北师大版小学语文教案——将相和
《将相和》教学设计及板书（精选12篇）
《将相和》教学设计及板书（精选12篇）《将相和》教学设计及板书篇1教学目标1.掌握课文中出现的生字新词，正确流利地朗读课文。
2.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
3.通过人物的言行，分析人物的性格特点4.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
5.复述“负荆请罪”这个故事。
6.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
教学重点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学方法讲练结合，质疑探究。
学生：读、议、辩、演有机结合。
教学准备师：准备《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。
生：了解和本文相关的历史背景，预习课文。
第一课时教学目标1.预习课文，学习课文的生字新词。
2.理清课文的条理，把握课文的主要内容。
教学重点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学方法讲练结合，质疑探究。
学生：读、议、辩、演有机结合。
教学准备师：准备《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。
生：了解和本文相关的历史背景，预习课文。
教学设计：一、走进古典名著，了解名著内容1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
(生读)2.破题、解题。
题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢?二、走进课文内容，领悟文章中心1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。
语文《将相和》教案
语文《将相和》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《将相和》的主要内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
培养学生对古代历史的兴趣，增强文化素养。
1.2 教学内容课文《将相和》的阅读与理解。
分析课文中的情节、人物关系和道德观念。
讨论课文中的历史背景和文化内涵。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
使用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
组织学生进行小组讨论和报告，培养合作和表达能力。
2.2 教学步骤引入新课，介绍课文《将相和》的背景和作者。
阅读课文，引导学生关注重要情节和人物关系。
分析课文中的道德观念和历史背景。
组织学生进行小组讨论和报告，分享对课文的理解和感悟。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文《将相和》的主要内容和精神内涵。
课文中的情节、人物关系和道德观念的分析。
学生对课文的理解和感悟。
3.2 教学难点课文中的古代历史背景和文化内涵的理解。
学生对课文中的道德观念的深入思考和应用。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和学生作业来评估学生的理解程度和表达能力。
观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性的表现。
4.2 教学反馈根据学生的表现和评估结果，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并提供帮助。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《将相和》的文本。
与课文相关的图片、地图和其他辅助材料。
历史背景和文化内涵的相关资料。
5.2 参考资料教师参考书和教学指导手册。
相关的历史和文化书籍、文章。
在线资源和学术论文。
第六章：教学扩展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生体验课文中的情节和人物。
开展历史知识竞赛，增加学生对古代历史的了解和兴趣。
引导学生进行创意写作，如写一篇关于课文主题的短文或故事。
6.2 活动实施在课堂上或课外的活动中进行角色扮演，让学生积极参与并展示自己的理解。
将相和课文教案优秀8篇
将相和课文教案优秀8篇《将相和》教学设计篇一教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学目标：1、知识与技能(1)认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
(2)理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
(3)能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
2、过程与方法(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。
(2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。
3、情感、态度、价值观(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。
(2)懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学重难点：1、了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2、感受人物形象，概括人物特点。
教学方法：自渎感悟，讨论交流。
教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学重、难点：1、本文的重点是理清“完璧归赵”这一故事的层次，知道故事的起因、经过、结果。
2、本文的难点是通过文中对人物语言和行动的描写，感受人物形象，概括人物特点。
教学过程：一、导入新课，审清题目。
同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
《将相和》教案(精选14篇)
《将相和》教案（精选14篇）《将相和》教案篇1教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。
2、能简要复述__的三个小故事。
3、了解三个小故事之间的内在联系。
教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
教学难点：引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。
教学过程：一、谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。
二、初读课文，感知内容(一)提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。
2、借助上下文理解词义。
(二)小组合作学习1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。
2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。
三、反馈交流1、指名朗读课文。
2、把握词语的词义。
(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。
理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。
完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。
负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。
四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。
)2、 __主要写了哪几个小故事?请简要复述故事。
(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。
渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。
蔺相如也让人记录下来。
秦王没占到半点便宜。
负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。
蔺相如一针见血的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。
3、这三个小故事之间有什么内在联系?(学生能说出其中的因果关系即可。
《将相和》优质课教案
《将相和》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，体会人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词句来概括段落大意。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友谊，和睦相处。
（2）学会尊重他人，包容他人的缺点。
（3）树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧、友谊的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，体会人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的友谊、勇敢、智慧的价值观念。
（2）通过关键词句概括段落大意的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《将相和》文本。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. PPT课件。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《将相和》的背景。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会人物情感。
（2）讲解生字词，让学生学会运用。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，通过关键词句概括段落大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，巩固记忆。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
《将相和》精品教案
《将相和》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的性格特点。
（3）提高阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）通过学习课文，培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、宽容他人的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《将相和》。
2. 理解课文内容，把握故事情节，体会人物形象。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析故事中的人物形象和特点。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的性格特点。
3. 提高阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关的人物描写方法资料。
4. PPT或黑板等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，边读边思考，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
（3）学生分享自己的学习心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师举例说明生字词的用法，并进行练习。
4. 人物描写方法学习（1）教师引导学生分析故事中的人物描写方法，如语言、动作、神态等。
（2）学生分组讨论，举例说明如何通过描写方法表现人物性格特点。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
《将相和》教学设计7篇
《将相和》教学设计7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将相和》教案（精选10篇）
《将相和》教案（精选10篇）《将相和》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《将相和》教案，欢迎阅读与收藏。
《将相和》教案篇1教学目标：1、学会生字，理解词语“声色惧厉”在句子中的意思。
2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。
4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、直接导入，理清前因后果：同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。
（板书课题）请同学们默读课文，思考：将相和的故事是由哪三个小故事组成的？（生读书）交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。
这三个故事在文中的叙述顺序能否颠倒？其中，第一个故事完璧归赵我们在三年级时已经学习过，本文只用一句话略写，还记得故事的主要内容吗？那位挫败秦王阴谋的大臣是——（板书：蔺相如）带兵接应的大将是——（板书：廉颇）。
二、读书评价，感悟廉颇其人：1、蔺相如，指将相和中的“相”,请注意这里的相并不是来自蔺相如的名字，而是指古代文官的最高职位称为“相”，那么将指的又是谁呢？2、同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。
那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）3、指导朗读：数一数，廉颇说了几句话。
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教学目标(情感、知识、技能)：
1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用
2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思
3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法
4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理
重点：
抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点
1 / 8
难点：
如何正确评价廉颇
教学准备：
战国末期七国草图，录音
第一课时
教学目标：
1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础
2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神
4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力
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一、查阅资料（3分）
今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的机会。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）
二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分
1、课题中将指-相指-和的意思是-从和字可以看出什么？
2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？
（整体感知课文）
3 / 8
三、学习第一个故事完璧归赵。
24分
1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文
2、听录音第8小节
要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。
(言行为主)
3、交流
出示重点句：
他理直气壮地说：......
(1)齐读，你有什么问题要提？可围绕理直气壮词提问(理直气壮是什么意思?蔺相如骗回了和氏璧，为什么还理直气壮？)
(2)联系上下文读一读，说一说
(3)用理直气壮的语气读一读
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(4)蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从哪里看出来？
(5)、朗读
4、听录音第9节
出示重点句:
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了......秦王没有办法，只得客客气气送蔺相如回国
(1)重点讨论：
①蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？对比秦王态度
②重点段意思讨论
5 / 8
如果有诚意-先交城
不然无诚意-不交城
杀了我也没用不讲信用
得不到璧
(2)朗读指导
(3)小组方法，口答段意
(4)人物评论：你觉得蔺相如是一个怎样的人？(有什么长处)
三、课堂练习。
5分
1、蔺相如之所以说这块璧有点小毛病，骗回和氏璧是因为。
2、用之所以.....是因为......联系第二个故事，进行说话训练
四、布置作业。
6分
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1《作业本》1、2、4
2、预习另外两个故事
板书：
学习方法：
1、抓住重点词句
2、联系上下文
以将相和，完璧归赵
蔺相如语言
{行动机智勇敢
教后感：《将相和》一课由完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前教师先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学
7 / 8
生知识，为学文作好铺垫。
学生掌握了第一手资料，教师课堂又给他们创设一个展示、交流的机会，在课前短短几分钟里，学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
学生的主动性得到了很好的发挥。