绝”中的另外“三绝”——“怪石”、“云海”、“温泉”，采用“引导探究——自主活动”的设计模式，来开展教学活动，实现信息技术与语文教学的有机整合。
在整合的过程中，强调课件的操作简单易学，更强调人机交互，突出学生的参与，强调人人交互，使学生利用网络进行有效的知识的吸收，进行及时的自主学习，有助于学习者更好地对自己的思考进行建构。
四、教学对象分析：通过第一课时的学习，学生对黄山奇松有了一定的了解，但缺乏感性认识。
小学生以形象思维为主，对网络无限资源充满向往，这为网络学习奠定了情感基础。
网上关于黄山风景的资源极其丰富，能为学生提供大量的图文信息，是学生查找、收集信息的资源库。
同时，多媒体和网络技术提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。
《黄山奇松》教学设计
《黄山奇松》教学设计《黄山奇松》教学设计【教材分析】《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。
全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
第一自然段概括点示了黄山“四绝”，突出了其中的“奇松”使人情有独钟。
第二自然段具体描绘了黄山的三大名松，体现了“奇”的特点及动人姿态。
第三自然段点明黄山松的千姿百态，强调其使黄山更加神奇秀美。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2．感受黄山松的奇美特点，培养学审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点与难点】指导学生朗读课文，并在读中感悟黄山松的奇与美是本课教学的重点：而在理解课文的过程中帮助学生体会黄山之松的“奇、美”的特点，则是教学的难点所在。
【教学准备】课件及相关辅助教学设备。
【课时安排】第二课时【教学过程】一、激思学文，突出奇松。
1．导入语：同学们，通过上节课的学习，大家一定对黄山有了一定的了解。
咱们班有去过黄山的同学吗？请去过黄山的同学谈谈感受。
2．我国明代著名的旅行家徐霞客，在浏览了黄山之后发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”知道什么意思吗？（学生自由发言）3．他为什么会发出这样的感慨？请大家自由读读这段文字。
（出示第一自然段课文）。
这段话告诉我们黄山有“四绝”，他们是奇松、怪石、云海、温泉。
而在这“四绝”中人们对黄山奇松是情有独钟。
4．指导学生理解“情有独钟”。
（激思学文，突出奇松。
即从徐霞客的名言入手，激起学生对这句名言的思考，从而认识到黄山的特别之处。
接着让学生思考这段文字中“四绝”、“闻名于世”、“情有独钟”等词的意思，体会黄山在人们心中的地位及人们对黄山奇松的钟爱之情，从而在教学一开始就突出奇松。
）二、激趣学文，感受奇松。
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16、黄山奇松教学设计
、板书课题、读题
同学们，今天我们学习的课题叫（黄山奇松），请大家看老师板书。
起读，第16 课，黄山奇松。
课题有四个字组成，通过上一节课的学习，你觉得，在朗读时我们应该突出哪个字？
板书：奇。
请读出你的理解。
指名读。
师小结：课文写的是黄山松，黄山松最大的特点，都凝结在这一个“奇”字
上。
让我们带着自己的理解，再读读课题。
、复习导入
1、黄山是著名的风景名胜，通过上一课的学习，我们已经知道，黄山被誉为“……”，它以四绝名扬天下，哪四绝？
2、知道什么叫做“绝”吗？严老师查过字典，“绝”字有好几种意思，你能试着给它选择正确的解释吗？出示屏幕。
小结：回答得真棒！正确答案是：D独一无二。
奇松、怪石、云海、温泉是黄山特有的，是独一无二的。
然而，在这四绝中，人们对奇松又更是“情有独钟”。
这些奇松都长在……（学生读：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
）
黄山松一奇奇在哪里？（板书：奇在位置）
这节课，我们将一起重点学习黄山奇松的其它两个特点。
三、学习第二节
1、请同学们自由地读读课文第二自然段，一边读，一边思考：黄山松的“奇”
表现在哪些地方？你能抓住一些关键的词句来说一说吗？
2、（我发现，咱们班同学，读书都很投入，对，读书就应该这样，字字入目，字字入心。
）
好，下面我们开始交流。
A “姿态优美”
，这是一个（比喻句），把（迎客松斜出来的枝干） 我们一起来看看图片，这个比喻形象吗？
板书：奇在姿态） B “虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
”
1）饱经风霜是什么意思？（形容一个人经历了许多艰难困苦）
能不能用这个词来说一句话？ （ 提前让学生造句 ）
（2）这个词多用来形容老年人，我们可以说奶奶的脸饱经风霜，可以说爷 爷的双手
饱经风霜。
课文中说迎客松饱经风霜， 请你想象一下， 这棵迎客松在一 千多年的日日夜夜里，可能会经历哪些磨难？
（3）同学们说得真好，经历了一千多年的狂风、暴雨、大雪的重重磨难， 按理说，
这棵松树会怎么样？（折断、枯死、奄奄一熄）可是这棵黄山松，它仍 然（郁郁苍苍， 充满生机） ，这不禁让人感受到它那 （顽强的生命力、 不屈不挠、 坚忍不拔的精神）。
板书：奇在精神
谁能把这句话来读一读，读出黄山松那种顽强的生命力。
指名
教师范读：大家读得真好，严老师也想读一读，可以吗？
齐读：不仅读出黄山松的奇，还要读出作者的赞叹、喜爱之情。
C “姿态独特”
1）这是写送客松的，课文具体是怎么写的？ “枝干蟠曲”，蟠曲知道什么意思
吗？它不是一般的弯曲，是曲折环绕的
意思，说它的枝干相互缠绕，非常特别。
让我们一起看看大屏幕。
它向山下伸出长长的“手臂”，好象在跟游客依依不舍地告别。
这说的是“迎客松”。
的枝干斜伸 到来。
）
课文是如何重点来写它姿态优美的？（它有一丛青翠
“如同”就是（好
象） 比作（好客主人的手
臂）， 2生。
这长长的树干，好比长长的手臂，多神奇啊！
（2）细心的你有没有发现, 课文中有两句话，都出现了“手臂”这个词，请
看。
请你读读，为什么前一句没有引号，后一句有呢？
小结：一个词语，加上不同的标点符号，代表不同的含义，这就是语文的魅力！
D “天然盆景”
见过盆景吗？说说盆景是怎样的？
盆景是需要人工培植的，需要对它进行修剪、固定，按照人们的审美要求改变它的生长方向。
而“天然盆景”呢？是不是人工修剪而成?需要给它固定或改变方向吗?那么, 是谁创造了如此伟大的神奇?
板书: 大自然的杰作
（不需要修剪、固定，是天然形成的。
其实，所有的黄山松的奇，都不是人工的，它们破石而出，自生自长，可以说是大自然的杰作。
多么神气的黄山松啊！）
3、三棵松姿态优美，潇洒挺秀，请同学们默读这一节，看看作者是如何对三大名松
进行描写的？
请看屏幕，出示三段文字。
（都运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章显得生动、形象，使松树有了人的情感；前一句写实，后一句是作者的想象，虚实结合。
这是文章主要的写作方法，我们在写作中也可以多多运用。
）4、练背第二节。
（视情况而定，时间不允许就删掉）
迎客松、陪客松、送客松是黄山的三大名松，他们位置奇、姿态奇、精神奇，你想把这么奇特秀丽的松树记在心里吗？那就让我们试着把它们背出来。
为了帮助大家背诵，严老师准备了一些词组，背诵的时候可以作些参考。
四、学习第三节
1 、黄山松以“奇”著称，那它是不是只有这三种姿态？书上用了哪个词？（千姿百态）点名读。
2 、如果说第二节是从点上具体来写黄山松，那么这里就是在面上简单略写。
这是点面结合的写作方法。
这段用了三个分句，我们仔细看看，这些句子都怎么样？（用了短句，读起来很上口）我们一起读读看。
这些句子间，字数也相同，非常地工整。
我们一起来读读。
3 、在这些描写后面，用了一个什么标点符号？
这里的省略号省略的是什么？
4 、练笔。
黄山松千姿百态，迎客松、陪客松、送客松只是其中的一些代表。
严老师
还搜集了一些其他的图片，我们一起来欣赏一下。
出示图片。
美丽奇特的黄山松欣赏完了，相信他们一定带给你许多的联想。
请大家看这些图片，（连理松、竖琴松、孔雀松），仿照第二自然段的写作方法，仿写一段话。
五、总结
同学们，今天这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。
如果说黄山是“视觉的天堂”，那么，奇松就是其中点睛的一笔。
它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福。
难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
观黄山，天下无山。
让我们把如此神奇的黄山松牢记心底，一起读课题。
黄山奇松。
六、板书设计
16、黄山奇松
迎客松位置
陪客松姿态
送客松精神
大自然的杰作。