应用型本科院校完善中华传统文化教育模式研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是几千年来积淀的智慧结晶，它包括了中国古代的思想、道德、伦理、礼仪、艺术等各个方面的精髓。
在当今社会，随着全球化的发展，越来越多的人开始重视和传承中华优秀传统文化。
作为国家的未来，学生是中华优秀传统文化传承的重要力量，学校教育中融入中华优秀传统文化具有十分重要的意义。
本文拟就中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究进行探讨。
一、中华优秀传统文化的重要性中华优秀传统文化是中国民族长期发展过程中所形成的文化成果，是中国历史、民族、文化的结晶。
它包括了儒家文化、道家文化、佛家文化等多种文化体系，以及诗词、书画、音乐、戏曲等众多的艺术形式。
中华优秀传统文化具有丰富的人文内涵，体现了中华民族的传统价值观和文化传统，是中华民族的根和魂，有着重要的现实意义和深远的历史价值。
中华优秀传统文化是中华民族的精神支柱。
中华优秀传统文化包含了立人之道和立身之道，弘扬了中华民族的传统美德和精神风貌，承载着深厚的民族情感和认同感。
它是中华民族发展和壮大的精神支柱，有助于激励人们积极向上、坚韧不拔、奋发向前。
中华优秀传统文化是中华民族的文化基因。
中华传统文化是中华民族的根和魂，它包含了中国古代的思想、道德、礼仪等各个方面的精髓，是中华民族文化传承的基因。
融合中华优秀传统文化的教育能够使学生更好地了解和认同自己的文化身份，树立正确的历史观和文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，增强文化认同感和社会责任感。
中华优秀传统文化是中华民族的发展动力。
中华传统文化如孔孟之道、亿元之学，注重道德修养、个人修身，强调智慧传承和弘扬，契合了现代社会的素质教育需求。
通过中华传统文化的融入，有助于培养学生的正确人生观、价值观和文化素养，提升社会责任感和创新精神，有利于塑造具有国际视野和民族情怀的中华优秀传统文化的未来传承者和创新者。
二、中华优秀传统文化融入学校教育的现状与挑战中华优秀传统文化的传承和弘扬是当今中国教育领域的一项重要任务。
应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践———以哈尔滨学院为例
作者简介：杜真强（1971—），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，研究方向：古代汉语。
基金项目：2017年黑龙江省高等教育教学改革项目“‘一体两翼三平台’大学生中华优秀传统文化素质培养体系研究与实践”（SJGY20170239）2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
意见中指出：随着我国经济社会深刻变革、对外开放日益扩大、互联网技术和新媒体快速发展，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，进一步增强文化自觉和文化自信；迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵，进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力；迫切需要加强政策支持，着力构建中华优秀传统文化传承发展体系。
实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，都具有重要意义。
一、在校大学生人文素养现状大学生中国传统文化素养是指“大学生在自身先前习得的我国优秀传统文化知识的基础上，在我国优秀传统文化环境以及学校的教育活动的影响之下逐渐形成的传统文化的道德品质、自身的文化个性、灵活掌握以及传承和创新传统文化的能力等一系列精神要素的总和”。
大学生中国传统文化素养从静态上讲，是大学生主体在实践过程中表现出来的能力和品质，即人格修养和道德境界；从动态上讲是一个“融化”的过程，包括中国传统文化对大学生的“化育”和大学生对中国传统文化的践行和传承。
有调查结果表明，从整体上看，大学生对传统文化的2020年第5期（总第1317期）No.5，2020Serial No.1317黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANG EDUCATION（Theory &Practice）摘要：作为高校教学改革核心的人才培养模式改革，应结合时代的发展脉络不断创新并丰富内涵。
应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践
应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践随着中国经济的迅速崛起和全球化的深入发展，对大学生的素质要求也愈发提高。
应用型本科高校在培养学生的也需要注重传统文化素质的培养，这既是对学生个人发展的需求，也是对国家文化软实力的发展。
应用型本科高校需要构建一种“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式，以帮助学生树立正确的文化自信和国家自信，提高综合素质。
“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式是应用型本科高校对学生进行中华传统文化素质培养的一种新模式。
“一体”即指将传统文化融入到学生学习和生活的各个方面，形成学校文化建设的核心，贯穿学校的办学理念、校园文化、师生关系、学风建设等方面；“两翼”即指学校内部和外部两个方面，其中内部是指将传统文化融入到专业课程教学和学生管理，外部是指将传统文化外化到社会实践和社会服务中去。
在学校文化建设中，应用型本科高校需要打造有鲜明特色的中华优秀传统文化氛围，创建具有浓厚传统文化底蕴的校园文化。
这包括在学校精神文明建设中，注重中华传统道德和文化的渗透；在学生教育管理中，坚持以传统文化为准绳，引导学生塑造正确的人生观、价值观、世界观等；在学风建设中，培养学生守纪律、尊重师长、团结友爱的优良学风等。
在内部教育教学方面，应用型本科高校需要将中华优秀传统文化融入到专业课程教学中，让学生在学习过程中接触和了解传统文化，并在学科知识中体现出来。
还可以设置相关的传统文化课程，如中国文化、中国传统艺术、国学经典等，让学生深入了解中华传统文化。
在学生管理方面，学校需要利用中华优秀传统文化的精髓，引导学生更好地进行自我管理和自我教育，培养学生的团队合作精神和责任意识。
在外部社会实践和社会服务方面，应用型本科高校需要充分发挥校园社团、志愿者服务等机构的作用，组织学生参与各类中华传统文化活动，如书法比赛、诗词朗诵比赛、传统文化讲座等，让学生通过实践活动深入感受中华传统文化的魅力。
应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践
应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，应用型本科高校在培养学生的专业能力的也越来越重视传统文化素质的培养。
中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴，对于提升学生的综合素质和文化修养具有重要意义。
传统文化在现代社会背景下存在着传承和发扬的问题，需要应用型本科高校在传统文化教育中探索出一种适合自身特点的培养模式。
在应用型本科高校中，倡导“一体两翼”的育人理念，即在传承与创新中坚持培育学生的传统文化素养，同时注重培养学生的实践能力和创新精神。
研究应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式，不仅有助于提升学生的文化修养和综合素质，也对于推动高等教育的结构性改革和发展具有积极意义。
在当前信息化和全球化的背景下，如何有效地将传统文化融入到现代教育体系中，成为应用型本科高校面临的重要课题。
通过对“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式的研究与实践，可以为应用型本科高校的素质教育提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义研究意义是指本文旨在探讨应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式，这具有重要的理论和实践意义。
随着社会的快速发展和教育的不断改革，传统文化在当今社会具有重要的作用，培养学生的传统文化素质可以增强其文化自信心，传承中华优秀传统文化，促进国家文化软实力的提升。
应用型本科高校在培养学生的专业技能的也应注重文化素质的培养，使学生具备全面发展的能力。
研究这一培养模式有助于提高学生的综合素质，增强其人文精神和道德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
研究应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式，可以为其他类似高校提供可借鉴的经验，推动教育事业的发展。
研究这一主题对提升教育质量、促进学生全面发展、推动文化传承和创新具有重要的意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨应用型本科高校推行“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式的实践效果及存在的问题和挑战，为推进高校素质教育提供参考和借鉴。
传统文化与校园教育融合的现状与对策研究
传统文化与校园教育融合的现状与对策研究当前社会中，随着科技的飞速发展和全球化的加深，传统文化的传承和校园教育的融合面临着一些困难和挑战。
传统文化是一个民族的根，是民族的精神支柱，而校园教育是培养人才的重要途径，两者的融合具有重要的意义。
本文将就传统文化与校园教育融合的现状以及对策进行研究分析。
传统文化与校园教育融合的现状有以下几个方面。
一方面，传统文化在校园教育中的渗透率相对较低。
在教育过程中，学生更多地接触科学知识和外国文化，传统文化的教育地位相对较低。
校园教育的内容相对狭窄。
当前，学校教育注重知识的灌输和考试成绩的取得，很少有专门的课程来传承和弘扬传统文化，使学生对传统文化缺乏基本了解和认同。
传统文化与校园教育之间存在一定的冲突。
在教育过程中，传统文化往往面临现代价值体系的冲击，以及科技发展对传统文化的冲击，导致传统文化在教育中的地位逐渐被忽视。
针对上述现状，我认为应该采取以下对策。
加强传统文化的教育。
在课程设置上，应该增加传统文化的内容和知识，使学生可以对传统文化有系统地学习和了解。
可以在校园中开展各类传统文化的活动，如传统节日庆祝、传统技艺展示等，增加学生对传统文化的接触和了解。
完善校园教育的目标和内容。
传统文化是培养学生的基本素养和道德修养的重要途径之一，因此在教育目标上应该体现对传统文化的重视。
在教育内容上，应该适量增加文化课程和人文素养的培养，以便更好地传承和弘扬传统文化。
加强教师队伍建设。
传统文化的教育需要有相应的师资力量，因此需要加强教师对传统文化的学习和培训，提高其传授传统文化的能力和水平。
传统文化与校园教育的融合既是一项重要的任务，也是一项困难的任务。
我们应该从多个角度出发，采取多种方式来促进传统文化与校园教育的融合，使传统文化在校园教育中得到更好的传承和发扬。
只有这样，我们才能更好地培养出具有传统文化底蕴和民族特色的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究随着社会的发展，教育的角色越来越受到重视。
作为学校教育内容的一部分，中华优秀传统文化的融入成为了一个热门的话题。
中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，它凝聚了几千年的中华民族智慧和智慧。
怎样把中华优秀传统文化融入学校教育，是一个需要认真研究和实践的问题。
本文将围绕这一问题展开讨论，并结合实际研究，探索中华优秀传统文化融入学校教育的实践路径。
一、中华优秀传统文化在学校教育中的重要性中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，它承载着中华民族几千年的历史和文化积淀，是中华民族的独特精神符号。
中华优秀传统文化包括儒家思想、道家思想、墨家思想、农家思想、法家思想以及诸子百家等丰富内容，包括诗词歌赋、书法绘画、传统医药、传统工艺等多个方面，蕴含着深厚的文化内涵和独特的价值观念。
将中华优秀传统文化融入学校教育，有利于增强学生的文化自信心和民族自豪感，有利于传承和弘扬中华民族的传统文化，有利于提高学生的文化修养和综合素质。
中华优秀传统文化也是人类文明的共同财富，通过学习和传承中华优秀传统文化，可以增进学生对世界文化的理解和尊重，有利于促进中西文化的交流和融合。
中华优秀传统文化在学校教育中的重要性不言而喻，融入学校教育具有重要的意义和价值。
实际情况是，中华优秀传统文化在学校教育中的融入并不容易，存在一些难点和挑战。
一方面，学校教育的主要目标是培养学生的综合素质和能力，传统文化的教育容易被混淆为灌输性教育，缺乏足够的吸引力和亲和力。
随着社会的快速发展和信息的爆炸性增长，学生的学习兴趣和精力更多地被各种时尚和流行的文化所吸引，传统文化的教育面临着严峻的挑战和冲击。
传统文化的教育内容和方式也存在一定的局限性，其深奥的哲学思想和抽象的价值观念并不容易为学生所理解和接受，教育过程中容易出现疏远感和抵触情绪。
中华优秀传统文化在学校教育中的融入，需要认真思考和切实解决这些难点和挑战，探索出一条符合学生实际情况和学校教育需求的实践路径。
中华传统文化在应用型本科专业教育中的价值
中华传统文化在应用型本科专业教育中的价值中华传统文化作为中华民族的精神文化遗产，拥有着深厚的历史积淀和丰富的文化内涵，是一项宝贵的文化资源。
在应用型本科专业教育中，将中华传统文化融入教学，有着重要的价值。
首先，中华传统文化能够为应用型本科专业的培养提供丰富的精神支持。
现今社会已经不再是简单的技术社会，各门学科都需要扎根于文化土壤，跨越文化壁垒，才能软着陆，得到良好的社会认可。
传统文化蕴含着中国古代人民创造的智慧与精神，它所表达的态度、价值观与思维方法，可以为现代应用型本科专业学生的人格塑造和职业发展提供深刻的精神指导。
例如，在管理类、金融、法律等领域，中华传统文化中的“仁、义、礼、智、信”等思想，既可以引导学生在应对问题时保持身心平衡、真诚待人、正义理性，又可以教育学生在工作中顾全大局、勇于承担责任、注重细节等，帮助他们培养出优秀的职业素养和技能。
其次，将中华传统文化与现实生活中的问题结合起来，有助于学生培养批判性思维。
在应用型本科专业学习中，虽然对于实践的基础技能和知识有很高的要求，但从长远的角度来看，只注重技术和知识的传授，缺乏了解决问题的方法和途径，难以培养学生的探究和创新能力。
中华传统文化注重解决现实问题，这也是批判性思维和解决问题的方法之一。
例如，有一个案例是如何缓解城市交通拥堵问题，经过了对中华传统文化和现代技术的分析，得出了“鼓励公共交通、采用分时段上下班、推广社区共享车”的方案，这种方法培养了学生解决问题的能力，将技术创新和中华传统文化进行结合，达到了多种解决方案的效果。
最后，中华传统文化能够培养学生的跨文化视野和文化自觉。
随着文化全球化的不断推进，不同社会、文化背景下的人们都在相互交流和碰撞中，而应用型本科专业学生则需要具备对不同文化的理解和敏感性。
中华传统文化不仅包容着各式各样的思想与文化，而且是中华民族历史发展的源泉。
在跨国界开展学习、工作中，中华传统文化能够为学生的文化自觉和传统文化的认同提供重要参照和支持。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究1. 引言1.1 中华优秀传统文化融入学校教育的重要性中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想、道德准则、审美情趣和文化传统。
将中华优秀传统文化融入学校教育，对于培养学生的民族自豪感、文化认同感和传统价值观具有重要意义。
中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的智慧结晶，蕴含着丰富的人文精神和价值观念，对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有积极意义。
通过中华优秀传统文化的教育，可以帮助学生树立正确的历史观和文化自信，增强对中华传统文化的理解和尊重，培养学生的文化自觉和文化自信心。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的审美情趣和艺术表达方式，对于培养学生的审美情感和文化素养也有重要作用。
将中华优秀传统文化融入学校教育，可以有效促进学生全面发展，提升其综合素质和文化修养。
1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的变迁，传统文化在现代社会中逐渐淡出人们的视野，尤其是在学校教育领域。
传统文化是一个国家、一个民族的精神瑰宝，它蕴含着丰富的思想、价值观和道德准则，对于塑造学生正确的人生观、价值观具有重要意义。
然而，在当今竞争激烈的学习环境下，学校教育更多注重学科知识的传授，对传统文化的传承和弘扬却显得不足。
因此，研究如何将中华优秀传统文化融入学校教育，成为当前教育领域的重要课题。
传统文化的内涵丰富多样，包括儒家文化、道家文化、佛家文化等多种传统思想体系。
这些传统文化不仅体现了古代智慧和人文精神，还承载着丰富的道德规范和行为准则。
将这些传统文化融入学校教育，可以帮助学生树立正确的道德观念，提升综合素质，培养学生的人文素养。
因此，本研究将深入探讨中华优秀传统文化融入学校教育的实践路径，通过对传统文化的内涵、学校教育应用、课程设计实践、案例分析和实践效果评估等方面展开研究，探讨中华优秀传统文化在现代学校教育中的重要意义和实际应用，为中小学传统文化教育的改革与发展提供理论参考和实践指导。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究一、绪论中华优秀传统文化作为中国民族的宝贵财富，蕴含着丰富的教育资源和精神力量。
传承和发扬中华优秀传统文化是教育事业的重要使命，也是学校教育工作的重要组成部分。
随着社会的变革与发展，中华优秀传统文化在学校教育中的地位和作用越来越受到重视。
本文将结合实际案例，探讨中华优秀传统文化如何融入学校教育，以及融入的实践效果。
二、中华优秀传统文化在学校教育中的价值中华优秀传统文化源远流长，具有丰富的内涵和深厚的历史底蕴，包括儒家思想、道家思想、佛家思想、儒释道三教合一等，其中蕴含着尊师重教、孝亲敬老、礼仪道德、诚信守信等重要价值观念和精神文化传统。
这些价值观念和传统文化在当今社会仍然具有重要的意义和价值，对于学生的思想道德素养、文化认同、社会责任等方面具有积极的影响和作用。
中华传统文化对培养学生的思想品德有着独特的作用。
中华传统文化强调“仁、义、礼、智、信”等核心价值观念，注重培养学生的道德品质和心灵修养，提倡“孝悌忠信”等传统美德。
这些价值观念对学生的品格塑造和道德修养有着重要的影响，有利于培养学生的良好品德和积极心态。
中华传统文化对弘扬民族文化自信心具有重要意义。
随着社会的全球化和信息化，传统文化逐渐受到冲击和侵蚀，儒家思想、道家思想、佛家思想等传统文化在一定程度上受到忽视。
通过学校教育，让学生深入了解和传承中华传统文化，可以增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，促进学生形成正确的文化认同和审美观念。
中华传统文化对培养学生的社会责任感有着积极的作用。
中华传统文化强调“仁爱之心，却之辨之，慈悲为怀，诚信守诺”等理念，这些理念对于培养学生的社会责任感和公民素养具有重要的意义。
通过学习和理解中华传统文化，可以使学生具有更强烈的社会责任感和使命感，主动承担起维护民族文化传统和社会和谐稳定的责任和义务。
中华优秀传统文化对学校教育具有重要的价值和意义，对学生的思想品德、文化认同、社会责任等方面具有积极的影响和作用。
中华传统文化在应用型本科专业教育中的价值
中华传统文化在应用型本科专业教育中的价值首先，中华传统文化在应用型本科专业教育中的教育价值是显而易见的。
中华传统文化是中国文化的重要组成部分，是中华民族的文化自信和精神支柱。
中华传统文化以人为本、自然共存、道德崇高等为核心价值观，对于培养学生的人文素质和道德修养具有非常积极的作用。
在人才培养中，应用型本科专业教育需要注重学生的职业素养和职业道德，这也是中华传统文化所倡导的“修身齐家治国平天下”的价值取向。
因此，将中华传统文化融入到应用型本科专业教育中，不仅可以提高学生的文化素养，还可以加强他们的职业道德意识，进而提高其综合素质。
其次，中华传统文化在应用型本科专业教育中的人文关怀是十分重要的。
应用型本科专业教育是以创新精神、实用性、职业性为特点的教育体系，强调学生的实践能力和专业技能的培养。
然而，这种注重实际的教育体系往往会让学生忽略了文化和人文方面的需求。
在这一情况下，中华传统文化的介入就显得很有必要了。
在掌握专业技能的同时，学生可以通过学习中华传统文化，增强自身的人文素质，更好地体现出应用型本科专业教育的人文关怀。
最后，中华传统文化在应用型本科专业教育中的社会责任是非常明显的。
应用型本科专业教育为培养市场需求、专业领域中的新兴人才而设立，需要注重学生的实际应用能力和社会责任感。
在这一背景下，中华传统文化的理念和观念能够帮助学生更增强社会责任感，适应未来职业发展和日常工作的要求。
例如，在工程领域中，学生可以通过学习中华传统文化，更好地理解“天人合一”的原理，从而更好地结合社会实际需求，在保护自然环境和生态平衡的同时构建更科学合理的工程设计方案。
综上所述，中华传统文化在应用型本科专业教育中有着十分重要的价值。
无论是教育价值、人文关怀，还是社会责任，中华传统文化都能够为应用型本科专业教育提供支持和帮助，帮助学生更好地适应职业发展与社会要求，并为维护中国文化的长久传承和发展做出积极贡献。
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应用型本科院校完善中华传统文化教育模式研究作者：郑新娜刘钰荣来源：《工业设计》2017年第07期摘要：一个国家、一个民族的强盛，必须要以文化的兴盛为支撑，中华民族伟大复兴需要以中华文化的发展繁荣为条件。
而当前的应用型本科院校有着重理工而轻人文的惯性作用且互联网对优秀传统文化教育带来了严峻的挑战。
本文从应用型本科院校完善中华传统文化教育的现状入手，找出其存在的问题和原因，并针对这些问题提出可行性建议。
关键词：中华优秀传统文化；大学生；应用型本科院校教育；价值观中图分类号：G64 文献标识码：A文章编码：1672-7053（2017）07-0042-02Abstract：The prosperity of a nation and a nation must be supported by the prosperity of culture. The great rejuvenation of the Chinese nation requires the development and prosperity of Chinese culture. However， the inertial effect of the heavy technology and the Internet on the excellent traditional culture of education is a serious challenge. This paper starts from the current situation of perfecting the education of Chinese traditional culture from the applied undergraduate college， and finds out its existing problems and causes， and puts forward feasible Suggestions for these problems.Key Words：Chinese excellent traditional culture； College students； Application type undergraduate institution education； Values党在十八大报告中提出了“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的这项重大任务。
要完成这项重大任务的基础性工作，就要“加强对优秀传统文化思想价值的挖掘，维护民族文化基本元素”。
应用型本科院校应积极响应国家的号召，将中华优秀传统文化真正有效地融入到课堂教学中，使应用型本科院校大学生的中华传统文化涵养得到升华。
1应用型本科院校完善中华传统文化教育的现状1.1大学生对传统文化的态度针对本次研究的主题，我们调查了多所应用型本科院校的学生，据调查分析法显示，有53%的人认为传统文化对自身和社会的发展有益，75%的人对传统文化的发展持积极态度，但也有32%的人对传统文化的发展持批判态度，这种现状很不乐观，如果把调查范围再往外扩大，结果可想而知。
1.2大学生基于传统文化的价值取向及文化传承学校、家庭和书籍是大学生对传统文化的认识的主要来源，通过其他途径深入了解的少之甚少。
在这“大数据”时代，外来文化对学生头脑冲击是巨大的，导致了大学生对传统文化的价值观出现一定程度的偏差。
心理素质弱化、价值取向的扭曲对大学生传统文化的认识也有影响。
随着网络的发展，各种信息的快速传播，由此应运而生的“中国诗词大会”等类节目引发了一阵学习传统文化的热潮。
这类节目给学生提供了良好的平台，让学生了解更多的传统文化。
2应用型本科院校完善中华传统文化教育存在的主要问题2.1文化教育边缘化现象严重首先，大学生缺乏对传统文化学习的主动性，他们一边强调学习传统文化的重要性，一边出于现实对传统文化的学习进行规避；其次，大学生对传统文化不能深入了解，对中华文化思想著作的阅读更是少之又少；最后，应用型本科院校传统文化的氛围也缺乏，各高校对传统文化课程的开设也比较少；此外学校对学生进行的是粗放式管理，这种模式对大学生的发展是不利的，应用型本科院校的学生本身就缺乏学习的主动性，使得学生对学习传统文化的积极性大打折扣。
大多数应用型本科院校的人文课程基本是国家规定的，这些课程在人文教育科学化的“唯理性模式”下，注重知识的传授，而轻视个性的发展，通过激烈的竞争很难保持较高的学习质量。
2.2文化教育开展和接受现状不容乐观尽管很多应用型本科院校开设有关传统文化的公共课程，但是部分学生虽选择有关的课程，他们更多的是为了拿学分，而不是被课程所吸引。
《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是我省应用型本科院校普遍开设公共课程，这其中虽然包含一定的传统文化知识，但这并没能吸引学生对传统文化的学习。
他们对传统文化了解和掌握还停留在初级阶段，这使他们很难意识到传统文化对个人培养的意义。
2.3学校尚未营造出浓厚的育人氛围2.3.1应用型本科院校相关领导不重视正是因为部分院校领导没有意识到传统文化教育的重要性，所以从开始就缺乏完整的教育体系，进而也就出现了选修课没人选的情况。
其一是因为部分院校未能认识到传统文化教育的独立性，以为传统文化只是为思想政治课程提供服务；其二是因为部分院校在课程设置上，重学生的专业技能，而轻传统文化教育，没能建立起良好的教育体系。
2.3.2应用型本科校园传统文化建设不完善应用型本科院校的校园文化虽然各具特色，但仍存在一些问题。
第一，在校风中传统文化知识宣传力度不够；第二部分，院校虽开设了地方性历史文化宣讲，但重视形式而轻文化，很难将传统文化精髓根植于当代大学生的思想中；第三部分，本科院校虽然组织很多活动，但主要是以科学文化为主，涉及传统文化的很少。
教师不仅仅肩负教书育人的责任更应当在授课时适当的涉及传统文化的知识，让学生产生潜移默化的影响。
3应用型本科院校完善中华传统文化教育存在问题的原因3.1社会转型大背景大学生思想价值观念的变化中国传统文化的博大精深，然而在最高文化的殿堂，我们并没有感受到浓厚的文化气氛。
随着经济的迅速发展，多元文化不断植入，影响了传统文化的传播。
物质信息化的不断融入也严重影响着学生的价值观念。
社会环境和学校环境的变化使得学生的选择也在不断变化，即使有学生对传统文化感兴趣，在现代社会转型背景下，也不得不重自己的专业，轻传统文化。
3.2应用型本科院校重理工轻人文教育的惯性作用随着社会经济的迅猛发展，“重理轻文”现象在我国也越来越严重。
在应用本科的教育中，教育者和管理者过分重专业技能，使得人文教育被日益边缘化。
所谓人文教育，也就是通识教育，随着专业化的发展及人们求职生存的需要，人文教育往往是被人们忽视的部分。
我们应该把专业和人文这两大教育有机结合，把人文教育作为教育的灵魂并一直贯穿下去。
3.3互联网对优秀传统文化教育带来了严峻挑战随着科技发展，互联网的兴起和普及推动了社会经济的发展，对应用型本科院校的教育产生了重大影响。
互联网为大学传统文化教育的开展和普及构建了全新的文化环境，为学生提供了便利的平台，在扩大优秀传统文化传播范围的同时，也不可避免地给学生带来了与促进社会文明进步相违背的异质文化，从而对学生的生活起到了一定影响。
4对应用型本科院校完善中华传统文化教育的策略及建议4.1营造学习传统文化氛围并开展活动针对应用型本科院校重专业技能，而轻文化教育这一现象，学校应适当加强传统文化教育的力度，丰富教学内容，使高校和学生能在传统文化中相互促进相互影响。
为了深刻领会中华传统文化的精髓，学校可通过运用学生喜欢的形式，调动他们参与的积极性，将传统文化的精髓贯穿到学生的学习实践中。
院校应开展一些有关传统文化的活动，呼吁大家自觉保护传统文化，营造一种良好的氛围。
因此应用型本科院校应打造良好的文化教育工作软环境，特别是学校各个社团的建设和活动的开展。
4.2通过现代传媒弘扬优秀传统文化具有受众广、传播快、信息量大等特点的电视、互联网等现代传媒，已经成为大众接受信息的主要渠道。
因此，媒体开展宣扬传统文化的活动，能更好地亲近大学生、走进大学生，被大学生所接受。
所电视、互联网等现代传媒可通过建立校园专门思路，进行优秀传统文化的传播，建设有特色和强大吸引力的网站来吸引和影响学生。
当然，媒体传播也存在一定的弊端，所以媒体平台应杜绝一切低俗文化，适当把中华优秀传统文化融入到电影和文艺中。
应用型本科院校应该正确引导学生接受积极的传媒文化，树立学生正确三观，使学生能够在信息量庞杂的网络环境里取其精华，接受正确的中华优秀的传统文化。
4.3多载体的合理引导形成合力教育文化为了良好的社会文明风尚形成，可以通过加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力，彰显办学特色。
政府制定相关法规，采取强硬态度保护传统文化教育。
习总书记在文艺座谈会讲话中提到，“中华传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实基础”，为我们顺应世界发展，构建中国对外的话语体系指出了现实的路径。
高校更要落实到具体步骤中去，让师生更加重视传统文化的传承与发展。
塑造中国发展的国际形象，中华传统文化的传承和弘扬离不开中国世界的共进发展。
5结论实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务。
对中华文脉的传承、人民群众文化素养的全面提升、国家文化安全的维护和国家文化软实力的增强具有重要意义。
充分认识传统文化在现代应用型本科院校教育中的价值，这既是社会对现代应用型本科院校教育的要求，同时也是现代应用型本科院校面对教育国际化与民族化所应做出的合理选择。
本文旨在通过对传统文化在现代应用型本科院校大学教育中的价值进行研究，并结合自己的认识提出了如何实现这些价值，以期给应用型本科院校的领导者和政策制定者提供理论和实践上的参考与借鉴。
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