“相长课堂”教学案姓氏歌
部编版一年级语文下册识字2《姓氏歌》优秀教案
2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。
第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。
教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
正确地朗读课文，背诵课文。
课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。
明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。
2.游戏激趣。
教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。
教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。
教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。
师生依此进行游戏，还可以学生间进行。
3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。
（1）指名读。
（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。
【姓氏歌教案】姓氏歌名师优秀教案
【姓氏歌教案】姓氏歌名师优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五单元第一课时，主要学习《姓氏歌》。
教材通过一首简短的歌曲，让学生认识并了解中国常见的姓氏，同时培养学生的音乐素养和爱国情怀。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和演唱《姓氏歌》，掌握歌词中出现的姓氏。
2. 学生能够理解歌词的意义，体会歌曲所表达的爱国情怀。
3. 学生能够通过学习《姓氏歌》，培养自己的音乐素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读和演唱《姓氏歌》，掌握歌词中出现的姓氏。
难点：学生能够理解歌词的意义，体会歌曲所表达的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：电子琴、课件学具：课本、练习本五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后向学生介绍本节课的教学内容——《姓氏歌》。
2. 歌曲学唱（10分钟）教师带领学生朗读歌词，然后逐句教唱《姓氏歌》。
在教唱过程中，教师注意纠正学生的发音和歌唱技巧。
3. 歌曲理解（10分钟）教师向学生讲解歌词的意义，让学生了解歌曲所表达的爱国情怀。
同时，教师可以通过提问的方式，检查学生对歌词的理解程度。
4. 实践练习（10分钟）教师组织学生进行分组练习，让学生相互之间演唱《姓氏歌》，以提高学生的歌唱能力和团队协作能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：姓名李张王刘陈国旗红地白星爱国七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍《姓氏歌》的歌词及意义。
2. 请学生每天唱一遍《姓氏歌》，加强歌唱技巧。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师可以组织一些拓展延伸活动，如举办《姓氏歌》歌唱比赛，让学生在比赛中提高自己的歌唱能力；或者让学生结合自己的生活经验，创作属于自己的姓氏歌，培养学生的创造力和想象力。
《姓氏歌》精品优质完整教学优质课件(精选
《姓氏歌》精品优质完整教学优质课件(精选一、教学内容本节课，我们将在《姓氏歌》这一章节中深入探索。
详细内容将包括：解读歌曲背后文化意蕴，学习常见姓氏及其起源，以及通过歌曲形式，加深对中华姓氏文化理解。
我们将结合教材中第二单元“传统文化”第三节，通过歌词解析，解中国姓氏丰富性和独特性。
二、教学目标1. 让学生掌握《姓氏歌》歌词及旋律。
2. 使学生解中国常见姓氏及其文化含义。
3. 培养学生对传统文化尊重和热爱。
4. 提高学生团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏起源及其文化含义解读。
教学重点：《姓氏歌》歌词记忆和旋律掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、音响设备。
学具：课本、《姓氏歌》歌词单、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于姓氏小故事，引发学生对姓氏来源好奇心，进而引入本节课主题——《姓氏歌》。
2. 新课内容展示：播放《姓氏歌》视频，引导学生关注歌词和旋律，同时讲解歌曲中涉及姓氏及其文化含义。
3. 歌曲学唱：将学生分成小组，每组学习歌曲一段，然后进行组间交流，共同完成整首歌曲学唱。
4. 例题讲解：针对歌词中难点，进行解析，帮助学生理解姓氏文化内涵。
5. 随堂练习：让学生列举自己熟知姓氏，并尝试讲解其起源和文化含义。
6. 小组讨论：分组讨论《姓氏歌》中未提及姓氏，分享各自发现和感受。
六、板书设计1. 课题：《姓氏歌》2. 主要内容：歌曲歌词常见姓氏及其文化含义3. 教学流程图：导入→新课内容展示→歌曲学唱→例题讲解→随堂练习→小组讨论七、作业设计1. 作业题目：请结合今天学习《姓氏歌》，列举三个你感兴趣姓氏，并查阅资料解它们起源和文化含义。
2. 答案示例：姓氏一：赵，起源：周朝分封制，赵国为诸侯国之一，后以国为姓。
姓氏二：钱，起源：商朝时期，钱姓始祖为钱镠，因其父为钱府官员，以官为姓。
姓氏三：孙，起源：春秋时期，孙武所著《孙子兵法》闻名于世，后人以孙为姓。
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案【第1篇】姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
部编版语文一年级下册姓氏歌说课(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌说课第1篇】说教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。
4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
说教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。
说教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
说教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
说教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要说说学习目标(一)易混字音的拼读1. PPT出示下面汉字和音节：qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任务：自由读词语，注意读准读音。
2. 反馈指导：指名读，相机指导。
齐读。
小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1. PPT出示有关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2. 反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(三)激趣导入，明确主要说说学习目标。
导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。
今天学习另一篇识字课文，请看老师说板书课文题目。
1.老师说板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇1 活动目标： 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。 3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。 教学重点： 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时 活动过程： 一、启发谈话，导入活动 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 （出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 二、诵读汇报： （出示《百家姓》课件。） 集体齐读《百家姓》 赵钱孙李周吴郑王 冯陈褚卫蒋沈韩杨 朱秦尤许何吕施张 孔曹严华金魏陶姜 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 三、交流姓氏故事 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 教师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 四、游戏活动 1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。双口吕，言午许。 三横王，草头黄。立早章。双人徐。 耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。 2、介绍自己知道的姓氏 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 （2）开火车，来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍的好。 （4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 3、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。 4、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的.中国传统文化知识。 5、结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 第二课时 1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2、指名朗读句子，注意停顿。 3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5、指导书写生字 （1）指名朗读，正音。 （2）通过多种方式反复识记生字。 （3）多媒体出示田字格生字“午、古、王” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。 教师范写，学生描红、临写。 （4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词 6、知道有感情地朗诵课文。 7、完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 演演：教师说动物名称，学生做动作 背背：自由练背，积累词语。 （三）布置作业 抄写课后读读记记的词语 背诵课文 板书：姓氏歌 不管我们姓什么，我们都是中国人！ 中国人，百家姓。 教学反思： 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇2 教学目标 1、认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。 2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的`姓氏的不同写法。 3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。 4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。 教学重难点 重点： 识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点： 激发学生对姓氏文化的兴趣。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、结合学生姓氏，精彩导入 1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ） 3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节，自学 1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2．检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。 （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。 （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。 3．再读第一小节，巩固识字。 （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 （4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示） 4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 5．练习熟读并背诵。 （1）学生再次练习朗读第一小节。 （2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导 1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。 4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5．交流反馈，评议提高。 四、作业 1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余 2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ） 五、精准 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 第二课时 一、复习旧知，精彩导入 1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 二、学习课文第二小节，自学 1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 2．检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第二小节。 （2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。 （3）全班齐读第二小节。 3．巩固识字。 （1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。 （2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 （3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示） （4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。 4．了解单姓和复姓。 （1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 （2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。 6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。 三、适当拓展，激发兴趣 1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？ 2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。 板书设计： 识字2.姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓） 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇3 【教学目标】 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺
2024《姓氏歌》优秀课件
2024《姓氏歌》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材一年级下册第五单元《姓氏歌》。
这首歌谣旨在让学生通过学习姓氏知识，了解中国姓氏文化，增长知识，提高文化素养。
歌曲内容丰富，包括单姓、复姓和母子姓等多种姓氏，富有教育意义。
二、教学目标1. 让学生通过学习《姓氏歌》，掌握常见的姓氏，了解姓氏的来源和特点，培养学生的姓氏文化意识。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读和演唱《姓氏歌》，提高学生的文学素养。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生熟悉并掌握《姓氏歌》的歌词，学会正确、流利、有感情地朗读和演唱。
难点：让学生理解姓氏的来源和特点，培养学生的姓氏文化意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲解或播放视频，介绍姓氏的来源和特点，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 教学朗读（10分钟）教师带领学生朗读《姓氏歌》，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达，让学生在朗读中感受歌曲的韵律美。
3. 教学演唱（10分钟）教师教授《姓氏歌》的曲谱，引导学生跟唱，注意指导学生音准、节奏和感情投入，让学生在演唱中体会歌曲的魅力。
4. 实践练习（10分钟）学生分组进行朗读和演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱中的错误，提高学生的朗读和演唱水平。
六、板书设计板书《姓氏歌》歌词，标注重点字词，方便学生阅读和记忆。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍《姓氏歌》的歌词，让家长了解学生的学习内容。
答案：《姓氏歌》歌词。
2. 请学生回家后，跟家长一起讨论姓氏的来源和特点，了解家族姓氏的历史。
答案：姓氏的来源和特点。
3. 请学生回家后，练习朗读和演唱《姓氏歌》，家长签字确认。
答案：《姓氏歌》朗读和演唱视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生学习效果良好，对《姓氏歌》的歌词掌握较快，能够在课堂上正确、流利、有感情地朗读和演唱。
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册２姓氏歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.认识生字“姓、氏，”会写“姓”字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解姓氏文化的起源，对姓氏产生兴趣。
【教学过程】一、结合师生姓氏，谈话导入1.老师自我介绍，引出姓氏嗨，小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的阳元元老师。
阳，太阳的阳。
“阳”是我的姓哟。
欢迎你们进入我的课堂。
这节课我们就要学习与姓氏有关的内容。
2.认读课题，识记并教写“姓”请跟着老师读课题：“姓氏歌”。
非常好！“姓”要读好后鼻音，“氏”读好翘舌音。
（读）再读一遍。
在夏、商、周三个朝代，女子称姓，男子称氏。
难怪，“姓”字为“女”字旁加一个“生”字。
秦汉以后，姓与氏合一。
后来，“姓氏”也就称“姓”了。
“姓氏”是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
我们现在跟着老师学写“姓”字。
先观看一遍。
（播放“姓”书写指导视屏）。
好了，打开田字本，跟着老师写“姓”，跟写两遍。
（连续播放2次）二、我会读儿歌好了，请收起你们的本子和田字本。
继续看屏幕。
我们一起来读一读《姓氏歌》1.跟老师读请跟老师读。
老师读一句，你们跟读一句。
读的时候，一定要专心地看着读的内容哟。
准备，开始。
2.自己读其实，小朋友们可以自己读的，是吗？就算是遇上了不会读的字，有拼音，还有身边的大人帮助你们呢。
好了，现在请小朋友们自己朗时间2分钟，看谁能读得正确，读得流利，读的次数多。
好了，开始吧。
3.重点指导读请看着屏幕。
阳老师想了解一下，你们在自己练读的时候，感觉有些地方读起来是不是很拗口呀。
比如：古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
“胡”“吴”，或者“徐”“许”稍不注意，就会读不好。
来，请跟着老师一起再读一读这两句。
再看这里：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……这里有一个新的标点符号，叫“顿号”，读到这里的时候稍稍停顿一下。
来，跟着老师一起练习读两遍。
《姓氏歌》课件完美版
《姓氏歌》课件(完美版(一、教学内容《姓氏歌》课件主要依据小学语文教材中关于汉语姓氏文化的内容进行设计，涉及教材的第三章节“汉语姓氏的起源与发展”。
详细内容包括：姓氏的定义、起源、分类；常见姓氏的读音、书写及其背后的故事；姓氏在中华民族传统文化中的地位和作用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握姓氏的定义、起源、分类，增强对中华民族传统文化的认识。
2. 培养学生正确书写和朗读常见姓氏的能力，提高语文素养。
3. 激发学生对姓氏文化的兴趣，培养探索精神和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏的起源、分类及其背后的故事。
教学重点：常见姓氏的读音、书写和姓氏在中华民族传统文化中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、《姓氏歌》歌曲、姓氏卡片。
2. 学具：课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放《姓氏歌》歌曲，引导学生跟唱，激发学习兴趣。
教师展示姓氏卡片，让学生认读，引入姓氏主题。
2. 知识讲解（15分钟）教师讲解姓氏的定义、起源、分类，让学生了解姓氏文化。
教师举例讲解常见姓氏的读音、书写及其背后的故事。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，讲解解题方法，引导学生正确书写和朗读姓氏。
学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放课堂练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）学生复述所学知识，加深记忆。
六、板书设计1. 《姓氏歌》课件2. 内容：姓氏的定义、起源、分类常见姓氏的读音、书写姓氏背后的故事姓氏在中华民族传统文化中的地位七、作业设计1. 作业题目：（2）选择一个你感兴趣的姓氏，查阅相关资料，了解其背后的故事，并简要介绍。
2. 答案：（1）示例：张（zhāng）、王（wáng）、李（lǐ）、赵（zhào）、孙（sūn）等。
（2）答案根据学生所选姓氏而定。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续探索姓氏文化，了解更多姓氏的起源、故事等，提高学生的文化素养。
一年级《姓氏歌》教案
一年级《姓氏歌》教案一、教学目标1. 让学生掌握《姓氏歌》的歌词，能够正确地唱出歌曲。
2. 通过学习《姓氏歌》，使学生了解并认识一些常见的姓氏。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲名称：《姓氏歌》2. 歌曲歌词：（1）百家姓，百家姓，（2）赵钱孙李，周吴郑王，（3）冯陈褚卫，蒋沈韩杨，（4）朱秦尤许，何吕施张，（5）孔曹严华，金魏陶姜，（6）戚谢邹喻，柏水窦章，（7）云苏潘葛，奚范彭郎，（8）鲁韦昌马，苗凤花方，（9）俞任袁柳，酆鲍史唐，（10）费廉岑薛，雷贺倪汤，（11）滕殷罗毕，郝邬安常，（12）乐于时傅，皮卞齐康，（13）伍余元卜，顾孟平黄，（14）和穆萧尹，姚邵湛汪，（15）祁毛禹狄，米贝明臧，（16）计伏成戴，谈宋茅庞，（17）熊纪舒屈，项祝董梁，（18）杜阮蓝闵，席季麻强，（19）贾路娄危，江童颜郭，（20）梅盛林刁，钟徐邱骆，（21）高夏蔡田，樊胡凌霍，（22）虞万支柯，昝管卢莫，（23）经房裘缪，干解应宗，（24）丁宣贲邓，郁单杭洪，（25）包诸左石，崔吉钮龚，（26）程嵇邢滑，裴陆荣翁，（27）荀羊於惠，甄曲家封，（28）芮羿储靳，汲邴糜松，（29）井段富巫，乌焦巴弓，（30）牧隗山谷，车侯宓蓬，（31）全郗班仰，秋仲伊宫，（32）宁仇栾暴，甘钭厉戎，（33）祖武符刘，景詹束龙，（34）叶幸司韶，郜黎蓟薄，（35）印宿白怀，蒲邰从鄂，（36）索咸籍赖，卓蔺屠蒙，（37）池乔阴鬱，胥能苍双，（38）闻莘党翟，谭贡劳逄，（39）姬申扶堵，冉宰郦雍，（40）卻璩桑桂，濮牛寿通，（41）边扈燕冀，郏浦尚农，（42）温别庄晏，柴瞿阎充，（43）慕连茹习，宦艾鱼容，（44）向古易慎，戈廖庾终，（45）暨居衡步，都耿满弘，（46）匡国文寇，广禄阙东，（47）欧殳沃利，蔚越夔隆，（48）师巩厍聂，晁勾敖融，（49）冷訾辛阚，那简饶空，（50）曾毋沙乜，养鞠须丰，（51）巢关蒯相，查后荆红，（52）游竺权逯，盖益桓公，（53）万俟司马，上官欧阳，（54）夏侯诸葛，闻人东方，（55）赫连皇甫，尉迟公羊，（56）澹台公冶，宗政濮阳，（57）淳于单于，太叔申屠，（58）公孙仲孙，轩辕令狐，三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《六、教学方法1. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“相长课堂”教学案
年 月 日
课 题
2 姓氏歌
教学目标
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字
旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化
产生兴趣。
教学重点
1、认识13个生字。会写2个字。认识新笔画：斜钩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
了解课文内容，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学资源
PPT,生字卡片
主备人 审核人
教学过程
教学环节与内容 引思设计与让学活动 二次备课
一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，
让学生课前寻找《百家
姓》相关书籍以及自己的
姓氏由来。
第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。 (3)齐读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多--
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
同桌用玩拍手游戏的方
式朗读第一节。
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 „„„„ 4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点
预设：
国：四四方方一个框，里
面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去
掉反文旁，就是方。(熟
字拆解法)
双：又又成双。(部件组
合法)
王：王王王，王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
讲解。 (如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
板书设计
教学反思