省优质课评选活动评委组反馈意见2014.10
2014年河南省优质课大赛活动总结
2014年河南省中学数学优质课评选暨观摩活动（高中）总结报告（河南省基础教研室张海营）本次活动就要结束了，两天半的时间，紧张、高效、有序，31位选手的说课及6位选手的作课展示活动精彩纷呈，与会代表积极参与互动，提出了很多有价值、值得思考的问题，大家相互学习、相互交流与研讨，成果丰硕，会议达到了预期效果，取得了圆满成功！至此，我谨代表大会组委会特别感谢与会的各位代表、市县教研员、评委、参赛选手及会务人员为本次会议的成功举办所付出的各种努力与劳动，尤其要感谢与会代表们会议期间不离不弃、始终如一所表现出的敬业精神，我真诚地说一声：谢谢！之前，大会评委会专门就本次会议录像课、说课、现场作课展示等评审情况进行了总结，大家一致认为，本届选手的整体水平较往届有显著的提高，表现在很多方面。
从外在层面看，参赛选手的精神风貌、个人形象与气质、表现出的激情与活力、语言组织与表达、课件制作的精美程度等等都给人以深刻的印象；从内涵看，选手在课程标准的准确理解与把握方面，教材的灵活使用与教学资源挖掘方面，各种教学方式方法的恰当运用方面，教学结构与教学活动的设计和安排方面，数学思想方法的有机渗透方面，CAI与其他教学手段的组合运用等方面都有很大改进。
其中最重要的是大多数选手关注学生、关注学生的学习，在课堂教学结构的设计上、教学活动的安排上，立足于学生的学，把学生的学放在第一位，充分体现学生的主体地位，尽力让学生参与知识发生发展的全过程，把学生思维的发展作为数学教学的首要任务，值得肯定。
有选手将说课核心流程“教什么，怎么教，为什么这样教”同步发展为“学什么，怎么学，为什么这样学”，我认为发展得非常好，客观反映出我们老师教育理念、教学思想的的变化。
评委总结的优点很多，这里不再一一列举。
总的来说，两年一度的全省优质课盛会，一定程度地反映了我省课改以来高中数学课堂教学改革的最新成果，引领了我省高中数学课改的方向。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有缺憾的课不是真实的课，有位点评专家在教学点评时引用到这句话，的确如此。
评课意见及建议4篇
评课意见及建议4篇评课意见及建议1在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。
从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。
课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。
一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。
让我印象最深的是龚xx老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。
因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。
在教学培训活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习培训活动的组织者、引导者。
学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。
这些课关注学生学习的'过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。
学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。
那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。
结合课文内容可展开丰富多彩的培训活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。
使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。
使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。
职称评聘展示课专家评价意见及学校意见集锦
职称评聘展示课专家评价意见及学校意见集锦专家组评价意见1.教材与学情分析准确；教学目标明确、具体；重点难点合理，符合学员认知规律；2.教学环节完整、流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
3.面向全体、注重差异，有效进行分层教学，学生参与面广；突出学员主体性和互动性。
4.学员研究兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在教学活动中获得良好体验。
课堂组织有序，气氛活跃。
因此这节课评为优秀课。
学校意见：这节课按照正常的教学计划进行，×××老师课堂教学展示课教案及学校专家组评价意见在校内张榜公示，学校组织教师课堂教学展示课公开透明，公平公正。
（二）专家组评价意见1、研究目标落实情况良好，整个教学活动都能围绕教学目标，教学效果较好。
2、能从学员实际出发，注意教学的科学性、系统性、完整性和逻辑性。
学员对知识的理解准确，教学内容重难点的处理恰当，新旧知识衔接连贯。
（一）3、能激发学员研究的积极性、主动性，能让学员通过自己的探究活动而获得知识，既培养了能力，又培养了感情。
4、教师在教学进程中能运用新的教育思想来统帅整个教学进程，学员在教学进程中的主体地位得到凸现。
被评为优秀课。
学校意见：这节课按照正常的教学计划举行，该教师课堂教学展示课教案及学校专家组评价意见在校内张榜公示，学校组织教师课堂教学展示课公开透明，公平公正。
（三）专家组评价意见课程设计理念与思路明确，教学内容的选择与安排合用、针对性强，教学方针合理，符合课标请求。
教学重难点设计得当、准确。
教学进程遵循学生认知规律，教学方法、教学手段运用灵活。
学校意见：课堂教学展示课按照正常的教学计划进行，该老师课堂教学展示课教案及学校专家组评价意见在校内张榜公示，学校组织教师课堂教学展示课公开透明，公平公正。
专家组评价意见（四）本节课符合学员实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学员的评价，使每个学员都有不同层度的收获，体验到研究成功的快乐，学员有积极的情感反应，课堂气氛良好，教学目标达成度高。
优质课评语4篇
优质课评语4篇优质课评语第1篇1、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
4、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
6、该老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
优质课评语第2篇1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
全市优质课课堂教学评价参考意见（范文模版）
全市优质课课堂教学评价参考意见（范文模版）第一篇：全市优质课课堂教学评价参考意见（范文模版）一、课堂教学改革的基本目标真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
二、课堂教学评价的基本原则1、“学生主体”的原则。
新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。
要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。
2、“面向全体学生”的原则。
基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。
新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，公正地对待和评价每一位学生。
要杜绝只抓少数尖子生，忽视相当一部分学生发展的做法。
3、“全面发展”的原则。
全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。
全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。
教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。
针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。
三、课堂教学模式和教学方式的基本要求1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习课、展示课、反馈课”三课型单元教学模式，或“预习、展示、反馈”三层次课时教学模式。
评课用语优缺点及建议评课优缺点及建议范文(5篇)
评课用语优缺点及建议评课优缺点及建议范文(5篇)1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效研究，双基落实，效果大为显著。
3、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5、教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
6、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8、习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10、能激发学生研究兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
11.用思考问题来引导课堂，让学生快速进入课堂研究状态是新课教学的基础。
12、能利用简单的教具(如贺卡)把抽象教学变成直观教学，突破一些教学难点。
13、教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;14.注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生记笔记的习惯，注意克服语言重复。
公开课评价意见
公开课评价意见公开课评价意见范文引导语：公开课的主要作用是教学的指导与示范、教研，教学是基本，教学产生教研，二者又相互促进。
下面是yjbys店铺整理的关于公开课的评语范文，希望对大家有所帮助。
篇一：公开课评价意见范文将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
优质课评委点评(大全)[修改版]
第一篇：优质课评委点评（大全）优质课评选评委点评各位领导，老师们，大家下午好！首先感谢领导给予我的这次机会，但我想说的是我这里只是谈谈我听了这几节课的感受，不算点评，因为我们综合组参赛的学科多达六门，我想我能作点评的只有英语。
尤其是音乐，体育，美术对我来说是个陌生的知识领域，我真不敢妄作评论，只能从教师的教态，教学环节设计，课件制作等方面谈谈我的感受。
我们综合组共有7位老师参加本次的优质课评比活动。
他们分别是周健敏，熊开菊两位老师的英语课，王国蓉老师的音乐课，韦本娇老师的美术课，学前班王光静老师上的一节数学课和韦章莉老师上一节语文课以及张鸿飞老师的体育课。
七位老师都有优异的表现。
他们课堂上简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的歌唱，丰富形象的肢体语言，精美实用的课件制作，良好的心理素质，都给我们留下了深刻的印象，更是值得我借鉴的经验。
他们每一堂课整体设计都很好。
无论是课件的制作、教学环节的养学生能力的原则。
但是细细品味，七堂课又有各自不同的风格。
我归纳为以下几点：一．老师们课前都做过充分的准备，不仅有精美的课件，自制的拼音或单词卡片，更有色彩鲜艳，各具特色的教具辅助教学。
我尤其喜欢周健敏老师自制的教具。
本堂课内容与孩子们的服饰以及他们喜爱的颜色有关，所以她别出心裁，制作一个玩具衣柜，教学内容就是从衣柜里取出来的一件件色彩鲜艳的服饰，如yellow t-shirt, green dress, white sweater 等，于是，学生们便在这种新奇而欣喜的氛围中轻松掌握了本课内容。
二，教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
尤其学前班的两位老师。
她们亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
一句嘉奖的话语，一张小贴画，都能激起孩子们兴趣的火花。
公开课评课意见及建议
公开课评课意见及建议公开课评课是指对教师在公开课上的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价和建议的活动。
通过评课，可以发现教学中存在的问题，并提出改进的建议，从而提高教学质量。
以下是我对公开课评课的意见和建议。
首先，对于公开课的内容，我认为应该注重学科知识的深度和广度。
教师在公开课上应该展示出对所教学科的专业知识的掌握，并能够将知识内容进行系统化和整合，使学生能够全面地理解和掌握知识。
此外，教师还应该注重培养学生的学科思维和解决问题的能力，通过一些案例分析、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，对于公开课的教学方法，我建议教师应该多样化教学方法，灵活运用不同的教学策略。
例如，可以采用讲授、讨论、实践等多种方式进行教学，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应该注重互动式教学，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。
此外，教师还应该注重教学资源的利用，如多媒体教学、教育软件等，以提高教学效果。
第三，对于公开课的教学效果，我认为教师应该注重学生的学习成果和学习态度的培养。
教师应该关注学生的知识掌握情况，通过作业、测验等方式进行评估，及时发现学生的学习困难，并提供相应的帮助和指导。
同时，教师还应该注重学生的学习兴趣和学习动力的培养，通过创设良好的学习环境和氛围，激发学生的学习热情，提高学习效果。
最后，对于公开课评课活动本身，我建议学校应该建立健全的评课机制。
评课应该由专业的评课专家组成，他们应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够客观、全面地评价教师的教学质量。
评课结果应该及时反馈给教师，并提供相应的培训和指导，以帮助教师不断提高教学水平。
此外，学校还应该鼓励教师参与公开课评课活动，通过互相观摩、交流经验，促进教师的专业成长。
综上所述，公开课评课是提高教学质量的重要手段之一。
通过评课，可以发现教学中存在的问题，并提出改进的建议，从而提高教学效果。
在公开课评课中，教师应注重学科知识的深度和广度，多样化教学方法的运用，学生学习成果和学习态度的培养。
评课用语优缺点及建议三篇
评课用语优缺点及建议三篇评课用语优缺点及建议一篇1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
把握重点，突出难点。
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
教态亲切仪表端庄举止自然。
教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。
使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
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1
省优质课评选活动评委组反馈意见
10月22日—24日，在肥城市举办了全省2014年初中语文优质
课展评活动。30节课展示完毕后，评委组组长反馈如下：
一、突出特点
1.学生的上乘表现成就了教师的教学。学生素质强，状态好，投
入度高。
如学生的“读”，绘声绘色，有滋有味。《范进中举》一课中一学
生提出用方言读胡屠户的语言；《变色龙》一课中一名学生向执教教
师提出和老师一起读课文。
再如学生的“写”，《爸爸的花儿落了》一课中教师让学生写一段
“英子”的内心独白，学生融入了自身体验，展示效果较好。
2.长文短教处理得当，形成了教学新思路（读——品——悟）。
如《孤独之旅》一课要求学生抓住“杜小康”的4句话，从品读
中体会其成长的经历。
3.大都关注了学生，突出了个性阅读，以学为主的意识得以加强。
如《变色龙》一课中，教师的问题设计很巧妙：你读出一个怎样
的奥楚蔑洛夫？你听出了一个怎样的奥楚蔑洛夫？你内心感受到了
一个怎样的奥楚蔑洛夫？教师引导学生逐步了解主人公，从而概括其
性格特点。
4.立足文本，适时延伸，有效拓展。
如《爸爸的花儿落了》一课，教师放《城南旧事》的电影片断后，
让学生揣摩“英子”的心理，写出其内心独白。这是基于文本的拓展，
2
能起到反哺文本的作用。
5.注重了品读细节，尊重学生的阅读体验。
文本阅读、细节描写既是教学的落脚点，也是切入点。如《芦花
荡》一课抓住了“老头子”的三个“不怕”，让学生反复揣摩其心理，
文中哪些细节对“老头子”充满敬意？再如《爸爸的花儿落了》一课，
在“品故事”的学习活动中，教师要求学生谈一谈印象最深的一件事
情，并提供了三个角度：可以品读词句；可以评价人物，也可以联系
生活经历谈感受。此举充分发挥了学生的主体地位，尊重学生的阅读
体验。
6.注意教学设计，有创新。
如《杨修之死》一课，在教学设计上有创意，通过模拟“法庭审
判”的手段，引导学生探究杨修的死因。
7.注重板书设计。
在板书设计方面，大都比较简约、清晰，能够体现教学的思路和
重点。如《变色龙》一课，突出了“变”和“不变”。
8.课件运用更实效，辅助性能好。
课件上，更多的是教学资料的实录和教学问题的提示。
二、存在问题
1.关于“教学目标”
小说的故事性强，作家怎样去实现写作意图，读者如何去鉴赏小
说作品的精妙之处。教学中要确立好教学目标。要遵循新课标的要求，
要培养学生的能力，只梳理内容只是浅层次的教学。
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2.关于“解读文本”
一是存在解读跑偏现象。如《范进中举》前边的教学设计很好，
后头1/3的时间引导学生对“科举制度”的批判，这样的解读很传统，
过时了。再如《我的叔叔于勒》在探讨人物时集中到了对金钱的崇拜
和怎样克服“拜金主义”上，偏向于思想教育的挖掘和拓展了。
二是存在解读浅显现象。只停留在读懂故事的层面，在作品所要
揭示的东西、表达的思想上挖的不够。如《故乡》一课，只是让学生
找出了变化，那么，“变”的原因是什么？目的是什么？作品想告诉
读者什么？这些问题还需要探究。
3.关于“教学设计”
一是较为呆板，欠新颖活泼。
二是有的教学环节画蛇添足，如《爸爸的花儿落了》一课中的“活
动三”，让学生写“龙山旧事”，游离了文本。
4.关于“教为主导，学为主体”
理性多，感性少。
5.关于“课堂调控”
调控方法较为单一、单调，需用更多的方法去引领、点拨和评价。
三、建议
1.要特别注意调动学生的生活体验。
2.要重情节，更要重细节的品味，要通过朗诵涵泳把握人物。
3.切忌把三要素截然分开，要把三者在品读中体现出来。
4.要遵循小说创作的规律。
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省教研员张老师在总结会上的反馈意见：
一、优点
1.个人素质高，表现在朗诵、板书、多媒体设计、台风等方面。
2.注重文本解读。
3.课件设计朴实、实用，讲究实效，字比画面多。
4.选文有挑战性，精神可嘉。
二、问题
1.亮点少，浪费了学生的素质，浪费了个人的素质。
2.独到的解读少，要珍视自己的见解、主张，不能人云亦云。一
是表现在面上没广度，点上没深度。二是对文本的解读方法陈旧，存
在上纲上线、刻意拔高，老师光想灌输些东西。
3.对小说作品的教学仅能从三要素入手吗？
4.教学模式死板，讲解分析太多，有些仅停留在浅层次上。
5.教师的问题没有挑战性，没让学生质疑。
三、反思
1.填空式的学习方式，如何用？
2.小说的主题具有多元性，如何引导学生进行多元解读？
3.如何找准教学的切入点和主问题？
三、建议
让学生动起来，包括眼、口、脑、手，让学生去体验、思考、活
动，可采取活动式、表演式、讨论式等学习手段。