《大学语文》精品课程建设总结
学校语文课建设总结
学校语文课建设总结介绍这篇文档总结了学校语文课程建设的关键要点和取得的成果。
通过对教师培训、教材使用和课堂教学的改进，本文档展示了学校在语文教育方面的进展和成就。
教师培训我们认识到，教师是语文教育的核心。
为了提高教师的教学水平和专业知识，我们进行了多次教师培训。
培训内容包括语文教学方法的探讨、教材的有效使用、评价与反馈等方面。
通过这些培训，教师们能够更好地理解学生的需求，并能够采取适当的教学策略帮助学生提高语文能力。
教材使用为了提供高质量的语文教育，我们选择了优秀的教材作为教学工具。
这些教材覆盖了各个年级和不同层次的学生。
教材内容丰富、有趣，并能够引发学生的思考和讨论。
同时，我们也鼓励教师根据学生的实际情况进行适当的教材调整和个性化教学。
课堂教学为了提高学生的研究效果，我们不断探索和改进课堂教学方法。
重视互动和合作研究，我们鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
教师们也采用了多种教学手段，例如案例分析、角色扮演和小组合作等，来激发学生的研究兴趣和动力。
成果通过这些努力，我们取得了一系列的成果。
学生的语文成绩得到了明显的提高，研究兴趣和自信心也得到了增强。
同时，学生们在语文素养、阅读理解和写作能力等方面均有长足进步。
这些成果证明了我们在语文课程建设方面的成功和价值。
总结学校一直以来都致力于提供优质的语文教育。
通过教师培训、教材使用和课堂教学的改进，我们成功地促进了学生的语文发展。
未来，我们将继续努力，不断改进和创新，为学生提供更好的语文教育。
大学语文课的总结（精选15篇）
大学语文课的总结（精选15篇）大学语文课的总结篇1时光流逝，斗转星移，转眼间一个学期结束了，在学校领导的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。
根据课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”的精神。
在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着自己解决，从而培养学生的自主合作学习能力和分析问题解决问题的能力。
重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情。
提倡学生独立思考，在教师的引导下让学生自主展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。
做学习的主人。
二、在教育教学过程中对学生渗透德育教育。
在对学生进行语文基本功训练的同时受到了“勿忘国耻，振兴中华”的教育，了解了革命战争的艰苦，懂得幸福生活的来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到了尊敬师长关心他人助人为乐等德育教育;培养了热爱科学勇于实践和创新的精神，培养了环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
三、培养学生的语文学习能力。
在本学期的教学过程中，学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。
培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识70个生字，能读准字音。
能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
养成了积累语言的习惯。
引导学生自觉地运用查字典。
联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。
大学语文课程总结（精选12篇）
大学语文课程总结（精选12篇）大学语文课程总结（精选12篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此好好准备一份总结吧。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家整理的大学语文课程总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学语文课程总结篇1有人说：语文是一国文化的代表，包括语言和文学艺术，以及丰富的文化知识。
提高读、写、听、说能力是语文学习的基本任务。
同时，学习语文还有着接受优秀文化、陶冶情操、美化生活和开阔视野、提升审美鉴赏力的作用，语文学习对人的创造精神和创新思维有着其它学科不能取代的潜移默化的作用。
语文素质是大学生最重要的人文素质。
孔子曰∶名不正，则言不顺。
"丢失母语，就是丢失民族文杨叔子先生说得好：化，就是丢失民族灵魂；没有自己文化的民族是个实质上不存在的民族。
"著名数学家杨乐说：在某种意义上讲，大学的基础课比专业课更重要些。
基础决定素质和发展。
北大校长、中国科学院院士陈佳洱说：我一向认为老师带学生最重要的不是要给他职业的培训，而是为了教会他怎样去做人，使之具有全面发展的素质。
美国著名心理学家葛敦纳认为人的智慧能力是由以下七个方面构成：语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力和自知能力。
他认为这七个方面综合起来才能构成真正的智慧。
显而易见其中多种能力与人文修养有关，而其中最重要、放在首位的即是语文能力。
我以为，学习大学语文，首先是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学艺术修养。
而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面，是其他东西不可替代的。
在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时代，人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化，而文学艺术可以润泽我们的灵魂。
大学语文就是一门带领大家赏析文学经典的课程，在赏析的过程中，我们可以陶冶情趣，提升境界，彻悟生命。
大学语文课程总结感言
时光荏苒，转眼间大学语文课程已接近尾声。
在这段时间里，我深刻体会到了语文的魅力，也收获了许多宝贵的知识和经验。
在此，我想对大学语文课程进行一次总结，以表达我对这门课程的感激之情。
一、语文之美，源远流长大学语文课程让我领略到了中华民族五千年文化的博大精深。
从《诗经》的清新自然，到《楚辞》的浪漫奔放；从《史记》的严谨真实，到《红楼梦》的细腻感人；从《论语》的智慧哲理，到《庄子》的玄妙意境。
每一部作品都蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值，让我对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。
二、语文之用，无处不在大学语文课程让我明白了语文在生活中的重要性。
无论是与人沟通、表达思想，还是撰写文章、发表观点，语文都是不可或缺的工具。
通过学习，我学会了如何运用丰富的词汇、生动的句式和恰当的修辞手法，使自己的表达更加准确、生动、有力。
三、语文之趣，乐在其中大学语文课程让我感受到了语文学习的乐趣。
在课堂上，我们不仅学习了知识，还参与了许多有趣的活动。
如诗词朗诵、成语接龙、作文比赛等，这些活动既锻炼了我们的语言表达能力，又增进了同学之间的友谊。
四、语文之教，启迪人生大学语文课程让我受益匪浅。
首先，它拓宽了我的视野，让我了解了不同历史时期、不同地域的文化特点。
其次，它提升了我的审美情趣，让我在欣赏文学作品的过程中，陶冶了情操。
最后，它培养了我的思维能力和创新精神，使我更加自信地面对未来的挑战。
五、语文之思，感悟人生通过大学语文课程的学习，我对人生有了更深刻的思考。
以下是我的一些感悟：1. 人生如梦，珍惜当下。
古人云：“人生如梦，及时行乐。
”在有限的生命里，我们要珍惜每一分每一秒，努力追求自己的梦想。
2. 勤学苦练，方能成才。
语文学习并非一蹴而就，需要我们付出大量的时间和精力。
只有坚持不懈，才能取得优异的成绩。
3. 修身养性，成就大业。
语文不仅仅是学习知识，更是培养我们的品德。
我们要以高尚的品格去面对人生，才能成就一番大业。
4. 传承文化，弘扬民族精神。
大学语文课程建设与建设成果
《大学语文》精品课程建设情况及建设成果的说明材料经过大学语文教学团队近三年的努力，《大学语文》精品课程建设已近尾声，现把课程建设情况及建设成果予以说明。
一、课程性质《大学语文》是我校面向一年级和二年级大学生开设的公共基础课程，其目的是培养学生汉语言方面的阅读、鉴赏、理解、表达和写作能力，是提升学生人文素养，从而提高综合素质的重要基础课程。
我们的总体思路是，将《大学语文》视为一个课程群概念，而不仅仅是一门单一的课程。
将大学语文的人文性、审美性、应用性、和工具性的课程目标进行分解，分别由不同的课程来承担，下设文学欣赏、应用写作、社交与口才三门课程。
本校各系部可根据自己的专业、课时等具体情况灵活使用。
二、课程特色第一、课程理念、课程定位新本课程以“大语文”概念为指导，建立了一个“大学语文课程群”，而不仅仅把大学语文作为一门课程。
在“大学语文课程群”这一大框架下，设“文学欣赏”、“应用写作”、“社交与口才”等系列课程。
第二、课程形态多样化，结构合理“大学语文课程群”由“文学欣赏”、“应用写作”、“社交与口才”三门课程组成，分别承担大学语文人文性、审美性、应用性和工具性的课程教学目标，结合我校不同专业、课时等具体情况灵活选用。
第三、成了一个“专业+团队精神”的教学模式由李光信副教授带领的六位中青年教师组成了“大学语文课程群”教学小组。
大家来自现当代文学、新闻学、汉语言文学教育各个专业，集体备课，群策群力。
教师们以专业的团队、专业的精神讲授大学语文课程。
第四、教学方式新颖灵活制作了一整套多媒体教学课件供本教研小组使用，打破了传统的黑板加粉笔的单调的课堂教学方式，多角度帮助学生理解课程重点、难点，极大的激发了学生学习的积极性和对本门课程的兴趣。
教师亦可根据自身教学特点灵活选用，将传统课堂教学与现代化教学手段相结合，力求课堂教学生动活泼。
三、教学队伍建设第一、师资队伍结构合理大学语文课程师资力量雄厚。
本课程拥有一批政治觉悟高，业务精湛的教师队伍。
大学语文课程教学工作总结范文
大学语文课程教学工作总结范文《大学语文》课程教学总结本学期我继续教授选修课《大学语文》，每个班90人，二个班共180人选了此课。
每班32课时，时间是每周二的7、8与9、10节课，选材选用的是南京大学出版社出版、王步高主编的高职高专适的大学语文教材，现将本人教学情况做个小结。
一、在制定教学计划时，考虑学生的实际，选择的课文是经典的名家名篇。
从诗经、楚辞、庄子、大学、汉魏六朝诗歌、到唐诗、宋词等，以文学史的顺序来组织教学，让学生对中国古典文学有个清晰的认识，加深对中华文化的感知。
二、在教学中把增长知识与学生独立思考能力相结合。
中学阶段，教材大致只是对学生进行正面教育，以一个声音说话。
大学语文教学中介绍一些争鸣的意见，可以引发学生思考，有利于克服思维的片面性与绝对化，使学生多层次、多角度思考。
即使是文学精品，也介绍一些批评意见，让学生不迷信名家、迷信书本。
三、发挥多媒体教学的优势，激发学生的学习兴趣。
每次上课皆用多媒体课件，插入相关的教学视频，引起学生兴趣。
如讲庄子的山木篇时，插入庄子的动画片。
讲陶渊明作品时，引入南京大学教授《诗意人生五典型·陶渊明》。
讲授张若虚的《春江花月夜》时播放著名播音员的朗诵。
讲唐诗时，插播唐诗专题片《唐之韵》，让学生课后观看百家讲坛中的李白、杜甫、苏轼等，拓宽学生的知识面。
给少数爱学习的学生开点课外阅读书目。
教学不足之处是少数学生学习态度不端正，旷课的、上课空手而来的，点完名就走的学生，一定程度上影响了教学。
今后要强化管理，严格要求，进一步提高教学质量，让大学语文课成为学生爱学的一门文化素质课。
尹乐平2022年01月10日一、课程性质、目的和任务本课程是人文系面向非中文专业大一年级开设的一门人文素质类必修公共基础课。
课程以文学鉴赏为着眼点，撷取古今中外文学史上的若干“点”，编为若干专题，每个专题由简要的知识概要和一组文选构成。
其目的是补充完善语文基础知识、强化语文听说读写能力、养成儒雅修养，从而完善大学生的文化修养，辅助当代大学生人文素质工程。
大学语文课程总结3篇(本学期大学语文课程总结)
大学语文课程总结3篇(本学期大学语文课程总结)高校语文课程总结1一个学期的工作已经结束，下面我对本学期的个人教学工作进行以下总结：一、教学工作为了提高自己的教学水平，我坚持学习有关电脑学问，还时常上网找一些优秀的教案课件进行借鉴，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。
平常和纪老师、杨老师进行学习相互沟通。
在备课过程中认真分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教法。
一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。
(一)在教学工作当中，我主要培育同学团结互助、相互协作精神在上机练习中，有意识地引导同学相互协作，引导优胜关怀一般同学，一般同学关心优生。
培育同学之间的团结互助精神，使同学之间地关系更加和谐，便于学习的相互沟通与促进。
(二)激发学习兴趣，提高同学的求知欲首先，接受应用小组竞赛的方法。
相互学习，相互促进，看谁操作快完成任务最好。
充分利用课堂时间，学习新学问，把握新技能。
其次，接受应用边学边用的方法。
学一点就让同学应用起来，不仅要满足同学的惊奇心，还要在应用过程中，充分确定同学自身的力气，增加同学的自信念，保持和促进同学的主动性，进一步激发同学学习的主动性和兴趣，形成良性循环。
(三)准时做总结、反思信息技术教学留意内容连接，抓住重点。
因此在课后要准时总结课堂上的不足，以便能准时更正。
只有不断反思，才有不断进步。
二、学校的其它工作平常在教学中能严格要求自己，工作扎实，并能顺当地完成学校赐予的各项任务。
由于我们是信息技术老师，这个特殊的职业准备了我们必需还有很多的学校工作要做，我听从学校领导的支配，兢兢业业，本学期主要完成了学校微机一室的维护。
作为一名老师，教学工作是主要的，但除了正常的教学工作外，本学期我连续参预学校开展的各项活动。
除此之外，我还担当了学校"校讯通'平台数据的维护和管理，以及通过"灵武训练信息网'发布学校简讯等事项。
大学语文课程总结范文
大学语文课程总结范文引言大学语文课程是培养学生综合语言文化素养的重要课程之一。
通过学习语文课程，我进一步提高了文学鉴赏能力、写作能力和思辨能力。
本文将对我在大学语文课程中所学到的知识和技能进行总结，并提出一些建议以进一步提高语文水平。
文学鉴赏能力的提升在大学语文课程中，我学习了大量的文学作品，如古代诗词、小说、散文等。
通过对这些作品的阅读与分析，我的文学鉴赏能力得到了提升。
首先，我学会了通过细读文本、深入剖析作品内涵来理解和欣赏文学作品。
通过仔细分析作品的语言、结构、情节等要素，我可以更深刻地理解作品所要表达的思想和意义。
其次，我学会了运用一些基本的文学批评方法来评价和解读文学作品。
比如，通过对作品中的人物形象、情节安排、意象运用等方面的分析，我可以发现作品所蕴含的更深层次的主题和隐喻。
最后，我学会了运用一些术语和概念来描述和分析文学作品。
比如，我可以用“意境”来形容一首诗的情感氛围，用“典故”来解释一个隐晦的符号意义，用“风格”来评价一篇散文的写作特点等等。
写作能力的提升大学语文课程还培养了我一定的写作能力。
通过学习各种文体和写作技巧，我能够更好地表达自己的思想和观点。
首先，我学会了写作的基本要素，如标题、开头、结尾等。
这些要素的合理运用可以使文章更有层次感和逻辑性。
其次，我学会了通过修辞和修辞手法来丰富文章的表达。
比如，可以运用比喻、夸张、反问等修辞手法来增加文章的感染力和说服力。
最后，我学会了如何进行逻辑思维和 argumentation。
通过分析问题的不同层面、列举事实和论据等，我可以更有说服力地陈述自己的观点和论证。
思辨能力的提升大学语文课程还注重培养学生的思辨能力。
通过对文学、社会和人生等问题的思考和讨论，我培养了一定的思维能力和分析能力。
首先，我学会了独立思考和批判性思维。
在阅读和分析文学作品的过程中，我会自己思考作品所要表达的意义，批判性地思考作品中的问题和矛盾，并提出自己的见解和观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大学语文》精品课程建设总结
《大学语文》精品课程2008年立项，通过三年的建设，在网站建设、教材建设、课堂教学改革、第二课堂活动、教案试题库建设、教学录像等方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题，为了总结经验，进一步强化精品课程建设，现将建设情况报告如下。
一、基本情况
《大学语文》精品课程2008年申报，获准为泰山科技学院精品课程项目立项建设；2009年7月出版《大学语文》教材，2009年12月网站建设完成，所有材料上网。
2009年申报并获批《“大学语文”课程体系与教学模式改革研究》、《大学语文教材建设研究》、《大学文化与大学精神研究》（其中两项已结题）为山东科技大学教育教学研究“群星计划”项目立项；强化了精品课程建设，取得了阶段性成果。
目前，该课程以鲜明的人文素质教育平台课程特色承载了我院人文素质教育的职能。
2009年10月在高校工作的理论与实践上发表论文《以大学语文为媒介推动独立学院学生人文素质提升》
2010年9月在科技信息杂志发表论文《加强校园文化建设提升学校竞争力》2011年4月在大众文艺杂志上发表论文《独立学院大学生人文素质教育研究》
二、取得的成绩
（一）教材建设
教材建设在课程建设中占有极为重要的地位。
针对大学语文开设学时少，需要学生学习的内容多，并且大学语文肩负着人文素质教育的重任，我们从学院和学生的实际出发，编写并出版了《大学语文》一书。
用书一个循环后，各方反应较好。
（关于教材编写的原则、编写特色已在阶段总结里，此处不再赘述）（二）完成了教学内容的改革并取得好的效果
通过三年的教学内容改革，系统建构了学生的文学知识体系；提高了学生的文学阅读、欣赏、理解和表达能力；提升了学生的文学素养；完成了大学语文的
四大使命：梳理功能、传布传统人文精神、拓宽学生视野和开拓学生思维能力以及提高学生语文自学能力。
（改革内容及效果见阶段总结）
（三）通过教学方法的改革促教风学风建设
通过改革教学理念，教学方法，为每个学生创造了锻炼的机会。
激发了学生的学习热情，开发了学生的潜能，调动了学生的积极性和主动性。
为课堂教学带来了生机。
（具体措施、经典案例见阶段总结）
（四）网站建设初见成效
网站由四大部分组成：课程概述、教学资源、师生天地、参考资料。
第一部分：课程概述包括大学语文课程介绍（细致介绍了大学语文建设的目的，精讲篇目、导学篇目、自学篇目）、建站构想、教学大纲教学日历、建设任务书、负责人简介、教师队伍建设情况。
第二部分：教学资源包括电子教材（包括题解、原文、注释、简析、延伸链接）、电子教案、思考练习及参考答案、教学课件、朗诵欣赏、教学录像。
第三部分：师生天地包括活动策划书（“青春如诗”诗歌、散文朗诵活动策划书、演讲比赛活动策划）、教师作品欣赏、学生习作欣赏。
第四部分：参考资料包括大学生阅读推荐书目100种，名家名篇欣赏、作文题库、学习参考资料和模拟试卷及答案、语文常识。
每一篇课文、课件插图均与课文内容紧密相关，内容丰富。
（五）以第二课堂活动促校园文化建设
通过开展征文比赛，朗诵比赛和演讲比赛，活跃了校园文化气氛，提高了学生的语文应用能力。
三、存在问题
《大学语文》是各高校非汉语言文学专业普遍开设的一门公共基础课，它以人文素质培养为中心，在提高当代大学生综合人文素质与汉语言文学的阅读与应用能力等方面发挥着不可替代的作用。
教育部高教司《大学语文教学大纲》指出:“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设目标培养具有全面素质的高质量人才。
”这体现了党和国家的重视,也折射出提高大学生汉语文能力的紧迫性。
市场经济和社会大环境的变化导致以文学艺术审美为主要表现形式的“大语”教学面临严重困境；《大学语文》为代表的基础学科在高等院校中的地位尴尬，教学时数的大幅度缩水同样造成“大语”教学面临严重困境。
泰山科技学院应用型本科人才培养目标的独特定位给传统的《大学语文》课程体系与教学方法提出了新的要求。
在此社会大背景下，“大学语文”课程体系、教学理念及模式的改革就显得尤为重要。
1、大学语文课程还没有完全担负起校园文化建设的重任，第二课堂活动开展的不够丰富。
2、网站建设没有师生互动。
四、下一步建设思路
针对存在的问题《大学语文》精品课程建设的整改思路是：肩负起校园文化建设的责任；肩负起育人为本建设的重任；肩负起引导学生树立终身学习的理念；肩负起大学生责任意识教育的责任。
具体方案：
（一）适应学院应用型人才培养模式，深入研究大学语文教育教学目标，实现教育教学目标的多层次，使“大学语文”成为大学生终身受益的课程。
（二）通过调研，进一步研究适合学院学生特点的教学内容，对教材要不断的建设和完善。
（三）加大教学改革的力度，实现教育教学模式的开放性，运用网络建立师生互动平台，努力实现应用型本科人才培养目标。
（四）加强教风建设的力度，构建一支“政治强、业务精、作风硬的教师队伍”，使其能够有效发挥主导作用。
（五）加强网站建设，建设师生互动平台，培养学生应用语文能力。
（六）以精品课程建设为契机申报人文素质教育基地。
（七）开展丰富多彩的第二课堂活动，加强校园文化建设。