农村中学体育现状和改进办法
农村中小学学校体育现状、问题及发展对策研究[论文]
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农村中小学学校体育的现状、问题及发展对策研究本文通过实地调研和资料分析，对甘肃省定西市安定区农村中小学学校体育师资队伍、课堂教学、课余体育、经费与场地器材现状进行了比较深入的研究。
找出存在的问题及发展的制约因素，分析问题产生的根源，并据此提出新形势下解决农村中小学学校体育发展的对策，为相关部门了解该区域学校体育现状，制定相关政策措施提供第一手资料和科学的参考依据。
从而为定西市、甘肃省乃至全国的农村中小学学校体育的发展和改革提供一定的借鉴。
农村中小学学校体育现状发展对策一、农村中小学学校体育的现状安定区约96%的学校集中在农村，2011年通过布局调整将原来的334所各级各类学校合理撤并为现在的276所，其中农村中小学250多所。
通过对农村5所完全中学及19个学区的240多所中小学学校体育的状况进行调查发现，完中和乡镇中小学以及公路沿线的学校基本都有专职体育教师，体育器材勉强可以维持体育教学的需要，场地还能满足学生的活动，体育教学开展比较正常。
但在边远山区大部分学校的操场面积狭小，操场内的体育设施最多也仅是一个篮球架和一张乒乓球台，场地器材达标率很低，根本无法开展课余体育活动及训练。
课堂教学与《课程标准》的差距甚远，由于校领导长期不够重视导致体育教师上课热情不高，往往是得过且过。
体育课常常被戏称为“稍息、立正、解散”。
一上课，绕操场跑两圈，然后篮球一扔就是体育，课堂教学基本以学生自由活动为主。
根本没有专职体育教师，都是由其他专业的教师兼代，课时过多，根本无暇顾及体育课的质量，没有时间和精力编写体育课教案，体育课节数不足，常常被其它课挤占，多数以“放羊式”教学为主。
早操、大课间活动、眼保健操等重要体育活动形式没有得到足够重视，学生参加体育锻炼的时间每天不足1h。
呈现出无设施、无教师、无经费的“三无”状况。
二、农村中小学学校体育存在的问题1.体育教师总体数量严重不足，边远山区缺少专职体育教师，男女体育教师配备比例不尽合理，不能满足正常教学的需要。
农村中学体育教学存在的问题及改进措施
浅谈农村中学体育教学存在的问题及改进措施【关键词】农村；中学；体育；教育随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。
教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。
但也有一些农村学校的体育教学工作发展滞后，众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终无人过问或敷衍了事。
在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式，这种情况严重影响了广大青少年身心健康的发展，阻碍了我国学校体育教学改革的发展，限制了我国全民素质的提高。
本人从事农村中学体育多年，现就本人多年来对农村中学体育教学中存在的一些问题及改进的对策提出一些本人的粗浅的看法，供大家参考。
1 农村中学体育教育存在的问题1.1 观念陈旧，重智育轻体育的思想依然存在。
学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。
而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。
这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。
在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语、数、外。
对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
很多农村体育教师在学校的计效工资计算时的基数是0。
7甚至0。
5，而“主课”的是1。
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学面临着诸多问题，包括师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等。
由于农村地区教育资源匮乏，导致了师资力量难以保障，缺乏专业化的体育教师团队。
很多农村中学的体育老师专业水平不高，缺乏更新知识和技能的机会，难以满足学生多样化需求。
农村中学体育教学设施条件较差，运动场地狭小、器材简陋，无法提供良好的教学环境和条件。
农村中学体育教学内容单一，多数是围绕体育赛事和考试内容展开，缺乏趣味性和实用性。
传统的教学方法在农村中学普遍存在，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习体育的兴趣和热情。
农村中学体育教学存在诸多问题，亟待改革和提升。
只有深入分析问题的根源，才能采取有效的措施进行改进和完善。
2. 正文2.1 存在问题一、教学资源匮乏农村中学体育教学存在着教学资源匮乏的问题。
很多农村中学的体育场地设施陈旧、设备简陋，甚至有的学校连篮球架、足球门都没有，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
为了解决这一问题，学校需要加大对体育设施的建设投入，提升学生的体育锻炼条件。
二、缺乏专业化教师在农村中学中，很多体育教师并非专业化的教育人员，他们对体育教学的理论知识和教学方法了解有限，无法发挥出应有的教学效果。
这导致了学生在体育课上没有得到有效的指导和引导，影响了他们的体育技能和健康水平的提升。
加强对农村中学体育教师的培训与引导，提高他们的专业水平是解决这一问题的关键。
三、体育课程设置单一农村中学体育教学存在着体育课程设置单一的问题，往往只注重传统的体育项目，如田径、篮球、足球等，缺乏多样化、个性化的发展需求。
这导致了学生的兴趣缺失，对体育课程的学习积极性不高。
需要对体育课程进行优化，增加丰富多样的体育项目，满足学生不同健康需求和兴趣爱好。
2.2 原因分析农村中学体育教学存在问题的原因有多方面：1.资源条件的不足。
农村地区的体育设施设备相对较为简陋，学校缺乏专业的体育教师和教学资源，影响了体育教学质量。
农村初中体育存在问题及解决办法
农村初中体育存在问题及解决办法体育是学校教育教学的重要组成部分，肩负着提高学生体质、养成锻炼身体的习惯、培养全面素质合格人才的重任。
占我国人口大多数的农村，是我国学校体育重点发展的长期战略内容。
可是，鉴于农村初中的自然条件及一些不合逻辑的措施，使农村初中学生的身体素质、运动技能技巧、体育理论等与全国同龄城镇学生差异显著，因此，我们要重视问题的严重性，及时采取有效措施来提高学生的体质，从而引导农村初中学生向素质教育转化。
为更切实地执行上级的教育政策，为国家输送更多优秀人才，本人通过查找资料，逻辑推理，总结经验，得出以下的见解：一、初中体育存在的问题1、学校环境的影响是学生参加体育活动重要因素农村初中学校的面积不大，运动场地非常小，就那么一、两个篮球场、排球场，几台水泥砌成的兵乓球桌。
有的更甚，全校只有一个篮球场，更别说是正规的运动场了。
体育器材的配置也比较落后，有的学校只靠上级配发，也就是几个胶球，打不到两个月就变形或破裂，单杠、双杠装置也不正规，沙坑也用黄土填充。
2、学校内部的影响①、学校领导对学校体育程度不够。
体育被列为考试科目以前，有许多学校的领导认为体育就是蹦蹦跳跳，加上很多年都没有开展什么项目的运动比赛，所以，不愿在体育上投资。
并轨后只增加了一点的经费，这也是远远不够的，体育教师也很难评选为省、市级的先进。
②、体育教师态度不够端正。
由于学校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过，当一天和尚撞一天钟，即使上课也是放羊式的，一上课，操场绕两圈，排球、篮球或足球一往球场一丢，体育教师则坐在树底下或回去了。
这就是所谓的“体育”。
如要参加升学考试，则只是做针对性的练习，所以，学生成绩的进展很慢。
3、社会家庭环境的影响农村初中学生就生活、学习的环境无非是家庭、学校两点一线，他们接触客观世界是有限的，只有通过电视、广播、书刊与外界社会间接接触，才能得到一些沟通社会、了解社会体育活动的情况，很难激起他们对体育活动的强烈欲望。
农村中学体育教学现状分析与对策
农村中学体育教学现状分析与对策体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
农村学校体育质量的好坏，直接关系到各地体育、健康和发展的水平。
如何改变农村体育教学，落实素质教育，更好地进行中学体育教学的改革，对推动农村初中体育教学改革的发展具有一定的积极意义。
一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题广大城镇和农村，因城乡的差别、文化差异和传统观念的影响，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以考取高一级学校、重点学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。
在很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，很多农村学生家长认为搞体育“出息不大”，是“干苦力活”，跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。
这些新旧观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、学校体育观念的落后相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了农村学校体育的发展，在学校日常管理中放松对体育学科的管理，在教学设备的添置上忽略体育学科，每年的体育设施增加很少甚至没有，对现有的设施也舍不得花钱去维修。
另外，在大多数农村中学里，一些领导对体育教师的地位低和作用不够重视，体育教学成绩跟其他学科教学成绩奖励有差别，评先、评优、评职称让体育教师等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。
3、体育教师的素质偏低体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，不思进取的思想观念普遍存在,传统陈旧的教育教学思想根深蒂固。
平时不注重业务学习,不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，对新的教学方法和前沿信息反应迟钝,抱着得过且过、推天度日的思想。
浅述农村初中体育教学现状及对策
浅述农村初中体育教学现状及对策我国是一个农业大国，一多半以上人口居住生活在农村，因此，我国基础教育的重点应放在农村，体育教育也不例外。
农村中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果上下均能够重视起体育的重要性，积极投身教学技术和方式的改革和创新，不断将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。
在最重要的阶段为学生树立起正确的体育精神，进而影响其终身，必定是一件利国，利民的好事。
一、农村初级中学体育教学现状（一）中学体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，中学体育教师对体育教学反应一般。
而这个时期的学生由于学业压力，视体育教学为可有可无，甚至把体育教学时间用于学习。
素质教育下体育教育本应担当重任，却依然没能抵挡住应试教育分数的冲击。
领导和教师重视不够。
从农村中学的课表来看，体育课每周节数随年级上升而逐渐减少，从开设体育课情况来看，学校每周每班开设两节体育课，但在实际中一二年级开课率明显高于毕业班的开课率，这说明学校还是严重受到应试教育的影响，忽视了毕业班的体育教学，毕业班学生整日忙于文化课的学习，这样将会严重影响毕业班学生的身心健康发展。
（二）体育场地器材严重缺乏。
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。
按照国家教育部规定，中学学生人均场地面积应达到6. 8 平方米，但我们在实际教学中和国家规定的尚有很大的差距。
大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，学生活动的空间很有限。
多年来，陈旧的器材设备得不到更换，主要是因为农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
（三）学生体育学习兴趣不高。
体育教学不仅仅是体育教师单方面的教，学生是体育教学活动的主体，所以评价体育教学活动完成质量的好坏，在于学生树立正确的身心健康观。
“健康中国”视野下农村中学生体质健康现状及提升策略研究
“健康中国”视野下农村中学生体质健康现状及提升策略研究随着我国经济的快速发展，农村地区的发展也日益受到重视。
与城市相比，农村地区的教育资源相对匮乏，学生的生活环境也相对贫困。
这些因素都对农村中学生的体质健康产生了一定的影响。
本文旨在从“健康中国”的视角下，对农村中学生体质健康现状进行分析，并提出相应的提升策略。
一、农村中学生体质健康现状1. 身体素质下降由于长期受到生活环境的限制，农村中学生的体质素质普遍较低。
在身体素质测试中，他们的身体耐力、肌肉力量、心肺功能等方面普遍存在下降的情况。
2. 体育锻炼不足农村中学的体育教育资源相对不足，很多学校没有专职的体育教师，体育设施也较为简陋。
这导致学生们缺乏系统的体育锻炼，很多时候只能在课间零散进行一些活动，难以有效提升身体素质。
3. 饮食习惯不健康由于生活环境的限制，农村中学生的饮食习惯往往不够健康。
他们普遍偏爱油腻、辛辣的食物，蔬菜、水果的摄入量较低，这导致了营养不均衡的问题。
二、提升策略1. 完善体育教育资源政府应加大力度，投入更多的资源用于改善农村中学的体育教育条件。
建立更多的体育场馆、购买更先进的体育器材，聘请专业的体育教师，为学生提供更好的体育教育资源。
2. 加强体育课程设置学校应该根据学生的实际情况，合理设置体育课程。
除了传统的体育项目之外，还可以引入一些新颖的体育项目，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
3. 增加体育活动时间学校可以安排每天一定的时间用于体育活动，让学生有充分的时间进行体育锻炼。
也可以组织一些体育竞赛，增加学生的参与度。
4. 加强营养教育学校可以通过开展一些营养教育的宣传活动，让学生了解到健康饮食的重要性，引导他们养成良好的饮食习惯。
学校也可以提供更多的营养餐，保证学生获得充足的营养。
5. 家庭教育学校可以通过家庭教育的形式，让家长了解到孩子的体质健康问题，并引导他们在家中帮助孩子进行体育锻炼、合理膳食，全方位提升孩子的体质健康。
“健康中国”视野下农村中学生体质健康现状及提升策略研究
“健康中国”视野下农村中学生体质健康现状及提升策略研究随着中国经济的快速发展，农村地区的教育水平和生活水平也在逐渐提高。
随之而来的是农村中学生体质健康问题日益突出。
为了更好地了解和解决这一问题，本文将从“健康中国”视角出发，对农村中学生体质健康现状进行分析，并提出相应的提升策略。
一、农村中学生体质健康现状1. 体质测试数据近年来，针对农村中学生的体质测试数据显示出了一些令人担忧的趋势。
据统计，农村中学生的身体素质整体呈下降趋势，尤其是力量和速度等核心素质表现不佳。
也有不少学生存在明显的肥胖问题，这些都是农村中学生体质健康面临的严峻挑战。
2. 饮食结构和生活习惯农村地区的经济水平相对较低，饮食结构相对单一，膳食结构不合理，缺乏蔬菜水果和优质蛋白质。
农村中学生的生活习惯也不容忽视，诸如长时间的沉迷于电子产品、缺乏户外活动等现象较为普遍。
这些不良的生活习惯也是农村中学生体质健康问题的重要原因之一。
3. 学校教育和家庭环境也需要考虑到学校教育和家庭环境对农村中学生体质健康的影响。
农村学校教育资源相对匮乏，缺乏足够的体育设施和专业的体育教师。
一些家长疏于对孩子的教育和监督，导致孩子的不良生活习惯得不到有效的纠正。
二、提升策略研究1. 完善学校体育设施和教学资源要想提升农村中学生体质健康，首先要从学校教育入手。
政府应加大对农村学校的体育设施建设和教学资源投入，提高学校体育教学水平。
应鼓励学校积极开展体育课外活动，增加学生的运动时间和运动量。
2. 加强体育教师队伍建设学校应加大对农村中学体育教师队伍的培训力度，提高他们的业务水平。
也要注重提高体育教师对学生的教育引导能力，使得学生养成良好的运动习惯和生活方式。
3. 发展体育俱乐部和社团在学校的配套措施之外，政府部门也可以通过扶持农村地区的体育俱乐部和社团，为学生提供更多、更丰富的体育锻炼机会。
这既可以满足学生的体育需求，也可以培养学生爱好体育、参与体育的兴趣。
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农村中学体育的现状和改进办法
摘要: 农村中学体育课存在着一定弊端,有学校和教师两方面的原因,要想使农村中学体育课开展得更好,我们就得共同努力,从而真正实现素质教育。
关键词:素质教育农村体育场地器材教师队伍积极性爱心教育方法
随着时代的发展,经济的腾飞,国家对人才的培养和教育也投入了更多的人力和物力,国家提倡素质教育,培养德智体美劳全面发展的人才,对于农村中学来说硬件设施也趋于完善,学校办学条件也越来越好,但是,对于农村中学体育课来说,还存在着一些问题,有学校方面的也有体育教师本身的,具体分析如下:
一、场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。
二、片面追求升学率的影响还没有消除,重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、英主科课程,或是用来开会,排练节目等;有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证。
三、体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道坑坑洼洼长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损。
四、体育教师队伍青黄不接。
近几年来,青年教师逐年增加,但思
想教育、业务培训缺乏强度和力度,教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响,缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业,对待学校的工作往往是课时无保证,课程无进度,教学无计划,体育课处于一种“放羊”式的状态。
鉴于这种现状,我们应从以下方面进行改善:
一、全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。
严格执行国家制定的全民健身计划,开展体育课,上足体锻课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
二、加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
三、加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。
首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。
其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。
四、改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。
体育工作
相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。
评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。
不管学校的状况怎样,我们作为一名体育教师要尽到自己的责任和义务,下面我就怎样上好体育课谈一下我的心得和体会:
一、要保证师生感情融洽。
教师自己必须带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生。
比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性。
二、教师要有热心和耐心。
有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。
有一次,在教支撑跳跃山羊时,有位女生总是不敢起跳,急得直哭。
这时我马上走过去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,并让做得好的同学多做几次,让他们给她打气,然后帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛又活跃起来了,她也开心地笑了。
三、还要注意教育方法。
当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静,要用爱心去感化他们,使他们主动克服缺点和错误。
有一次在练习双手传接篮球时,有个女生边练习边吃零食。
上课吃零食这是绝对不允许的,我曾经强调过很多次,于是我有点
生气,瞪了她一眼,她毫无反应,我就走过去接过球同她一起练习。
看着她那漫不经心的样子,我一用力,球打在了她身上,她大发脾气,我当时真想过去训她一顿。
可稍一沉思,觉得不妥,就让其他学生继续练习,然后把她叫到一边,告诉她刚才她没有接住球的原因,接着又和她一起练习。
下课后,那位同学诚恳地说:“我错了,老师,您别生气,今后我一定好好练习。
”我也检查了自己做得不够的地方,事情就这样过去了,师生间感情也更融洽了。
当然,宽容不是无限度的,要根据具体情况而定。
四、要重视对学生进行思想品质教育。
毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以,体育教学要把教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教育因素,加强学生的德育。
体育教师在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养
为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。
素质教育不是一个人的事,需要我们大家共同努力,为了培养更
优秀的国家栋梁,让我们共同改进不断完善吧!
(河北献县乐寿镇中学)。