六年级语文野草课件
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六年级下册语文课件-综合学习(三)与经典同行 ▎冀教版(共52张PPT)
（B ）
A、拨浪鼓
B、万花筒
C、七巧板
5. 1918年5月，周樟寿首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国
文学史上第一篇白话小说(C )。
A、《呐喊》
B、《彷徨》
C、《狂人日记》
6.下列作品哪个不是鲁迅写的?（ B ）
A、小说集《呐喊》、《彷徨》 B、长篇小说《骆驼祥子》 C、散文集《朝花夕拾》
组别：第七阅读小组 组长：乔泓瑄
1.鲁迅在“三味书屋”里上学时，他的名字叫（ B ）
A、鲁迅
B、周树人
C、周樟寿
2.鲁迅在三味书屋上学时，寿镜吾老先生在对课时曾出上联
“独角兽”，鲁迅对的下联是：（ A ）
A、比目鱼
B、四眼狗ຫໍສະໝຸດ C、三脚猫3.当儿子小海婴不听话时，鲁迅会用（ C ）教训孩子。
A、竹鞭
B、巴掌
C、报纸
4.鲁迅小时候，父亲送了两件玩具给他，其中他最喜爱的是
速读
快速浏览 提取关键信息
组别：第三阅读小组 组长：康润雨
这就是小巴金， 他在干什么呢？
《拾鸡蛋》
他为什么这样惊慌失措， 到底发生了什么？
《要杀鸡了！》
批注式阅读
这些语言、动作、 神态描写，以及连 用三个感叹号，写 出了小巴金为了救 鸡心急如焚。
《痴儿救鸡》
我一口气跑进了母亲的房里。
我满头是汗，我还在喘气。
1.登录班级电子阅读平台，尽量每天读书写感受并打卡记录。 2.朗读喜欢的精彩段落（发音频，最好配乐）。 3.为精彩的段落配图，图文并茂（发相素高的照片）。 4.对文章进行仿写、改编、续写、写读后感等。（发照片或文 档） 5.角色扮演（拍视频，2分钟或者以上。） 6.各组长还可以选出副组长，开展一系列其它读书交流活动， 所有活动请留下照片或视频、文字等。
A、拨浪鼓
B、万花筒
C、七巧板
5. 1918年5月，周樟寿首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国
文学史上第一篇白话小说(C )。
A、《呐喊》
B、《彷徨》
C、《狂人日记》
6.下列作品哪个不是鲁迅写的?（ B ）
A、小说集《呐喊》、《彷徨》 B、长篇小说《骆驼祥子》 C、散文集《朝花夕拾》
组别：第七阅读小组 组长：乔泓瑄
1.鲁迅在“三味书屋”里上学时，他的名字叫（ B ）
A、鲁迅
B、周树人
C、周樟寿
2.鲁迅在三味书屋上学时，寿镜吾老先生在对课时曾出上联
“独角兽”，鲁迅对的下联是：（ A ）
A、比目鱼
B、四眼狗ຫໍສະໝຸດ C、三脚猫3.当儿子小海婴不听话时，鲁迅会用（ C ）教训孩子。
A、竹鞭
B、巴掌
C、报纸
4.鲁迅小时候，父亲送了两件玩具给他，其中他最喜爱的是
速读
快速浏览 提取关键信息
组别：第三阅读小组 组长：康润雨
这就是小巴金， 他在干什么呢？
《拾鸡蛋》
他为什么这样惊慌失措， 到底发生了什么？
《要杀鸡了！》
批注式阅读
这些语言、动作、 神态描写，以及连 用三个感叹号，写 出了小巴金为了救 鸡心急如焚。
《痴儿救鸡》
我一口气跑进了母亲的房里。
我满头是汗，我还在喘气。
1.登录班级电子阅读平台，尽量每天读书写感受并打卡记录。 2.朗读喜欢的精彩段落（发音频，最好配乐）。 3.为精彩的段落配图，图文并茂（发相素高的照片）。 4.对文章进行仿写、改编、续写、写读后感等。（发照片或文 档） 5.角色扮演（拍视频，2分钟或者以上。） 6.各组长还可以选出副组长，开展一系列其它读书交流活动， 所有活动请留下照片或视频、文字等。
26 好的故事 课件(共34张PPT)
多音字
xuē
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，
削 该是村女种的罢。
xiāo
削苹果、削球
链接阅读 阅读课后链接资料，助力课文理解。
……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。 ——选自冯雪峰《论<野草>》
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的 夜”……表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现 实的矛盾……表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有 所象征或寄托……
大红花和斑红花，都在水里面浮动， 忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然 而没有晕。
大红花和斑红花”的斑斓美丽 茅屋，狗，塔，村女，云……也都浮 动着。 一切美景的交响浮动
品读释疑
第5自然段描述的是什么时候的景象？有何作用？ 写作者梦中回忆故乡绍兴山阴道上的“美的人和美的事”。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野
对故乡的眷恋 对黑暗现实的厌恶 对美好生活的追求
整体感知
1、2段，语调平缓，情调平淡而闲适 3段，情调趋于欣喜，语调上扬 4-8段，极度神往，语调高昂而热烈，语速适度快些， 读出急切的心情 9段，语调突然凝重而缓慢，省略号表达迷惘 10、11段，突然而生的失落之情 12段，第一句 带着欣喜之情，第二句带着沉重的心情
读学指导
本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完 全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词 语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们 的意思。
这是一首优美的散文诗，朗读时把握感情基调的层次 变化。闲适夜读，平静而散淡的——闭眼养神，神往之情 ——过山阴道，身心沉醉于优雅的享受中——突然惊醒， 情绪跌落，失望之至。
统编版六年级语文上册
人教版六年级语文上册教案：第8单元 第26课
26好的故事《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,这是鲁迅先生于1925年创作的一首描写梦境的散文诗。
描绘了“昏沉的夜”里作者所梦见的一幅交织着“许多美的人和美的事”的生活画卷,表达了作者对美好事物的追求和对理想的热烈憧憬。
课文用“现实——梦境——现实”的回环描写给我们展开了一幅美好的回忆画卷。
可以分为三个部分,第一部分是第1～3 自然段,写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状,引出梦境中“好的故事”；第二部分是第4～8 自然段,写“我”在梦境中看见一个“好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三部分是第9～12 自然段,写“我”骤然惊醒回到现实中,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“昏沉的夜”。
课文首先从作者魂牵梦绕的故乡浙江绍兴记忆中“山川自相映发,使人应接不暇”的山阴道上的景物写起,然后描绘梦境中的“好的故事”,最后写“好的故事”的破灭。
作者通过对梦境“美好的事”的描绘,反应了美好的梦想和黑暗的现实之间的矛盾。
在希望和失望的矛盾之中,作者想启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的强烈愿望。
全文情景交融,在“美丽的梦境”与“昏暗的夜”,虚幻与现实的强烈对比中,去感悟作者独语式的抒情散文形式,去领略诗性的想象和升华,在文字中去感悟作者深沉的期盼和美好的理想,从而了解人物的精神品质。
教学时,要着眼于“借助相关资料,理解课文的主要内容”。
借助查阅字典、词典、古典文集、关注课文注释对一些含义深刻、意思难懂的词句加以理解,还要通过网络、图书读物、文献等资料对《野草》这本散文诗集进行大致的了解。
同时,要关注散文诗在篇章结构和语言表达上的特点。
篇章结构上,课文采用“横式结构”,把一些没有必然联系的生活场景并列起来安排,在“形散而神不散”中于细微处展现作品的主题；语言表达上,采用诗化的语言,如“一天云锦”“万颗奔星”“瘦削的一丈红”“缕缕的胭脂水”“虹霓色的碎影”“澄碧的小河”“闪烁的月光”等等,色彩艳丽意境优美,诗化的语言让人感受到诗歌的美好。
部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(29张PPT)
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
最新统编版人教部编版小学六年级语文上册1-8单元作文教学课件
例文点评
开头以环境描写进入变形显得自然
变形记 一天，暴雨倾盆，一道闪电从我的面前 划过，我两眼一花，世界就在我面前改变了。 恍惚间，我变成了一头猪。 我正懒洋洋地睡在猪圈里。这时，我听 到猪圈外有小孩的欢笑声，一个小孩正向我 走来，我准备好了战斗的样子。他想过来骑
小猪渴望自由，经历风险
我，我低下头，硬起背，一下子就把他拱出了十 里外。趁着猪圈门被打开，我“嗖”的一下冲到 了猪圈外的草原上。终于逃出来了，外面的天地 好开阔呀，我美滋滋地想着。忽然，有一只狼从 我面前走过，我连忙躲到了石头后面，我在内心 祈祷着：“不要看过来，不要看过来。”狼还是 发现了，向我走近，扑过来，毕竟我不是一只普 通的猪，我尽
没过多久，就有一只野猪来和我交朋友， 我和他走到了草原深处，因为担心有危险的动 物，如老虎、狮子等，所以我和我的野猪朋友 大多数都是在洞穴里生活。我们过得无忧无虑， 吃了睡，睡了吃，再也没有人束缚着我。
秋天到了，草原上的青草渐渐枯萎了，我 只好和我的野猪朋友结成一个“最强团队”，
有时候，我们会去拱庄稼地里的野草，有时候 不小心，也会顺带着拱坏了庄稼。一天，发生 了一件很不幸的事，当我们正在兴致盎然地拱 庄稼时，庄稼主人及时出现了，并抓住了我们。 他们把我拖到了宰猪场，差一点就被宰了，幸 好我眼疾手快，发现了一个出口，我拱开所有 人就逃出去了……接下来，我该怎么办呢?继续 过以前风险重重的生活?
变形后，你生活的世界将随之发生 改变。如果你变成一只蚂蚁……
可以在笔杆上散步， 可以在书桌上探险; 可能会结交几位蚂蚁 朋友……
可能会跟着哪只小 昆虫去探索一个全 新的世界……
变形后，如果你变成一盏路灯……
你将无法移动，每天 都有形形色色的人从 你面前走过……
统编版小学六年级语文上册第25课《好的故事》精品课件
削
读“xiāo”的时候，是“用刀平着或斜着去掉物体外面的 一层”的意思，如：削铅笔。 读“xuē”的时候，是“义同‘削’（ xiāo），用于一些 复合词”的意思，如：削除。
读课文，想一想这个故事是怎样的？ 作者用了哪三个词语来形容它？
美丽、幽雅、有趣
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
想想第一部分主要讲了什么？
写“我”自身的现实处境。
“昏沉的夜”既是做梦时所处的环境，也是 鲁迅所处的黑暗现实的象征。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
从现实生活的描写中，
鲁迅先生的现实生活是什么样的？ 你体会到了什么？
助读资料我先看
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日 《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编 成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”， 这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了半个月， 这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各 篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:" 作《野草》一篇。"这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文 章的开头相吻合。
这段话中第一句在文中有什么作用？
这句话是对“好的故事”的概括描写。是这个 自然段的总起句，也是全篇的中心句。
讨论交流：
默读第3—9自然段，这故事的“美丽， 幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾， 野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村 妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……
读“xiāo”的时候，是“用刀平着或斜着去掉物体外面的 一层”的意思，如：削铅笔。 读“xuē”的时候，是“义同‘削’（ xiāo），用于一些 复合词”的意思，如：削除。
读课文，想一想这个故事是怎样的？ 作者用了哪三个词语来形容它？
美丽、幽雅、有趣
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
想想第一部分主要讲了什么？
写“我”自身的现实处境。
“昏沉的夜”既是做梦时所处的环境，也是 鲁迅所处的黑暗现实的象征。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
从现实生活的描写中，
鲁迅先生的现实生活是什么样的？ 你体会到了什么？
助读资料我先看
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日 《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编 成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”， 这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了半个月， 这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各 篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:" 作《野草》一篇。"这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文 章的开头相吻合。
这段话中第一句在文中有什么作用？
这句话是对“好的故事”的概括描写。是这个 自然段的总起句，也是全篇的中心句。
讨论交流：
默读第3—9自然段，这故事的“美丽， 幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾， 野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村 妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……
【复习总课件】部编版六年级语文下册第二单元、第三单元知识点梳理(PPT课件)
03
添加标题
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课文内容考点
添加标题
补充阅读：
01
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鲁滨逊在岛上的伙伴有一条狗和两只
02 猫，后来他还捉到一只鹦鹉添，加标给题它起名叫 点击添加标题文字，要求添加的标题文字简洁
明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
课文内容考点
读完这篇课文，我认添为加标鲁题 滨逊是个
01
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勇敢机智、热爱冒险，对生活充满热情
的人。
添加标题
02
点击添加标题文字，要求添加的标题文字简洁
这本书给我的启示是：人要对生活 明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
波儿。他在岛上生病的时候把烟叶含在嘴 明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
里，喝甘蔗酒治病。 03
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6 骑鹅旅行记
课文内容考点
《骑鹅旅行记》的作者是添加瑞标题典的塞尔
玛·拉格洛芙。
01
点击添加标题文字，要求添加的标题文字简洁 明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
四字词语
大为吃惊 闪闪发亮 弱小无力 摇身一变 温柔和善 垂头丧气 流水潺潺 嫩芽满枝 受冻挨饿 春风拂面 跃跃欲试 一清二楚 腾空而起 头晕目眩 诚心诚意 大嚷大叫 神志昏迷 三天三夜 满不在乎 九牛二虎之力
最新2024-2025学年部编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》优质课件
32
课堂集中营 学习思考
在第15自然段中，围绕“没有工具，干什么 都困难重重”作者写了哪些内容？
作者写了做一个用木栅栏围成的小小的 住所用了差不多一年的事。搬运、砍削、打 桩都极其困难。
33
课堂集中营
但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间， 有什么必要介意呢？
这句话表现了什么？ 表现了鲁滨逊心态上的转变，从绝望和孤寂， 慢慢地冷静，有了自我安慰的心理和积极乐观 的心态。
41
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
42
谢谢观看 !
2024/12/19
43
小学语文学习技巧 小学语文是基础学科，对于学生的语言表达、阅读理解、写作能力等方面的培养至关重要，以下是一些实 用的小学语文学习技巧。 字词积累：字词是语文学习的基石。预习新课文时，借助字典查清生字的读音、部首、笔画和字义，通过 组词、造句加深理解与记忆。准备专门笔记本，记录生字词，随时翻阅复习，也可制作字词卡片，一面写 生字，一面写释义、组词，利用碎片时间强化记忆，如在上学路上、课间休息时拿出来看一看。 古诗词背诵：先了解诗词的创作背景和诗人的生平经历，这有助于体会诗词的情感意境，背诵起来更顺畅。 朗读时要节奏分明、抑扬顿挫，感受诗词的韵律美，同时可在脑海中想象诗词描绘的画面，如背诵《望庐 山瀑布》时，想象瀑布雄伟壮观的景象，让诗句与画面紧密相连，加深记忆。 阅读理解提升：阅读是语文学习的关键。坚持每日阅读课外书籍，如童话故事、经典名著等，积累词汇量， 培养语感，学会提取关键信息和概括主要内容，读完后能用简短语言讲述故事梗概。做阅读理解练习题时， 仔细读题，带着问题在文中找答案，注意理解文中词语、句子的含义，分析文章结构和写作手法，如首尾 呼应、总分总等，提高阅读理解能力。 写作训练：写作是语文综合能力的体现。从写小作文开始，记录生活中的点滴小事，锻炼观察力和表达能 力，写清楚事情的起因、经过和结果，表达自己的感受。学习课文时，模仿优秀的写作手法，如修辞手法、 人物描写方法等，运用到自己的作文中，为文章增添色彩，写完后认真修改，检查语句是否通顺、错别字 和标点使用是否正确，不断提高写作水平。 小学语文学习需要长期积累和坚持，运用这些技巧，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，为语文学习打下 坚实基础，助力学生在语文知识的海洋中畅游，不断提升语文素养，迎接未来学习的挑战。