定量研究设计及方法大纲-2011-9
第五章定量研究方法
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（二）电话调查 就是通过电话实施的个人访问，访问员从 家里或某个中心地点通过电话访问被访者， 并记录被访者的回答。 1.传统电话调查 2.计算机辅助电话访问 3.电话调查的抽样 4.无线电话调查
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（三）邮寄调查 1.狭义的邮寄调查。就是事先获得被访者的邮寄 地址，然后将问卷装入信封，通过邮局或其他渠 道寄给选定的调查对象，并要求被访者在规定的 时间内，按照要求填写问卷，然后寄回调查机构； 2.广义的邮寄调查。包括电子邮件方式展开的调 查和随刊调查等方式。 （1）随刊调查 （2）电子邮件调查
［项目化实训］ 讨论课4：问卷设计实践
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第一节 问卷调查法
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一、问卷调查法的定义 问卷调查法是指利用从总体中抽取的一个 样本，以及设计好的一份结构式的问卷， 从被访者中抽取所需的具体信息的方法。 这是在媒体市场调查中最常用的数据收集 方式之一； 必须掌握两个关健点：一是从总体中抽取 样本，即抽样；二是要设计一份结构式的 问卷。
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2.问卷调查法的缺点 一是虽然执行相对容易，但设计适当的调 查方法非常困难。 二是限制使用开放问题。 三是很难知道被访者的回答是否是真实的。 四是虽然收集的是定量数据，但统计技术 的选择能够带来对数据微妙的主观解释。
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四、调查问卷的设计 问卷是由一系列用来获取原始数据的问题 和指标构成的一个有组织的结构物。设计 一份问卷包括建立一系列的测量指标并且 使这些指标具备特定的形式，以便向被访 者收集原始数据。 问卷设计是一个非常重要，也是非常困难 的工作，困难是因为问卷设计既是一门科 学，同时也是一门艺术。
定量研究：理论、工具和方法
抽样
每一个样本高职学校，按年级分别随机选取15名男 生，15名女生。
男生：153＝45人 女生：153＝45人
合计：90人
工业类 3150 人 商业类 2610 人 家事类 990 人 农业类 540 人
医护类 360 人 海事类 180 人 艺术类 90 人 总 计 7920人
随机抽样
简单随机抽样 从总体的N个元素中抽取n个，使得每
织中青年群体状况的社会研究。您是我们按照科学方法随机抽中的 访问对象。您的意见对我们很重要，这些意见是用来帮助政府部门 向青年群体提供更好的服务的，而且我们会对您所提供的意见保密。 访问大概需要20分钟的时间，希望能够得到您的支持与帮助。
如有问题，请与公司联系： 公司地址：A市××××区××路363号××大厦408室 联系人：××先生 联系电话：
非随机抽样
注意： 谨慎抽样比增加样本容量更重要！
抽样调查设计
调查设计 （一）纵向设计
随时间推移收集资料的调查。要对调查总体研 究一段时间。 （1）趋势研究 （2）专门研究 （二）横向设计
某一时间对从一个或几个总体抽去若干样本收 集数据。
调查问卷设计步骤
（1）明确目的，建立问卷的结构假说 （2）准备关于问卷内容的详细纲要，包括 细目，每一部分的题目形式和数目。 （3）草拟问卷 （4）试测、讨论修改
数据的种类
按变量的测量水平分 类别变量：是指根据事物的某一特征，用来划
分、区别事物的不同种类所形成的变量。如用“1” 表示男性，“0”表示女性等。
等级变量：又称顺序变量，是指在对事物的分 类过程中，依据事物某种属性程度的大小排列顺序 形成的变量。如学习成绩的五级记分，各种比赛的 排列名次等。
数据的种类
(二)定量研究66页PPT
• 主要有人员访问、电话调查、邮寄调查与 自我管理访问。
• 主要有开放式问题、封闭式问题、量表应 答式问题
（1）用词必须清楚。 （2）避免诱导性的用语。 （3）考虑应答者回答问题的能力。 （4）考虑到应答者回答问题的意愿。
三.问题的类型
根据结构度与隐藏度的不同，可以将问题分 为:
• 结构化——非隐藏性问题 • 非结构化——非隐藏性问题 • 非结构化——隐藏性问题 • 结构化——隐藏性问题
配额抽样
• 它与分层抽样中的比例抽样相似，也是按 调查对象的某种属性或特征将总体中所有 个体分成若干类或层，然后在各层中抽样， 样本中各层（类）所占比例与他们在总体 中所占比例一样。
• 例：某高校有2000名学生，其中男生占60％，女生占40％； 文科学生和理科学生各占50％；一年级学生占40％，二年 级、三年级、四年级学生分别占30％、20％和10％。现要 用定额抽样方法依上述三个变量抽取一个规模为100人的样 本。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15（选5个样本），
多阶段抽样
• 是指将抽样过程分阶段进行，每个阶段使 用的抽样方法往往不同，即将各种抽样方 法结合使用。
• 实施过程为：先从总体中抽取范围较大的 单元，称为一级抽样单元，再从一级单元 中抽取范围更小的二级单元，依此类推， 最后抽取其中范围更小的单元作为调查单 位。
男生（60）
女生（40）
文科30 理科30 文科20 理科20
年 纪 一 二三四 一二三四 一二三四
一二三四
人 数 12 9 6 3 12 9 6 3 8 6 4 2
8642
问卷调查
询问调研的每一种形式都依赖于问卷的使用。问卷几乎是所有数 据收集方法的一般思路。问卷是为了达到调研项目和收集必要数 据而设计好的一系列问题。它是收集来自于被访者信息的正式一 览表。
第十一讲 定量研究方法
设计观察 机器观察
观察者适宜的参与程度？
观察者的角色？
观察法的优缺点
优点：
1 直观可靠 2 简单易行
3 干扰少
缺点：
1 深度不够 2 限制性比较大 3 受调查人员自身条件的制约较大
观察法调查的主要内容
商品资源和商品库存观察 顾客行为观察 营业状况观察 痕迹观察 顾客流量观察
科学观察
自然 观察法
观察人员在自 然状态下对观 察对象的状况 进行观察记录
实验室 观察法
对观察的环境 和调经做严密 的控制，然后 观察其结果。
观察法的类型
根据观察者的参与程度
完全参 与观察
不完全 参与观
察
非参与 式观察
完全参与观察
观察者为了达到深入了解情况的目的，隐 瞒自己的真实身份，直接加入到某一群体 中，以内部成员的角色参与他们的各种活 动，在共同生活中进行观察，收集与分析 有关的资料。
结构式观察的实施
确定观察对象和观察内容
观察内容是所要观察的现象，反映 了观察对象的特征
将观察内容具体化，做出详细分类， 确定观察变量和指标
根据观察指标设计观察表格、卡片或 拟定问题提纲，标准化观察和记录方 法
对观察记录进行整理和分析
非结构式观察
对观察内容和程序事先不做严格规定，依 现场的实际情况随机决定的观察。
根据一定的研究目的确定调查对象创造某些条件采取某种措施然后观察其后果实验法最大的特点是将调查对象置于非自然状态之下开始调查定定实实单单元元实实单单元元分分配配实实处处理理录录自变量由实验者控制的变量或因素也称实验变量因变量实验所要观测的变量干扰变量出自变量之外的其他一切影响因素界定研究变量事后设计有控制组的事后设计事前事后设计有控制组的事前时候设计单因素随机化设计单因素随机区组设计优点
定量研究设计
问卷回收率——提高回收率方法
• 提高问卷质量 • 写好封面信，充分利用不被调查者癿沟通渠道 • 选好抽样框 • 随问卷寄上回信癿信封及邮票，幵写上地址 • 附赠小礼品 • 寄催促信戒电话催促，戒追寄问卷
• 追寄问卷： 指对原有样本中未回应者重新发放问卷，以期提 高回收率。
问卷调查实施步骤
• • • • • • • • 考虑抽样斱法及抽样框癿设计 考虑怎样发放问卷 调查伦理癿考虑 集中填写、登门拜访？还是邮寄形式？ 事先考虑丌返回问卷癿可能性 登记返回问卷相关信息 校对整理问卷、制定废卷标准、记录有效问卷 按照既定癿分析数据癿斱法迚行统计分析
定量研究设计
制作人：***
主要内容
• 实验研究 • 准实验研究 • 调查研究
核心概念
• • • • 实验设计 实验变量 被试 实验效度
• 广义而言，实验设计是为了指导实验而 预先策划癿计划。 • 狭义而言，实验设计是试验者通过在试 验中确定、设置、建立变量来构建癿。 • 常以符号通过图表来表示这些变量癿排 列等。 RG X O
调查研究的概念
• 调查研究(survey research)指癿是一种采 用自填式问卷戒结构式访问癿斱法，系统 地、直接地从一个取自某种社会群体癿样 本那里收集资料，幵通过对资料癿统计分
析来认识社会现象及其觃律癿社会研究斱
式。
调查研究的应用领域
• 社会生活状况调查
• 社会问题调查
• 市场调查（market research）
问卷 调查 访谈 调查 文献 研究
•含义 •实施
•含义 •流程 •含义 •步骤
问卷调查的含义
• 问卷调查法又称为问卷法，是以书面形
式提出经过周密设计癿若干固定问题，
论文写作中的定量研究方法与实施步骤
论文写作中的定量研究方法与实施步骤在学术研究中，定量研究方法是一种重要的工具，它通过收集和分析数值化的数据来验证假设、揭示规律和解答问题。
本文将探讨定量研究方法的定义、特点以及实施步骤。
一、定量研究方法的定义与特点定量研究方法是一种基于统计学原理的研究方法，它通过数值化的数据来进行分析和解释。
与定性研究方法相比，定量研究方法更注重数据的量化和量化结果的统计分析。
定量研究方法的特点主要有以下几个方面：首先，定量研究方法注重客观性和可重复性。
定量研究方法通过数值化的数据来进行分析，这使得研究结果更加客观和可靠。
同时，由于数据的量化性质，定量研究方法的结果可以被其他研究者重复验证。
其次，定量研究方法具有较强的普遍性和代表性。
由于定量研究方法的数据采集和分析过程相对标准化，因此其结果具有较强的普遍性和代表性。
这使得定量研究方法在进行大规模调查和横向比较时具有优势。
最后，定量研究方法可以进行量化分析和统计推断。
定量研究方法通过数值化的数据进行统计分析，可以得出相对准确的结论和推断。
这使得研究者能够对研究对象进行更加深入和全面的分析。
二、定量研究方法的实施步骤定量研究方法的实施步骤主要包括问题提出、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等环节。
首先，问题提出是定量研究方法的起点。
研究者需要明确研究的目的和问题，然后将问题转化为可量化的研究假设或研究问题。
问题提出阶段需要研究者具备一定的领域知识和研究经验，以确保问题的科学性和可行性。
其次，研究设计是定量研究方法的核心环节。
研究设计包括样本选择、变量操作和实验设计等内容。
样本选择需要根据研究目的和问题确定合适的样本规模和样本特征。
变量操作需要将研究对象的特征转化为可量化的指标或变量。
实验设计需要根据研究问题和变量操作设计合理的实验方案。
然后，数据收集是定量研究方法的重要环节。
数据收集可以通过问卷调查、实地观察、实验测量等方式进行。
在数据收集过程中，研究者需要保证数据的准确性和可靠性，避免数据的偏倚和误差。
大学毕业论文的定量研究方法与技巧
大学毕业论文的定量研究方法与技巧引言大学毕业论文是学生毕业前最重要的学术项目之一，它要求学生通过研究和分析来深入探讨一个特定的课题。
论文的定量研究方法和技巧是保证研究过程科学、准确的关键。
本文将介绍一些大学生在写毕业论文时可以采用的定量研究方法和技巧，旨在提供一些建议，帮助学生完成高质量的毕业论文研究。
一、问题的明确和假设的设定在进行定量研究之前，首先需要明确论文研究的问题，并设定明确的假设。
问题的明确有助于研究者更好地理解研究方向和目标。
假设则是对研究问题的一种预期答案，并为研究过程提供了指导。
二、数据收集定量研究的关键环节之一是数据收集。
数据可以通过调查问卷、实证观察、统计数据等方式获取。
在收集数据时，需要确保数据的准确性和可靠性。
1. 调查问卷调查问卷是获取大量数据的一种常见方法。
设计问卷时，应注意以下几点：- 问题的设计：问题应该明确、具体，并能覆盖研究范围；- 选项的设计：选项应该具有一定的分类和细化程度，以保证数据的准确性；- 问卷的测试：在正式运用之前，应先进行问卷的测试，以发现潜在问题并进行修正。
2. 实证观察实证观察是通过观察和记录来收集数据的方法。
在实施观察时，应注意以下几点：- 观察的选择：选择被观察的对象和场景，并明确观察的目的；- 观察记录：记录观察结果时应具体、客观，最好使用数字化的评估工具；- 观察的准确性：观察应该是准确无误的，可以通过重复观察和对比验证的方式提高观察的可靠性。
3. 统计数据在某些研究领域，可以利用历史数据或公开数据进行统计分析。
在使用统计数据时，应关注以下几个方面：- 数据来源：确保数据来源可靠和权威；- 数据分析：使用适当的统计方法对数据进行分析，如描述性统计、回归分析等；- 比较和验证：将研究数据与其他类似数据进行比较和验证，以验证研究结果的可靠性。
三、数据分析在数据收集之后，需要对数据进行分析和解释。
数据分析可以使用统计软件如SPSS、Excel等。
教育学定量研究设计案例(2篇)
第1篇一、研究背景在教育领域，教学质量是衡量教育成效的重要指标。
随着教育改革的不断深入，提高教学质量成为教育工作的重中之重。
为了科学、有效地评价教学质量，本研究采用定量研究方法，以学生学业成绩为评价依据，设计了一套班级教学质量评价体系。
二、研究目的1. 建立一套科学、合理的班级教学质量评价体系；2. 分析影响班级教学质量的关键因素；3. 为提高班级教学质量提供实证依据和改进措施。
三、研究方法本研究采用定量研究方法，主要包括以下步骤：1. 文献综述：查阅国内外关于教学质量评价的相关文献，了解教学质量评价的理论基础、研究方法和发展趋势。
2. 指标体系构建：根据文献综述和专家咨询，从学生学业成绩、教师教学效果、教学资源、教学环境等方面构建班级教学质量评价指标体系。
3. 数据收集：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
4. 数据分析：运用统计学方法对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等。
5. 结果解释与讨论：根据数据分析结果，解释班级教学质量的影响因素，并讨论改进措施。
四、研究设计1. 研究对象本研究以某中学初一年级4个班级为研究对象，共计200名学生。
2. 指标体系构建根据文献综述和专家咨询，本研究构建了以下班级教学质量评价指标体系：（1）学生学业成绩（权重30%）- 期中考试成绩（权重15%）- 期末考试成绩（权重15%）- 平时成绩（权重15%）（2）教师教学效果（权重30%）- 教师教学态度（权重10%）- 教师教学能力（权重10%）- 教师教学效果（权重10%）（3）教学资源（权重20%）- 教学设施（权重10%）- 教学材料（权重10%）- 教学资源利用（权重10%）（4）教学环境（权重20%）- 班级氛围（权重10%）- 学生学习态度（权重10%）- 家校合作（权重10%）3. 数据收集本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式收集数据。
问卷调查主要包括学生学业成绩、教师教学效果、教学资源、教学环境等方面的内容。
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Chapter 10 2. [美]艾尔.巴比(Earl Babble) 著.《社会研究方法》第七章 3. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第六章
北京师范大学经济与工商管理学院,2011年 10.An Example of Ph.D. Dissertation
教学时间：周四晚上：6点－8点 教学地点：教二楼207 胡咏梅 huym1020@ 13552445420
6
5
江苏教育出版社,2002年 4.[美]威廉.维尔斯曼著.袁振国主译
—教育研究方法导论（第六版) 教育科学出版社，2003年
5.[美]艾尔.巴比(Earl Babble) 著.邱泽奇译 __社会研究方法(第十一版) 华夏出版社,2009年
6.德尔伯特.C.米勒,内尔.J.萨尔金德著.风笑天等译. __研究设计与社会测量导引(第6版) 重庆大学出版社,2007年
阅读资料： 1. 梁文艳.教师对学生学业成就影响的增值性评价_基于西部五省农村中小学的实证研究 [D]，北京师范大学教育学部,2010年 2. 徐申.高职与一般本科毕业生的就业差异分析[D],北京大学教育学院，2011年 3. 张绘.流动儿童义务基于学校选择、学业表现与初中后基于意愿——基于混合方法的 研究[D]，北京师范大学经济与工商管理学院,2011年 4. An Example of Ph.D. Dissertation
第三次作业：各组结合研究问题，确定抽样方案。
3
第七讲 数据采集工具设计(问卷及量表)
问卷设计的目的 问卷的结构 问卷设计需要注意的问题 量表设计的目的 量表的效度和信度评估方法
分组讨论：课题调研工具设计
阅读资料： 1.[美]艾尔.巴比(Earl Babble) 著.《社会研究方法》第六、九章 2. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第八章
第一次作业：每人初步做一项研究设计： _确定研究问题 _设立研究假设 _文献综述(介绍文献来源及搜索方法） _研究内容 _研究方法(研究类型、数据来源及取样方法、模型及数据分析方法） _研究工具
第二讲 研究效度、信度及经验研究的综合评价
测量信度 内部效度 测量效度及结构效度 外部效度 经验研究的综合评价
第九讲 开题报告撰写与讨论
如何撰写开题报告 开题报告实例 －教师对学生学业成就的影响：一个增值性模型的评价 —“211”工程高校科研生产率的动态变化评估
分组讨论：如何撰写课题开题报告
阅读资料： 1. “教师对学生学业成就的影响：一个增值性模型的评价”开题报告 2. “‘211’工程高校科研生产率的动态变化评估”开题报告
期末作业：完成各组课题开题报告（在第十三讲之前）。
4
第十讲 讨论课题研究报告实例
课题研究报告的结构 课题研究报告实例 －西部基础教育发展影响力评价研究报告
阅读资料： 1. 威廉.维尔斯曼著.《教育研究方法导论》第15章 2. 西部基础教育发展影响力评价研究报告
第十一、十二讲 讨论学位论文实例
学位论文格式及质量评价 博士学位论文实例 －教师对学生学业成就影响的增值性评价_基于西部五省农村中小学的实证研究 —高职与一般本科毕业生的就业差异分析 －流动儿童义务基于学校选择、学业表现与初中后基于意愿——基于混合方法的研究
第十三－十五讲 分组汇报课题开题报告
［教学资料］
*1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, Colorado State University(2000) _Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
7.梁文艳. __ 教 师 对 学 生 学 业 成 就 影 响 的 增 值 性 评 价 _ 基 于 西 部 五 省 农 村 中 小 学 的 实 证 研 究 [D],
北京师范大学,2010年 8.徐申. __高职与一般本科毕业生的就业差异分析[D],北京大学教育学院，2011年 9. 张绘. __流动儿童义务基于学校选择、学业表现与初中后教育意愿——基于混合方法的研究[D]，
2.S.Stan Lan Ph.D.(2005), Colorado State University _Quantitative Research Process Methodologies and Applications (PPT)
*3.[美]梅雷迪斯.D.高尔等著.许庆豫等译 __教育研究方法导论(第六版)
第四、五讲 一般设计分类及数据分析方法
一般设计分类（chapt.12） 各类设计的分析方法及结果解释(chapt.13,14-19)
分组讨论：选择一个研究课题，确定研究设计分工。
阅读资料： 1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000)，Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
第三讲 定量研究设计类型及方法
研究设计方法及问题概述（chapt.5） 描述性研究设计（第十章；chapt.9） 相关研究设计（第十一章；chapt.16,19） 比较研究设计（第十章；chapt.11） 随机实验设计(chapt.7；第十二、十三章；第5章) 准实验设计(chapt.7；第十二、十三章；第6章)
1
—定量与定性研究方法 —定量研究设计类型
阅读资料： 1. Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000) ， Research Methods in
Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis Chapter 1,2,4 2. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第一、二、四章 3. 威廉.维尔斯曼著，《教育研究方法导2005), Quantitative Research Process Methodologies and Applications （PPT）
［教学对象］
教育学部 2011 级博士生
［考核方式］
课堂参与 50％（教学内容呈现、小组汇报），期末小组论文：撰写课题开题报告 50％ 注意：缺课三次无成绩。
［内容安排］
第一讲 课程简介及定量研究设计概论
课程简介 —教学目的 —教学形式 —考核方式 —内容安排 —教学资料 定量研究设计概论 —研究及研究分类 —研究范式 —研究设计的原则及步骤 —选择和定义研究问题 —确立研究假设 —文献综述
2
阅读资料： 1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000)，Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
Chapter 5,7，9 ,11,16,19 2. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第十、十一、十二、十三章 3. 威廉.维尔斯曼著.《教育研究方法导论》第5、6章
第四次作业：结合课题设计测量或调查工具。
第八讲 讨论课题研究设计实例
课题研究设计方案的主要内容及要求 课题研究设计实例 －西部基础教育发展影响力评价研究设计
分组讨论：修改课题研究设计方案
阅读资料： 1.威廉.维尔斯曼著.《教育研究方法导论》第15章 2.西部基础教育发展影响力评价研究设计
第五次作业：各组修缮课题研究设计方案。
北京师范大学教育学部博士研究生课程
定量研究设计及方法
［教学目的］
2011年9月
本课的目的旨在提供进行教育的定量研究设计的原则、步骤和方法，以便能够让参与者理 解和掌握进行教育的定量研究设计的过程、逻辑和基本方法。
［教学形式］
课堂讲授与讨论并重。每个参与者参加一个 3-4 人研究小组，每组确定一个课题研究，实 践定量研究设计过程的每一个基本步骤。
Chapter 12，13，14，15，16，17，18，19
第二次作业：每个小组选择一个研究课题，初步进行研究设计。
第六讲 研究对象的选择与取样
选取研究对象需要考虑的问题 确定目标总体的原则 抽样及相关概念 抽样的基本方法 －非概率抽样 －概率抽样 抽样调查中的误差 样本量的确定
分组讨论：设计课题抽样方案
阅读资料： 1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000)，Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
Chapter 6,10, 20,23，24