《导入技能训练》微格教学设计
导入技能微格教案：快速搞定教学难点
导入技能微格教案：快速搞定教学难点导入技能微格教案的理念主要是指，在课堂教学中，通过微小的手段，将学生的思维引导到课堂中想要表达的主题上来。
这种教学形式突破了老师单向布置任务，学生单向完成任务的模式，让学生在课程中更加主动参与，提升学生的学习效果和学习兴趣。
导入技能微格教案所涉及的手段包括但不限于引入图片、视频、声音、问题、案例等多种手段，通微观的引导，使学生在教学过程中对某些关键点快速形成感性认识，难点得到快速解决，提升学生的记忆、思考、判断等认知能力，从而达到更好的教学效果。
导入技能微格教案最大的特点是突破了单一、呆板的教学模式，更加注重学生的主动参与和思考，有利于激发学生的学习兴趣。
导入技能微格教案的使用，既可应用在小学、初中和高中阶段，也可应用于大学以及成人教育领域，是一种广泛适用的教育形式。
在小学教学中，导入技能微格教案可适用于各个学科的教学中。
例如，在数学教学中，我们可以采用图片、视频及音乐等多样化的形式，让学生在教学过程中有更多的表达方式，增强记忆、兴趣和自信心。
在中学教学中，则可以应用在各门学科的讲解中。
例如，在语文教学中，我们可以通过改变课堂的形式，采用讲解、分析以及案例分析等形式，让学生更好地理解和掌握语文中的难点。
在大学教育领域及成人教育领域，导入技能微格教案则可以应用于不同的专业课程的教学中。
例如，在商科类专业的教学中，可以采用案例分析、模拟模型、小组究等多样化的形式，让学生能够更深入地理解专业知识和实现知识的运用。
导入技能微格教案是一种能够快速搞定教学难点的方法，它应用灵活多样，适用于各级各类教育领域。
随着信息技术的普及，教育行业也将在不断发展，而导入技能微格教案，必将成为教学领域中的一个重要组成部分。
它的应用，将会推动教学质量的提升和教学形式的改革，让学习更简单、更有效率。
小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案
小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。
第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。
微格教学“导入技能训练”教案
积极配合
充满好奇
2min
孩子们，看！我们到了快乐动物王国了，让我们一起深呼吸调整一下心情吧。可是我们想进去玩的话得先回答出国王的一个问题。
情境激趣
初步感受
仔细聆听
多媒体播放音乐
3min
孩子们，我们王国里有2件乐器，你们能听出来吗？它们有什么不Байду номын сангаас吗？
让小朋友知道这两件乐器，并了解这两件乐器的声音有什么不同
认真思考
回答问题
5min
小朋友，恭喜你们答对了，欢迎来到快乐动物王国！正巧我们王国里马上要举行一场赛跑比赛，我们一起去看看怎么回事吧。
给小朋友一种神秘感，激发小朋友的兴趣
充满热情
微格教学“导入技能训练”教案
科 目：二年级音乐训练技能：导入技能
教学目标:通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让小朋友初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解音乐所表现的内容。
时间
分配
教师教学行为
体现教学技能要素
学生学习行为
教学媒体
0min
小朋友们，今天老师受到了一张来自“快乐动物王国”的邀请函,那儿的国王想邀请我们一起去他们王国玩一玩,大家想去吗?让我们坐上开往“快乐动物王国”的火车上吧!坐好了吗？我们出发拉。
微格教学导入技能教案模板
#### 教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握导入技能的基本概念、作用和类型，并能运用到实际教学中。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对导入技能的兴趣，提高其教学热情和责任感。
#### 教学对象初中一年级学生#### 教学科目信息技术#### 教学课题信息及其特征#### 教学时间10分钟#### 教学准备1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 导入技能相关案例视频或图片3. 分组讨论表格4. 角色扮演剧本#### 教学过程##### 一、导入1. 教师活动：简要介绍导入技能在课堂教学中的重要性，提出本节课的教学目标。
2. 学生活动：认真听讲，思考导入技能在课堂中的作用。
##### 二、导入技能概述1. 教师活动：- 讲解导入技能的定义、作用和类型。
- 展示导入技能的案例视频或图片，让学生直观感受。
2. 学生活动：- 认真听讲，记录导入技能的类型和特点。
- 分析案例，讨论导入技能在实际教学中的应用。
##### 三、导入技能案例分析1. 教师活动：- 分发分组讨论表格，让学生根据案例进行小组讨论。
- 引导学生分析案例中导入技能的运用，总结成功经验和不足之处。
2. 学生活动：- 小组内讨论，填写分组讨论表格。
- 分享讨论结果，提出自己的观点。
##### 四、角色扮演1. 教师活动：- 提供角色扮演剧本，让学生分组进行角色扮演。
- 观察学生表现，给予指导和建议。
2. 学生活动：- 分组进行角色扮演，模拟实际教学情境。
- 展示导入技能的运用，提高自身教学能力。
##### 五、总结与反思1. 教师活动：- 总结本节课的教学内容，强调导入技能的重要性。
- 引导学生反思自己在角色扮演中的表现，提出改进措施。
2. 学生活动：- 思考自己在导入技能方面的不足，制定改进计划。
#### 教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其参与度和合作能力。
微格教学教案(导入技能)
微格教学教案（10分钟）
设计者：教学对象:初中一年级
科目：信息技术课题：信息及其特征
主要的教学技能：导入技能
教学目标:
知识与技能:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性,并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史.
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求.
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。
教学重点：理解信息的基本特征；合理使用信息技术
教学难点:信息的理解;信息基本特征的学习，合理使用信息技术
教学过程:。
导入技能微格教案
导入技能微格教案教案标题：导入技能微格教案教学目标：1. 学生能够理解和运用导入技能微格的概念。
2. 学生能够根据导入技能微格的指导撰写出有效的导入部分。
3. 学生能够评估和改进自己的导入技能微格。
教学准备：1. 白板/黑板和可擦写笔/粉笔。
2. 学生课堂笔记本和写作工具。
教学过程：步骤一：引入导入技能微格的概念（5分钟）1. 教师向学生介绍导入技能微格的概念，解释其作用和重要性。
2. 教师可以使用示意图或实际例子来说明导入技能微格在教案中的作用。
步骤二：分析导入技能微格的要素（10分钟）1. 教师与学生一起分析导入技能微格的要素，包括目标、预备知识、激发兴趣、引入新知、呈现问题等。
2. 教师可以使用导入技能微格的模板或示例来帮助学生理解各个要素的作用和顺序。
步骤三：学生实践导入技能微格（15分钟）1. 学生根据所学的导入技能微格要素，选择一个教学主题或课程内容，撰写导入部分。
2. 学生可以在小组内相互交流和讨论，互相评估和改进自己的导入部分。
步骤四：学生展示和评估（10分钟）1. 学生将自己撰写的导入部分进行展示。
2. 教师和其他学生对展示的导入部分进行评估，提供建设性的反馈和改进建议。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结导入技能微格的重要性和应用。
2. 学生进行个人反思，思考自己在本课程中的导入技能微格的应用和改进方向。
拓展活动：1. 学生可以选择其他教案，进行导入技能微格的撰写和改进。
2. 学生可以与其他小组合作，互相交流和分享导入技能微格的经验和策略。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解导入技能微格的概念和要素，并能够运用这些要素撰写出有效的导入部分。
学生通过展示和评估，能够获得反馈并改进自己的导入技能微格。
在拓展活动中，学生有机会进一步应用和分享导入技能微格的经验和策略。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学策略和指导，帮助学生提高导入技能微格的能力。
微格教学教案(导入技能)
微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。
2. 掌握常用的导入技巧。
3. 学会设计有效的导入活动。
二、教学内容1. 导入的定义和重要性。
2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。
3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。
2. 讲解导入的定义和重要性。
3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。
4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。
5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。
3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。
五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。
2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。
3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。
六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。
2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。
3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。
七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。
2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。
3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。
小学导入技能微格教案模板
课时安排：1课时教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 让学生了解导入技能在课堂教学中的作用，认识到良好的导入对于激发学生学习兴趣的重要性。
2. 培养学生运用多种导入方法的能力，提高课堂效率。
3. 通过实践练习，使学生掌握导入技能的基本要素，为今后的教学打下基础。
教学重点：1. 导入技能的基本要素。
2. 导入方法的应用与选择。
教学难点：1. 导入方法的选择与运用。
2. 导入技能与教学目标的结合。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍导入技能的概念和作用。
2. 学生分享自己了解的导入方法。
二、新授学习1. 导入技能的基本要素：（1）明确教学目标。
（2）引起学生兴趣。
（3）与教学内容相呼应。
（4）简明扼要，突出重点。
2. 导入方法的应用与选择：（1）情境导入：通过创设情境，激发学生兴趣。
（2）问题导入：提出问题，引导学生思考。
（3）游戏导入：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（4）故事导入：讲述故事，吸引学生注意力。
三、实践练习1. 教师提供一节具体课程，要求学生运用所学导入方法进行设计。
2. 学生分组讨论，设计导入方案。
3. 各组展示导入方案，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结导入技能的重要性，强调导入方法的选择与运用。
2. 学生分享自己在实践练习中的收获和体会。
3. 教师针对学生的反馈，进行点评和指导。
教学评价：1. 学生在实践练习中能否熟练运用导入方法。
2. 学生对导入技能的理解程度。
3. 学生对教学目标的把握程度。
教学资源：1. 多媒体课件。
2. 导入方法案例。
3. 课程具体内容。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“导入技能训练”微格教学设计
教学目标：培训导入技能。
教学时数：一课时
教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、（录相）学生（四人）依次进行导入技能训练。
（四人《微格教
学教案》附后）
3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评
议。
4、教师点评、小结。
附：导入技能训练评价标准
优良中差
1、能引起学生兴趣，集中注意。
2
2、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。
1
3、与新知识联系密切，目的明确。
2
4、将学生引入学习的情境。
1
5、讲话感情充沛，语言清晰。
1
6、导入时间掌握得当，紧凑。
1
7、能面向全体学生。
2
（请听课后在以上适当评价等级划“√”）
微格教学教案
时间授课行为技能学习行为教学媒体
分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托
的作者的小屋是置身于何处的？点题
他的小屋为什么称作“空中楼
阁”？好，请同学们打开课本，
翻到35页，这就是我们今天
要学习的一篇散文《我的空中
楼阁》。
板书《我的空中
楼阁》
（回放3分钟）
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
优点：（1）联系学生的生活实际，让学生坦露思想、敞开心扉，自然地引入学习情境。
（2）以对话的形式开始，引起兴趣，集中注意力。
（3）教学语言清晰、流畅，感情充沛，时间掌握得当。
不足：排比句的排列顺序不够严谨。
例：现当代的、外国的、古代的、狄金森是美国女诗人笔下的。
微格教学教案
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
优点：（1）设置悬念式的导入，以古代伟大诗人王勃、李白、杜甫、辛弃疾等人的咏秋、悲秋、颂秋名句导入，设下悬念，看郁达夫的秋又是怎样一番风情。
导入自然，目的明确。
（2）语言清晰、流畅，感情充沛。
不足：（1）缺乏互动，名句可以启发学生背诵，调动学生积极性，活跃课堂气氛；
（2）所引的诗句如果有个层次感更好。
引用的最后一首诗应更接近郁达夫写作本文的心境。
微格教学教案
时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容
就用“四面楚歌”表示孤立无
援、四面受敌的处境。
说得很好。
刚才讲的就肯定
是楚汉战争的最后决战——小结
垓下之围。
至此，身经七十
余战未曾败北的西楚霸王以
悲剧而告终。
（在“四面楚
歌”的冒号后板书）板书垓下之围
（前202年）1 同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。
之战到垓下之围，有几年时
间？
是啊，短短五年的时间，深入
项羽便由令诸侯“莫敢仰视”
的霸王而陷入绝境，最后无
颜见江东父老，身首异处。
是其兴也暴，其亡也速。
这
其中的原因是什么呢？设问
今天，我们就来学习《点题
史记·项羽本纪》的另一段
“极得意文字”（郭嵩焘语）
——鸿门之宴。
（板书）“鸿板书鸿门宴
门宴”可以说是项羽兴于巨
鹿而败于垓下的转折点，通
过学习，看看我们能否找出提示
其中的原因。
（回放5分钟）
指导老师与听课学生点评：（3分钟）
优点：（1）从提问开始，用成语故事导入，这是导语设计的又一种类型。
（2）通过师生共同对成语典故的阐释，很自然地把学生引入学习情境，导入《鸿门宴》。
（3）调动学生的学习兴趣、热情，调动学生的知识库存，为学习新知识服务。
（4）感情充沛，过渡自然，逐层递进。
不足：语速稍快，吐字不够清晰。
微格教学教案
（回放2分钟）
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
这是一则以文章写法为切入口导入新课的导语设计类型。
优点：（1）用一句“表达了作者怎样的感情和矛盾心理呢”引入课文，自然贴切。
把学生引入学习情境，提醒了学生学习的要点是把握作者情感变化的线索。
（2）有双边活动，面向全班同学。
（3）教学语言流畅、清晰、时间把握适当。
不足：教态不够自然，有点紧张。