五年级数学下册 长方体和正方体的认识说课稿 西师大版(1)

《长方体和正方体的认识》说课稿

各位老师：

大家好！

我说课的题目是《长方体和正方体的认识》，内容选自西师版九年义务教育五年级下册第三单元第一课时。下面我从以下几个方面进行阐述：

一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：

“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。因此，我在本课的教学中设计了探索性教学的课堂纵向结构，即“设疑激情——操作感知——应用巩固——交流评价”的基本教学模式。

二、教材分析与处理：

《长方体、正方体的认识》这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

三、学生分析

在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。并且已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

四、教学目标：

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

2、过程与方法：经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。

3、情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。

五、重难点的确立：

1．重点：掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

2．难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

六、教学用具

本堂课我用到的教学用具有：长方体、正方体的实物、框架、电脑课件。

学生需要准备的学具有：长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、小棒（每种颜色小棒各四根长度相同）

七、教学方法

1、说教法：

本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及创设情境、探究发现、讨论交流、小组合作的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动让学生在愉快和谐的氛围中学习。

2、说学法

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用观察发现、动作操作、讨论交流、小组合作的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，从而获取知识、体验成功，使学生真正成为数学学习的主人。

八、教学过程

这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为以下四个流程。

下面，我就从四个方面来谈一谈我的教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

出示长方体和正方体，让学生指出哪个是长方体哪个是正方体，体现数学来源于生活，对于学困生给予鼓励。体现长方体、正方体占有一定的空间，是立体图形，今天我们继续来研究长方体和正方体。同时板书：长方体和正方体的认识

设计意图：激发学生的兴趣，明白数学来源于生活，从生活中发现数学知识。

（二）动手操作，探索新知。

我分了５个知识点：

第一个知识点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点。

（1）教师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让学生拿着自己准备好的实物也跟着一边摸，一边叙述。

（2）让学生拿出正方体实物，同桌互相指出正方体的面、棱、顶点。

设计意图：给学生充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的各部分名称的准确位置，为下面学习长方体和正方体的特征做好铺垫。

第二个知识点：认识长方体和正方体面的特征

（1）让学生动手摸一摸手中的长方体有几个面？这些面有什么特征？

（2）小组交流汇报：长方体有6个面，一般情况下6 个面都是长方形，相对的面大小相等。（3）师问：还有其他发现吗？

（4）汇报：牙膏盒有4个面，其中两个面是正方形，相对的面也是相等的。

（5）师生共同总结长方体的面的特征，并板书（相对的面相等）。

教师提出利用上面的方法，小组合作探究，正方体面的特征。全班讨论交流，师生共同总结，教师板书。课件演示正方体、顶点和棱长。

设计意图：在教师的指导下，通过合作交流，互相学习，培养学生的观察能力、独立思考能力和口头表达能力，有利于学生对所学知识形成直观的感受。

第三个知识点：认识长方体和正方体的棱和顶点的特征。

让学生观察老师手中的长方体框架模型，说一说用了几根小棒，几颗珠子连接成的。

（1）让学生拿出课前准备好的小棒和珠子，小组合作做一个长方体框架。

a、讨论交流，你搭建的长方体用了几根小棒，几颗珠子？生回答（12根小棒，8颗珠子.）师：也就是说长方体有12条棱，8个顶点。

b、围成这个长方体的小棒长短有什么特征？生（相对的小棒都相等），师：相对的棱相等。ｃ、课件演示老师归纳总结的长方体棱的特征。

（2）、师：如果老师要制作一个正方体框架模型，需几根小棒，几颗珠子，对小棒的长度有什么要求？

生独立思考并回答。

设计意图：使学生积极参与数学活动、动手操作、亲身经历，激发探索新知的欲望。感

受合作的力量，培养学生动口、动脑的能力，使学生的观察能力，操作能力逐步提高。

第四个知识点：总结归纳特征

根据长方体和正方体的特征完成学生手中的表格，学生将长方体和正方体特征整理在表中，边填表格，边思考：长方体和正方体有什么相同点和不同点？

教师出示课件，演示长方体和正方体的特征。

由此可以看出，正方体具备长方体的所有特征，所以正方体是特殊的长方体

用集合图表示出长方体、正方体的关系，板书（课件出示）