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幼儿园课程概述 PPT课件
五、幼儿园课程的流派：
从儿童发展理论看幼儿园课程，存在三 种不同的流派：
• 浪漫主义理念 • 文化传递理念 • 进步主义理念
浪漫主义理念：
代表人物：卢梭、福禄贝尔、格赛尔、弗洛伊德。 主要思想：发展是成熟，教育是内在的美德和能力
的自然展开。幼儿园课程应反映“准备 状态”的概念，通过一种发展性的测验， 鉴定儿童的“准备状态”，当儿童尚未 成熟时，应耐心等待。
我国幼教先驱对幼儿园课程的理解
张雪门的观点 张宗麟的观点 陈鹤琴的观点
张雪门在《幼儿园的课程》一书中指出：
课程是经验，是将人类经验用最经济 的手段，按有组织的调制，利用各种方法 以引起孩子反应和活动。
幼儿园课程是什么？
就是给三足岁到六足岁的孩子所能 够做而且喜欢做的经验的预备。
张雪门采用经验活动的观点界定幼 儿园课程。
教师教学 决定内容
或儿童根 据较广专 题的学习 经验发起 活动
单元教学 整合概念
教师教学 决定内容 根据狭窄 的专题， 统一探索 几个方面 的内容
教师教学 决定内容 整合技能 和概念
单一概念
教师教学 决定内容 单一技能 或概念
不同结构化程度的教育活动组成的连续体
六、幼儿园课程的基础：
• 幼儿园课程的基础，指的对幼儿园课程所持有的 理念、幼儿园课程的目标和内容、课程实施和课 程评价等产生影响的主要因素。 • 影响幼儿园课程的基础学科是心理学、哲学和社 会学，幼儿园课程与作为其基础的这些学科都存 在着复杂的关系。
成熟理论：
• 代表人物：格塞尔 • 理论思想：人类发展过程主要是由遗传决定的，
人类的基因以系统的方式按一定的规 律发展，虽然环境会影响自然的发展， 但是不可能根本改变这些发展模式。
幼儿园教育机构的管理模式
幼儿园教育机构的管理模式幼儿园教育机构的管理模式是园所管理者根据自身环境和特点采取的一种管理方式，旨在实现园所目标，促进园所教育质量的提高。
管理模式是园所管理者在管理园所的过程中制定的一种思路和措施组合，涉及到组织结构、教学管理、教育质量监管等方面。
本文将就幼儿园教育机构的管理模式进行详细介绍。
一、幼儿园教育机构的管理模式概述幼儿园的管理模式，在园所内部，主要表现为教研室、班级、各部门之间的管理，呈现出分层管理、权责分明、协同合作、结果导向、员工激励等特点。
在园所对外的管理，则需要考虑到政策法规、社会环境等因素的影响。
总体而言，幼儿园教育机构的管理模式旨在实现圆满幼儿园的机构体系、人员管理、教学管理、财务管理等方面的管理目标。
二、幼儿园教育机构的管理模式的组成幼儿园教育机构的管理模式主要包括以下几个方面：1.机构管理模式机构体系是幼儿园的一个重要组成部分，它在幼儿园的管理中起着至关重要的作用。
机构管理模式的主要内容包括组织结构设计、管理层次划分、岗位职责、流程规划等方面。
组织结构设计需要根据具体情况和幼儿园规模，合理划分教研室、行政部门、后勤部门、班级等部门，并明确各部门的职责和作用。
同时，还需制定合理的管理层次，确保管理层级清晰，并有一定的授权和监督机制。
岗位职责需要根据幼儿园的需求和人员的能力、特长，制定具体的工作内容和要求，并建立相应的激励和考核机制。
流程规划需要制定各项管理流程和标准化的操作流程，确保幼儿园的各项工作都有明确的操作规范。
2.员工管理模式员工是幼儿园的重要资源，幼儿园的管理模式需要针对员工特点，制定合理的员工管理模式。
员工管理模式主要包括人才引进、培养与发展、绩效考核、福利待遇等方面。
人才引进需要根据幼儿园的需求和人员的素质和能力进行招聘。
幼儿园需要制定全方位的培训计划，提高员工的素质和能力。
同时，还要制定合理的绩效考核制度和激励机制，为员工提供良好的工作环境和福利待遇。
3.教学管理模式教学管理模式是幼儿园教育中的一个重要环节。
第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件
综上所述：
区域活动区也称兴趣角或活动区角，是幼儿园在活动室内 外设置的，让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识，并获取知识经验，使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示： 角色区不只是用来表演，可以加入读写材料，如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等，促进幼儿将读写加入游戏中，提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象，反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示： 1.建构区域一定要创设两块标牌：例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地，它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件，同时，营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于 幼儿自己的成长经验）
2、对课程——均衡性和过程性。
幼儿园组织机构
幼儿园组织机构幼儿园是为了满足幼儿教育和照料需求而设立的教育机构。
一所幼儿园的组织机构是其运行的基础，它涉及到教师、职工和家长等多个层面。
下面将从幼儿园的组织结构、职能部门以及人员职责等方面来探讨幼儿园的组织机构。
一、组织结构幼儿园的组织结构应该是清晰而有效的，以使各职能部门间的工作协调。
一般而言，幼儿园的组织结构通常包括行政管理部门、教学管理部门和后勤保障部门。
1. 行政管理部门行政管理部门是幼儿园的核心，负责组织和协调幼儿园的全面运营。
这一部门通常包括园长、副园长和行政助理等职位。
园长是幼儿园的最高管理者，负责指导和管理全园工作。
副园长通常协助园长处理日常工作，并在园长无法履职时代理其职责。
行政助理负责协调园务事项，包括办公室管理和人员调配等。
2. 教学管理部门教学管理部门是幼儿园的教育核心，负责制定和实施教育计划以及教学活动。
该部门通常包括教学主管、班主任和教师等职位。
教学主管是幼儿园的教学负责人，负责指导和管理教师的教学活动。
班主任通常负责一个班级的管理和教育工作，包括与家长的沟通和学生行为的管理。
教师是幼儿园的教育骨干，他们负责教授和引导幼儿学习，提供优质的教育服务。
3. 后勤保障部门后勤保障部门提供对整个幼儿园的支持与保障，确保幼儿园的正常运行。
该部门通常包括行政助理、保育员、保洁员和餐饮人员等职位。
行政助理协助园务事宜，保育员负责幼儿的日常照料和安全保障，保洁员负责保持校园环境的整洁和卫生，餐饮人员负责为幼儿提供合理的膳食。
二、职能部门幼儿园的职能部门是根据其组织结构和工作需要而设立的。
一个完善的职能部门体系可以实现各项工作的有效分工和协同合作。
比较常见的职能部门包括教务部门、行政办公室、财务部门、人力资源部门以及保卫部门等。
1. 教务部门教务部门是负责学校教务工作的部门，包括教学计划的制定、课程的安排和教学资源的管理等。
教务部门的职责是确保幼儿园教学工作的高效和有效进行。
2. 行政办公室行政办公室是幼儿园日常事务管理的核心部门，负责文件管理、行政办公和办公设备的维护等工作。
7第七章 幼儿园班级与一日生活管理
第一节 学前班级管理概述
三、学前班级管理的内容、方法和原则
（三）学前班级管理的原则
4. 高效性原则 高效性原则要求用最少的人力、物力和时间尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好地发展，使班 级呈现更健康的面貌。 运用高效性原则应注意的要点：班级管理目标的确定要合理，计划的制订要科学；班级管理计划的 实施要严格和灵活；班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查与反馈。 总之，主体性和整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系 密切，不可分割。
三、学前班级管理的内容、方法和原则
（二）学前班级管理的方法
1. 规则引导法 规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安 全并不危及他人的一种管理方法。规则是指幼儿园班级管理各种要素之间互动关系的准则。规则引导法 是最直接、最常用的管理方法。 规则引导法使用时应注意：规则的内容要明确且简单易行；要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活 动中掌握规则；教师要保持规则的一贯性。
第二节 各类班级管理
一、小班管理
（一）小班儿童身心发展的特点
2. 心理发展的特点
（1）认识的发展：感知的发展主要体现在视觉、听觉和观察力的发展上；注意的发展以无意注意为主，有意注 意正在逐步发展；记忆的发展以无意识记和机械识记为主；思维的发展由直觉行动思维向具体形象思维发展，只能 掌握日常生活中的具体概念，常以外部联系判断推理；想象的发展没有预定目的，喜欢夸大想象。
第一节 学前班级管理概述
二、幼儿园班级的基本结构
（一）幼儿园班级的人员结构
1. 保教人员 教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者，他们肩负着对幼儿进行教育和保育的双重任务，对 幼儿的健康发展起着核心作用。 保教人员的数量、素质等因素直接影响到幼儿园保教目标的达成度。 2. 幼儿 幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。在此有幼儿分班、班级人数、性别比例和幼儿背景等问 题。其中班级人数一般是：小班25 人，中班30 人，大班35 人，混合班30 人，学前班不超过40 人。
学前教育原理ppt课件ppt课件
• 通过以上简单的分析，我们不难看出，超前教育神童教育都违背了儿童身心 发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用。
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二、家庭在学前教育中的地位和作用：
（一）家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育 • 胎儿教育为了孩子的健康出生提供了保障 • 婴儿教育为了孩子身体的健康成长提供了保障 （二）家庭教育促进了儿童社会化的进程 • 有助于孩子了解社会的规则 • 有助于孩子形成健全的人格 • 有助于孩子养成顽强的意志 （三）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础
九、教育生态学对幼儿教育的影响：
• 保持各微系统间在教育上的统一性十分必要。幼 儿既在幼儿园中接受教育，同时又在家庭和社区 中受到教育，如果三者能保持一致，将对幼儿的 成长很有利。
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十、家庭、托幼机构、社区合作是社会发展与托幼 教育自身发展的必然：
• 家庭教育是一项系统工程，家庭托幼机构和社区 是影响幼儿发展的三大环境。
学前教育的个体发展功能：促进儿童在身体、认知、 社会性、情感等方面的健康全面和谐的发展。
学前教育的社会发展功能：也叫工具功能。表现为 对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影 响作用。
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十二、从功能论的角度分析超前教育和神童教育:
• 学前教育是培养儿童的活动，学前教育的本体功能和价值就是幼儿全面和谐 的发展，它必然受到儿童身心发展规律的制约。
• 历史变迁——一个不断选择的历史。封建社会重视学前教
《幼儿园教育指导纲要(试行)》PPT演示课件
主要内容
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《纲要》的颁布背景
《纲要》的结构分析
新旧《纲要》的对比与分析
《纲要》的基本指导思想
《纲要》的内涵实质
主要参考资料： 【1】教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 解读[M].江苏教育出版社.2002 【2】杨莉君.学前教育政策法规概论[M].湖南师范大学出 . 版社.2008
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四、科学 （一）目标： （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题； （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； （4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数 学的重要和有趣； （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自 然资源，有初步的环保意识。
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三、《纲要》的基本指导思想
（三）学科融合与生态教育 《纲要》意在推进整合的学习，力图营造 一个与幼儿生活一致的高度综合的课程形态。 这不仅与我国基础教育改革的步调一致，也符 合现代教育发展的趋势——学科融合；它对教 育评价的要求还体现出生态教育理论在教育的 “文化生态”、“学科生态”、“评价生态” 等方面的基本思想；它还特别强调环境在促进 幼儿发展中的重要作用。
总 目 标
一、健康 （一）目标 终极目标：促进幼儿身心健康发展 （1）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快； （2）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
身心和谐 保护与锻炼并重
价值取向
注重健康行为的养成
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三、《纲要》的基本指导思想
（二）以人为本的教育原则 儿童发展是多方面、多层次的动态过程， 幼儿教育要全面促进儿童发展，就必须考虑儿 童之间的差异性；另外还应因人而异地实施有 所侧重的教育，在全面发展教育的基础上实现 个性化的因材施教，这都符合以人为本的教育 原则。此外，《纲要》还表现出对教师、对家 长、对教育中所有人的因素的尊重和关注。
第三章 幼儿园的组织与制度 1 (恢复)
1.确立园长的办园中心地位 实行园长负责制的目的是增强幼儿 园的办园自主权，使幼儿园成为独立的办园实体。
●幼儿园管理条例（1989年9月11日发布）
第四章 幼儿园的行政事务 第二十三条 幼儿园园长负责幼儿园的工作。 幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任，并向幼儿园的登记注册机关备 案。
●《幼儿园工作规程》（自1996年6月1日起施行）
教代会的职责、工作内容具体包括： （1）听取团长的工作报告，审议办园方针、发展规划、 教育改革方案、管理制度以及经费使用等有关幼儿园建 设和改革的重大问题，提出意见和建议； （2）团结教育广大教职工，支持园长正确行使职权； （3）关心教职工生活，决定有关教职工生活福利的重要 事项； （4）监督评议团长和其他幼儿园管理人员的工作和业绩。 随着园所体制改革的深人，教职工代表大会应有权依照 教育行政部门所规定的园长任职条件，推举并建议深受 广大教职工满意和 拥戴的幼儿园园长人选。
幼儿园管理体制改革
（一）理顺领导关系，强化管理职能 1.确立园长的办园中心地位 2.党组织发挥政治领导作用 3.建立教代会民主管理制度 （二）加强组织机构的制度化建设 1.实行岗位目标责任制。 2.实行教职工聘任制和优化劳动组合。 3.实行结构工资制。 4.实行工作质量检查考核制。 （三）协调、调整幼儿园与社会外界的关系 1.上级领导部门要为园所发展创造良好的外部条件。 2.社区与幼儿园密切联系，相互支持、参与。
• 4．实行工作质量检查考核制。幼儿园对教职工实 行全面工作质量检查考核制，采取日常工作检查 与月工作考核及学年度考核评价相结合的办法， 从德、能、勤、绩等四个方面进行综合评价，依 考评结果确定等级，作为分配、奖惩、任用和职 务晋升的依据。 实行以园长负责制为核心的幼儿 园内部管理体制改革，对于精简结构，减少层次， 加强机构的制度化建设，形成管理的整体系 统．从而提高组织效能具有重要意义 （二）外部法规条件保障 幼儿园领导体制的改革和实施园长负责制不是 一个孤立的问题，首先需要相应的法规为依据和 保障，其次是园长的任职资格、选聘和培养问题。 《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《全国幼 儿园园长任职资格、职责和岗位要求》
幼儿园管理体系完整版
幼儿园管理体系完整版概述本文档旨在提供一份完整的幼儿园管理体系，以确保幼儿园的有效运营和高质量的教育服务。
本管理体系涵盖了从组织结构到教育课程的各个方面，旨在为园方和教职员工提供指导和支持。
组织结构1. 幼儿园领导团队- 校长：负责整个幼儿园的日常管理和决策。
- 副校长：协助校长处理各项事务，并代理校长职责。
2. 行政部门- 行政主任：负责幼儿园的行政工作，包括人员管理、物资采购和资金管理。
- 后勤人员：负责幼儿园的后勤保障，包括清洁、安全和设施维护等。
3. 教师团队- 幼儿教师：负责幼儿的教育和关怀工作，与家长保持紧密联系。
- 特殊教育教师：专门为有特殊教育需求的幼儿提供个性化教育。
- 助教人员：协助幼儿教师进行教育活动，提供额外的支持。
教育课程1. 课程目标- 建立健康、快乐和全面发展的幼儿。
- 培养幼儿的社会交往能力和基本生活技能。
- 培养幼儿的创造力、想象力和逻辑思维能力。
2. 课程内容- 艺术与手工课程：包括绘画、手工制作等活动，培养幼儿的艺术和动手能力。
- 科学与探索课程：通过探索实验和观察自然现象，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
- 语言与文字课程：包括听说、朗读和书写等活动，培养幼儿的语言表达和文字认知能力。
- 社会与生活课程：通过模拟生活场景和角色扮演，培养幼儿的社交能力和生活技能。
安全管理1. 安全设施- 视觉监控系统：安装摄像头以监控幼儿园的各个区域和活动。
- 客户端门禁系统：仅允许授权人员进入幼儿园，确保安全性。
- 消防设备：配备灭火器和疏散通道，确保应急情况下的安全。
2. 人员背景调查- 对所有教职员工进行背景调查，确保其没有不良记录和犯罪嫌疑。
- 与家长合作，及时了解幼儿的家庭背景和特殊需求。
家校合作1. 定期家长会议：与家长交流幼儿的研究和成长情况，并共同制定目标和计划。
2. 家访活动：定期组织教师家访，了解幼儿在家中的情况，并与家长互相沟通。
3. 亲子活动：组织各类亲子活动，促进家长与幼儿的互动和交流。
幼儿教育政策法规课件幼儿园工作规程的理解与比较
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另一方面，?教育法??民办教育促进法??语言文字法?等法律法
规做了明确规定的，?规程?不再重复提出要求。〔向上衔接〕
• 5.完善幼儿园内部管理机制 要求幼儿园进一步加强科学民主管理，强化家长委员会的
职能作用，家长委员会应参与幼儿园重要决策和事关幼儿切身 利益事项的管理。
强调幼儿园应当建立教研制度，加强教育教学研究，研究 解决教师在保教工作中遇到的实际问题。
幼儿园应当把平安教育融入一日生活，并定期组织开展多种 形式的平安教育和事故预防演练。
幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力 教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时 向公安机关报案。
——〔教职工平安意识和救助技能〕
第十六条 幼儿园应当投保校方责任险。 ——〔投保平安责任险〕
第二，修订?规程?是推进幼儿园管理标准化和科学化的需要。 由于长期资源缺乏，目前一些幼儿园在办园条件、平安卫生、教育教 学、教职工管理等方面还存在很多不标准的行为，亟待通过健全规章 制度，加强标准管理，引导幼儿园依法依规办园。
第三，修订?规程?是落实依法治教的需要。
近年来，有关部门出台了很多涉及幼儿园标准管理的新规定，?规 程?作为一部重要的学前教育规章，需要根据新形势新要求进行修订 和调整，进一步完善幼儿园管理制度，不断推进学前教育治理体系和 治理能力现代化，促进学前教育健康可持续开展。
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——〔招生范围拓展〕
• 旧：第九条 企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园 ，除招收本单位工作人员的子女外，有条件的应向社会开放，招 收附近居民子女入园。
• 变化：有条件的应向社会开放 应当积极创造条件向社会开放
• 新：第十条 幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制 度进行健康检查，合格者方可入园。