【新教材】2019年教科版小学科学新修订教材 技术与工程领域总体介绍
小学科学教科版所有内容
小学科学教科版所有内容小学科学是一门充满趣味和探索精神的学科，教科版的教材更是为孩子们打开了奇妙的科学世界之门。
首先，在生命科学领域，孩子们会了解到植物的一生。
从种子的萌发，到幼苗的成长，再到开花结果，他们会明白植物的生长需要适宜的环境，包括阳光、水分、土壤和空气。
同时，还会认识到动物的多样性，了解不同动物的生活习性、身体结构和繁殖方式。
比如哺乳动物是怎样哺育幼崽的，鸟类如何筑巢和迁徙。
通过对生命的探索，孩子们不仅学会尊重和保护生命，还能培养对大自然的敬畏之心。
在物质科学方面，教材涵盖了物体的特征和材料的性质。
孩子们会知道物体有不同的形状、大小、颜色和质地。
通过实验，他们能区分固体、液体和气体，了解物质的状态变化，比如水的蒸发和凝固。
还会学习到力和运动的关系，比如推力和拉力如何使物体移动，以及简单机械如何省力。
在电学单元，孩子们会初探电路的组成和电流的流动，学会连接简单电路，点亮小灯泡。
地球与宇宙科学也是重要的一部分。
孩子们会了解地球的表面特征，如山脉、河流、海洋和陆地。
学习地球的自转和公转带来的昼夜交替和四季变化。
探索月球的阴晴圆缺，以及太阳系中其他行星的特点。
还会了解天气的变化，如风雨雷电的形成原因，以及如何预测天气。
在科学探究方面，教科版教材注重培养孩子们提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论的能力。
通过观察、实验、调查等方法，孩子们亲身体验科学探究的过程，培养科学思维和实践能力。
比如，在研究种子发芽的实验中，孩子们需要自己设计对比实验，控制变量，观察并记录种子在不同条件下的发芽情况。
此外，科学态度和社会责任的培养贯穿整个教材。
孩子们在学习科学知识的同时，要学会尊重事实、勇于质疑、敢于创新。
了解科学技术对社会发展的影响，比如交通、通讯、医疗等方面的进步，也要意识到科技发展可能带来的环境问题，培养保护环境、节约资源的意识。
在教学方法上，教科版教材强调以学生为中心，鼓励孩子们积极参与课堂活动。
教科版小学科学修订版六年级上简析
单元内容结构图（1）
常见 工具 工 具 和 机 械 钉锤、螺丝刀…… 作用：省力、方便 简单机械 的作用 ：可 以改变用力 的大小，改 变用力的方 向，改变运 动的距离、 快慢……
常见简单机械：杠杆……（下页）
链条和齿轮 自行车 包含有哪些 简单机械
单元内容结构图 （2）
常见工具 组成 杠杆 作用和类别 组成 轮轴 工 具 和 机 械 作用 组成 滑轮 作用和类别 省力（在轮上用力） 定滑轮动 滑轮滑轮 组 改变用力 方向、省 力 省力杠杆、费力杠杆 和不省力不费力杠杆 简 单 机 械 的 作 用 ：
……
组成
斜面 作用 自行车 省力
1、使用工具
１、我们用过什么工具 学生交流使用工具的经验。了解常用工具的 作用和使用方法。 ２、选用工具 1）拔出图钉、铁钉和螺丝钉。 2）找升旗等三件事的最适用的工具。 使用什么工具？怎么使用？用不同工具有什 么不同？ 3、对于简单机械，我们有什么问题？ 对学生，认识工具，发现作用，产生兴趣和 问题。 对教师，了解学生初始想法。
本册教材探究能力的发展
本册探究活动涉及了过程和方法的各个侧面， 在综合发展学生探究能力基础上要更加关注以下两 点： 1、培养学生自主探究能力，如研究杠杆尺实 验，研究电磁铁磁力大小实验。 2、调动学生思维更深入的参与，如对小电动 机转动的原因、煤的成因作出假设性解释，根据动 植物身体形态特征推测它们生活的环境；在科学事 实基础上形成“能量”、“生物多样性”概念。
发展探究能力策略举要
1、要把探究活动的指导和放手恰当的结合起 来。 2、让学生真正动起手来进行探究学习，以动 手做促动脑想，调动学生思维更深入的参与。 3、在认真收集、记录实验数据的基础上，注 重分析数据把数据转化为证据的过程。
梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》-2019年教育文档.doc
梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》编者按：2017年1月15日，教育部正式印发修订后的《义务教育小学科学课程标准》。
教育部表示，自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。
为此，教育部修订完善新的义务教育科学课程标准，对课程的理念、目标、内容、实施等给出明确标准。
科学课程的起始时间提前到小学一年级，要求一、二年级原则上每周不少于1课时，并且倡导跨学科学习方式，“标准”将于今年秋季开始执行。
但在教育界人士看来，教育部之所以会出台新的科学课程标准，因中国科协发布的第九次中国公民科学素质调查结果显示，2015年我国具备科学素质的公民比例达到6.2%，比2010年的3.27%提高了近90%，然而，这个数字和全球范围内的发达国家相比，还有很大的差距。
无论何种原因，小学科学课程标准的修订，不管对于公立学校还是民办教育机构，都是新的尝试。
对义务教育阶段的学校究竟会产生什么影响？对此，本期梳理了教育从业者对此的一些认识。
为进一步加强小学科学教育，教育部于2017年2月15日正式印发《义务教育小学科学课程标准》，这是自2001年《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》发布之后第一次修订和完善。
关于新课标的几点变化一、两个新增（一）明确新增技术与工程学让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。
明确了STEM中的"T"和"E"的重要性，即技术与工程学。
（二）明确新增对社会与环境的责任不仅仅是科学技术在现实上的应用，还新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。
让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。
二、两个变化（一）划分了三个学段学习分为1―2年级，3―4年级，5―6年级，更加详细化。
对于低年级开设科学课，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识（二）学习评价方式更多元旧版本：行为表现评价；纸笔测验评价；综合评价。
教科版小学科学三至六教材整体解读及目录
教科版小学科学三至六年级教材说明为了方便大家全面把握教科版小学教材全面内容，弄清教材编排的前后联系，本人整理了教师用书前面的教学说明。
教材目录附后。
三上三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。
这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。
同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。
通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
新版教科小学科学知识点(完全)
新版教科小学科学知识点(完全)教科小学新版科学知识点（完全）引言：科学知识是培养孩子科学思维和探索能力的基石。
随着教育的不断进步和科学的不断发展，教科小学新版科学知识点也得到了更新和完善。
本文将详细介绍新版教科小学科学知识点的全貌，帮助大家了解这一最新的学科体系。
一、生物科学1. 动物类知识点a. 动物的分类和特征b. 动物的生长和繁殖c. 动物的适应环境和行为特征2. 植物类知识点a. 植物的分类和结构b. 植物的生长和繁殖c. 植物的适应环境和功能特征3. 人类生物学知识点a. 人体器官和系统b. 人体的生长发育和营养需求c. 健康与卫生知识二、物理科学1. 物质与能量a. 物质的性质和变化b. 能量的传递和转化2. 力和运动a. 力的特性和作用b. 运动的规律和影响因素3. 光与声a. 光的传播和反射b. 声音的传播和吸收三、化学科学1. 物质的组成和性质a. 物质的分类和特性b. 物质的相互转化和变化2. 物质的常见性质和应用a. 溶解、酸碱和氧化反应b. 物质的测量和分离方法四、地理科学1. 大自然环境a. 自然界的景观和地理特征b. 大气环境和天气变化2. 人文地理a. 人类活动的地理影响b. 城市和农村的发展和特点五、天文与地球科学1. 星球与宇宙a. 星体的运动和组成b. 星座和天文事件2. 地球与环境a. 地球的结构和地理要素b. 地球上的生态系统和资源分布总结：新版教科小学科学知识点的完善和更新，能够更好地满足孩子的学习需求和培养他们的科学素养。
作为科学教育的基础，希望广大教师和家长能够以全新的科学知识点为基准，引领孩子们去探索和认知世界的奥秘。
通过科学学习，孩子们将能够培养出批判性思维、创新能力以及解决问题的能力，成为未来科学家和领袖的重要人才。
注: 本文所提到的科学知识点仅供参考，具体教材和课程设置可能因学校和地区的不同而有所差异。
请以实际教材和课程为准。
2019年教科版小学科学六年级下册第一单元教材分析.ppt
1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界 1.7 在显微镜下我们发现了什么
这两课要求学生们要形成的科学 概念是比较开放的。
这是本单元的难点，也是制高点。 ——教师指导的力度和难度都很大。
从《宝石花耐旱的秘密》看 学生应具有的研究能力
教学中可能遇到的问题：
1、教学时间可能不够：因为液体干得比较慢。 （特别是糖溶液） 2、只是观察了学生自己制作的结晶体，学生并没 有感受到晶体的世界有什么神奇，很难引发他们 的惊叹和好奇。
一点建议：
在观察活动后播放一些晶体放大后的图 片，介绍一些人类对晶体开发利用的成果。 一则，可以使学生领略晶体世界的奇妙，二 则，学生在遗憾自己无法亲自观察到这么美 丽的晶体时，同时产生的是对更先进的观察 工具的渴望。
1.2 放大镜的放大倍数
《放大镜的放大倍数》一课，学生要形成 以下科学概念：
⑴ 放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数 和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就 越大。球形的透明体放大的倍数是最大的；
⑵ 随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的 图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视 野变小；
⑶ 观察物体时所获得的信息和我们使用的观 察工具有关；
• 昆虫的身体结构和某些特殊功能有关，并与昆 虫的生活习性紧密联系；
• 《放大镜下的昆虫世界》一课的教 学，学生要形成的科学概念是比较 开放的，如学生对昆虫的身体结构 与功能相联系或对昆虫的生活习性 等进行广泛而深入的探究；
1) 第一步在课堂上观察昆虫身体和部分器 官--蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆 虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主 要特征，引领学生进入昆虫世界。
体会科学和技术的互相促进
新编苏教版《科学》教材“技术与工程领域”内容编写特点
新编苏教版《科学》教材“技术与工程领域”内容编写特点作者：来源：《湖北教育·科学课》2020年第04期时代在进步，当代经济社会的发展越来越依靠科技的自主创新发展，依赖于广大公民科技素养的提高，其中，技术与工程素养的重要性日益凸显。
2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》新增技术与工程板块，是应公民提升技术与工程素养需求的必要之举。
在课程标准的指导下，新编苏教版小学《科学》教材（以下简称“新编教材”）将技术与工程领域作为教材编写的重点，基于翔实的基础研究、精心的策划编撰和反复的实践检验，形成了一至六年级技术与工程领域的教材内容总体架构，无论从内容上还是形式上，都让人耳目一新。
那么，新编教材在这部分内容的编写上有什么特点？具体来说，在编写意图上有何考量？在内容设计上如何布局？在学生学习方式上做何设计？本文将逐一解读。
编写意图上，探索技术与工程素养的课程化方案我们知道，技术与工程素养不可能直接用告诉的方式让学生获得，而是学生在经历一系列活动的过程中习得与养成的。
应该设计哪些活动呢？这就要做将技术与工程素养“课程化”的工作。
我们遵循泰勒原理，立足学生视角，采取逆向设计思路，围绕通过学习实现什么、学什么、怎么学三个基本问题，梳理、构建了一个较为完整的课程开发方案。
1.通过学习实现什么我们并不是以培养工程师为目标，而是培养学生的技术与工程素养。
技术与工程素养对于新时代的公民来说越来越重要，但却是我们目前严重缺失的。
技术与工程素养究竟是什么，学理上还有待进一步研究。
我们认为，技术与工程素养是学生经由学习所形成的关于技术与工程的观念、能力和品格。
美国《技术与工程素养框架》中，将其界定为：使用理解和评价技术的能力，以及提出解决方案和实现目标所需要的理解技术原理和策略的能力。
新编教材删繁就简，基于小学生的认知特点，从最基本的问题出发，教学生了解技术是怎么产生的，技术有什么作用;引导学生知道工程是一件什么样的事情，怎样像工程师那样做工程设计。
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】1. 引言本文件详细阐述了2023年修订版的小学科学新课程标准。
新课程标准充分体现了我国教育改革的方向和目标，对小学科学教育的培养目标、课程结构、内容标准、教学建议等方面进行了全面、系统的规定。
2. 培养目标新课程标准明确指出，小学科学教育旨在培养学生的科学素养，使他们具备科学知识、科学方法和科学态度。
具体来说，学生应具备以下能力：- 观察和描述现象的能力；- 提出问题的能力；- 设计和进行实验的能力；- 分析和解释数据的能力；- 运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 课程结构新课程标准将小学科学课程分为四个领域：生命科学、地球与宇宙、物质科学和技术与工程。
每个领域包含若干主题，涵盖不同层次的科学知识和技能。
4. 内容标准新课程标准对每个领域的内容标准进行了详细规定，具体包括：- 生命科学：了解生物的基本特征、生物与环境的关系、生物多样性等；- 地球与宇宙：了解地球的构成、地球运动、天气与气候、宇宙的组成等；- 物质科学：了解物质的性质、物质的变化、物质的结构等；- 技术与工程：了解技术的作用、工程的设计与实施、创新与发明等。
5. 教学建议新课程标准针对教师提出了以下教学建议：- 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与科学探究；- 采用多样化的教学方法，如实验、观察、讨论等；- 创设有利于学生思考和探究的学习环境，提供丰富的学习资源；- 重视学生的个性化发展，关注学生的科学素养全面提升；- 定期进行课程评价，以确保教学效果的达成。
6. 评价与反馈新课程标准强调，评价应贯穿于教学活动的全过程，主要包括以下方面：- 过程性评价：关注学生在科学探究过程中的表现，如观察、提问、实验等；- 终结性评价：对学生掌握的科学知识和技能进行评价，如考试、考查等；- 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高自我认知。
7. 实施与保障为确保新课程标准的顺利实施，教育部门和相关机构应采取以下措施：- 培训教师，提高他们的教育教学水平和科学素养；- 提供必要的教学资源和设施，保障教学质量；- 加强课程研究与指导，及时解决教学过程中遇到的问题；- 建立健全课程评价体系，确保课程目标的实现。
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1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家 科学教育的重要组成部分
• 顺应了国际科学教育发展的趋势
2013年颁布的美国《新一代科学教育标准》 （NGSS）中，用科学与工程实践、跨学科 概念和学科核心概念三个维度，来表述课 程目标和构建课程，通过在科学课程中整 合工程设计实践的方式，组织和实施基础 工程教育。
面
3 编写策略 专题—实践型
切入点
研究对象
计量时间 人工世界（具体问题） 计时工具（钟表）
船的研究 人工世界（具体问题） 交通、运输工具（船）
工具与技术 小小工程师
技术（宏观） 工程（宏观）
工具、技术 建筑
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
3 编写策略 专题—实践型
五上
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
造物
科学：光的全反射
技术：光纤
工程：内窥镜
工程：光纤通信
2 课标分析
主要概念解读
2 课标分析 主要概念解读
16.人们为了使生产和生活更加便利、快 捷、舒适，创 造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然 的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程 是运用科学和技术进 行设计、解 决实际问题和制造产品的活动。
2 课标分析 进阶分析
学习进阶是合理而连贯的科学概
念与实践网络，其起点是学生入学时 已有的概念与能力，终点是社会期望 学生达到的科学理解能力，另外还包 括介于两端点之间的中间理解水平， 学生正是通过经历这些中间步骤而达 到终点所要求的发展水准的。
2 课标分析 进阶分析
2 课标分析
进阶分析
领域
1〜2年级
客观世界现象、物质内部结构和运动规律的系统理论知识。
技术是在科学的指导下，通过总结实践的经验而得到，在生产过
程和其他实践过程中广泛应用的，从设计、装备、方法、规范到管理 等各方面的系统知识。
工程是人类有组织地综合运用多门科学技术进行的大规模改造世
界的活动，它除了要考虑技术的先进性和可行性，还要考虑成本和质 量，做到经济、实用、美观，要考虑对环境的影响，以避免污染。
科学知识学段目标 3〜4年级
5〜6年级
前一等级水平是后一等级水平的前 知道人工世界是设计和制造出来
认识身边的人工世界；
了解技术是人们改造周围环境的方
的；
概念，后一等级水平是前一等级水 了解常见的工具，知
法，是人类能力的延伸；
意识到使用工具可以更加精确、
道简单工具的功能和使用
工程是依据科学原理设计和制造物
教科版科学
技术与工程领域总体介绍
目录
CONTENTS
1
背景和意义
2
课标分析
3
编写策略
4
教学建议
1
背景和意义
1 背景和意义
中国学生发展核心素养
2016 年 ， 教 育 部 课 题 组 发 布 了 《中国学生发展核心素养》，提出 了我国学生 “应具备的、能够适 应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力”。
微小世界 生物的多样性
物质科学领域
我们身边的物体 材料
1.我们生活的世界3.书的历史6. 做一顶帽子
磁 铁●
水
空气●
物体的运动
7.我们的“过山车”8.测试“过
山车”
声音
运动和力
8.制作我的小 乐器
7.设计制作小车 （一）8.设计制 作小车（二）
电路
8.模拟安装照明电路 光
7.制作一个潜望镜 热
7.做个保温杯 能量
一定的条件制约。
低阶水平以学习者本身对宏观尺度 的相应具体事物的感性观察、日常 体验为主。
中间水平如同“垫脚石”，可以 理解为一种过渡进阶水平
高阶水平强调更精确的科学 理解和更成熟的科学实践
2 课标分析 进阶分析
围绕核心概念由宏观到微观，具体到抽象，简 单到复杂，低水平到高水平，逐级发展，螺旋 上升，并且前后相互呼应，相互联系，有助于 学生形成连贯的知识体系并迁移运用。
平的最近发展区 技术
与工程
方法；
便利、快捷； 品、解决技术应用的难题、创造丰富
知道设计包括一系列步骤，完成
利用身边可制作加工
多彩的人工世界的一系列活动；
一项工程设计需要分工与合作，需
的材料和简单工具动手完
了解科学技术推动着人类社会的
要考虑很多因素，任何设计都受到
成简单的任务。
发展和文明进程。
物质的变化
地球与宇宙科学 领域
我们的地球家园 ●
天气● 太阳、地球和月
球●
岩石与土壤● 地球表面的变化
环境与我们● 地球的运动
宇宙
技术与工程领 域
比较与测量
实施类型
渗透—体验型
定位在具象、经验、 物化层面
嵌入—应用型
定位在表象、规律、 应用层面
计量时间
船的研究 工具与技术 小小工程师
专题—实践型
定位在抽象、原理、 管理、评价、实践层
它是我国基础教育各学科课程标准 制定、课程实施和评价改革的依据。
• 落实核心素养的重要举措。
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家科学教育的重要组成部分
20 世纪五六十年代以来，英国、新西兰、美国等发达国家的中小学 科学教育，一直在进行改革、调整;他们的共同特征是突出技术教育 的作用，重视技术素养的培养; 目的是期望科学教育更好地与真实世界、社会生活相关联，以提高 学生适应技术世界的实践和应用能力。
科学课程中凸显技术与工程，成为世 界各国的共识。
01 背景和意义 意义
• 凸显了 “技术与工程”在小学科学教育中的地位。有 利于科学教育回归生活、有利于学生知识整合统一。
• 为创新型人才和复合型人才的培养提供了有效的保障 和途径。
2
课标分析
2 课标分析
概念辨析
科学是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的，是正确反映
2 课标分析 主要概念
2 课标分析 主要概念
知识形态的要素 经验形态的要素
实体形态的要素
2 课标分析
主要概念
3
编写策略
3 编写策略 章节分布
年级 一上
下 上 二 下 上 三 下
上 四
下
上 五
下 上 六 下
生命科学领域 植物 动 物●
我们自己 动物的一生
呼吸与消化
植物的生长变化 ●
健康生活 生物与环境●
2 课标分析
科学、技术和工程的比较
2 课标分析 课标：科学、技术、工程
揭示规律
人类观察自然、研究各种现象产生和变化的
原因，而产生科学，科学的核心是发现
实现功能
对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活 而产生技术，技术的核心是发明
人类为实现自己的需要，对已有的物质材料 和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、 建造等，这便是工程，工程的核心是建造