幼儿园大班教育小学化现象的现状及影响因素-毕业论文

幼儿园大班教育小学化现象的现状及影响因素研究

摘要：在学前教育的开展过程中，遵循幼儿的生理和心理的发展规律，并进行相应的幼儿教育有利于幼儿成长。但是在当前我国的应试教育为主的大环境中，由于受到多种因素影响，在幼儿园大班教育中，出现了小学化的教学现象，将大班幼儿当做小学生来进行小学教学形式并灌输小学的知识内容，违背了大班幼儿所处年龄段的身心发展特点，这种透支式教学的开展，必然影响大班幼儿个体今后的学习发展。因此针对该问题，为了明确幼儿园大班教育小学化的现状和影响因素等情况，选择了黄石市6所幼儿园作为实例开展调查研究，在探讨相关理论和概念和基础上，就四所幼儿园的幼儿园大班小学化的现象通过课堂环境创设、教学内容安排、活动组织安排、教学工具选择以及学习标准评价五个方面进行探讨，认为受历史文化背景、社会背景、幼儿园和教师管理以及教育部门监督四个方面的因素影响，造成了幼儿园大班小学化现象的产生，针对这种情况，应当从舆论引导、幼儿园和教师教学管理、主管部门监管以及幼小衔接四个方面入手加以解决。

关键词：学前教育；大班；幼儿园；小学化

目录

幼儿园大班教育小学化现象的现状及影响因素研究 (1)

摘要 (1)

目录 (2)

一、绪论 (3)

（一）研究背景 (3)

（二）研究意义 (3)

（三）研究问题 (4)

二、文献综述 (4)

（一）概念界定 (4)

（二）大班幼儿的身心发展特点 (4)

（三）已有相关研究综述 (5)

三、研究方法 (8)

（一）研究对象 (8)

（二）具体方法 (9)

四、研究结果 (9)

（一）幼儿园大班教育小学化现象的现状 (9)

（二）幼儿园大班教育小学化现象影响因素 (15)

4.教育部门监督管理因素 (17)

五、解决幼儿园大班教育小学化现象的对策 (18)

（一）加强舆论引导，扭转社会观念 (18)

（二）提升幼儿园以及教师的教学管理水平 (18)

（三）加大教育主管部门的监管力度 (19)

（四）做好幼儿园和小学的衔接工作 (19)

结语 (19)

参考文献 (21)

致谢 (22)

一、绪论

（一）研究背景

近年来，随着我国社会经济的不断发展，人们的教育观念在逐渐改变，将教育过程前沿由以往小学教育延伸至幼儿学前教育，因此家庭对于子女的学前教育较为重视，普遍将幼儿送到幼儿园等学前教育机构接受幼儿教育。在这种情况下，我国的幼儿园近年来发展速度较快，根据2015年2月3日，国家统计局发布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》相关统计数据显示，在2013年年底，我国幼儿园总量达到了199000所，幼儿园在园幼儿3894.7万人，幼儿园平均增长速度为8.5%左右[1]。但是，我国幼儿园虽然增长速度较快，然而在幼儿教育方面，其教学质量却是参差不齐。在教学目标、教学理念和教学活动等方面，很多幼儿园并没有根据教育部《关于幼儿教育改革和发展指导意见的通知》等相关意见“积极推进幼儿教育改革，摆脱‘保姆式’的教育模式，防止‘应试教育’的消极因素向幼儿教育渗透，全面实施素质教育。”而是在一定程度上违背了大班幼儿的身心发展特点和学习规律等，对于大班幼儿在教学过程中，进行以语文、数学、英语、科学等小学课程为主的小学化教学，不仅仅使得幼儿教育名不副实，教学效率低下，而且拔苗助长式的教学还容易损害幼儿的学习积极性，造成幼儿未来的厌学情绪等。

在上述幼儿园教学小学化的背景下，需要对此现象进行探讨。因此针对该问题，选择了黄石市6所幼儿园作为实例开展调查研究，在探讨相关理论和概念和基础上，就四所幼儿园的幼儿园大班小学化的教学现状进行探讨，并挖掘出小学化存在的相应问题和危害，分析其影响因素，最后相应的解决对策。

（二）研究意义

研究意义主要体现在两个方面，第一是理论意义，通过对前人的研究进行综述，以及对小学化概念进行界定，并归纳出大班幼儿的身心发展特点和国家的对于幼儿园大班教学的相关规定的理论探讨，从而为实际研究打下理论基础，分析出实际的小学化现象

[1]国家统计局.中国儿童发展纲要（2011-2020年）[R].2015-02-03