初中语文教学论文 说明文的创新教读

说明文的创新教读

说明文是一种重要的应用文体，说明文阅读中考、高考都要考，说明文写作在生活中很实用，故教读好说明文至关重要。

现实中，说明文的教读不尽如人意，有的教师出于说明文的重要，把课文剖析了又剖析，练习题做了一遍又一遍，可是效果欠佳，学生做起说明文阅读题来还是不能得心应手，费了好大劲做了，得分却不高，写起说明文来也不得要领。

事实上，说明文教读与写作有简捷的方法和途径在。模仿记叙文的六要素，我把说明文归纳出了四要素：

一是抓住被说明事物的特征。无论是教学说明文、阅读说明文还是写作说明文，只要抓住了被说明事物的特征，就很容易下手，很多问题就能迎刃而解。例如《苏州园林》，叶圣陶先生抓住了苏州园林的总特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”来写，写出了千古名文。教学时抓住这一特征就能理清文章的内容、结构、说明顺序等等。

二 是一定的说明顺序。不管什么说明文，都必然有一定的说明顺序：总分顺序、时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。教学和阅读时抓住了说明顺序就把住了说明文的经 脉，抓住了说明文的纲，纲举目张，说明顺序理清了，其它教学目标和阅读要求就很容易达到。写作时安排好了恰当的说明顺序下笔成文时就能顺水滔滔，，一气呵 成。还是以《苏州园林》为例，它采用了一般文章的一般顺序（ “总——分——总”的顺序）结构全文，使文章结构严谨。教学时抓住了这个顺序就抓住了一条清晰的线，这条线可以把其它内容的珠了串起来。

三 是恰当多样的说明方法。任何说明文都要用恰当多样的说明方法来进行说明，说明方法用得好，说明文章就写得好。也可以说，说明方法的好坏关系到说明文章的好 坏。所以，抓住说明方法这个要素是教学阅读和写作说明文的关键。《苏州园林》因为采用了作比较、举例子、摹状貌等恰当多样的说明方法，所以成了名文。教学 中抓住了这些方法，就能更好地串联各种内容，更好地理解苏州园林的特点，更好地完成教学目标。

四 是说明的语言。说明文的语言同一般文体的语言是有区别的，它比一般文体的语言要求高，它要求准确、科学。这一点比较难把握，也比较难做到。故写作说明文时 问题往往出在这里。故教学和阅读说明文时要加强这一点，教学时要多讲，多比较，要让学生多体会，因为不同说明文的语言准确科学性是不同的，而且有的语言平 实，有的有文采，有的……如《苏州园林》的语言总特点是准确科学、朴素平实，但也有“因地制宜、自出心裁、盘曲嶙峋、珠光宝气、繁华愉悦”等有文采的词。 体会得多了，区别得多了，对说明文的语言就有一定的把握了，阅读和写作说明文来也就有把握了。

以上四个要素是说明文的四个关键，抓住了这四个关键就抓住了说明文的精髓，整合这四个关键就能最大限度地优化说明文的教读与写作。

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