语文北师大版六年级下册《苹果落地》教学设计
小学《苹果落地》语文教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《苹果落地》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文音频、图片等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 工具书（如字典、词典等）。
1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）展示相关图片，引导学生关注课文中的事物。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，讲解比喻和拟人手法。
3. 小结与拓展：（1）学生总结课文内容，分享自己的感悟。
（2）教师引导学生进行拓展思考，如：在生活中如何关爱大自然、珍惜生命？五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的比喻和拟人手法，写一段话。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张照片，并配上一段文字，表达自己对大自然的感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 小组合作学习：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前预习课文，了解课文内容，查找生字词的释义。
2. 课堂导入：通过展示相关图片，引导学生关注课文中的事物，激发学习兴趣。
《苹果落地》语文教案
《苹果落地》语文教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文中所描绘的苹果落地的情景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察、思考、推理等方法，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会到作者对大自然的热爱和好奇心。
（2）学生能够培养对科学探究的兴趣和热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）学生能够理解课文中所描绘的苹果落地的情景。
（2）学生能够通过观察、思考、推理等方法，理解苹果落地的原因。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《苹果落地》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关的水果图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《苹果落地》。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和重点内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示水果图片或实物，引导学生谈论水果的特点。
（2）引导学生思考水果为什么会落地。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《苹果落地》。
（2）教师指导学生正确朗读生字词和重点句子。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过观察、思考、推理等方式，理解苹果落地的原因。
（2）学生分小组讨论，分享自己的观点和理解。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容。
（2）学生展示自己的绘画作品或写作，描述苹果落地的情景。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《苹果落地》读给家长听，并解释苹果落地的原因。
2. 学生回家后，用生字词卡片进行练习，巩固所学内容。
3. 学生回家后，观察周围的水果，思考水果为什么会落地，并写下自己的观察和思考。
小学《苹果落地》语文教案
小学《苹果落地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苹果落地》。
（2）理解课文内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的表达能力和合作能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 课文《苹果落地》的内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文朗读与背诵。
4. 课文主题的讨论与思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）课文主题的讨论与思考。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文朗读的流畅性与准确性。
（3）对课文主题的深入理解与探讨。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 角色扮演法：运用角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创造力。
4. 启发式教学法：引导学生主动探究、积极思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示苹果的图片或实物，引导学生观察苹果的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
4. 理解课文：让学生讲述课文内容，教师进行点评和指导。
5. 讨论课文主题：引导学生思考课文中的道理，分组讨论，分享自己的看法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和课文主题的理解。
《苹果落地》教学设计范文（精选5篇）
《苹果落地》教学设计《苹果落地》教学设计范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《苹果落地》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《苹果落地》教学设计1教学目标1.认读生字12个，会写8个。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
教材分析本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。
学校与学生状况分析学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。
公开课教案(一)交流资料，谈话导入1.课前交流。
师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代著名的天文学家，他发明了能预测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。
爱迪生是著名的发明家，他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。
2.激情揭题师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞?3.这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。
(二)初读课文，整体感悟，自主识字1.初读课文，整体感悟(1)师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才干把课文读通顺？生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。
生2：还可以看上下文猜一猜。
生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。
(2)检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自身读明白了什么。
《苹果落地》公开课教案和教学反思
《苹果落地》公开课教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解苹果落地现象，知道重力方向是竖直向下的。
（2）培养学生观察、思考、动手实验的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察苹果落地，引导学生思考重力方向。
（2）运用实验验证重力方向，培养学生的实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究真理的态度，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 导入：讲解苹果落地现象，引导学生思考重力方向。
2. 实验一：观察苹果落地（1）让学生观察苹果落地，探讨重力方向。
（2）引导学生思考为什么苹果总是竖直落地。
3. 实验二：验证重力方向（1）分组进行实验，使用不同高度让苹果自由落下，观察苹果落地方向。
（2）分析实验现象，得出重力方向是竖直向下的结论。
（2）拓展思考：重力对物体有什么作用？三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解苹果落地现象，知道重力方向是竖直向下的。
2. 教学难点：实验操作与数据分析，验证重力方向。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察苹果落地现象，引导学生思考。
2. 实验法：分组进行实验，验证重力方向。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享实验心得。
五、教学安排1. 课时：1课时（40分钟）2. 教学准备：苹果、实验器材、多媒体设备3. 教学过程：（1）导入（5分钟）：讲解苹果落地现象，引导学生思考重力方向。
（2）实验一（10分钟）：观察苹果落地，探讨重力方向。
（3）实验二（15分钟）：验证重力方向，分组进行实验。
（5）课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，布置作业。
教学反思：在《苹果落地》这节课中，我采用了观察法和实验法引导学生了解苹果落地现象，验证重力方向。
课堂上，学生积极参与，实验操作认真，但在数据分析方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学辅导，提高学生的实验操作和数据分析能力。
注重培养学生的团队协作意识，提高课堂效果。
《苹果落地》优秀教案
《苹果落地》优秀教案一、教学目标1.让学生理解并掌握《苹果落地》的科学原理，培养学生的科学探究精神。
2.通过实验操作，提高学生的动手能力，培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：牛顿第三定律的应用，苹果落地实验的操作方法。
2.教学难点：苹果落地过程中力的分析，实验数据的收集与处理。
三、教学准备1.实验材料：苹果、尺子、天平、弹簧测力计、小球、白纸、彩笔等。
2.教学工具：PPT、视频、实验器材等。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用PPT展示苹果落地图片，引导学生思考：为什么苹果会落地？（二）学习牛顿第三定律1.讲解牛顿第三定律的概念：物体间的作用力和反作用力大小相等、方向相反。
2.结合实例讲解牛顿第三定律的应用，如：人走路时，脚对地面的作用力和地面对脚的反作用力。
（三）苹果落地实验1.实验目的：验证牛顿第三定律在苹果落地过程中的应用。
2.实验步骤：a.将苹果放在尺子上，用弹簧测力计测量苹果的重力。
b.将小球放在白纸上，用彩笔在白纸上标记小球的位置。
c.将小球放在苹果下方，观察小球受力情况。
d.记录实验数据，分析小球受力变化。
3.实验结果：苹果落地过程中，小球受到的力与苹果的重力相等，方向相反。
第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的知识点：牛顿第三定律、苹果落地实验。
2.提问：苹果落地实验中，小球受到的力是如何变化的？（二）深入探讨苹果落地实验1.分析实验数据，引导学生得出结论：苹果落地过程中，小球受到的力与苹果的重力相等，方向相反。
2.讨论实验过程中可能出现的误差，如何减小误差，提高实验准确性。
（三）拓展延伸1.讲解地球对物体的吸引力是如何产生的，引导学生了解万有引力定律。
2.介绍牛顿发现万有引力定律的过程，培养学生的科学探究精神。
（四）课堂小结2.强调实验在科学探究中的重要性，鼓励学生动手实验，培养观察能力和思维能力。
《苹果落地》语文教案
《苹果落地》语文教案.doc教案章节：一、教学目标1. 知识与技能：a. 学习生字词，并能正确书写。
b. 理解课文内容，把握故事情节。
c. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的学习兴趣。
b. 学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
c. 运用多媒体教学手段，增强学生的学习体验。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
c. 树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 生字词的学习与掌握。
b. 课文内容的理解与分析。
c. 写作技巧的培养与应用。
2. 教学难点：a. 生字词的书写与运用。
b. 对课文深层含义的理解。
c. 创新思维的培养与实践。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新思维。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论，提高团队协作能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学习效果。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 教学素材：准备相关的生字词卡片、故事图片等教学素材。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引入课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，解答学生疑问。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
5. 写作练习：根据课文内容，进行写作练习，提高写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
《苹果落地》语文教案.doc六、教学内容与课时安排1. 教学内容：a. 课文《苹果落地》的深入分析与讨论。
b. 生字词的复习与运用。
c. 写作练习的反馈与指导。
2. 课时安排：a. 课文分析与讨论：2课时。
《苹果落地》教学设计4篇
《苹果落地》教学设计4篇《苹果落地》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，认识新偏旁田，读写并理解自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家等新词语的意思。
2、学会用为什么提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。
学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的`主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用为什么提问。
教学过程：一、导入新课小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。
在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。
二、初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2、检查自学。
（1）看卡片认读生字、正音。
（2）完成课后习题2，第一读，连一连。
（注意平翘舌）（3）新词教学a、学生自提问题。
B、交流讨论：而这个词的运用（读文理解，仿照说句）三、读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？四、学习课文第一段1、自读课文第一段。
（1）读懂句子，理解动脑筋、遇到得词义。
A、总的告诉我们什么？B、说说动脑筋的具体表现。
换词法理解遇到的词义。
（3）用总要、为什么说话。
2、堂练习：照样子用为什么提问。
（1）分析例句。
（2）完成课堂作业3。
3、再读课文，说说你有几个为什么？六、巩固生字词语。
第二课时课时目标：1、了解苹果落地这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解吸引、现象等词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：一、复习检查1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。
2、看拼音写词语。
3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。
4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段。
1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
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《苹果落地》教学设计会宁县老君坡镇沙寨小学何红霞教学目标：1.使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。
2.理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。
3.培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。
教学重点：1.体会“好奇心”重要性2.正确流利的朗读课文3.懂得遇事要善于观察，勤于思考。
教学难点：培养学生爱观察，对周围的现象充满好奇，并有意识的去培养探究能力。
教学课时：两课时教具准备：教学课件教学过程：一、激趣导入1.师：今天，我们来学习第五单元的第一篇课文《苹果落地》（指导书写“苹、落”）2.师：说到苹果，老师想到最近很流行的一首歌曲叫？生：《小苹果》3.指名唱。
你唱的可真好听！你真是我们班级里的小歌手！4.师：那让我们带着好奇心来学习《苹果落地》二、初读课文，读准字音。
1.师：用你喜欢的方式读课文，不认识的字用我们学过的方法读准它，读得不太好的地方多读几次。
尽量读正确，读通顺。
听明白要求的孩子开始读。
（教师指导学生读书姿势，头抬高，身坐正。
）2.师示意停止。
师：都念好了吗？课文中有好多词语，请小朋友小声的再读一读课文，一边读一边勾出生字组成的词语，勾完后把词语读给同桌的小朋友听一听，他读得好夸夸他，还有不熟悉的帮帮他，开始。
（师一边巡视一边指导，对，夸夸他，帮帮他。
）3.师示意停止。
刚才我们同桌相互学习，非常认真，接下来，我们一起读读课文好吗？4.师：读第一自然段准备，起。
只有一句话读得很流利！出示“科学家”（读的非常清楚。
）5.师：第二自然段，我们请第一第二小组的小朋友读，同时把音读准了其他小组的同学认真听，他们读到哪儿，我们就看到哪儿。
准备，起。
（这几组读得又准确，又流利）6.师：第三小组该你们了，读第三自然段，其他孩子认真听。
预备，起。
出示“熟透了”。
师：有的孩子把它读错了，看看生字表，它读什么？请会读的同学大声的读。
生：shú。
师：再读。
shóu 是平常在口头语中的说的，这个地方它读什么？生：shú。
师：再读这个词。
7.第四小组你们能读得准确、流利吗？最后一个自然段教给你们！准备，读！（1）师：读得非常流利。
（出示“问题”）这个词怎么读？大家一起来。
生：问题。
师：这个“题”有什么好方法记住？指名回答。
生：这个“题”跟我们学过的“提”有些相同的。
提手旁换成页。
师：你真能干！这种方法叫熟字换字法。
还有更好的方法吗？指名回答。
生：题目是在一页一页的纸上面的所有“题”有个页。
师：你太厉害了！老师再教你们一个小知知识。
“题”是“页”字部的字。
读好这个词。
（ 2）师：还有两个词一定要读准它们的字音，一个词读一遍。
（出示“观察”、“研究”）三、理解课文，概括主要内容。
1.师：孩子们把词语读得很正确，接下来我们要再读读课文，这一次我们要读得很小声很小声，只读给给自己听，默默的读课文。
一边读一边想，课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？开始读。
（指导读书姿势）生：苹果落地的秘密师：同意这个答案的举手，你们都会都会读书！2.师：那苹果落地的秘密是什么？指名回答。
生：地球有吸引力。
3.师：课文讲了谁？他发现了什么？这是因为什么？谁能把老师的三个问题的答案连起来用一句来说，就更厉害了！想清楚了，想好了。
指名回答。
生：牛顿发现了苹果落地的秘密，这是因为地球有吸引力。
4.师：这么长的句子他说得清清楚楚。
（鼓掌）真是太了不起了！还有谁来说？指名回答。
你也很厉害！还有谁要说说？这么多孩子啊！自己对自己说一说！5.师：大家都念得很认真，我发现你们把这个词读得非常好！出示（“秘密”）这俩个字都读“mì”这两个字有什么不同？指名回答让学生充分说。
6.师：孩子们真棒，发现了这两个字的“秘密”两个字都读“m ì”第二个字读得轻一点。
再来读好它。
7.师：这苹果落地的秘密是什么呀？读课文最后一个自然段最后一句告诉我。
原来.。
，预备，起。
生：原来，这是因为地球有吸引力。
师出示“吸引力”师：哦，原来地球有。
生读“吸引力”师：“引”字是前鼻音，再读。
8.师：这真的是一个有趣的故事。
主人翁牛顿是位？（出示“科学家”生读）当树上的（苹果）怎么了？（熟透了）再读这个词。
指名读。
就会怎么样？（生读落地）这件事人们都（习以为常）他却感到（好奇）于是他（自言自语）提出了（问题）经过他反复的（观察）和专心的（研究）终于发现了苹果落地的（秘密）原来是地球有（吸引力）四、品读课文，抓住重点词理解课文内容。
1.师：我们用复习词语的方法回顾了课文内容。
通过几次阅读，我们知道牛顿是位科学家。
那他是怎样的科学家？请孩子们读这段话。
清楚明白的告诉我。
牛顿是。
1 2 起。
（出示“牛顿是世界著名的科学家”）1）师：这句话还可以怎么说？这有一些词，想想看是不是都认识？出示（著名有名姓名出名文明）请你试着选一选把你觉得正确从词语放进句子中，读给大家听。
指名回答。
和他选一样的请起立，你们也选出名读给我们听一听。
（2）师：这几个词差不多。
著名可以换成“闻名出名有名”。
书上是怎么说的呢？读一读告诉我。
牛顿是，起（3）请你们在这几个可以换的词中选一个你们喜欢的写在著名这个词头上。
自己读一读。
2.师：牛顿在他年轻的时候发现了苹果落地的秘密，那他又是怎么发现的呢？我们先来读第二第三自然段。
一天傍晚，。
起。
（1）一个苹果从树上落下来，人们和牛顿的态度各是怎么样？一起读这句话，起（出示“这件事人人们都习以为常，他却感到好奇。
”）（2）师：这件事人们的态度是怎么样的，请读第一个小分句，清清楚楚的告诉我。
生读。
师：同学读“习以为常”读得非常准确，再读这个词。
（3）师：习以为常是什么意思？指名回答。
学生甲：做一件事情是一件平常的事情。
师：是这么回事学生乙：苹果落下来没什么大不了的，苹果本来就要落下来的。
（4）想像一下人们看到苹果落地还会怎么做呀？指名回答师：捡起来就是了，人们会这么想，会这么做。
是因为他们看习惯了，觉得一点儿也不奇怪，是一件很平常的事情。
这就叫（出示习以为常）（ 5）师：牛顿的态度呢？接着读。
他却感到怎样？（好奇）师：这“好”是一个多音字，这里读“hào奇”。
读，再读。
师：他对不知道的事情很感兴趣。
牛顿跟别人的态度不一样。
所以句子中间用了一个“却”字。
我们再读这句话。
体会人们和牛顿的不同。
拿起书来，这件事。
起（ 6）师：好奇什么？接着读。
这是他心里想的，我们该怎么读？指名读。
师：你读得真好！你怎么知道要轻轻的读呢？生：心里想所以这样轻轻的读。
师：真棒！谁还能这样读？指名读。
（学生充分说）。
真好！第一第二组一起来读。
我们一起来。
3.师：他对这件事情一定很感兴趣。
如果你现在就是牛顿，自己读一读第三自然段。
谁来读读？指名读。
师：他把这段话读得很通顺，很流利可是你现在是牛顿，谁在来读一读？读出自言自语的感觉。
师：你为什么把这段话读得这么轻呢？生：他是对自己说话。
师：哦，是自己对自己说话。
这就叫做。
生：自言自语。
师：谁再来读一读？师：看到苹果落地，好奇的牛顿就是这么想的。
（板书“想”）我一起来把第2 、3自然段连起来读一读。
4.师：他是这么想的，他又是怎么做的呢？一起来读第四自然段，起。
5.牛顿又是做了什么？（板书“做”）才发现苹果落地的秘密呢？这个问题啊，我们只能留到下节课再来解决了。
因为生字宝宝等不及了，想办法把他们写好，你们有信心吗？准备写字。
五、课堂练习，交流与展示1.师：苹和落我们已经写了，剩下的字我们怎么把他们写得漂亮？（让学生充分说3个）孩子们的眼睛都很尖。
指名在让学生说（1个）2.师：哎呦真能干，这是我们以前学过的。
现在请孩子们把每一个字写一遍，再带一个拼音，如果觉得有困难，可以多写一遍。
开始吧。
（指导书写）。
很好XXX六、总结全文师：这节课，我们学得非常专心，这有一句话我们一起来读一读。
（出示“《苹果落地》的故事很有意思，真是太吸引人了”）。
这节课我们就上到这里。
六、总结全文师：这节课，我们学得非常专心，这有一句话我们一起来读一读。
（出示“《苹果落地》的故事很有意思，真是太太吸引人了。
”）这节课我们就上到这里。
《苹果落地》教学反思会宁县老君坡镇沙寨小学这是北师大版小学二年级第五单元中的一篇课文，本单元以“好奇”为主题，旨在培养学生的勤于思考和对科学的兴趣。
这篇课文讲的是一个关于牛顿小时候的故事，”苹果落地”是一件人们都“习以为常”的事情，但是牛顿却从中获得启示和发现，经过反复的研究发现了原因，这节课主要是要启发学生勤于思考，勇于发现的能力，同时激发学生对科学的兴趣，培养他们具有创新能力和创新意识。
本节课的教学还有很多有待提高，我总结如下：1.课前准备不够充分。
学生在学习课文之前没有做好充分的复习，搜集的有关牛顿的资料很少，学生对于课文内容不够熟悉。
因此在今后的教学过程中应该明确预习目的，加强学生课前准备工作，让学生自主探索，能对课文有自己的见解。
2.朗读不够充分。
新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。
最后一个自然段中，我采取引读的形式：“为了弄明白这个问题，他又……，……。
”重点强调“反复的观察，专心的研究。
”在课文中应该反复的读，体验情感，在指导朗读的过程中加深学生对词语的理解。
分析课文，朗读是重点，指导朗读是难点。
在教学实践活动中，教师不仅要对自身朗读能力的提高，也要具备足够的文学素养。
3.词语运用不够充分。
本节课词语积累量较大，在课堂中只是对于部分词语进行了解释，但实际运用却很少。
在教学活动中，教师不仅只是讲解词语，更多的应该给学生创造理解的环境，让学生在能联系上下句，上下文，自主理解词语的意思并学以致用。