九年级语文下册 第7课 项羽之死教案1 长春版 教案
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项羽之死
教学
时间
教具
多媒体
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养学生关注历史人物，学习他们身上的优点。
2、知识与技能：了解司马迁与《史记》，朗读课文，积累文言词语，用自己的话疏通课文大意，整体把握课文内容。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重 难 点
1、用自己的话疏通课文大意，积累文言词语。
2、翻译个别难句。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人？是不是一个大英雄呢？今天，就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。
一、司马迁和《史记》
西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
《史记》是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
培养学生多方面、多角度搜集、整理资料，并做简要介绍。(利用课件同学生一起走进司马迁)
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
预习展示二
小结
反馈
记》有很大的文学成就和历史成就。
二、朗读课文，注意下列字音：
垓（ ） 骓（ ） 麾（ ） 能属（ ）者
田父（ ） 绐（ ） 刈（ ） 王我（ ）自度（ ） 被十余创（ ）
三、疏通课文，积累文言字词。
解释加点的词语在文中的意思：
期山东为三处(动词,约会,约定)
赤泉侯人马俱惊，辟易数里(动词,退避)
与其骑会为三处(动词,聚集)
项王身亦被十余创(动词,遭受)
三、整体把握,理清思路
1、本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格。文中项羽活动的主要地点有哪些？
垓下 东城 乌江
2、请概括这些地点发生的主要事件？
垓下之围 被困东城 东城溃围 乌江自刎
疏通课文，遇到个别句子难以翻译时，注意抓住重点词语，联系上下文，结合实际生活，然后再加以叙述。
文中的文言词义。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
抽小条。(利用制做的练习课件来考察学生)
教 学
反 思
教学
时间
教具
多媒体
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学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养学生关注历史人物，学习他们身上的优点。
2、知识与技能：了解司马迁与《史记》，朗读课文，积累文言词语，用自己的话疏通课文大意，整体把握课文内容。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重 难 点
1、用自己的话疏通课文大意，积累文言词语。
2、翻译个别难句。
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预习展示一
当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人？是不是一个大英雄呢？今天，就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。
一、司马迁和《史记》
西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
《史记》是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
培养学生多方面、多角度搜集、整理资料，并做简要介绍。(利用课件同学生一起走进司马迁)
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预习展示二
小结
反馈
记》有很大的文学成就和历史成就。
二、朗读课文，注意下列字音：
垓（ ） 骓（ ） 麾（ ） 能属（ ）者
田父（ ） 绐（ ） 刈（ ） 王我（ ）自度（ ） 被十余创（ ）
三、疏通课文，积累文言字词。
解释加点的词语在文中的意思：
期山东为三处(动词,约会,约定)
赤泉侯人马俱惊，辟易数里(动词,退避)
与其骑会为三处(动词,聚集)
项王身亦被十余创(动词,遭受)
三、整体把握,理清思路
1、本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格。文中项羽活动的主要地点有哪些？
垓下 东城 乌江
2、请概括这些地点发生的主要事件？
垓下之围 被困东城 东城溃围 乌江自刎
疏通课文，遇到个别句子难以翻译时，注意抓住重点词语，联系上下文，结合实际生活，然后再加以叙述。
文中的文言词义。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
抽小条。(利用制做的练习课件来考察学生)
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