导入技能微格教学教案
初中数学强化技能微格教案
初中数学强化技能微格教案1. 课题名称：初中数学强化技能微格教学2. 课题课时：1课时3. 教学对象：初中一年级学生4. 教学目标：通过微格教学，使学生掌握基本的数学解题技巧，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 教学知识点：（1）有理数的混合运算（2）一元一次方程的解法（3）比例尺的应用2. 教学技能点：（1）运算技巧（2）解题策略（3）比例尺换算三、教学过程1. 导入新课：通过简单的数学问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 微格教学1：有理数的混合运算（1）教师示例：讲解一道有理数混合运算的题目，展示解题过程，强调运算技巧。
（2）学生模仿：让学生尝试解决类似的题目，教师个别指导，纠正错误。
（3）巩固练习：布置几道有理数混合运算的练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
3. 微格教学2：一元一次方程的解法（1）教师示例：讲解一道一元一次方程的解法，展示解题过程，强调解题策略。
（2）学生模仿：让学生尝试解决类似的一元一次方程，教师个别指导，纠正错误。
（3）巩固练习：布置几道一元一次方程的练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
4. 微格教学3：比例尺的应用（1）教师示例：讲解一道关于比例尺的应用题，展示解题过程，强调比例尺换算的方法。
（2）学生模仿：让学生尝试解决类似的比例尺问题，教师个别指导，纠正错误。
（3）巩固练习：布置几道关于比例尺的应用题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点和技能点。
布置一道综合性的数学题目，让学生课后思考。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动提问、回答问题。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否掌握了所学知识点和技能点。
3. 学生反馈：收集学生对微格教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
通过以上初中数学强化技能微格教案，教师可以有针对性地训练学生的数学解题技巧，提高学生的数学思维能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
微格教学案例导入技能
微格教学案例《第12课初识形状渐变动画》
教学内容：小学第五册第三单元《第12课初识形状渐变动画》
教材分析：
[本课的作用和地位]
本课是进入Flash殿堂的第四节课，已经学习了几种动画制作的两种：逐祯动画、运动渐变动画。
本课内容是将文字“蝴蝶”变成图片，它属于形状渐变动画。
将文字“蝴蝶”通过“修改”—“分离”两次，将文字“蝴蝶”转换为矢量图。
其中“位图”、“矢量图”概念的理解比较难。
[学情分析]
五年级学生，学习了几年信息技术课。
学生已经学会了不少操作知识，也具备了一定的自学能力及探究能力。
在本课之前，学生已经学过3节课的Flash动画制作。
对Flash的基本操作都已经掌握。
如重新命名图层、添加图层、将图片导入到库，设置背景图层等，为学好本课的知识打下了坚实的基础。
教学目标：
[知识与能力]
了解常用的一些绘图工具；了解“矢量图”与“位图”的概念。
[过程与方法]
能够在舞台上绘制简单的图形；学会将对象分离的方法；掌握形状渐变动画的制作方法。
[情感态度价值观]
通过制作Flash动画，激发和保持学生学习Flash软件的兴趣。
教学重点：
1、利用“绘图”工具在舞台上绘制图形
2、将位图转换为矢量图
3、设置形状渐变动画
4、将文字分离为图形
教学难点：
1、位图、矢量图的概念理解
2、制作形状渐变动画。
2024版微格教学教案设计(优秀)
注重知识、技能和情 感态度的整合，体现 三维目标。
7
丰富的教学内容
教学内容充实，涵盖知识点全 面，深浅适度。
2024/1/25
注重知识的内在联系和逻辑关 系，形成完整的知识体系。
结合生活实际和社会热点，增 强教学内容的时代性和实用性。
8
恰当的教学方法
2024/1/25
01
根据教学目标和内容选择适合的教学方法，如讲授法、讨 论法、案例法等。
04
03
2024/1/25
22
实例二：初中数学函数课教案设计
教学目标
通过本课学习，学生能够理解函 数的概念，掌握函数的性质和图
像，培养数学思维能力。
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教 学方法，引导学生逐步掌握函数 知识。
教学内容
介绍函数的概念、性质、图像等 基本知识，进行函数问题的求解。
2024/1/25
02
注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，激发 学生的学习兴趣和主动性。
03
灵活运用多媒体、网络等现代教学手段，提高教学效果和 效率。
9
有效的教学评估
设计科学合理的评估标准和方法， 全面客观地评价学生的学习成果。
注重过程性评估和终结性评估的 结合，关注学生的学习进步和变
化。
及时反馈评估结果，帮助学生了 解自己的学习状况，指导学生改
A
明确教学目标
教案设计能够帮助教师明确教学目标，确保教 学活动围绕目标展开，提高教学的针对性和有 效性。
优化教学过程
通过教案设计，教师可以对教学内容、教 学方法和教学手段进行合理安排，使教学 过程更加顺畅、高效。
B
C
提升教学质量
微格教学教案
微格教学教案训练技能导入技能教学课题对数的导入执教者高月琴教学时间7分钟教学目标1、通过对对数的导入，激发同学们的学习兴趣。
2、通过两个例子的引入，使同学们对对数有一个直观的认识。
时间教师的教学行为教学技能要素学生学习行为20秒各位同学们，大家好，我叫柴晋飞，今天，我所展示的是导入技能。
在上课之前呢，我有两个非常有趣的问题，希望和同学们一起探讨一下。
课前简绍做好准备2分钟例1、中科院微生物所有这样一种细胞，它在培养皿中每分钟会分裂成两个细胞。
王博士所带的科研小组正好就有这种细胞，现在由于科研的需要，需培养4096个这种细胞，那么，同学们可否其需要的时间呢？（出示板书）导入例题，引导学生思考自己思考，解决问题10秒有没有同学算出答案呢？现在，请同学们暂且放下手中的笔，我们来看下一个问题。
过渡，引出下一个问题2分钟例2、我这里有一张纸条，厚0.1毫米，把纸条一次又一次地对折，厚度必然会越来越厚（同时做出手势）。
这样连续对折14次，厚度即可达到同学们的身高，大家相信吗（边做演示，边计算数值）？那么，要是厚度达到逸夫楼的高度（20米），需要对着多少次呢？加深难度，加深同学们的印象自己思考，解决问题2分钟看同学们困惑的眼神，想必是遇到了不小的麻烦，那么，我们就一起探讨一下：归纳这两个问题，显然，我们可以利用愚公移山的方法，一点一点的迫近指数，但是，我们现在所面领的是已知底数和幂来求指数，用我们以前的的知识是无发求出的。
法国著名的数学家拉普拉斯说过：“对数可以把几个月的计算减少到几天完成，使天文学家的寿命延长一倍”。
那么，同学们是不是也想长寿呢，是不是感觉对数特别神奇呢？那么，今天，就让我们一起来学习对数吧。
微格教学导入技能、说课、教案与教学反思
微格教学导入技能、说课、教案与教学反思注意事项：1、微格教学全程为15分钟，其中应包括3分钟的说课和12分钟的讲课;2、微格教学的讲课内容不是通常一节课45分钟的内容,而应安排用12分钟的时间来讲授;在12分钟内，只需要讲一个要点，讲清、讲透即可（可以是概念、定理、公式等核心知识点）；3、对于部分需要学生有一定的知识基础才能够理解的教学内容，最好选取本门课程的第一节课来讲，即导入课；4、各位教师应该按照微格教学导入技能、说课、教案设计、教学反思等方面的要求来组织教学;5、微格教学测试要求教师自评、互评与专家点评相结合，要求有互动过程.导入技能一、导入技能的定义所谓导入技能，是指引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联系的教学活动方式。
它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以又称为定向导入。
导入技能应用于上课之始或开讲新课程,进入新单元、新段落的教学过程之中。
二、导入技能的功能1、激发学习兴趣，引起学习动机。
2、引起对所学科题的关注,引导进入学习情境。
3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。
4、明确学习目的.三、导入技能的构成要素为了实现导入技能的功能，教师应当通过学习和教学实习等实践活动，理解和把握导入技能的构成要素，即导入的最重要、应用最普遍、可分解出来和可操作的那些教学行为.导入技能的构成要素如下：1、引起注意：在引入的开始阶段,教师要以简明的语言或者其他行为方式，发出信息，组织教学。
要给学生较强烈的刺激，帮助学生收敛各种无关的思维活动和动作，使学生较为迅速地进入学习准备状态.2、激起动机：学习动机直接推动学生学习的内在动力.激发对新知识学习的动机,是导入技能最重要的功能之一，也是导入技能的基本要素之一。
兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分.3、组织指引：在集中注意和激发动机的基础上，学生将面临学习什么和怎样去学习的问题。
为此，在导入过程中，教师通常还要帮助学生认识新课题的教学目标，即预期通过教学，学生的知识、技能、能力和情感等将产生哪些变化，并明确按怎样的程序和运用什么方法去学习。
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目标设定1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展日益受到重视。
在课堂教学中，提问技能是教师引导学生思考、激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。
本课程旨在帮助教师掌握有效的提问技巧，提升课堂教学质量。
1.2 教学目标通过本章的学习，使教师能够：（1）理解提问技能的重要性；（2）明确有效提问的标准；（3）掌握基本的提问技巧。
第二章：提问技能的类型与特点2.1 封闭式提问2.1.1 定义：封闭式提问是指教师提出的问题带有预设的答案，学生只需选择正确的答案。
2.1.2 特点：封闭式提问具有简洁、明确、易于操作等特点。
2.1.3 应用场景：适用于复习、巩固知识点，以及检查学生对概念、定义的理解。
2.2 开放式提问2.2.1 定义：开放式提问是指教师提出的问题没有预设的答案，学生需要根据自己的思考和经验来回答。
2.2.2 特点：开放式提问具有发散性、探究性、启发性等特点。
2.2.3 应用场景：适用于引导学生深入思考、激发创新意识，以及培养学生的批判性思维。
2.3 探究式提问2.3.1 定义：探究式提问是指教师提出的问题旨在引导学生通过自主探究、合作学习来解决问题。
2.3.2 特点：探究式提问具有过程性、实践性、合作性等特点。
2.3.3 应用场景：适用于解决复杂问题、开展项目学习，以及培养学生的团队协作能力。
第三章：有效提问的策略与技巧3.1 设计明确、具体的问题3.1.1 避免模糊、抽象的问题；3.1.2 问题要指向明确，易于理解；3.1.3 关注问题的逻辑性、层次性。
3.2 营造轻松、民主的课堂氛围3.2.1 尊重学生，鼓励学生发表自己的观点；3.2.2 允许学生犯错，鼓励学生大胆尝试；3.2.3 积极回应学生的提问，给予及时反馈。
3.3 引导学生参与课堂讨论3.3.1 利用提问激发学生的兴趣；3.3.2 引导学生运用所学知识解决问题；3.3.3 鼓励学生互相提问、互相解答。
微格教学教案样例
微格教学“导入技能训练”教案院科系：时间：5min 目：初三化学训练技能：导入技能主讲人：课题：溶液教学目标: 通过做试验，让学生获得溶液是均一的，稳定的的感性认识，并知道其概念及组成，能分辨典型溶液的溶剂和溶质。
时间分配教师教学行为体现教学技能要素引起注意学生学习行为回答问题。
教学媒体同学们下午好！在我们日常生活中，0 min大家是否留意过，我们所见到过的许多液体是不相同的。
下面，我为大家做个实验，这里有两只烧杯，分别装了一些水，我往一支烧杯中加入植物油，另一支烧杯加入少量食盐，请大家仔细观察两支烧杯中有什么不同？大家看，我用玻璃棒搅拌两支烧杯，又有什么变化？同学们看，加入植物油的烧杯，搅拌浑浊，静止后分层，这说明它是不稳定的，而加入食盐的烧杯，不管怎样搅拌，不管放置多久，它都是无变化的，像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
创设实验仔细观察，回答问题。
（1）食盐全部溶于水中，而植物油不溶（2）注入植物油的烧杯得到乳状浑浊液体，食盐无变化两支烧杯植物油试管情境，激活学生的思维，引起注意，使学在轻松愉快的氛围中感知溶液就在我们身边。
食盐玻璃棒2min大家看，这只锥形瓶中装了一些无色液体，现在我振荡它，请同学们仔细观察，有什么现象发生呢？静止一会儿，有没有什么变化，我继续振荡，液体又会变蓝，我不断的振荡静止，这种现象就会周而复始的发生下去。
让学生在欣赏美丽的现象中感知化学的魅力。
培养学生树立良好的化学情感，激起学生学习化学的动机。
仔细观察，回答问题，（1）溶液由无色变蓝（2）蓝色褪去4min锥形瓶是不是觉得很神奇呢？想不想弄明白其原理呢，等大家学完这节课就会明白。
这种美丽的现象与化学中的溶液密切相关，都是用化学方制成的特殊液体产生的神奇效果。
溶液对我们来说并不陌生，在小学自然课中，我们已学过溶液，在前面几章中，也已用过许多溶液，如稀硫酸，澄清的石灰水，硫酸铜溶液等（展示）。
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微格教学教案
年级：六年级科目：语文课题：看云识天气
主讲人：李新玲
设计理念：
课堂教学的开始是教师对一节课有计划、有目的的开始课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过引导、提问、分析等活动使学生对将要学习的知识产生求知欲、充分调动学生学习的积极性。
对于任何一项活动，开始都是很重要的。
俗话说：“好的开始是成功的一半”,在实际教学，怎么样去引导学生对所学知识产生兴趣并坚持下去是教师所面临的一个很现实的问题。
好的老师总是可以在一开始给学生学习的激情。
本节课我的训练技能即是课堂教学的导入技能。
教学目标
1.引起学生的好奇心，把学生的积极性都吸引到课堂上来，激发学习动机，使学
生对新课充满兴趣。
2.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
学习任务
教师通过讲有关的故事来引出本课学习的内容，学生则听老师讲解，并参与讨论。