2015版《小学科学课程与教学论》课程教学大纲.docx

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《小学科学课程与教学论》教学大纲

本课程依据小学教育专业2015版人才培养方案制定

课程名称：小学科学课程与教学论

课程代码：B1509206

课程管理：数理学院应用物理教研室

教学对象：小学教育专业

教学时数：总时数16学时，其中理论教学12学时，实验实训 4 学时。

课程学分： 1 分

课程开设学期：4

课程性质：专业主干课

课程衔接：无

一、课程教学目标及要求

本课程以科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的学习模式，论述了科学的本质、科学素养的含义以及儿童是如何学习科学的等问题。讲授这门课可以增进学

生对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；提高学生指导或进行科学探究活动所必须具

备的基本知识和技能；引导学生在理解儿童的学习过程和特点的最新理论的基础上，探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法和技巧。

二、教学内容及要求

第一章科学与科学教育

（一）教学目标

理解科学的本质，科学教育的目的及科学素养的含义

（二）知识点及要求

第一节科学的本质

第二节科学教育的目的及科学素养的涵义

（三）教学重点与难点

1、科学的本质

2、科学教育的目的

第二章认知科学与科学教育

（一）教学目标

通过本章的学习理解认知科学与科学教育的关系。（二）知识点及要求

第一节儿童是知识的建构者

第二节儿童思维发展的主要阶段及其特征

第三节学习动机与科学教育

（三）教学重点与难点

1、儿童是知识的建构者

2、学习动机与科学教育

第三章以探究为中心的科学教育教学理论与实践

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（一）教学目标

通过本章的学习，理解“动手- 动脑”是美国及西方国家小学科学教育的基本教学

思想，了解布鲁纳的“发现法”，知道“学习循环”与科学教育。

（二）知识点及要求

第一节“动手 - 动脑”的教学思想

第二节布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论

第三节“学习循环”与科学教学

（三）教学重点与难点

1 、“动手 - 动脑”的教学思想

2、“学习循环”与科学教学

第四章科学教育课堂教学的组织与规划

（一）教学目标

通过本章的学习学会设计丰富多样的教学方法和策略：合作学习、课堂提问的技巧、学生误解的甄别和“概念图”的教学。

（二）知识点及要求

第一节科学教学中合作学习的组织和应用

第二节科学课堂教学中的提问

第三节科学教学中对学生“误解”的甄别和防止

第四节“概念图”的教学

第五节教学计划的准备和设计

（三）教学重点与难点

1、科学教学中合作学习的组织和应用

2、教学计划的准备和设计

第五章科学教育中的公平教学与差异性教学

（一）教学目标

通过本章的学习主要从多元文化、多元智力、学生的个性及学习方式的差异、特殊儿童

科学教育以及评价策略等方面进一步理解“面向全体儿童的科学教育”的涵义及其在科学教育实践中的体现。

（二）知识点及要求

第一节多元文化教育模式

第二节多元智力理论与科学教育

第三节认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法

第四节为男女生提供平等的科学教育

第五节特殊儿童的科学教育

第六节面向全体儿童的科学教育

（三）教学重点与难点

1、认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法

2、面向全体儿童的科学教育

第六章科学过程技能

（一）教学目标

通过本章的学习理解科学过程技能的含义及其性质特点，科学过程技能所包含的内容。

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（二）知识点及要求

第一节引言

第二节观察

第三节推断与预测

第四节分类

第五节测量

第六节确认变量

第七节制作图表

第八节假设的定义与特点

第九节实验的实施与结果分析

（三）教学重点与难点

1、培养学生观察能力

2、实验的实施与结果分析

三、课程时数分配表

（一）总体学时分配

教学内容

第一章科学与科学教育

第二章认知科学与科学教育

第三章以探究为中心的科学教第

四章科学教育课堂教学的组

织与规划

第五章科学教育中的公平教学

与差异性教学

第六章科学过程技能

合计

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课堂

实验上机作业其它合计授课

22 22 22

22 224

224 12416

四、考核内容

（一）基本要求

1、能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2、能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

3、能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有

关的理论问题和实际问题。

（二）考核内容

1、科学与科学教育

（一）科学的本质

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--（二）科学教育的目的及科学素养的涵义

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2、认知科学与科学教育

（一）儿童是知识的建构者

（二）儿童思维发展的主要阶段及其特

征

（三）学习动机与科学教育

3、以探究为中心的科学教育教学理论与实践

（一）“动手- 动脑”的教学思想

（二）布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论

（三）“学习循环”与科学教学

4、科学教育课堂教学的组织与规划

（一）科学教学中合作学习的组织和应用

（二）科学课堂教学中的提问

（三）科学教学中对学生“误解”的甄别和防止

（四）“概念图”的教学

（五）教学计划的准备和设计

5、科学教育中的公平教学与差异性教学

（一）多元文化教育模式

（二）多元智力理论与科学教育

（三）认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法（四）为男女生提供平等的科学教育

（五）特殊儿童的科学教育

（六）面向全体儿童的科学教育

6、科学过程技能

（一）引言

（二）观察

（三）推断与预测

（四）分类

（五）测量

（六）确认变量

（七）制作图表

（八）假设的定义与特点

（九）实验的实施与结果分析

（三）考核方式