★★★ 张林轩《教育心理学》分章客观题与答案
《教育心理学》试题库（带答案）
《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。
A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。
A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。
A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。
这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。
A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。
教育心理学考试题及答案
教育心理学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学是研究（）的科学。
A. 教育现象B. 心理现象C. 教育与心理现象的关系D. 教育与心理问题的解决2. 教育心理学的研究对象包括（）。
A. 教师心理B. 学生心理C. 教育环境D. 以上都是3. 教育心理学的研究方法主要包括（）。
A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 以上都是4. 教育心理学的研究目的包括（）。
A. 揭示教育现象背后的心理规律B. 为教育实践提供科学依据C. 提高教育质量D. 以上都是5. 教育心理学的研究任务包括（）。
A. 研究学生心理发展规律B. 研究教育过程中师生心理活动规律C. 研究教育方法与教学策略D. 以上都是6. 教育心理学的研究原则包括（）。
A. 科学性原则B. 实用性原则C. 发展性原则D. 以上都是7. 教育心理学的研究方法中，实验法的基本特点包括（）。
A. 控制变量B. 系统观察C. 研究假设D. 以上都是8. 教育心理学的研究方法中，调查法的基本特点包括（）。
A. 定量分析B. 定性分析C. 样本选择D. 以上都是9. 教育心理学的研究方法中，观察法的基本特点包括（）。
A. 自然情境B. 有目的、有计划C. 对象行为D. 以上都是10. 教育心理学的研究方法中，个案研究法的基本特点包括（）。
A. 单个研究对象B. 深入分析C. 定性研究D. 以上都是二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育心理学的研究内容主要包括（）。
A. 教师心理B. 学生心理C. 教育环境D. 教育过程E. 教育方法2. 教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 个案研究法E. 行为观察法3. 教育心理学的研究原则包括（）。
A. 科学性原则B. 实用性原则C. 发展性原则D. 可行性原则E. 效益性原则4. 教育心理学的研究任务包括（）。
A. 研究学生心理发展规律B. 研究教育过程中师生心理活动规律C. 研究教育方法与教学策略D. 研究教育评价E. 研究教育改革5. 教育心理学的研究方法中，实验法的基本特点包括（）。
教育心理学题库及答案
教育心理学题库及答案一、选择题1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育过程B. 学生心理C. 教育心理学的研究对象和任务D. 教育方法和技巧答案：C2. 教育心理学的研究对象主要包括以下哪些方面？A. 学生心理、学习心理、教学心理和教师心理B. 教育环境、教育方法和教育内容C. 教育目标、教育政策和教育法规D. 教育历史、教育现状和教育未来答案：A3. 教育心理学的研究方法主要包括以下哪些？A. 实验法、调查法、观察法和文献法B. 案例分析法、行为观察法、心理测验法和访谈法C. 逻辑分析法、归纳法和演绎法D. 教学法、辅导法和评价法答案：A4. 以下哪个理论是关于学习动机的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 动机理论答案：D5. 以下哪个理论是关于认知发展的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 动机理论答案：B6. 以下哪个理论是关于学习策略的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 动机理论答案：B7. 以下哪个理论是关于教师角色的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 教师角色理论答案：D8. 以下哪个理论是关于课堂管理的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 课堂管理理论答案：D9. 以下哪个理论是关于教育评价的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 教育评价理论答案：D10. 以下哪个理论是关于教育政策制定的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 教育政策制定理论答案：D二、填空题1. 教育心理学是一门研究__________和__________相互作用的规律的学科。
答案：学与教、基本2. 教育心理学的研究方法主要包括__________、__________、__________和__________。
答案：实验法、调查法、观察法、文献法3. 学习动机是指__________。
《教育心理学》考试试题与答案
教育心理学考试试题与答案教育心理学是研究教育过程中涉及的心理问题的一门学科。
考试是一个全面测评学生知识掌握和能力水平的方式，下面整理了一些教育心理学考试试题和答案，供同学们参考。
选择题1. 下列哪项不属于教育心理学研究的范畴？A. 学习B. 记忆C. 探究宇宙D. 情感答案：C2. 关于条件反射的定义，下列哪项正确？A. 一种无条件刺激引起具有本能反应的现象B. 一种有条件刺激因先前与无条件刺激联合而逐步形成的条件反应C. 从最初的刺激反应到经过训练后出现对刺激的反应D. 一组由有组织和必要的生物反应组成的连续活动过程答案：B3. 某些学生存在着认知障碍，这种障碍不同于发展迟缓和智力障碍的主要区别在于：A. 认知障碍的出现时间较晚B. 认知障碍不影响智力C. 认知障碍可能来自各种原因D. 认知障碍不影响学业答案：C4. 在预习教学中，教师提前预告新课内容，以下哪项不是预习的主要作用？A. 提高课堂效率B. 激发学生的兴趣C. 培养学生自学能力D. 使学生对课堂内容有初步的认识答案：B5. 以下哪项不属于情感品质的一种？A. 贯穿品质B. 责任品质C. 探究品质D. 解决问题品质答案：D简答题1. 什么是知觉？答案：知觉是指人对外界事物及其属性的感知过程，也就是从外界获得信息并加工处理的过程。
2. 什么是潜意识？答案：潜意识是人类内心深处的某种心理现象，它存在于我们的潜在认知之中，目前只有通过特殊方法如梦境等才能观察或了解到。
3. 什么是注意力？答案：注意力是指人类为了获得有效信息而意识地集中精力处理外界信息的过程，它是一个动态的过程，可分为主动和被动注意力。
4. 什么是自我概念？答案：自我概念是一个人对自己的各种认识和评价的综合反映，包括个人的身体、性格、价值观念、实际行为等方面。
5. 什么是情感教育？答案：情感教育是指针对学生心理发展和情感教育需求，进行有计划、有针对性、全过程的教育行为。
它包括情感目标的指导、情感过程的引导、情感氛围的营造等方面。
《教育心理学》试题(附答案)
《教育心理学》试题(附答案)1. 下列哪项属于教育心理学的研究对象？（）A. 教学方法B. 教学内容C. 教育心理现象D. 教育政策2. 下列哪位心理学家提出了“学习金字塔”理论？（）A. 艾宾浩斯B. 斯金纳C. 班杜拉D. 皮亚杰3. 下列哪种学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论 D. 建构主义学习理论4. 下列哪种学习理论强调学习过程中的个体差异？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论 D. 建构主义学习理论5. 下列哪种学习理论认为学习是知识结构的形成和重组？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论 D. 建构主义学习理论6. 下列哪种学习理论认为学习是学习者主动建构知识的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论7. 下列哪种学习理论认为学习是学习者通过观察、模仿、体验等方式获得经验的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论8. 下列哪种学习理论认为学习是学习者通过反思、批判、创新等方式获得知识的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论9. 下列哪种学习理论认为学习是学习者通过合作、交流、分享等方式获得知识的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论10. 下列哪种学习理论认为学习是学习者通过实践、探索、体验等方式获得知识的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育心理学的研究内容包括哪些方面？（）A. 学习理论B. 认知发展C. 情绪情感D. 人格发展E. 教学策略2. 下列哪些因素会影响学生的学习动机？（）A. 学习目标B. 学习内容C. 学习环境D. 教师指导E. 个体差异3. 下列哪些学习策略有助于提高学习效果？（）A. 精细加工策略B. 组织策略C. 元认知策略D. 知识建构策略E. 情感策略4. 下列哪些心理现象属于认知发展？（）A. 感觉B. 知觉C. 记忆D. 思维E. 情绪情感5. 下列哪些因素会影响个体的人格发展？（）A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 个体因素E. 社会因素三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的研究方法。
大学课程《教育心理学》章节试题及答案(十)
大学课程《教育心理学》章节试题及答案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（D）。
A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的2．（C）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A．能力B．道德C．态度D．情绪3．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（B）。
A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观4．态度的核心成分是（B）。
A．认知成分B．情感成分C．意志成分D．行为成分5．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（A）。
A．比较稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较不稳定的6．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（A）。
A．品德B．态度C．意向D．个性7．品德是道德性发展到（C）的表现。
A．初级阶段B．中级阶段C．高级阶段D．一定阶段8．关于道德与品德关系的说法，最全面的是（D）。
A．二者相互区别B．二者相互联系C．二者相对独立D．二者密切联系又相互区别9．下列说法正确的是（A）。
A．品德是由个人的道德行为来显示的。
B．儿童初期出现的道德行为是无意的偶然表现。
C．道德行为是品德的表现。
D．道德性包括道德行为和品德。
10．道德性是指（D）。
A．指由舆论力量与人们“良心”所支持的行为规范及其实行的总和B．指个人按社会道德规范行动时所显示的某些稳定特性或倾向C．是个人道德发展到高级阶段的表现D．一个人的行为由道德观念支配而仍未形成品德之前的道德表现11．从整体发展来看，中学生品德发展的关键时期大致在（A）。
A．初二年级B．初三年级C．高一年级D．高二年级12．态度改变和品德形成的阶段可划分为（A）。
A．顺从、认同和内化B．顺从和认同C．逆反、认同和内化D．认同和内化13．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C）。
教育心理学章节试题及答案详解
教育心理学章节试题及答案详解教育心理学是研究教育过程中心理现象和心理规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是教育心理学章节的试题及答案详解。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学生心理C. 教学策略D. 教育政策答案：B2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 认知发展C. 教育评价D. 教育设施答案：D二、填空题1. 学习风格是指学生在学习过程中所偏好的________。
答案：信息加工方式2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的思维发展分为四个阶段，其中最后一个阶段是________。
答案：形式运算阶段三、简答题1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，学习者通过与更有知识的他人的互动，逐渐内化社会文化工具和符号系统。
这一理论强调了教育者在学生学习过程中的引导作用，提倡使用“最近发展区”的概念来设计教学活动，以促进学生的认知发展。
2. 描述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论主张学生通过探索、操作和发现来获取知识。
他认为学习是一个主动构建知识的过程，教育者应该提供丰富的学习材料和环境，鼓励学生通过自己的思考和实践来发现问题和解决问题。
四、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学原理提高课堂教学效果可以从以下几个方面进行：首先，了解学生的个体差异，设计适应不同学习风格的教学活动；其次，激发学生的学习动机，通过设置合理的目标和反馈来增强学生的内在动机；再次，采用多样化的教学策略，如合作学习、项目式学习等，以适应不同学生的需求；最后，进行有效的教育评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
结束语通过本章的教育心理学试题及答案详解，我们可以看到，教育心理学不仅为教育实践提供了理论支持，而且指导我们如何更有效地进行教学设计和实施。
《教育心理学》复习题及答案
《教育心理学》复习题及答案一、单项选择题1. 教育心理学是研究（）的科学。
A. 学生心理B. 教师心理C. 教学过程D. 以上都是答案：D2. 下列哪位心理学家被誉为“教育心理学之父”？（）A. 桑代克B. 冯特C. 班杜拉D. 华生答案：A3. 教育心理学的研究方法中，不属于实验研究方法的是（）。
A. 实验法B. 问卷调查法C. 文件分析法D. 测验法答案：C4. 下列哪种观点不属于认知心理学的核心观点？（）A. 知识表征B. 认知策略C. 情绪对认知的影响D. 认知发展的阶段理论答案：C5. 下列哪种心理现象不属于认知过程？（）A. 注意B. 记忆C. 思维D. 情感答案：D6. 下列哪种学习理论强调学习过程中的强化作用？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会学习理论答案：A7. 下列哪种学习理论认为学习是学习者主动建构知识的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会学习理论答案：B8. 下列哪种心理现象不属于学习迁移？（）A. 知识迁移B. 技能迁移C. 情感迁移D. 态度迁移答案：C9. 下列哪种学习理论强调学习过程中的社会互动？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会学习理论答案：D10. 下列哪种心理现象属于个性心理特征？（）A. 智力B. 情绪C. 态度D. 行为答案：A二、多项选择题1. 教育心理学的研究内容包括（）。
A. 学习心理B. 学生心理C. 教师心理D. 教学心理E. 德育心理答案：ABCDE2. 教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 文件分析法E. 访谈法答案：ABCDE3. 下列哪些因素会影响学习迁移？（）A. 共同要素B. 概括化原理C. 对各要素间整体关系的理解D. 学习者的认知结构E. 学习者的学习动机答案：ABCDE4. 下列哪些属于认知学习理论的基本观点？（）A. 知识表征B. 认知策略C. 认知发展的阶段理论D. 情绪对认知的影响E. 学习者的认知风格答案：ABCE5. 下列哪些属于社会学习理论的基本观点？（）A. 社会互动对学习的影响B. 观察学习C. 强化的作用D. 个体差异对学习的影响E. 认知发展的阶段理论答案：ABC三、判断题1. 教育心理学是研究学生心理的科学。
教育心理学试题及答案
期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1、程序性知识的获得过程如何？答：程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由三个阶段构成。
（1）．陈述性阶段。
在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得。
学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。
在这一阶段，学生知道并能够陈述了某些概念与规则，但在使用这些概念和规则时他先要有意识地再现出陈述性知识后再表现为行为。
在完成某一活动时，学生要再现每一个产生式，一步一步地进行各步骤的操作。
（2）．程序化阶段。
经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。
（3）．自动化阶段。
随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。
在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。
这时操作的准确性和速度均得到了很大提高，表现为纯熟的技能，不需要提取有关操作步骤的知识。
2、简述维纳的归因理论。
答：韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。
只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。
韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。
一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。
而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。
例如，当学生把考试成绩好的原因归结为自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。
3、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？答：通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：（1）缺乏明确问题的经验你可以自己回想一下，在寻找和明确问题方面你是否曾受过任何正规的训练？实际上，学生在学校中解决问题的经验往往来自于数学、化学、物理等课程；而所解决的问题又往往是教师或课本中明确规定或提出的模式化问题。
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第一章教育心理学概述单选05．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（C）。
A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体11.调查法中技术性最强的方法是（A）。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法12.心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ C ）。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法17. 研究教育心理学应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.教育性原则C.理论联系实际原则D.系统性原则18.在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则19. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（B）。
A.遵循性原则B.教育性原则C.系统性原则D.客观性原则多选4.教育心理学的研究原则为（ABCD）A.客观性原则B.系统性原则C.发展性原则D.理论联系实际原则E.以学生为主线的原则9. 在有意控制某些因素的条件下，以引起被试的某些心理现象的方法是（ABCDE ）。
A实验室实验法 B自然实验法 C单组实验 D等组实验 E现场实验判断1.教学媒体是教学内容的载体，是教师与学生之间传递信息的工具。
2.教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早。
（错）3.教学内容是学与教活动的主体。
（错）4.教育心理学是1903年独立的。
5.学习过程是教育心理学研究的核心内容。
6.教育心理学是属于应用心理学的一种。
7.教育心理学的历史就是心理学和教育相结合的历史。
第二章儿童心理发展与教育单选1.青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体自心发展的规律是( D )。
A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D.不平衡性2.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（C）。
A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变4.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是( B )。
A.青年期B.少年期C.幼儿期D.成年期5.初中阶段学生记忆力的发展（B）。
A．是稳定时期 B．是最佳时期 C．是较慢时期 D．已开始有所下降7．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为（ C）。
A．能力 B．气质 C．性格 D．需要8．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（ B）。
A．态度特征B．意志特征C．情绪特征D．理智特征9.在以自我意识为核心的人格调控系统中，（A）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识10．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和（C）。
A．情感成分和认知成分 B．情感成分和意识成分C．情感成分和意志成分 D．意志成分和认知成分14．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（D）。
A．思考过程 B．意志过程 C．决策方式 D．认知过程18.瑞士心理学家皮亚杰认为 ll～16 岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（D）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段20.生理自我基本成熟的时间在( B )。
A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右21．心理的自我开始形成和发展的时期为（D）。
A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年初期22．社会的自我基本成熟的时期在（D）。
A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期24.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( A )。
A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段27．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（D）。
A．认识过程B．意志过程C．决策方式D．认知方式28．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（B）。
A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平 D．智力水平和认知水平41．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（A）。
A.人格B.性格C.气质D.倾向性42．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ A ）。
A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力44．世界上最著名的智力量表是（B）。
A．《比纳一西蒙量表》 B．《斯坦福一比纳量表》C．《比纳一推孟量表》 D．《韦克斯勒量表》多选4.智力的性别差异包括（ABC）。
A．男女智力整体水平大致相等B．男性智力分布的离散程度比女性大C．男女智力结构存在差异D．男女智力高低会影响学习的发生E．同龄团体差异5.以下属于学生间认知方式的差异是（ ACD ）。
A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 C．沉思型与冲动型D．辐合型与发散型 E．外倾型与内倾型10．学生性格会影响学生的（BCD）。
A.学习是否发生B.学习方式C.学习的速度和质量D.对学习内容的选择判断1.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。
（错）2.抽象逻辑思维开始占主导地位的年龄是少年期。
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。
4.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。
5.认知方式只表现在信息的加工方式上，无好坏之分。
第三章学习理论单选1.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( C )存在的。
A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者2．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（A）。
A．加涅 B．斯金纳 C．托尔曼 C．桑代克5.桑代克的学习理论被称为( A )。
A.尝试—错误说B.认知—发现理论C.联结—认知理论D.有意义接受学习论9．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射C．联结反应 C．习惯成自然13.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( A )。
A.奥苏伯尔—认知发现说B.苛勒—完形一顿悟C.斯金纳—操作条件作用D.加涅—信息加工理论23.在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（ A ）。
A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息25.强化可以增强刺激-反应的联结，不强化则会削弱，这是桑代克关于学习的（ A ）。
A.效果律B.练习律C.准备律D.消退律27.先行组织者教学策略是给学习者提供（ C ）。
A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对28.一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（B）。
A.效果律B.练习律C.准备律D.消退律34.儿童能运用语言来表现他们的世界所发生的事从而获得知识，这种认知表征是（B）。
A.动作表征B.符号表征C.映像表征D.表象40.尝试-错误说的代表人物是（A）。
A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛大D.苛勒41.在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是（ B ）。
A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息42．加涅提出了( A )模式。
A．累积学习 B．发现学习 C．观察学习 D．接受学习44．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅多选1．学习的定义说明( ABD )。
A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果3．行为主义的基本主张是( BCD )。
A.主观主义B.客观主义C.环境主义D.强化E.发现学习11.建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素是( ABDE )。
A.情境B.协作C.同化D.意义建构E.会话第三章学习动机单选4.教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是（ C ）。
A.教师期望效应B.教育机智C.教学效能感D.教学监控能力6.有的学生认为，自己考试成功是努力的结果，其归因是( A )。
A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.内部、稳定、可控10.在学业成功与失败的归因中，内在的、可控制的、不稳定的因素是( A )。
A.努力程度B.能力高低C.运气好坏D.任务难易11.( C )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A.学习B.认知C.自我提高D.附属19.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( C)。
A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因21.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断是( B )。
A.自我效能感B.教学效能感C.学习动机D.学习需要22．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（A）。
A．奥苏贝尔 B．桑代克 C．布鲁纳 D．斯金纳25．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（B）。
A．诱因 B．问题情景 C．学习期待 D．强化26．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ D ）。
A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因27．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ B ）。
A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的28．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（D）。
A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感29．根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（B）。
A．自我预期 B．成败经验 C．自我归因 D．期待30．最早提出自我效能感的概念是（A）。
A．班杜拉 B．奥苏贝尔 C．桑代克 D．布鲁纳多选1．学习动机对学习的产生具有( ACDE )。
A.激活功能B.保护功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能2.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( ABD)。
A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.身心状态E.运气4.阿特金森认为人们在完成任务时,都同时存在着的两种行为趋向是( CD )。
A.个体求成的动机B.成功的期望C.力取成功D.避免失败E.个体的成就需要5.归因理论的三个维度是( CDE )。
A.可利用性B.可辨别C.可控性D.稳定性E.内外性11. 耶克斯——多德逊定律指出学习动机强度与学习效果之间的这种关系因（ACD）等因素而变化。