《大禹治水》教学案例

《大禹治水》教学案例

一、教学内容：《大禹治水》北师大版三年级下册第十单

元的一篇课文，这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古

时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的

办法治理洪水，他治水13年终于制服了洪水让老百姓过上

了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家

门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”

的描写中体会到大禹的顽强意志。

二、教材分析

《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体

课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学

习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。

《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷

息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继

承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，

用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全

文共有5个自然段，其中2、3、4自然段是全文的重点。

文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。

课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代

敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，

加深对大禹治水奉献精神的感悟。2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。意在引

导学生体会词语的用法及表达的感情。

三、学情分析

学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本

文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产

生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。

三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有

了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集

与课上的资料交流可以放手给学生。

对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用

各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个

要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，

教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个，

继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

3、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使

学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

4、理解课文内容，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰

和爱戴的英雄？学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。培养学生的奉献意识。

五、教学设想

以上目标，可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事，导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；搜集故事，拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学流程中调动听、说、读、悟多种感

官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。

六、教学准备：

学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做

到能用简练的语言说出大概的意思。

教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。

七、教学重点

在阅读中加深理解和感受。

八、教学难点

通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造

福的奉献精神。

九、教学过程

（一）讲故事，导入新课：

师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真

地读了，把你读的故事简单介绍给大家。【这一设计旨在

展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。】师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》??等

等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。

【通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学

体裁有了一个初步的认识，为后面的学习做好了铺垫。】

（二）初读故事，整体感知。

师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根据学生的回答，教师疏理板书：为什么治水？怎

样治水？结果如何？）

师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，

边读边为自己的问题找答案。

1、生自读课文，同学互动，检查识字情况。

2、课件出示生字，师生评点正音。

3、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。

【学生已经具备自主识字的能力，教师要放手让学生自学，在检查学习效果时，注意发挥学生自己的评价作用。让学

生自行提出问题，并通过读书解决问题，这样的设计既训

练了学生能力，又理清了课文的叙述顺序。】

（三）、学习第二自然段

1、让学生自由朗读，然后教师出示一组词语：走遍挖通

察看引导劈开，让学生按顺序排列一下，从而揭示大禹

治水的全过程，

2、指名读第二自然段

3、理解“千辛万苦”、“千山万水”

4、从“千辛万苦”、“千山万水”、“走遍”、“察看”

等词语你体会到了什么？（大禹治水的艰辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非常科学）

5、指名读、齐读

6、大禹带领老百姓挖通了许多许多条河，劈开了许多许多

座山，那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？

学生可能会说：禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从

山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大

老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病--关节炎；炎热的夏天，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，

冻得浑身发抖??

过渡：大禹在外治水很长时间，，其中有个“三过家门而

不入”的故事。

(四)学习第三自然段

1、阅读故事，介绍成语“三过家门而不入”。