日常游戏在幼儿教育教学中的运用策略探讨
民间游戏融入幼儿园日常教育活动策略
民间游戏是一种人民喜闻乐见的游戏种类。民间游戏很多具有传承性，伴随了很多代人的成长。但是在新时代下，电子游戏对儿童影响正冲击着民间游戏的发展，导致民间传统游戏在我们生活中的存在感越来越弱，民间游戏可以在启发幼儿思维的过程中提高幼儿的动手能力。这对于促进幼儿手脑和谐发展有重要作用。因此教师要把民间游戏融入幼儿园日常教育活动中。 民间游戏一般伴随了很多代人的成长，具有回忆性、传承性、文化性等等独特的魅力。但是随着时代的发展，电子设备在幼儿生活中所占的比例越来越大，幼儿使用电子设备的时间也越来越多，电子游戏、利用平板看动画片占据了幼儿娱乐生活的大部分时间。民间游戏在目前的幼儿生活中存在感越来越低，很多孩子都没有接触过民间游戏。为了实现文化传承促进幼儿综合素养的发展，教师要把民间游戏融入到幼儿园的日常化教育活动中。 1.创设民间游戏环境 环境对幼儿有非常直接的影响。民间游戏具有较强的民俗文化性为此教师可以给幼儿营造浓厚的民间文化环境，让孩子在民间文化环境中进行民间游戏。教师可以在班级张贴趣味海报，将民间游戏规则、文化背景故事让孩子可以随时看到有关民间游戏与民俗文化的内容。以滚铁环为例，这是我国七八十年代农村里的游戏，主要由一个铁圈和铁钩组成，在操作时主要考验孩子的平衡能力。教师还可以在这个游戏旁边张贴一张我国七八十年代农村的图片。除此外教师还可以引导孩子制作有关民间游戏的小纸卡，以民俗文化或者民间游戏为主题画画，这样可以让孩子在参与民俗游戏之前就对游戏有充足的了解。 2.创设有趣的游戏情境激发幼儿对民间游戏的兴趣 幼儿的年龄小游戏形式、游戏氛围、游戏内容都会影响幼儿对游戏的兴趣。为此教师要给孩子创设良好的游戏情境，把游戏情境和民间游戏结合起来这样可以调动孩子参与游戏的积极性，让民间游戏与日常教育高度结合起来。 如教师给学生创设古代世家孩子的游戏情境。在这个情境中，所有的孩子都要假设自己是古代世家的孩子，那么作为世家的孩子就必须要遵守古时候的礼仪。教师可以以宋朝为背景，教给孩子一些简单的礼仪，随后在这个情境中展开“指星过月”的民间游戏。 此游戏规则是，首先孩子要选出两个人作为猜者和提示者，提示者要蒙住猜者的眼睛，剩下的孩子依次从猜者的眼前走过。当这些孩子从猜者的眼前走过时要做一个动作，这时提示者要将动作以语言的形式描述出来。如“指星星的人过”、“学兔子的人过”那么在这一环节教师就可以把游戏与情境结合起来，也就是孩子要做的动作必须是古代礼仪。当所有的孩子都过完了之后提示者松开手，并随机说出一个礼仪让孩子猜猜这个礼仪是谁做的。通过这个游戏，幼儿不仅可以了解到更多的人间游戏种类，将传统文化礼仪与民间游戏进行结合，还可以让孩子在玩游戏的过程中将礼仪深化于心，从而在生活中做一个懂礼貌的人。 在跳房子的游戏中教师可以更改一下游戏规则，设计这样的情境，每个孩子都是一个房地产老板，只要孩子在跳房子游戏中可以一次通关，那么就可以选择一个格子作为自己购买的房产，那么其他的孩子在跳房子的游戏中就不能跳这一个格子，若跳到这一个格子就需要给“房子的主人”一个糖果。通过这种游戏形式，丰富民间游戏的内容，这样可以让幼儿积极的参与到游戏中。 3.发挥教师在民间游戏中的指导作用培养幼儿探索能力 在民间游戏中，教师可以对幼儿多方面的素质进行培养，为此教师要发挥自己在游戏中的指导作用，培养幼儿的探索能力，如在滚铁环的游戏中很多幼儿没有接触过这个民间游戏，刚开始参与游戏时，总是难以将铁环滚动起来在这时教师就要发挥指导作用，教师可以在一旁通过语言指导孩子正确的使用铁钩，当孩子用铁钩把铁环勾住之后，先别让孩子进行滚动，教师可以让孩子思考一下，要怎样才能让这个铁环一直滚动不掉下来，有些孩子尝试用手发力却导致用力过大，铁环马上就倒下了;还有的孩子改变了铁钩钩的位置;还有的孩子而尝试先勾住铁环，再慢慢的进行滚动，这样通过孩子的多次尝试，有些孩子逐渐的可以把铁环滚出较长的距离。 当孩子逐渐熟悉滚铁环的游戏之后教师可以慢慢的增加难度，让学生在克服困难的过程中培养孩子的探索精神，教师可以在孩子滚铁环的道路上设置一些障碍并举行滚铁环比赛，看看哪些孩子可以又快又稳的通过这些障碍。在比赛中幼儿的游戏激情得到了很大的调动，在这一过程中，教师要对幼儿的行为进行观察，有些孩子通过自己的思考跨越了障碍，还有些孩子在遇到困难时向其他的同伴求助，在同伴的帮助下也跨越了障碍，在游戏结束后，教师要先肯定孩子与同伴进行合作的精神，但还要教导孩子在游戏比赛中要具有竞技精神，要凭借自己的力量完成游戏，这样先通过肯定孩子团结合作的行为树立幼儿团队意识再通过教育帮助学生树立正确的体育竞技精神。 綜上所述，幼儿教师要对民间游戏的种类和游戏规则进行全面了解，通过创新游戏形式对孩子进行指导，培养幼儿的综合素养。
游戏在幼儿园教育教学中的运用
游戏在幼儿园教育教学中的运用
一、游戏可以提高幼儿的学习兴趣和好奇心
在幼儿园教育教学中，使用多样化的游戏形式可以更好地调动幼儿的学习兴趣和好奇心。
比如通过积木搭建游戏让幼儿感受到搭建的乐趣，让幼儿愉悦地学习数学知识。
通过音乐、舞蹈等有趣的游戏，让幼儿在玩乐中学习，并激发幼儿的创造力和想象力。
二、游戏可以培养幼儿的社交能力和合作意识
在幼儿园教育教学中，游戏也是培养幼儿社交能力和合作意识的好手段。
通过游戏中的协作和互动，幼儿可以学会与他人交流、合作、分享和参与，提高幼儿的人际交往能力和合作能力。
三、游戏可以加强幼儿的身体协调能力和运动技能
幼儿期是儿童身体发育的关键时期，在幼儿园教育教学中运用适当的游戏可以有效地增强幼儿的身体协调能力和运动技能。
比如通过绕桩跑、跳绳等游戏可以让幼儿锻炼手眼协调和肢体协调能力，提高幼儿的灵活性和反应能力。
四、游戏可以促进幼儿的思维能力和创造力
五、游戏可以增强幼儿的自信心和独立性
通过游戏可以给幼儿提供一个良好的环境，让他们充分表现自己和发挥自己的能力，这可以增强幼儿的自信心和独立性。
比如在游戏中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，在玩乐中，幼儿可以自主选择、自主探索、自我决策，从而增强其独立性和自主性。
总之，游戏在幼儿园教育教学中的应用具有非常重要的意义。
游戏能够促进幼儿的全面发展，提升教育教学效果。
因此，在幼儿园教育教学中使用多样化而有趣的游戏形式，已经成为教育教学工作者必不可少的教育手段之一。
游戏化教学在幼儿语言教学中的合理运用策略
游戏化教学在幼儿语言教学中的合理运用策略游戏化教学是指将游戏的元素引入到教学中，使学习变得更加有趣和有动力。
在幼儿语言教学中，游戏化教学可以起到激发兴趣、培养积极参与、提高学习效果的作用。
下面列举了几个合理运用游戏化教学策略的示例。
1. 利用游戏引起兴趣：幼儿对于新鲜事物充满好奇和求知欲，我们可以利用游戏来引起他们对语言学习的兴趣。
可以设计一个语言配对游戏，将图片或卡片分成两部分，让幼儿通过将相同语义或语音特征的卡片配对，来学习并记忆语言。
2. 将游戏与实际情境结合：幼儿在游戏中更容易投入到角色扮演和模拟情境中，我们可以通过设计游戏情境，给幼儿提供使用语言的机会。
可以搭建一个超市角色扮演游戏的情境，让幼儿在购物中使用语言进行沟通和交流。
3. 分层次设置游戏任务：幼儿的学习能力和认知水平有限，我们可以通过分层次设置游戏任务，激发幼儿参与和挑战自我的动力。
可以设计一个语言迷宫游戏，幼儿需要按照指令在迷宫中寻找指定的物品，并用语言描述自己的行动和所见。
4. 制定游戏奖励机制：幼儿对于游戏的参与和表现有一定的成就感，我们可以制定游戏奖励机制来激励幼儿学习。
可以设立游戏奖章或积分系统，根据幼儿的表现进行奖励，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
5. 引入竞争因素：竞争可以激发幼儿的求胜心和自信心，我们可以通过设计竞赛类游戏来提高幼儿的学习效果。
可以设计一个语言速读比赛，幼儿需要在规定时间内尽快读出一段文字，通过比赛的形式提高幼儿的语言理解和表达速度。
6. 多媒体结合游戏：多媒体在幼儿教育中具有强大的吸引力和互动性，我们可以借助多媒体技术结合游戏进行语言教学。
可以设计一个涂色游戏，幼儿通过涂色操作来学习颜色词汇，并通过多媒体显示涂色效果来增加游戏的趣味性和反馈效果。
游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略
游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略游戏在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。
游戏不仅仅是孩子们快乐的娱乐方式，同时也是一种有效的教育方式，可以促进幼儿各方面能力的发展。
这篇文章将讨论游戏在幼儿教育中的重要性，并提出应用策略。
第一，游戏可以促进幼儿的认知能力的发展。
游戏可以帮助幼儿认识颜色、形状、数字和字母等基本概念。
在游戏中，幼儿可以使用感官，比如听觉和视觉得到信息，从而帮助他们更好地学习和理解概念。
其中，益智游戏、拼图、寻宝、数学游戏等可以让幼儿在玩中学，锻炼孩子的记忆力、专注力和观察力。
第二，游戏可以增强幼儿的社交能力。
在游戏中，孩子们可以与其他小伙伴互动，分享玩具、沟通、合作和互助，这有助于他们学习如何和他人相处以及培养积极的社交技能。
此外，游戏也可以通过角色扮演、模拟情境等方式，为幼儿提供沟通、协调等情境练习，对幼儿的情感管理和沟通能力的发展有重要的作用。
第三，游戏可以提高幼儿的运动能力。
在游戏中，幼儿可以通过跑、跳、爬、滑等活动，锻炼他们的身体协调和平衡能力。
这些活动不仅可以加强幼儿的肌肉力量，还可以增强他们的心肺功能。
此外，角色扮演的游戏也可以让幼儿锻炼身体协调和平衡能力，并提高他们的社交技能。
应用策略：一、选择适当的游戏类型和内容。
根据幼儿的年龄、兴趣爱好和发展阶段选择适当的游戏，保证游戏内容简单易懂、有趣、有挑战和可操作性。
比如针对3-6岁幼儿的益智游戏、拼图、数学游戏等，都能够锻炼幼儿的认知与思维能力，让幼儿在玩中乐学。
二、提供适当的游戏环境和材料。
给孩子提供合适的游戏环境，如好玩的游戏场地、安全的游戏材料等，让孩子在愉悦、放松的氛围下学习并玩耍，使游戏成为学习的一种方式。
此外，一些小玩具、拼图、积木、社交游戏等也能刺激幼儿的大脑，激发他们的想象力和创造力，进而进一步促进幼儿的发展。
三、注重游戏的过程而不是结果。
在游戏过程中可以让幼儿自由发挥，不要过度干涉或纠正，宽容孩子的失败和错误，并指导他们如何思考、规划和解决问题，让他们学会拥有自信和独立思考的能力。
游戏化教学在幼儿园活动中的应用
游戏化教学在幼儿园活动中的应用一、随着信息化和数字化的发展，游戏化教学逐渐成为教育领域的热门话题。
游戏化教学是指将游戏元素或游戏机制引入教学过程中，以提高学生的兴趣和参与度，从而提高学习效果。
幼儿园是儿童最早接触教育的场所，幼儿园教育对儿童的发展具有决定性的影响。
因此，怎样将游戏化教学应用到幼儿园教育中成为了研究的关注点。
本文将着重探讨游戏化教学在幼儿园活动中的应用，分析游戏化教学的优势和不足，结合具体的实践案例说明游戏化教学在幼儿园活动中的应用和实现方法，为幼儿园教育工作者提供有益的参考。
二、游戏化教学的优势与不足游戏化教学具有以下优势：1.提高学习兴趣：游戏化教学以游戏元素为载体，对幼儿的学习兴趣、好奇心和探索欲起到了很好的激发作用。
幼儿教育中游戏化教学能够吸引幼儿的目光并激励幼儿积极参与，使幼儿对学习内容产生强烈的兴趣和愉快的体验，从而提高了学习的效果。
2.培养团队合作精神：游戏化教学往往以小组形式开展，幼儿需要通过沟通与合作来完成任务。
这种方式可以培养幼儿的团队合作精神，进一步促进幼儿之间的协作和交流，提高幼儿的沟通能力和社交技能。
3.促进思维发展：游戏化教学可以促进幼儿思维的发展，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的分析和解决问题的能力，提高幼儿的思维和逻辑推理能力。
4.提高自主学习意愿：游戏化教学打破了传统教学的束缚，幼儿可以自行选择学习方式和内容，从而更容易地获得成功体验和自主学习的意愿。
然而，游戏化教学也存在一些不足：1.教师必须付出更多的时间和精力来设计和组织游戏化教学，从而增加了教师的工作负担。
2.游戏化教学不能够完全代替传统教学，教师需要根据实际情况灵活运用。
3.游戏化教学缺乏对幼儿心理发展的深入了解与研究，存在一定的不确定性和风险。
三、游戏化教学在幼儿园活动中的应用幼儿园教育是以培养幼儿发展为目的，注重发展幼儿智力、德育、体育、审美和实践能力。
游戏化教学在幼儿园活动中的应用具有广阔的发展前景，其中主要分为以下几个方面：1.游戏化教学在音乐教育中的应用音乐教育是幼儿园教育中的重要内容之一。
幼儿园游戏教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园游戏教学活动中存在的问题与解决策略幼儿园游戏教学活动中存在的问题与解决策略随着社会的发展和家长对于幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园的教育活动也变得更加多样化和富有趣味性。
游戏教学活动作为幼儿教育的重要组成部分，旨在通过游戏的形式促进幼儿的全面发展。
然而，在实施游戏教学活动的过程中，也存在一些问题。
本文将探讨幼儿园游戏教学活动中常见的问题，并提出相应的解决策略。
一、游戏设计不够合理在幼儿园游戏教学活动中，游戏设计的合理性直接影响到幼儿的参与度和学习效果。
常见的问题包括游戏规则不明确、游戏目标不明确、游戏内容过于简单或过于复杂等。
这些问题导致幼儿在游戏中往往不能全面地参与和体验，影响了他们的学习效果和发展。
解决策略：1. 游戏规则和目标要明确。
在游戏设计中，教师应该清晰地告诉幼儿游戏的规则和目标，确保他们能够理解和遵守。
可以通过示范和反复演练的方式来加深幼儿的理解和掌握。
2. 游戏内容要适度。
教师在设计游戏时，需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来确定内容的难易程度和趣味性，以激发幼儿的积极参与和主动学习。
二、缺乏个体化关注和引导幼儿园游戏教学活动中，由于班级人数较多和时间有限，教师通常难以对每个幼儿进行个体化的关注和引导。
这种情况下，部分幼儿可能会因为不懂规则、游戏失去兴趣或无法积极参与而被边缘化，导致他们在游戏中的学习效果受到影响。
解决策略：1. 不同游戏中设立小组、角色扮演等方式，让幼儿在小组中相互合作、交流，提高他们在游戏中的参与度。
2. 教师要注意观察每个幼儿的游戏参与情况，及时发现并解决问题，给予个体化的关注和引导。
可以通过和幼儿亲密交流、提问、提示等方式来帮助他们理解和参与游戏。
三、缺乏后续评估和总结在幼儿园游戏教学活动中，教师常常注重游戏的开展，但对于游戏的后续评估和总结却往往忽视了。
这样一来，教师无法及时了解幼儿在游戏中的收获和问题，也无法为下一次的教学活动做好准备。
解决策略：1. 游戏结束后，教师可以组织幼儿进行讨论和分享，引导他们总结游戏中的经验和感受。
游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究
游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究游戏可以通过模拟真实情境的方式，提供一个有趣的学习环境。
在游戏中，幼儿可以扮演各种角色，参与到虚构的情景中，通过模拟的方式体验生活，学习并掌握生活中的各种技能和知识。
在扮演医生的游戏中，幼儿可以了解医生的工作内容，学习如何诊断疾病，并培养责任心和合作精神。
通过游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习，并将所学到的知识运用到实际生活中。
游戏可以培养幼儿的合作意识和团队意识。
在游戏中，幼儿需要与其他幼儿进行合作，协商和分工，共同完成游戏的任务。
在这个过程中，幼儿需要学习如何与他人进行有效的沟通，培养与他人合作的能力。
在合作游戏中，幼儿可以分工合作，共同把握游戏的规则，制定策略和解决问题。
通过参与游戏，幼儿可以培养合作意识和团队精神，并逐渐形成积极的价值观和行为习惯。
游戏可以促进幼儿的身体运动和感知发展。
在游戏中，幼儿可以进行各种身体活动，如跑、跳、爬等，通过身体的参与和运动，促进幼儿的大肌肉和小肌肉的发展。
在游戏过程中，幼儿的感知能力也会得到锻炼，例如通过观察和感知游戏中的信息，幼儿可以培养注意力和观察力。
通过游戏，幼儿可以获得身体锻炼和感知发展的机会，进一步促进幼儿的身体和智力发展。
游戏可以培养幼儿的创造力和想象力。
在游戏中，幼儿可以自由发挥，想象出各种奇妙的情景和角色，通过游戏的方式创造出属于自己的世界。
在这个过程中，幼儿的创造力和想象力得到了很好的发展。
在角色扮演的游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，创造自己的角色形象，并根据情景设定角色的性格和行为。
通过游戏，幼儿可以培养创造力和想象力，进一步促进幼儿的艺术和思维发展。
在游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的研究中，我们可以发现，游戏在幼儿园教育教学中具有重要的作用。
通过游戏，幼儿可以愉快地学习，并获得全面的发展。
幼儿园教育者应该重视游戏的运用与融合，在教育教学中充分发挥游戏的潜力，为幼儿提供一个有趣的学习环境，促进其全面发展。
教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析
教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！摘要：在幼儿教育中，主要的教育方式就是游戏，它符合幼儿生理和心理发展的规律。
游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。
幼儿认知活动具有形象性特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，因此游戏对幼儿教育有着极其重要的作用。
本文论述了游戏在幼儿教育中的重要性及如何在游戏中教育孩子。
关键词：幼儿教育；游戏；重要性；应用方式引言幼儿教育是对幼儿心智的启蒙，是由天真懵懂向理智知识的进阶，幼儿教育的好坏对幼儿的成长有着非比寻常的影响作用，而幼儿教育的开展形式在一定意义上直接决定了其教学效果。
将游戏应用于幼儿教育当中可以取得意想不到的效果，游戏在幼儿教育当中的应用形式值得深入探讨。
1、游戏在幼儿教育中的重要性幼儿教育的主要目标是利用科学有效的教育手段，实现幼儿身心的健康发展。
游戏作为幼儿教育的主要开展形式，其在幼儿发展中的作用也是显而易见的。
首先，游戏有利于幼儿的智力开发。
幼儿阶段是孩子智力开发的最佳时期，在这一阶段，教师可以为孩子设计益智游戏，让孩子能够在大脑开发训练中，提高思维的灵活性，如2-4岁是孩子计数能力发展的关键期，教师在实践中，可以利用手指操、搭积木、识读数字卡片等游戏，为孩子创造机会，以提高对数字的感知能力。
其次，游戏有利于幼儿的情感培养。
情感、品格是孩子后天教育中的重要内容，丰富的情感、健全的人格是我们对孩子提出的最高要求，对于孩子来说，直接讲述情感、品格、道德这些抽象概念，很难为其所接受，因此教师可以将其融入到游戏中来，如为孩子设计“照顾宝宝”的角色扮演游戏，在游戏中为孩子安排照顾“宝宝”的任务，这样孩子就能够在实践中亲身体验父母的责任，并进一步强化亲情的概念。
2、游戏的选择和设计不同的游戏产生的效果各不相同，游戏作为幼儿教学活动的一部分，在游戏的选取上除了需要符合幼儿特点外，还需要符合教学内容。
游戏在幼儿教育中的运用研究
游戏在幼儿教育中的运用研究摘要：游戏不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能培养幼儿的合作精神，是在尊重个体差异的基础上做出的教学创新。
基于此，探析游戏在幼儿教育中的运用策略。
关键词：游戏；幼儿教育；合作每个幼儿都爱做游戏，在游戏中幼儿可以发挥想象，自由驰骋。
在幼儿教育中运用游戏来展开各方面教学，能更好地达成教育目标。
一、吸引幼儿的学习兴趣游戏之所以能够吸引幼儿的注意力，皆是因为游戏能满足幼儿的心理需要。
“若欲取之，必先予之”，教师的教学内容要装进幼儿的脑袋，首先要让幼儿接受甚至热爱教师的教学方式。
教师采用幼儿喜欢的游戏作为教学手段，可以瞬间吸引他们的学习兴趣。
例如，在儿歌教学时，设计歌词接龙游戏，让幼儿在玩的氛围中学唱儿歌。
又如，展开区域设计游戏，引导幼儿在活动区域的地板上粘贴小脚丫，将座位安排成圆形、方形等，在游戏中形成幼儿的秩序观。
二、锻炼幼儿的动手能力游戏可以锻炼幼儿的动手能力、思考能力和反应能力。
游戏还能让幼儿明白动手并不是莽撞行事，而是先思后行，但也并不需要“三思”而后行，优柔寡断反倒容易错失良机。
例如，在做“丢手绢”游戏的时候，许多幼儿并没有看到别人把手绢丢在哪儿，但是通过其他人的嬉笑声猜到手绢可能在自己身后，这时候“追”与“不追”就能反映出一个幼儿的思维敏捷程度。
游戏重复得多了，幼儿自然能体会到做游戏和做事的共同之处，从而理性地实践。
三、培养幼儿的合作精神游戏多是群体性运动，只有相互配合才能取得佳绩。
在这种向心性的引导下，幼儿的合作精神可以得到培养和锻炼。
例如，接力赛考查的不仅是幼儿的身体素质和反应能力，还有选手之间的默契程度。
如在一次比赛中，两个幼儿由于闹别扭，正在跑的幼儿故意将接力棒抛向空中，让预备跑的幼儿自己去接，预备跑的始料未及，结果领先的成绩也功亏一篑。
后来在我和小朋友们的帮助下，这两个幼儿都意识到了个人的错误。
这件事情之后，整个班级似乎也更加团结了。
四、促进幼儿的身心健康游戏可以是运动，锻炼幼儿的身体；也可以是智力问答，锻炼幼儿的思维，甚至是一次心理考验，锻炼幼儿的心理素质。
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日常游戏在幼儿教育教学中的运用策略探讨
作者：胡严文
来源：《青年生活》2019年第07期
摘要：在幼儿教育中，游戏教学是教育方法和教育理论中的一个非常重要的变革。对幼儿
进行游戏教育能够让幼儿感受到游戏的乐趣，提高幼儿对学习的兴趣，对以后的学习生涯都会
有比较大的带动作用。
关键词：幼儿游戏;幼儿教育;注意事项
我们国家当前很多幼儿园都已经开始采用游戏教育的方式来对幼儿们进行教育，游戏化教
学不仅能够通过游戏的方式对孩子们进行教育，还能够培养孩子们的学习兴趣，感受学习的乐
趣。制定科学的，符合孩子们兴趣的教育性游戏，更能够提升孩子们对学习的兴趣，让幼儿们
在游戏的快乐中，坐上学习的大轮，通往成功的彼岸。
一、幼儿游戏教育方式的设计
1.1结合生活开展切合实际的游戏
游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，幼儿园教学的内容与我们日常的生活也是息息相
关的，结合我们的日常生活开展游戏是游戏教育在幼儿教育中的重要环节。由于幼儿的年龄较
小，对事物的认识理解能力也比较低，结合日常生活开展游戏，寓教于乐。在具体办法上，应
尽可能的还原日常生活，突显出幼儿主体地位，满足幼儿个性上的需求，营造生活情趣，激发
幼儿自己动手的想法。让幼儿们在游戏中学习到生活中的一些东西，这样的方法乃是一举两
得，不但增加了乐趣性，还让幼儿们学会了日常生活中的一些方法。
1.2用心设计精美的游戏内容
幼儿们的本性便是爱玩游戏，注意力容易被新鲜的、强烈多变的事物所吸引，精心设置幼
儿游戏的内容是游戏教育在幼儿教育中的重要举措。幼师要按照幼儿教学目标，制定相适应的
游戏环节，幼师们在教幼儿认识动物时，传统的教学方法是毫无生机的跟读和看读，幼儿们坚
持不了多长时间便会感到疲倦乏味，如果可以通过游戏教育的方法，设计有吸引力的游戏内
容，增加游戏的趣味性，让幼儿认清各种动物，不但可以提高孩子们的兴趣，还可以很大程度
的提高教学的有效性。如做动物比赛的游戏，尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己参与游戏，记
住动物的名称，了解动物的外形特征，倘若遇到说不上来的动物，老师可以适当引导，发挥教
师主导作用，辅导幼儿学习新的动物名称，适时比较它们的相同点和不同点，加深孩子们对动
物的印象。这样一来，幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，在游戏中理解并学习全新的知识。
二、游戲教育在幼儿教育中的重要性
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2.1促进幼儿身心健康成长
身心健康对幼儿成长非常重要，促进幼儿身心发展是游戏教育在幼儿教育中的重要作用。
不同年龄段的孩子，心理特点也不同，由于幼儿年龄尚小，这个阶段的儿童，思维还是处于初
级阶段。有促进意义的游戏，可以充分发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿身心健康发展。
2.2提高幼儿的思维逻辑能力
游戏教育的趣味性，能够很大程度的引起幼儿的好奇心，培养幼儿思维逻辑是游戏教育在
幼儿教育中的重要体现。幼儿时期是培养幼儿逻辑思维能力的黄金时机，游戏作为当前幼儿园
教育教学中重要的活动形式，在游戏中对幼儿进行发散思维、形象思维、逻辑思维的客意指导
训练，可以有效的提高幼儿们的思维逻辑能力。
2.3培养幼儿团队合作意识和竞争意识
游戏作为一种新兴的、有效的教育方式，对培养孩子们的团队合作意识和竞争意识具有非
常积极的作用。现在的孩子大部分都是独生子女，受家庭环境和社会环境的影响，他们大多考
虑片面，很难能考虑到别人的感受，而且在团队合作中也很难体现出与团队的合作性。引导幼
儿在游戏中进行团队合作和交流，让幼儿在游戏情节中，通过彼此的团队合作才能顺利完成游
戏任务，获得游戏的胜利，这样会在游戏的驱动下而推动幼儿之间的团队合作，使幼儿在游戏
中渐渐养成团队合作意识。另外，在游戏中有团队合作也会有相对竞争的存在，游戏双方为了
争取游戏的胜利而展开竞争，有胜利的一方也会有失败的一方，幼儿在游戏中有团队合作有相
对竞争，为了取得游戏胜利而进行团队合作，使幼儿在游戏中逐渐养成团队合作意识和竞争意
识。
三、幼儿游戏教育进行中的注意事项
我们在把游戏引入进幼儿教育中的同时，也要注意到对游戏的三个把控：第一，把控游戏
方式，无论什么样的游戏都得符合幼儿的发展需求与发展环境，不能对他们的发展起到消极作
用;第二，把控游戏时长，幼儿们的自控能力往往不足，这就需要幼师的及时控制，不能让幼
儿们沉迷于游戏而不顾学习;第三，把控游戏的难易程度，在幼儿能接受的范围内设计合理的
游戏才能帮助幼儿们学习，难度过低和过高对我们的教学都是一种反作用。只有根据实际的教
学情况和幼儿们自身特点采用的游戏，才能对幼儿教育起到推进作用。
四、结语
幼儿是祖国的花骨朵，如何培养他们将来成为我们国家的栋梁是我国当前幼儿教育要思考
的重要问题，引用积极的游戏教学方式对我们的幼儿教育有着重要推动作用，幼儿教育的发展
道路还很漫长，需要社会各个领域对幼儿教育的发展提供良好的环境和帮助。
参考文献：
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[1]吴文娜.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].山东师范大学，2009.
[2]叶少云.游戏教学法在幼儿教育中的应用研究[J].情感读本，2014（24）.
[3]殷珊珊.游戏在幼儿教育中的作用[J].小学时代，2011（4）.
[4]姜晓燕.学前儿童游戏教育[M].北京：教育科学出版社，2010.