浅析美国中小学教育体制
美国教育制度
美国教育制度美国教育制度是世界闻名的，其特点体现在教育的多样性、公平性和创新性。
美国的基础教育分为小学、初中和高中，其教育理念以培养学生的综合能力为核心，强调自主学习和探究。
而高等教育则包括学院和大学两种类型，学科门类涵盖广泛，专业选择灵活，注重培养学生的创新精神和实践能力。
下面我将从教育内容、教育管理、教育资源等多个角度来介绍美国教育制度。
一、教育内容美国的基础教育注重学生的综合素质培养，不仅注重学生的学科知识，还注重学生的个性发展和创新思维。
小学、初中和高中教育的重点不同，但都具有一定程度的自主性和探究性。
以小学为例，其课程涵盖语文、数学、科学、社会学、音乐、艺术和体育等多个方面，强调语文和数学的基础知识掌握，同时也注重学生的社交能力和跨学科的应用能力。
初中和高中的课程则更加细分，涵盖更加专业的领域，例如物理、化学、生物等自然科学，历史、政治学、地理等社会科学，以及文学、哲学、艺术等人文科学。
此外，美国基础教育还注重学生的自主学习和研究能力，通过小组讨论、展示报告等方式促进学生之间的合作和交流。
更为重要的是，美国基础教育还注重学生的品格教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
高等教育则更加强调学生的创新和实践能力。
学院和大学的教育内容相对而言更加专业化，学科门类也更加广泛。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的领域和专业。
美国高等教育的课程设置灵活多样，其中包括必修课、选修课和研究项目等。
除了传授学科知识，美国高等教育还注重学生的实践能力培养，例如课程设计、实验、研究和实习。
此外，美国高等教育还注重学生的创新和创业意识，鼓励他们主动探索和应用知识，创造新的价值。
二、教育管理美国的教育管理具有相对的分散性和自治性。
教育体系由联邦政府、州政府和地方政府共同管理。
联邦政府对教育的直接干涉较少，主要职责是协调州级政府的教育政策和资源分配。
州级政府则对本区域内的教育负责，并且享有一定的自主权。
地方政府则负责本地的学校建设和管理，其权力涉及到学校的教育政策、学生招生、课程设置、教师聘用、校园维护等方面的具体事务。
美国教育体系的特点及优劣势
美国教育体系的特点及优劣势美国作为一个拥有高度发达经济和文化影响力的国家，其教育体系也备受瞩目。
然而，美国的教育体系也存在着许多特点和优劣势。
一、教育体系的特点1. 分层结构美国教育体系具有明显的分级结构，包括幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育等多层次。
这些层次之间相互关联，而且每个阶段的教育都有不同的目标和内容。
由于分层的特点，美国的学生可以得到更加全面和个性化的教育。
2. 强调竞争美国教育体系也强调竞争。
从幼儿园开始，学生就面临着公平竞争，特别是在大学考试和求职中。
因此，美国的学生通常相信强者生存，这也在一定程度上促进了美国的创新和发展。
3. 重视个性化教育美国教育体系重视个性化教育，即针对每个学生的个人特点和需求进行有针对性的教育。
学生可以根据自己的兴趣和优点进行选课，甚至可以选择自己的教师和学校。
4. 高质量的研究机会美国教育体系还以其出色的研究机会而著名。
许多美国高校拥有世界领先的研究设备和优秀的研究专家，可以为学生提供优质的学术和研究机会。
二、教育体系的优劣势1. 优势分层结构有助于个性化教育，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行选课，发现自己的潜力和优势。
竞争意识和强调实用性让学生更加富有竞争力，有利于学生日后的职业发展。
高质量的研究机会让学生接触到先进的知识和技术，对于发展创新和提高学术水平有极大的帮助。
2. 劣势分层结构存在一定的社会阶级差距。
低收入家庭的学生和拥有更多资源的学生之间的差距可能会使某些学生面临不公平的竞争。
强调竞争和忽视学生健康成长的问题。
有些学生可能会因为压力过大产生焦虑和抑郁等问题，对身心健康造成负面影响。
由于高校学费昂贵，一些学生可能会面临经济困难，这也会影响他们接受优质教育的能力。
总之，美国的教育体系有其独特的特点和优劣势。
尽管存在一些缺点，但美国的教育体系仍然吸引了许多海外学生。
未来，美国的教育体系需要继续改善和完善，使更多的学生受益。
美国教育体系：如何理解中小学校制度和做法
美国教育体系：如何理解中小学校制度和做法。
一、中小学校制度美国中小学校制度分为小学、初中和高中三个阶段。
小学通常为幼儿园至六年级，初中通常为七至九年级，高中为十至十二年级。
此外，还有一些公立和私立学校提供前高中阶段的教育，并有特殊的教育机构为残疾学生提供服务。
根据学生的年龄和能力，他们可以选择不同的学校和课程，以满足自己的需求。
中小学生在每一学期结束后都会接受考试和评估，并被要求达到一定的学习目标。
这些目标包括基本学习技能、阅读、写作、数学、科学和社会学等学科。
学生的考试成绩和表现将决定他们是否能晋升到下一个年级。
同时，中小学校会根据每个学生的能力和兴趣制定个性化的学习计划和评估标准，以便每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
二、中小学校做法美国中小学校的做法主要是为了在学生的学习和成长中提供帮助和支持。
这些做法包括：1.个性化的学习计划学校和教师会根据每个学生的能力、优势和不足制定个性化的学习计划。
这些计划包括不同的学科和课程，以及在学期内的目标和要求。
通过个性化的学习计划，每个学生都可以集中精力学习，提高学习效果。
2.包容性教育包容性教育旨在为每个学生提供平等机会和资源，无论他们来自哪个文化背景、种族、性别、性取向、宗教信仰、贫富等。
学校和教师会根据学生的个性和需求制定一系列的政策和做法，确保他们得到充分的教育和支持。
3.倡导探索和实践在美国中小学校中，有许多的课程和项目旨在鼓励学生探索和实践。
这些课程包括、科学实验、音乐、戏剧、艺术、体育等。
通过这些课程和项目，学生可以培养创造力和实践能力，激发他们内在的潜能和热情。
4.线上和线下教育相结合在全球新冠疫情的影响下，美国中小学校开始不断将线上和线下教育相结合。
学校和教师会在网络平台上提供课程和课外活动，同时也会在学校内提供实体课程和活动。
这样，学生可以在网络平台上和学校内学习、交流和社交，享受最优质的教育资源和服务。
结语：综上所述，在2023年的美国中小学校中，制度和做法综合推进，为每个学生提供个性化、包容性、实践性和多元化的教育资源和服务。
中美两国教育制度十大差异
中美两国教育制度十大差异1.教育目标：中美两国教育的目标略有不同。
中国教育注重学生的智力发展和应试能力培养，强调知识的灌输和记忆。
而美国教育强调学生的创造性思维、批判性思维和解决问题的能力。
2.学制和年级：中国的学制是6+3+3，分为小学、初中和高中，共九年义务教育。
而美国的学制是K-12，即从幼儿园到高中，共12年。
3.教育管理：在中国，教育系统由政府集中管理。
学校的管理以规范为主，注重纪律和秩序。
而在美国，教育系统由联邦、州和地方政府共同管理。
学校有更大的自主权，注重个性化和多元化。
4.评价制度：中国的教育评价制度以高考为主，注重考试成绩的综合评价。
学生的命运很大程度上受制于考试成绩。
而在美国，评价制度更加综合，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况和参与课外活动等。
5.选修课程：中国的教育课程主要以文科和理科为主，学生在高中时选择文科或理科方向。
而在美国，学生有更多的选修课程选择，可以根据自己的兴趣和职业目标选择不同的课程。
6.教育资源：中国的教育资源分配不均衡，城市和发达地区的教育资源更为丰富。
而美国的教育资源相对均衡，公立学校和私立学校共存，家长可以根据自己的经济状况和教育理念选择学校。
7.学术压力：中国的教育系统存在较大的学术压力，学生需要背诵大量的知识和应对高强度的考试。
而美国的教育系统相对较轻松，注重学生的全面发展和个性培养。
8.教育质量：中国的教育质量在国际比较中相对较高，特别是在数学和科学方面。
美国的教育质量有一定的差异，优质的教育资源主要集中在一些富裕地区和私立学校。
9.教师角色：在中国，教师在课堂上一般充当知识传授者和学生管理者的角色。
而在美国，教师更像是学生学习的引导者和合作伙伴，注重培养学生的自主学习能力。
10.社会认可度：在中国，教育的社会认可度相对较高，学历对就业和社会地位具有重要影响。
而在美国，教育的社会认可度相对较低，注重个人能力和实践经验。
综上所述，中美两国教育制度存在许多差异。
美国学校教育制度的优缺点
美国学校教育制度的优缺点近年来，教育一直是社会关注的热点话题，而美国的学校教育制度更是备受关注。
美国作为世界上最发达的国家之一，其学校教育制度几乎是在全球都有影响，它的优缺点也备受关注。
本文将分别从多角度来分析美国学校教育制度的优缺点。
一、优点一、培养创造力美国的学校教育制度不仅重视学习理论知识，更注重学生的实践操作能力。
学生在学习过程中，经常接触到各种项目和课堂活动，例如：模拟项目、调查与研究、小组合作等等，从而激发学生的创造力，培养其动手能力。
这种创造力的培养对于未来的就业发展以及创业创新方面都有极大的帮助。
二、注重学生自主学习美国的学校教育制度注重学生的自主学习，学生可以根据自己的兴趣爱好选择授课内容及课程。
同时，教师也会根据学生自身情况，灵活安排授课内容和学习方法，充分发挥每个学生的潜能。
这种教育模式有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养出更多的独立思考者。
三、强调综合素质教育综合素质教育是美国学校教育的一个重要方针，但仅仅只在教学内容上注重学生的知识技能的培养是不够的。
综合素质教育其中一个理念就是“发展学生的学习能力和思辨能力”，教育工作者必须要去实现这一目标。
美国教育体制强调综合素质教育，追求人的全面发展，这种教育理念可以促进未来的职业发展。
二、缺点一、成本高美国的教育体系是世界上独一无二的，可是相应的也导致了美国教育的成本非常高。
对于普通家庭来说，这样的成本往往无法承受。
尤其是在美国教育开销日益增长的情况下，如果想要在美国地区接受优质的教育，家庭必须花费高昂的经济成本。
二、差异大美国的教育体系属于不完全国家管理的体系，各州的教育之间差距非常大。
很多家长已经意识到这一点，他们不想自己的孩子在只有土地和房价精彩的地方去上学。
很多家庭因此选择搬迁到教育资源更加充分的州或者城市。
三、重视考试和成绩美国的学校教育制度注重考试和成绩，这样的教育模式再加上竞争激烈的招生制度，使得很多学生过度关心自己的学习成绩。
浅析美国中小学教育体制
浅析美国中小学教育体制浅析美国中小学教育体制【摘要】在美国人看来，每个人都应该有机会接受最好的教育，以发展个人的天赋与能力。
从19世纪早期开始，这种义务教育的理想便不断得到群众的支持。
许多人认为，美国的繁荣与强大，事实上是得力于教育之普及和教育制度之完善。
美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。
但美国教育制度也存在不足之处。
本文通过对美国中小学教育体制的特点、优劣及改革等方面的全面分析，从而更好地了解美国教育。
【关键词】美国、教育体制、特点、优劣、改革【正文】一、美国中小学教育体制概况：（一）体制管理中、小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理，多数州实行十年义务教育。
各州学制不一，大部分为小学六年、初中三年、高中三年。
美国的学校有公立和私立两种，公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校多由教会支持，也包括那些合乎相当学院基础的私立学校。
在初中阶段，约有10%的人就读于私立或教会学校。
在高中阶段，同样约有10%的人就读于私立或教会学校读书。
约有2 0%的大学生是读私立学校或教会学校。
所有的州都要求孩童入学，在大多数的州，孩童们在16岁之前必须接受教育。
每名学生都有权利受教育，不论学习能力如何，都与普通学生一样受到同等条件的教育，建立在一个人人平等的基础上。
州把许多教育责任交给地方教育委员会，大多数的委员们是由地方学区投票选出。
大多数的美国公立学校是由当地地方投资及管理，教育经费的来源，联邦政府占3%—6%，州政府占40%，镇（市）占55%左右。
然而目前联邦政府与州政府，却在投资地方学校上扮演日益重要的角色。
（二）教育模式：1、学制美国中小学教育，属于地方分权，学制各州并不完全一致。
美国教育体系分为幼儿园、小学(1~6年级，一般附设Kindergarten)、中学(7~12年级)、专科/大学及硕士以上。
其中中学教育更有细分为 Middle High School (6~8年级)、Junior High School (7~9年级)、Senior High School (9~12年级，或10~12年级)。
美国中小学校教育方式
美国中小学校教育方式美国是世界上最重视教育的国家之一，其教育体系也被称为是全世界最完善和先进的体系之一。
美国的教育体系主要包括中小学教育、高等教育等几个层次，其中，中小学教育是最为基础和重要的一级。
那么，美国的中小学校教育方式究竟是怎样的呢？一、班级教育美国的中小学校采用的是班级教育的方式。
每个班级通常由20至30名学生、一名主教和一名助教组成。
老师的任务不仅仅是传授知识，还要关注学生的思想和行为，确保学生良好的品格和道德修养。
因此，美国学生的学习过程中，教师的角色是非常重要的。
二、分层教育美国的中小学校采用的是分层教育的方式。
学生的能力不同，因此要根据学生的不同情况进行分类教育，以便更好地满足学生的需求。
这种分层教育方式可以使每个学生都得到全面发展，从而更好地适应未来的竞争。
三、强调学生自治美国的中小学校注重学生的自主能力和自我管理能力的培养，鼓励学生参与校内的各种活动，并让学生对自己的行为和决策负起责任。
因此，学生自治是美国中小学校教育方式的一个重要特点。
四、强调竞争在美国的中小学校教育中，竞争是不可避免的，因为美国的教育体系注重培养学生的竞争意识和胜任能力。
教育系统鼓励学生刻苦学习，争取更高的学术成就和重要的学术资格，从而为未来的职业生涯打好基础。
五、注重丰富课外活动美国的中小学校注重学生的全面发展，课外活动在其中扮演着非常重要的角色。
学生可以通过参加各种俱乐部、社团、运动队等，不仅可以展示自己的才华和能力，还可以培养自己的领导和合作能力，以及增强自信心。
六、升学制度在美国中小学校教育中，升学制度相当重要。
中学和小学的学生需要通过各种标准化考试和SAT考试来决定将来他们是否可以进入理想的大学。
因此，美国的中小学校在学生的学习过程中，是非常注重基础技能的培养的。
总之，美国的中小学校教育方式是一种注重自主能力、实际能力和全面发展的教育方式。
学校努力鼓励学生扩大视野、增长知识、发展才能，从而为未来的职业生涯打下坚实的基础。
我所感受的美国中小学教育
我所感受的美国中小学教育美国中小学教育一直以来备受人们关注，尤其是近年来随着中国教育改革的深入推进，越来越多的人开始关注国外的教育体系。
作为一名在美国生活多年的华人，我有幸亲身体验过美国中小学教育，并且对于其实行的教育理念和教育方式有了深入的了解和感受。
教育理念美国中小学教育的理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和自主发展能力。
教师不仅仅是传授知识的角色，更是学生学习和成长的引导者。
在美国的课堂上，教师会鼓励学生在课堂上积极表达自己的看法和想法，同时也会关注学生的个性差异和发展需求，为每个学生制定不同的课程和进度计划。
教育方式美国中小学教育的教学方式也相对于中国的教育有很大的不同。
首先，美国中小学课程的安排是比较自由的，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同的选修课程和社团活动项目。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以培养其独立思考和创造力。
其次，美国的教育注重培养学生的实践能力。
国内的教育基本是以“讲述”为主，而美国的教育更加注重实践操作。
在课堂上，教师会引导学生通过探究和实验，来发现问题并亲身感受到知识的实际应用。
此外，美国中小学教育还非常注重团队合作和交流能力的培养。
在学校的社团活动和课外项目中，学生需要和其他同学一起协作完成任务或者展示活动成果。
这种合作和交流可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力，也可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教育评估美国中小学教育中很重要的一点就是教育评估。
教育评估不仅可以确保教学质量，也可以帮助学生和教师对自身的学习和教学进行反思。
美国的教育中，任课老师和学生都会被要求每学期填写教育反馈表，评估自己的学习或者教学情况。
学校和教育部门也会根据学生的表现和各类评估数据，对学校和教师的教学质量进行评估和监督。
教育挑战美国中小学教育的一大挑战就是在公立和私立学校体系的不平等方面。
在美国，私立学校的学费和教育质量普遍要高于公立学校，因此在公立学校中，教师和学生都需要面对种种不同的挑战。
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浅析美国中小学教育体制【摘要】在美国人看来，每个人都应该有机会接受最好的教育，以发展个人的天赋与能力。
从19世纪早期开始，这种义务教育的理想便不断得到群众的支持。
许多人认为，美国的繁荣与强大，事实上是得力于教育之普及和教育制度之完善。
美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。
但美国教育制度也存在不足之处。
本文通过对美国中小学教育体制的特点、优劣及改革等方面的全面分析，从而更好地了解美国教育。
【关键词】美国、教育体制、特点、优劣、改革【正文】一、美国中小学教育体制概况：（一）体制管理中、小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理，多数州实行十年义务教育。
各州学制不一，大部分为小学六年、初中三年、高中三年。
美国的学校有公立和私立两种，公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校多由教会支持，也包括那些合乎相当学院基础的私立学校。
在初中阶段，约有10%的人就读于私立或教会学校。
在高中阶段，同样约有10%的人就读于私立或教会学校读书。
约有2 0%的大学生是读私立学校或教会学校。
所有的州都要求孩童入学，在大多数的州，孩童们在16岁之前必须接受教育。
每名学生都有权利受教育，不论学习能力如何，都与普通学生一样受到同等条件的教育，建立在一个人人平等的基础上。
州把许多教育责任交给地方教育委员会，大多数的委员们是由地方学区投票选出。
大多数的美国公立学校是由当地地方投资及管理，教育经费的来源，联邦政府占3%—6%，州政府占40%，镇（市）占55%左右。
然而目前联邦政府与州政府，却在投资地方学校上扮演日益重要的角色。
（二）教育模式：1、学制美国中小学教育，属于地方分权，学制各州并不完全一致。
美国教育体系分为幼儿园、小学(1~6年级，一般附设Kindergarten)、中学(7~12年级)、专科/大学及硕士以上。
其中中学教育更有细分为 Middle High School (6~8年级)、Junior High School (7~9年级)、Senior High School (9~12年级，或10~12年级)。
早期公立小学收K(相当于幼儿园大班)到六年级学童，初中收七到九年级学生，高中收11-12年级学生，但近来，有越来越多州的学校，小学6年级学生移到初中，9年级则并到高中，有一些小学也延伸到8年级，成为九年一贯的学校。
在美国，义务教育是K到12年级。
2、课程设置美国小学一般规模较小，每班一名教师，教师必须完成各门课的教学任务并指导学生的课外活动。
美国的中小学课程极富弹性，注意课程的平衡和发展性。
同时课程也必须注意衔接以适应学生间之个别差异。
美国小学班级教师，会为每一位学生设计个别学习计划档案(IEP)，依照学生学习能力，有三种不同的进度。
这个IEP档案随着学生的升级，移交给新年级的任课教师。
K to12年级课程发展范围，一般而言，K to 12年级的课程，分为下列四类：基础能力培养：包含阅读、算术、Psychomotor Skill、(启发潜能)；一般的学习：健康、社会、科学、语文等；探索领域的学习：社会科学、自然科学、艺术、音乐、数学、打字等；特定领域的学习：大学预备、计算机、作图、商业、分科教育、园艺等。
以上四领域，依照年级逐渐增加，幼儿园到低年级以基础能力之培养为主，中高年级开始一般的学习，初中进入探索领域的学习，高中进入特定领域的学习，每一阶段逐步衔接与转换。
二、美国中小学教育体制特点及优劣分析（一）美国中小学教育的独到之处及优势美国基础教育的优势，首先得益于其“以人为本”的教育理念，得益于其独特的社会教育、学校教育、家庭教育和全方位开展的“素质教育”。
学生知识面宽，兴趣广泛，熟悉电脑，富于创新，具有很强的自我意识，充满个性与自信，重视协作和理论联系实际。
因而，他们有较强的研究能力、创造能力、良好的适应能力和独立思考与解决问题的能力。
美国基础教育的独到之处如下几方面：1、教育观念方面美国的教育，注重从小对学生的开发，注重培养学生的智力与能力，二者之间，更侧重学生的能力培养。
因此其教育基础理论十分推崇个性发展，强调个性化和协作精神的结合。
鼓励学生靠大量阅读而不是死记硬背来积累知识，重视学生知识掌握的广度而不是深度，教师把学习的工具传授给学生，学生用它去主动、积极地获取更高深的知识，进行科学研究和专门课题的探索自主性学习的学习方法在小学阶段就得以提倡。
美国教育的一大特点还表现在重视因材施教方面，积极倡导给学生充分、自由、广阔的想像空间，让个性在充满爱、阳光和温暖的集体氛围中尽情张扬。
美国学校把品德教育落到实处，决不放弃任何培养学生爱心的机会，在点点滴滴中构建学生的理性和美德大厦。
2、课程设置方面美国各州拥有州内教育全权，教育实际上是由各州、市、学区乃至学校多层次分别管理和确定的，而且每一层次的规定和要求都具有弹性，给下一层次以相当大的自主权，最后到学校，又以丰富的制度，努力适应学生的个性差异。
从小学到高中，学生享有越来越大的自由选择权，呈现出学校课程设置的多样化和学生选择课程的个性化。
美国高中四年，除学校规定的必修课外，其他都是选修课，选修课的内容完全根据学生的特长和爱好决定。
上到高三，学生还可选修大学课程，去邻近的大学听课。
这一多元化课程管理和实施的特点有利于发挥地方办学的积极性，因地制宜地制定学校课程计划，便于开展各种各样的课程实验。
同时这种课程设置具有很强的社会竞争性和个人适应性。
3、教学模式方面美国教育教学模式的最大特点是涉及的培养目标非常广泛，而且针对性强。
每一种典型模式都是针对学生的某方面的素养而设，分工较细，可行性强，使得目标的实现途径具体、明确，增强了目标的可操作性。
记忆力模式、群辨法归纳思维模式的出现，大大增强了对各种能力、素质培养的可靠性。
各种能力的培养都找到了自己独特的模式，这说明，美国教育教学模式是以各种能力的培养为目标着眼点的，即根据培养各种能力的需要来组织教学内容，而不是以知识教学为重点，在知识教学的过程中附带着培养各种能力的。
4、内容和教学要求方面美国中小学具有教材形式多样化和教学要求多层次性的特点。
即使是必修的教学的代数，也有高、中、低等不同的教材供学生选择，然后分班教学。
小班化教学使得教学的多层次得以实现。
因材施教是美国教育的另一大特点，美国学生的编班是根据学习进度随时调整的，学习成绩愈好，周围同学的素质就愈高。
到中学，特别是高中后，同一年级的学生可能分成三个或若干个水平的教学过程，使学习好的学生学得更好。
因为学生按学习成绩被分开，他们只能与自己水平相当的同组同学比，而不是在大环境下去竞争。
这样，即使学习成绩相对较差的学生，也不会有太多失落感。
5、教学方法方面美国基础教育注重学生自己通过科学推理来解决自己的问题。
教师是学生的观察者和环境设计者。
美国的中小学教师关注学生发展，注重学生心理和情绪的变化，鼓励学生用感官去体验，用语言去解决冲突，在日常教学中培养学生分析问题、解决问题的能力。
在进行这种以学生为中心的教学时，教师让学生自己搜集和展示大部分教学内容，教师的职责主要是在于促进这些活动的顺利进行。
由于其方式多以小组活动为主，因而，每个学生都有较高的参与度。
学生在轻松愉快的气氛中学习，乐于提问，敢于提问，具有浓厚的问题意识。
课堂上让学生无拘无束地听课、阅读、提问、争辩。
教师不以自己的思维成果和教材内容去束缚学生的思维，而是积极地鼓励学生大胆质疑、联想、想像，引导学生进行发散思维和求异思维，使课堂气氛保持安静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。
学生在这种环境氛围中产生和谐愉悦的感觉，思维活跃，自我定向和自律能力得以发展。
6、考试方式和高校招生美国学生从小到大的考试，主要以选择题形式进行，侧重于知识掌握的广度而不是深度，因此他们很少有背书的习惯。
学校对学生成绩没有明确的排名，获奖的学生也不予以公布，而是将获奖通知以书面形式寄到孩子家里。
美国大学录取的学生要求具备多元化的素质与标准，可以说是对德、智、体等方面的全面衡量。
在美国，所谓的大学入学考试在全国一年有次机会，而且任何时候，任何年级，任何年龄的人都可参加考试即考试。
没上完高中的中学生，考试得满分的学生很多都可被大学录取。
几乎所有美国大学对学生的学习成绩和个人素质同样重视，而且学校更赏识有个性和专长的学生。
灵活多样、独具特色的选才方式，对中小学教育的培养方向起到了积极的导向作用。
（二）美国中小学教育的不足美国基础教育独到之处为人称道，但其形势并不乐观，成绩亦不理想。
主要原因在于：在美国这样强调学习兴趣与注重个人发挥的教育体制中，任何重复无用的基本功训练，都被视作枯燥教条的学习，而过分宽松的教育环境和忽略基础知识和基本技能训练，导致基础教育的成绩下降甚至低劣。
集中表现在以下几个方面：1、课程设置方面美国实行多元化的课程管理和实施，其高度分散的结果使得各地区学校放任自流，课程标准五花八门，质量难以保证。
其次，各级教育顾此失彼，课程庞杂缺乏中心。
自助餐式的课程与学生广泛的选择结合在一起，使学生选择课程时避重就轻，并未学到起码的具有基础训练作用的课程，如数学、外语和自然科学等。
主课知识的缺失不利于学生的长足发展。
2、教学要求与学习标准方面美国教育界从国际教育比较研究结果中发现：美国中小学课程内容与要求低于许多发达国家，而且学校及教师对学生的学习要求也不够高。
比如，在其他发展中国家，生物学、化学、物理学和地理学等课程在六年级开始开设，并且全体学生都必修。
以课时来计算，学生花在这些学科上的时间，大约是美国最重视理科学习的学生所花时间的倍。
在平均成绩持续下降的同时，美国中学高年级学生的家庭作业量却减少了。
1980年，对每个州的中学毕业文凭要求所进行的一项调查表明，有13个州规定：中学毕业生学分的一半或一半以上，可以由学生通过选修课来获得，许多人就挑一些要求不高的课程来凑够学分。
因此，“最低限度能力考试”往往变成学生的“最高要求”，从而降低了所有人的教育标准。
3、课堂教学方面从课堂教学看，过分强调以学生为主授课，有时师生漫无边际的谈话会削弱对理论知识的掌握与巩固，还容易引起课堂纪律的涣散，导致教学失控。
另外，美国的课堂教学不十分注重书本知识的传授，使得学生语言能力贫乏和推理能力下降。
4、师资方面从师资方面来说，教师结构老龄化问题，以及教师退休年龄由岁提早到岁，使得合格师资力量的短缺成为十分严峻的现实。
吸引学术上能干的学生从事教学工作做得不够，很少有人愿意当老师，特别是学术上优异的学生。
教师培训计划需要有实质性的改进。
教师的专业工作生活总的来说不称心，具体说：从中学和学院毕业生中最差的人中吸收的教师太多；教师个人对重大的专业性决定如在教科书的选择上，没什么权利；一些学科如数学、科学、外语的教师严重缺乏，从事天才学生、残疾学生和讲少数民族语言的学生教育的专家也严重缺乏。