系统工程第1讲发现问题与解决问题创新方法
TRIZ发明问题解决理论
TRIZ发明问题解决理论部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，可下载自行修改TRIZ理论TRIZ的俄文拼写为теориирешенияизобрет-ательскихзадач，俄语缩写“ТРИЗ”，翻译为“发明问题解决理论”，用英语标音可读为Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，缩写为TRIZ。
英文翻译为：Theory of Inventive Problem Solving，缩写为TIPS，其意义为发明问题的解决理论。
TRIZ理论编辑b5E2RGbCAP创始人阿奇舒勒p1EanqFDPwTRIZ理论创始人阿奇舒勒[1]DXDiTa9E3d根里奇.阿奇舒勒<GenrikhAltshuller）于1926年10月15日生于苏联乌兹别克的塔什干<Tashkent），于1998年9月24日在俄罗斯彼得罗扎沃茨克逝世，前苏联工程师，发明家，科学家，记者和作家。
[1]RTCrpUDGiT主要内容编辑5PCzVD7HxA创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
jLBHrnAILg现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容：1. 创新思维方法与问题分析方法TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。
xHAQX74J0X2. 技术系统进化法则针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。
利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。
LDAYtRyKfE3. 技术矛盾解决原理不同的发明创造往往遵循共同的规律。
全程跟踪模式在“系统工程”实践教学中的创新应用
文章编号：2095－6835（2022）11－0130－03全程跟踪模式在“系统工程”实践教学中的创新应用＊龚小容，谢正邱，辛玉，侯智，殷勤（重庆理工大学机械工程学院，重庆400054）摘要：针对当前系统工程课程设计实践教学模式存在学生选题困难、课程设计过程互动质量不高、课程设计评价不全面等问题，开展基于全程跟踪的“系统工程”实践教学改革研究，提出课程设计前引导、课程设计中指导到课程设计后评价等阶段的教学建议并进行应用，以期加强学生对系统工程理论知识的正确理解，培养和提高学生综合运用系统工程理论的能力。
关键词：系统工程；课程设计；全程跟踪；教学改革中图分类号：G642文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2022.11.040“系统工程”是工业工程专业的一门专业必修课程，它是一门新兴的交叉学科，融自然科学和社会科学的思想、理论和方法于一体。
该课程强调理论与工程实际结合，引导学生用系统的观点去看待与分析问题，用系统工程方法去解决实际问题[1]。
系统工程课程设计是紧随“系统工程”这门工业工程专业基础课程之后的实践性教学环节，是“系统工程”课程的延伸。
重庆理工大学工业工程专业的“系统工程”和系统工程课程设计都开设在大二下学期，希望通过系统工程课程设计培养工业工程专业学生综合运用所学系统工程理论知识的能力，培养学生采用系统、全面和发展的观点分析和解决问题，提高学生的科研意识，培养良好的工作作风和动手能力，同时为大三进行进一步的专业学习树立目标，为未来的专业课实践做专业技能方面的准备。
然而现有的系统工程课程设计教学模式存在学生选题困难、课程设计过程互动质量不高、课程设计评价不全面等问题，严重阻碍了学生综合运用系统工程理论解决实际问题能力的提升。
因此，为了提高学生的综合素质，特别是解决实际问题的能力，按照工业工程专业培养目标，结合社会实际人才需求，探讨系统工程课程设计教学改革具有较强的现实意义。
九大创新思维方法
思维惯性的表现形式
➢过分强调逻辑的重要性
在寻求创意的开始阶段，有些逻辑关系不是开始看清 楚的，要等到事物之间所有的联系都研究清楚了再行动， 往往贻误战机。这就要求创新者在创新过程中，必须充 分重视非逻辑思维的重要性，只要没有发现明显违背逻 辑的关系，就可以谨慎地进行试验。
➢思维惯性包括及：从众型惯性、书本型惯性、经验 型惯性、权威型惯性等
第11页
思维惯性是双刃剑
➢思维惯性在人们的日常生活与工作中，起着非常重 要的作用
它使人们在遇到与以往问题相似的情况下，能迅速地 做出反应。 尤其在危险状态下，他对人的身体健康与生命安全起 着非常重要的保护作用。
➢但是在创新的过程中，它却是一种非常常见的障碍， 它使人们遇到类似的问题时，可能会不假思索地运用 过去常用地方法来处理，却忽略了环境地变化。
第一项限
第24页
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第三项限中非 阴影部分的面积分为四个 部分。
要求：被分割出来的图形 面积相等，形状相同。
第二项限
第一项限
第25页
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第四项限中非 阴影部分的面积分为七个 部分。
要求：被分割出来的图形 面积相等，形状相同。
第二项限
第一项限
第26页
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
第二项限
第一项限
第27页
第三项限
第四项限
目
录
➢创新的障碍及克服方法
CONTENTS
➢思维惯性
➢常用的创新思维
➢传统的创新思维方法
《创新方法TRIZ理论入门》答案
第1章习题答案一、选择题（1）ABCD （2）A （3）B （4）D （5）ABCD二、填空题（1）G. S. Altshuller（阿奇舒勒），前苏联（2）发明问题解决理论（3）萌芽时期、初建时期、发展时期、成熟时期（4）矛盾矩阵、分离原理、76个标准解、效应库（5）问题识别问题解决概念验证三、简答题（1）行人撞红灯的行为根据TRIZ理论的问题识别，从表面上看是行人撞红灯是表面问题，实际存在多方面问题：①行人的安全意识不高；②行人对交通信号灯的指示不清楚；③行人缺少交通法律法规知识；④交通指示灯不明显；⑤交通图标不清晰或缺失；⑥现场没有交通秩序管理员；⑦交通安全知识没有宣传到位等。
（2）手机现在已经成为生活的一部分，虽然能带来很多方便，但是也带来了许多问题：①人长时间看手机出现视力下降问题；②人由于长时间低头看手机，引起颈椎问题；③长时间看手机不运动，造成身体机能下降；④手机问题影响很多小学生、初生中、高中生、大学生都无法专注于学业；⑤手机体积过大，不便携带等（3）台灯开关在使用中出现的问题：①开关不能调节亮度；②开关触点容易损坏；③开关有漏电的危险；④睡觉的时候开关不方便控制；⑤开关位置不明显（4）汽车在使用中出现：①异常磨损；②漏气；③炸胎；④轮胎掉出来的问题解决方案：①气压过高或过低都会出现磨损、车轮定位参数出现问题会引起轮胎磨损，做四轮定位；②漏气是密封出问题，把轮胎做成不需要空气的轮胎，就没有漏气的问题发生；③炸胎是由于轮胎内的空气澎胀超过轮胎的承受能力。
安装胎压监控器或采用无空气轮胎；④轮胎掉出来是由于螺丝没有紧固或螺丝扭矩不足，采用防松螺丝或整体成型轮胎（5）①学生没有休息好晚上玩通宵；②学生习惯性的瞌睡是一种病态；③学生的学习压力过于轻松不及格也能毕业；④老师的课堂管理不科学；⑤这个老师的课学生不喜欢听；⑥老师的课堂氛围过于压抑；⑦上课的内容没有多少营养等第2章习题答案1．单项选择题（1）D （2）C （3）D （4）D （5）C2．填空题（1）八大（2）婴儿期、成长期、成熟期和衰退期（3）完备性进化、提高理想度、子系统不均衡进化、动态性和可控性进化、子系统协调性进化、增加集成度再进行简化、向微观级和增加场应用进化和能量传递（4）动力、传动、执行及控制（5）S曲线，S曲线3．简答题（1）答：①S曲线描述了一个技术系统的完整生命周期，即一个技术系统的进化一般经历四个阶段，即婴儿期→成长期→成熟期→衰退期；②S曲线可以认为是一条产品技术成熟度预测曲线，不同阶段呈现出不同的特征。
创新性思维与创新方法有哪些
创新性思维与创新方法有哪些充分认识创新思维过程会对培养学生的创新能力和思维能力有着重要的意义。
创新性思维与创新方法有哪些？创新性思维的表现形式有哪些？下面店铺为大家整理了创新性思维与创新方法有哪些，欢迎大家阅读。
创新性思维定义创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
创新性思维的主要形式第一，延伸式思维。
所谓延伸式思维，就是借助己有的知识，沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识，将认识向前推移，从而丰富和完善原有知识体系的思维方式。
第二，扩展式思维。
所谓扩展式思维，就是将研究的对象范围加以拓广，从而获取新知识，使认识扩展的思维方式。
第三，联想式思维。
所谓联想式思维，就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考，从而获得新知识的思维形式。
第四，运用式思维。
所谓运用式思维，就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律，从而获得新的认识的思维形式。
第五，逆向式思维。
所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。
第六，幻想式思维。
所谓幻想式思维，是指人们对在现有理论和物质条件下，不可能成立的某些事实或结论进行幻想，从而推动人们获取新的认识的思维方式。
第七，奇异式思维。
所谓奇异式思维，就是对事物进行超越常规地进行思考，从而获得新知识的思维方式。
第八，综合式思维。
所谓综合式思维，就是在对事物的认识过程中，将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用，从而获取新知识的思维形式。
创新思维形式是多种多样的，我们只有真正理解、掌握创新思维的多样性，在实践中灵活运用创新思维的多种形式，才能自由地步入创新王国，获取创新的丰硕成果。
创新思维方法1、逆向思维。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
创新方法TRIZ理论课件第5章剪裁-相关两份资料
6.3特性传递使用步骤
6.3特性传递使用步骤
需要特性传递的问题一般来源于以下两个方面： （1）已经有几种具备相同主要问题的系统，需要根据这些系统组合开发出一种新的系统； （2）通过因果分析、功能分析等工具，发现现有系统的缺点。
特性传递的使用步骤如下： （1）识别系统的主要功能； （2）分析系统的优缺点是什么，一般来说，缺点就是希望新系统所具备的特性； （3）确定竞争系统； （4）寻找备选系统； （5）确定基础系统； （6）应用因果链分析，识别特性来源工程系统中造成优点的特性或者组件； （7）描述将选定的特性来源工程系统的新特性或组件移入到基础系统中所要解 决的问题。
5.8 剪裁案例
5.8 剪裁案例 • 实例1
实例2：眼镜
超系统组件 耳朵
支撑
镜腿 系统组件
鼻
眼睛
支撑
支撑
镜框
系统作用对象
到 光线
支撑
改变…方向 镜片
• 选择价值最低的组件：镜腿 • 建立理想化的功能模型 • 提出问题，寻找解决方案
超系统组件 鼻
眼睛
支撑
支撑
？
镜框
系统组件
系统作用对象
到 光线
第5章 剪 裁
5.1什么是剪裁 5.2剪裁组件的选择 5.3剪裁规则 5.4功能的再分配 5.5剪裁模型及剪裁问题 5.6建立剪裁模型的步骤 5.7剪裁案例
5.8剪裁的重要作用
5.1什么是剪裁
• 定义：将一个或一个以上的组件去掉，而将其所执行的有 用功能利用系统或超系统中的剩余组件来替代的方法。
TRIZ分析问题的工具
1、功能分析 2、因果链分析 3、剪裁
4、特性传递
6.1.1 特性传递
创新标杆 功能分析 流分析 因果链分析
基于根源分析的创新问题求解方法与系统实现
①把要解决的问题写在鱼骨的头上；②从机器、方法、材料、人员、
在进一步的系统实现中，为将软件交互性能和流畅性发挥
测量、环境这六个方面找出问题并写在鱼骨上；③对鱼骨上的各 到最佳水平，利用面向对象的开发语言 JAVA，在 Eclipse 开发环
个方面采用 5why 分析法依次进行分析。
境下开发问题求解系统。在知识库检索方面，实现了全文和关键
机器、方法、材料、人员、测量、环境这六个方面展开问题分析。
和导致恶化的参数，并在知识库中找到利用以上参数得以解决的
Verify 为验证策略对策阶段：目的是验证行动对策和计划的 成功案例，进行类比，得到解决方案；存在物理冲突的则使用分离
有效性。对问题分析阶段找到的根本原因进行解决，利用 TRIZ 原理，选则分离原理中对应的方案得到解决方案；还可以利用物－
原型系统的开发工具与运行环境主要包括：以 Java 语言作 为开发语言，Eclipse 3.7.0 作为集成开发环境，Microsoft Access 作 为后台数据库管理系统进行系统运行数据和知识资源的存储，使 用 AWT 和 Swing 作为系统界面的主要技术，在 Windows 系统环 境下开发完成。
Байду номын сангаас
率及成本的角度考虑确定策略的可行性。对产生的解决方案进行 及最小成本三种默认的标准，用户也可根据实际需要定义评价标
整理，据行业的规则设置各方面的权重，并选用合适的评价准则 准。需要用户输入方案中的时间，资源，成本的比重，系统根据方
进行方案的可行性评估。评估的准则有最小时间、最小成本及最 案占用的比率给出最终方案的排序。
针对不易找到问题的根源并采用可靠有效的策略解决问题 的现象，利用根源分析法、面向目的的创新设计过程及知识库系 统构建了一种基于根源分析的创新策略系统。该系统的目的是将 问题分析过程与策略产生融合成一个整体，以期能够找到问题的 根源，从可以控制的源头解决问题，并辅以知识库，对产品创新提 供一种解决方案。
工程实践创新课程设计
工程实践创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握工程实践的基本概念和原理，如工程设计流程、项目管理等。
2. 学生能够运用所学的科学知识，解决实际工程问题，并了解不同工程领域的技术特点和应用。
3. 学生能掌握并运用创新思维方法和工具，进行问题的分析、解决方案的设计和优化。
技能目标：1. 学生能够运用工程图纸和计算机辅助设计软件进行基本的工程设计和绘图。
2. 学生通过实际操作和团队合作，培养工程实践能力和问题解决能力。
3. 学生能够运用创新思维，设计并实施小型的工程项目，提高动手能力和创新实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。
2. 培养学生的团队合作意识，学会在团队中沟通、协作，共同解决问题。
3. 培养学生的环保意识和责任感，让他们在设计过程中考虑环境、社会和可持续发展等因素。
本课程结合学生年级特点和教学要求，注重理论与实践相结合，通过实际工程项目的设计与实施，使学生在掌握基本知识和技能的基础上，提高创新能力和实践能力，培养科学素养和综合素质。
课程目标具体、可衡量，旨在为学生提供明确的学习方向和评估标准。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 工程实践基本概念：介绍工程实践的定义、特点，以及工程设计的基本流程。
2. 工程项目管理：讲解项目管理的原则、方法，以及项目计划的制定与实施。
3. 科学知识应用：结合课本内容，教授物理学、数学等基础学科在工程实践中的应用。
4. 创新思维方法：介绍创新思维的基本方法，如头脑风暴、六顶思考帽等，并指导学生运用到实际工程项目中。
5. 计算机辅助设计：教授CAD等软件的基本操作，使学生能够进行简单的工程设计和绘图。
6. 工程实践操作：组织学生进行实际工程项目的设计与实施，培养动手能力和团队合作精神。
7. 环保与社会责任：引导学生关注工程项目中的环境、社会和可持续发展问题，提高环保意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
更多的观点，如：“如果钱不成问题呢？” • 在继续轮流发言时，若无意见，则说“通
或“我们怎样综合这些意见呢？”
过”。轮流发言至人人皆无意见为止
• 当无新的意见产生时，如果必要，应要求 • 必要时，主持人应设法激发更多的观点
组员解释、确认先前发表的意见
• 若无新的意见产生，如果必要，可要求组员
解释、确认先前发表的意见
常用的传统创新方法
世界上总共有约有300多种创新的技法： • 头脑风暴法、形态分析法、特性列举法、缺点列举法、 希望点列举法、联想类比法、反向求索法、组合创新法、 废缺颠倒法、5W1H法、检核表法、和田12法、魔球法、 特尔斐设想法等等
以美国人奥斯本为代表开创创造学！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
系统工程第1讲发现问题 与解决问题创新方法
2020/11/30
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
能否发现重大问题、解决重大问题 是区别当今人才的分水岭！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
查尔斯.固特异和他的橡胶硫化技术
试错法的典型代表，一生仅做成了这一件事。
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的作用：
• 想出许许多多主意
• 列出一长串创造性解 决办法，从中选出有希 望的方案
• 克服创造性思考时受 到的限制
…….
战略规划
6-12 人小组
产品开发 与革新
组织
人力资源
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的类别和特点
无组织的头脑风暴法 有组织的头脑风暴法
优点
• 更自然 • 节省时间 • 组内沟通和小组荣誉感增强
Storming 重点问题
会后 评价
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
明确阐述问题主持人在看板 上 Nhomakorabea录小组成员提出 见解
会后评价
介绍问题
指定一人在看板记
如组员感到困惑， 录所有见解
可做一简单练习 鼓励组员自由提出
见解
会后以鉴别的眼光讨论所有列 出的见解
也可以让另一组人来评价
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的实施步骤
1. 重温头脑风暴法的步骤与规则 2. 在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题 3. 发表意见
无组织的头脑风暴法
有组织的头脑风暴法
• 每人随意发表意见
• 每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议
copy一个Homepage)
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
用于解决问题树中的某一个节点
？ 提出某个问题
•不要离题太远 •不要太深入
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
Brain Storming 的流程
确认要讨 论的问题
准备 会场
组织 人员
宣布 主题
Brain 整理问 题，找出
通过学习创新方法
创新效率 =
提高了创新效率！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
创新是反复进行新思维发散与收敛过程
大脑风暴
问
真正
创
可行
题
的
新
的
情 境
问题
方 案
方案
定义问题 方案产生
方案评价
经典创新方法 更有效的创新过程！
TRIZ创新方法
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
在关系国民经济命脉 和国家安全的关键领域， 正真的核心技术和关键技 术只能依靠我们自己，只 能依靠自主创新。
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
科技部刘燕华副部长在7月16日中国 科学家论坛上说：
目前中国28000多家大中型企业拥 有自己研发中心的只有25%,75%的 企业没有一个专职人员从事研发活动， 中国企业自主创新能力严重不足。
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
温家宝总理指示：
、 自主创新 方法先行
这些步骤完成后，结束头脑风暴法，用其他的分析工具系来统正工式程第评1价讲发这现些问观题与点解的决质问题量和有效性
－－胡锦涛
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
必须把提高自主创 新能力摆在全部科技工 作的首位。
－－胡锦涛
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
我国科技总体水平同世界 先进水平相比有较大差距，关 键技术自给率低、自主创新能 力不强，特别是企业核心竞争 力不强，优秀拔尖人才还比较 少。
－－胡锦涛
产生大量的可选择方案后，我们就有更 好的机会发掘更多的观点来帮助我们解 决问题——增大成功机会
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的使用
• 个人使用 • 小组使用 • 在制定因果表时预估可能的原因 • 产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题
树中的某一个节点） • 预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍 • 可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
科学技术部
发展改革委 教育部
文件
中 国科协
国科发财[2008]197号
关于印发《关于加强创新方法工作的 若干意见》的通知
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
Brain Storming 头脑风暴法
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法
缺点
• 产生的观点较少 • 思索过程更易受他人观点影响 • 进攻性人物会支配整个会议 • 不允许对复杂问题深入思索
优点
• 产生更多的观点 • 更好地运用每人独特的思维方式 • 减少进攻人物支配会议的可能性 • 给与更多的时间思考复杂问题的解决方法
缺点
• 不自然 • 费时 • 组内沟通和小组荣誉感不强
根据不同的情况采取不同的方法！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的作用
• 用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他 方法相比，它激发更多的观点和更好的建议
• 尝试充分运用所有员工的创造力
• 思维共振的方法 • 维持批判精神的群体决策方法 • 可以打破群体思维的方法 • 保证了群体决策创造性的方法 • 提高决策质量的方法 • 要求参加者具有较高的联想思维
• 在活页纸或黑板上记下每一条建议；所有 • 每人轮流发表一条意见
的建议应随时可见
• 在活页纸或黑板上记下每一条意见；所有的
• 如果人们运用头脑风暴法时，讨论或评价
意见应随时可见
某一条意见，主持人应提醒他们遵守规则 • 若讨论或评价某一条意见时，主持人应提醒
• 当小组无意见发表时，主持人应设法激发
他们注意规则