浅议小学体育教学中的“弊端与倡导”
小学体育教学中存在的问题与对策
小学体育教学中存在的问题与对策小学体育教学是培养学生全面发展的重要环节之一，在实施过程中必然存在一些问题。
本文将从学校投入不足、教师素质不高、课程内容单一以及评价方式不科学等方面，浅谈小学体育教学中存在的问题与对策。
首先，学校投入不足是小学体育教学中常见的问题之一。
由于学生比较多，学校往往把人力物力更多地投入到学习成绩突出的科目上，而忽视了体育教育的重要性。
导致体育课程的器材和场地建设不完善、人员配置不足，无法提供良好的体育教学环境。
这就需要加大对学校体育设施和器材的投入，提高体育教育的重要性，确保学生得到良好的体育教育。
其次，教师素质不高也是小学体育教学中常见的问题。
一些小学体育教师的教学理念陈旧，缺乏研究科学的方法和教学手段。
有的教师过于注重训练比赛，忽略了学生的身心发展，导致学生对体育运动的兴趣降低。
因此，应该加强对小学体育教师的培训，提高他们的教学水平和综合素质。
教师要不断学习新的教学理念和方法，灵活运用到教学中，激发学生的学习兴趣和潜力。
另外，课程内容单一也是小学体育教学中的一个问题。
由于教师知识储备不足或缺乏创新思维，往往只注重于传统的体育项目，如田径、游泳、篮球等，而忽视了丰富多样的体育活动。
这导致了体育教学内容的单一化，容易让学生感到枯燥乏味。
因此，应该结合学生的兴趣和特点，增加一些新奇有趣的体育项目，如轮滑、攀岩等，以吸引学生的注意力，增强他们的参与度。
最后，评价方式不科学也是小学体育教学中的一个问题。
传统的体育教学评价主要以成绩为导向，过于注重学生的排名和分数。
这导致了学生的学习压力过大，体育教学变成了一种应试教育。
因此，应该改变评价方式，注重培养学生的综合素质和体育意识。
可以针对学生的表现、专注程度、团队合作精神等进行评价，并加强对学生体育技能和知识的考核，以全面评价学生的体育水平和发展状况。
综上所述，小学体育教学中存在的问题主要包括学校投入不足、教师素质不高、课程内容单一以及评价方式不科学等。
小学体育课堂教学存在的问题及其解决策略
小学体育课堂教学存在的问题及其解决策略小学体育课堂教学是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要途径。
然而，在实际教学中，仍然存在许多问题，如单一的教学方式、缺乏科学的教学方法、教学资源不足等问题，这些问题不仅影响了教学效果，也对学生身体健康的培养产生了不利的影响。
因此，本文探讨了小学体育课堂教学存在的问题及其解决策略。
1.教学方式单一在教学方式上，很多小学体育课堂采用传统的讲解、演示、练习的方式进行教学，这样的教学方式单一，容易引起学生的厌烦，影响教学效果。
2.科学的教学方法缺乏在小学体育课堂教学中，缺乏科学的教学方法，许多教师只是通过简单的示范、练习来完成教学任务，而忽略了对学生身体素质的发展和培养。
3.缺乏教学资源在小学体育教学过程中，缺乏合适的教学资源，如运动场地、器材等，这样的情况严重制约了教学内容和教学效果。
4.评价标准不统一在评价过程中，评价标准不统一，这使得评价的结果并不能充分反映学生综合素质的真实情况。
在小学体育教学中，应该采用多样化的教学方式，既可以采用讲解、演示、练习的方式，也可以采用小组竞赛、讨论、互动的方式来完成教学任务。
这样的教学方式可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习，也可以让全班学生一起参与其中。
在小学体育教学中，应该采用科学的教学方法，采用先进的训练方法来促进学生身体素质的发展和培养。
例如，可以采用分组训练的方式来提高学生的竞技水平。
在小学体育教学中，应该加强教学资源的建设，为教师和学生提供更好的教学条件。
例如，可以在学校内部建设专门的体育馆、运动场等。
在小学体育教学中，应建立统一的评价标准，这样可以使得评价的结果更加公正，也可以让学生的身体素质得到全面的发展和提高。
综上，小学体育课堂教学存在的问题及其解决策略是一项长期的任务，需要学校和教师共同努力。
只有通过不断改进教育理念，优化教学方式，加强教学资源建设，改革评价体系等多个方面的努力，才能使小学体育课堂教学更加科学、有效，为学生的身心健康提供更好的保障。
小学体育课堂教学存在的问题及其解决策略
小学体育课堂教学存在的问题及其解决策略随着社会的不断进步和发展，人们对健康的重视程度也愈发增加。
体育教育因此成为学校教育中不可或缺的一环，而小学体育课堂作为学生体育素养的主要培养场所，同时也存在着一系列问题。
教师、家长、学生及社会对小学体育教学的关注日益增加，因此解决小学体育课堂教学存在的问题，提高教学质量和水平，已经成为当前重要的任务。
本文将针对小学体育课堂教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
1. 缺乏科学性小学体育课堂教学普遍存在的一个问题是缺乏科学性，不论是教学内容设计还是教学方法运用都较为单一、呆板。
很多小学体育老师在课堂教学中往往只注重对学生的运动动作进行简单的指导，缺少对课程理论知识的深入探讨和分析，导致学生对体育课的知识理解程度较低。
2. 课程单一另一个问题是小学体育课堂教学的课程单一。
一些学校的体育课程设置较为单一，只注重体育项目的学习，而忽略了体育教育中的其他方面，比如体育保健知识、体育精神品质等都很少被教师们重视。
3. 学生动机不足还有一个问题就是学生对体育课的兴趣较低，缺乏积极的参与性。
在体育课堂上，很多学生只是在被动地接受运动的指导，缺少主动参与和积极表现的情况比较普遍。
4. 教师素质不高小学体育教师的整体素质也是一个存在的问题。
一些小学体育教师的专业素养较差，既缺乏体育教学理论知识，也没有教学技能，这就导致了教学质量无法保证。
二、解决策略1. 提高体育教师的专业水平在解决小学体育课堂教学存在的问题时，首先需要提高体育教师的专业水平。
学校可以加强体育教师的培训，提升其体育教学理论知识和实际教学技能。
培训课程内容可以包括体育教学理论知识的深入学习，教学技巧的提升等方面，以提高体育教师的专业水平。
2. 丰富课程内容学校可以在体育课程设置上做一些调整，丰富课程内容。
除了传统的体育项目学习外，可以适当增加一些体育保健知识、体育精神品质等内容的教学，让学生在体育课堂上更全面地了解体育知识。
小学体育教学中存在的问题及解决措施
小学体育教学中存在的问题及解决措施小学体育教学是培养学生身体素质和健康意识的重要环节，然而在实际的教学中，也存在着诸多问题。
本文将重点探讨小学体育教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、存在的问题1. 教学内容单一小学体育教学内容往往偏重于传统的体育项目，如足球、篮球、田径等，而缺乏对其他体育项目的介绍和教学。
导致学生对其他体育项目缺乏了解，增加了教学内容的单一性。
2. 课程设置不合理课程设置不合理是小学体育教学中一个普遍存在的问题。
部分学校将体育课程安排在一周内的某一天，甚至只有一节课，时间少且不集中；体育考试对学生的学业影响大，造成学生对体育课的不重视。
3. 缺乏专业师资小学教师普遍缺乏专业的体育知识和技能，很多老师是根据自己的理解和经验来进行体育教学的。
这样的教学方式和技能水平，难以满足学生对体育的全面发展需求。
4. 缺乏体育教学资源小学体育教学缺乏足够的教学资源，包括场地、设备、教材等。
学校条件有限，导致学生无法接触到更多种类的体育项目，限制了体育教学的发展。
二、解决措施1. 丰富体育教学内容在小学体育教学中，应该根据学生的兴趣和特长，丰富体育教学内容，引导学生参与更多种类的体育运动项目，比如游泳、跆拳道、跳绳等。
这样可以让学生在接触不同项目的发展全面的身体素质和兴趣爱好。
2. 合理设置课程学校应该合理安排体育课的时间和次数，保证学生有足够的时间进行体育锻炼，增强身体素质。
可以考虑将体育课纳入日常教学，而不是作为额外的安排。
体育考试的分值可以降低，以减少对学生学业的影响。
3. 提高师资水平学校可以组织体育教师进行专业知识和技能的培训，提高他们的教学水平。
也可以邀请专业的体育教练来学校定期进行指导，提高教师的专业素养，增强教学效果。
4. 增加教学资源投入学校可以增加对体育教学资源的投入，如增加体育设施和设备的更新和维护、购买适合学生年龄的体育器材、引进适合学生的体育教材等。
这样可以提供更好的教学条件，激发学生对体育运动的兴趣。
体育课堂教学存在的问题与对策
体育课堂教学存在的问题与对策1. 缺乏兴趣很多学生对体育课并不感兴趣，导致他们在体育课上表现消极，甚至逃课。
这种现象可能是由于学校体育课程设置不合理，缺乏吸引学生的内容和活动，使得学生对体育课产生了抵触情绪。
2. 缺乏专业人员在一些学校，由于体育教师数量不足，甚至没有专门的体育教师，导致学校的体育课教学质量参差不齐。
缺乏专业人员的指导和教授，会影响学生对体育运动的学习和态度，甚至影响到学生身体素质的提升。
3. 缺乏设施和器材一些学校的体育场地、器材等设施条件较差，难以满足学生进行体育锻炼的需要。
这使得学生在进行体育课锻炼时受到了限制，甚至因此影响到了他们的体育课成绩。
1. 丰富体育课内容，提高教学趣味性在体育课教学中，应该结合学生的特点和兴趣，设置能够引起他们兴致的体育项目和活动。
通过多样化的体育课内容和丰富多彩的体育活动形式，激发学生参与体育锻炼的兴趣，提高他们对体育课的满意度。
2. 增加体育教师数量，提高专业水平学校应该加大对体育教师的招聘力度，提高体育教师队伍的数量和专业水平。
通过定期培训和学术交流，提高体育教师的专业技能和教学水平，从而更好地引导学生学习体育运动，提高他们的体育课成绩。
3. 提升体育设施和器材条件学校应该逐步改善体育设施和器材条件，提升体育课教学的条件和环境。
在保证学生安全的前提下，建设和完善学校的体育场地、器材设施，为学生提供更好的体育锻炼条件，从而提高体育课的质量和效果。
体育课堂教学存在的问题和对策虽然依赖于学校的整体发展和投入，但也需要学校、教师和学生共同努力，相互协作，共同打造一个良好的体育课堂教学环境。
希望通过不懈的努力，可以提高体育课的教学质量，使更多的学生受益于体育锻炼，提高他们的身体素质和健康水平。
学校体育教育存在的问题和不足
学校体育教育存在的问题和不足引言：学校体育教育在培养学生健康身心和全面发展方面扮演着重要的角色。
然而，当前学校体育教育仍然存在一些问题和不足。
本文将探讨这些问题，并提出一些建议以改善学校体育教育。
一、缺乏多样化的运动项目在大部分学校，体育课程通常只包括少数几个传统项目，如篮球、足球和田径。
这限制了学生参与到更广泛类别的运动中去，导致他们对其他运动项目缺乏了解和兴趣。
没有接触多样化的运动也会影响学生在特定领域中的天赋和潜力的发现。
为了解决这个问题，我们建议学校增加体育课程中涵盖不同类型、风格和技能水平的运动项目。
举办各种社团活动和比赛也可以鼓励学生尝试新的运动项目。
二、考试压力过大当前普遍存在的学习压力已经成为影响体育教育质量的主要因素之一。
学校和家庭普遍重视学生的学术成绩，但往往忽视了体育教育对学生全面发展的重要性。
这导致许多学生因为需要投入更多时间准备考试而无法积极参与课外体育活动。
解决这一问题的方法之一是通过制定合理的课程安排，保证每个学生都有足够的时间参与体育活动。
另外，宣传体育教育对于提高学生身心健康和促进学业表现的重要性也非常关键。
三、缺乏专业化的体育教师在一些学校中，由于师资力量不足或缺乏专业体育教师，导致对体育课程质量的影响。
没有经过系统培训的教师难以有效地指导学生进行正确且安全的运动。
同时，他们可能也无法充分了解最新的运动科学知识和技能。
建议各级政府加大对体育教师队伍培养和招聘方面的支持力度，并提供更多机会来进修和更新相关知识。
此外，在校园内组织定期培训研讨会，提供给现有教师继续学习的机会，将有助于提高体育教育水平。
四、重视竞争过度在某些学校和社区中，体育活动更多地关注竞争结果而忽视了合作与团队精神的培养。
这种环境可能导致一些学生感到挫败和排斥，而不愿意参与到体育活动中去。
要解决这个问题，学校应该加强对合作和团队精神的培养。
通过鼓励学生积极合作、分享经验和互相支持来减少竞争压力。
小学体育教学中存在的问题及解决措施
小学体育教学中存在的问题及解决措施1. 引言1.1 小学体育教学中存在的问题及解决措施在小学体育教学中，存在着一些问题需要我们深入思考和解决。
这些问题不仅影响着学生的身体健康和体育水平的提高，也直接关系到学生对体育运动的兴趣和参与度。
一方面，很多小学体育教师缺乏教育理念指导，缺乏专业知识和教学技能，难以有效引导学生的体育学习和实践。
学校体育教学资源匮乏，体育器材不足，无法提供学生们多样化的体育锻炼和训练场地。
解决这些问题的关键在于加强教师的培训和提高教学质量，引入专业教练团队，为学生提供更专业化和科学化的体育指导和训练。
学校需要制定科学教学计划，引导学生在体育学习中保持兴趣，培养持久的体育锻炼习惯。
只有这样，在小学体育教学中才能真正实现教学质量的提升和学生体育健康水平的全面提高。
【2000字】2. 正文2.1 缺乏教育理念指导小学体育教学中存在的问题之一是缺乏教育理念指导。
在一些学校的体育教学中，往往只注重学生的身体锻炼，而忽视了对学生综合素质的培养。
缺乏教育理念指导导致教师往往只是单纯地教授体育技能，而忽略了对学生心理、情感等方面的引导和关注。
针对这一问题，我们应该从教育理念方面进行调整和完善。
教师要有清晰的教育目标和理念，不仅要注重学生的体育技能培养，更要关注学生的综合素质提升。
教师要注重对学生的个性化教育，根据学生的特点和需求进行有针对性的教学，引导他们树立正确的健康理念和价值观。
学校应该加强对体育教师的培训，提高他们的教育理念意识和综合素质培养能力。
通过专业的培训，提升教师的教学水平和教育质量，为学生提供更加全面和优质的体育教育服务。
只有这样，才能解决小学体育教学中缺乏教育理念指导的问题，促进学生身心健康全面发展。
2.2 缺乏专业化教练小学体育教学中存在的问题之一是缺乏专业化教练。
在很多小学体育课上，教师并没有接受过专业的体育教练培训，导致他们在教学过程中可能缺乏一些必要的专业知识和技能。
小学体育教学中存在的问题及解决措施
小学体育教学中存在的问题及解决措施在小学体育教学中，存在着一些问题，如体育课程设置不合理、教学方法陈旧、学生缺乏兴趣等。
本文将就这些问题进行详细分析，并提出相应的解决措施。
第一个问题是体育课程设置不合理。
传统的小学体育课程主要侧重于体育基础知识的传授，如各种运动的规则和技能。
这种教学方法单调乏味，缺乏趣味性，很难引起学生的兴趣。
解决这个问题的措施是改变课程设置，增加一些具有趣味性和挑战性的活动，如团队合作的游戏、夏季跳绳等，这样可以使体育课程更加富有趣味性和吸引力。
第二个问题是教学方法陈旧。
传统的小学体育教学方法主要侧重于传统的体育项目，忽视了学生个体差异的问题。
这样，一些体育项目对于某些学生来说可能过于困难，造成学生的挫败感。
解决这个问题的措施是采用多样化的教学方法，根据学生的兴趣和能力进行分组教学，给予不同的训练和挑战，使每个学生都能够参与其中并取得进步。
第三个问题是学生缺乏兴趣。
由于体育课程的单调性，很多学生对体育教学缺乏兴趣，体育课成为他们的负担。
解决这个问题的措施是改变教学方法，增加互动性和趣味性。
可以引入游戏化教学，通过游戏的形式来培养学生的兴趣和积极性。
加强体育教师的专业素养和教学能力，使其能够更好地激发学生的学习热情。
还存在一些其他问题。
体育设施不完善，教学设备匮乏，制约了体育教学的质量和效果。
解决这个问题的措施是加大体育设施和教学设备的投入，并进行科学合理的规划和管理。
还可以引入一些新兴的体育项目，如轮滑、攀岩等，使课程内容更加多样化和丰富化。
解决小学体育教学中存在的问题需要多方面的努力。
教育部门应加大对体育教学的关注和投入，制定相关政策和措施，改进体育教学方法和课程设置。
体育教师需要提高自身的专业素养和教学能力，采用多样化的教学方法，增加趣味性和挑战性。
学校和家长也应重视体育教育，提供必要的支持和配合，共同为学生创造良好的体育教学环境。
小学体育教学中存在的问题及解决措施
小学体育教学中存在的问题及解决措施随着体育教育的发展，越来越多的家长开始重视孩子的体育活动，也越来越多的小学生参与到体育活动中。
但是，我们发现在小学体育教学中还存在一些问题，这些问题可能会影响学生的身心健康和体育成绩，因此我们需要有针对性地解决这些问题。
一、小学生体育课程安排不合理小学生的体育课往往受到其它课程的影响，例如一些重要考试的紧张期间，体育课会被调低优先级，甚至取消，这样会影响学生的身体素质和心理健康。
另外，小学体育教学课程的安排往往不太科学，比如强迫学生跑步，没有因材施教。
解决措施：学校应该给小学生定一个合理的课程表，将体育教学时间合理安排在一个固定的时间，让学生和老师都能够提前做好准备。
此外，学校应该考虑到学生的年龄、性别、身体素质等方面的差异，采用因材施教的方法，让每个学生都能在体育活动中获得成长和锻炼。
二、小学体育教学缺乏趣味性和变化性传统的小学体育教学往往缺乏创新，过于沉重，没有趣味性和变化性，让学生很难保持有趣的思维和积极的态度。
这不仅会影响学生的学习成果，而且还可能让他们对体育活动失去兴趣。
学校应该开发趣味性和变化性的体育课程，包括一些有趣的游戏、团队比赛和比赛，让学生通过体育活动体验到快乐和成就感，这样他们就会对体育活动感到更感兴趣，从而更好地参与其中。
三、小学体育教学缺乏安全保障小学生的生理特征比较娇嫩，没有掌握相关技能和经验，因此小学生在体育活动中受伤的可能性比较大。
这就要求学校必须加强安全保护，确保学生的安全问题得到保障。
学校领导和老师应该始终把学生的身体健康安全作为课堂教学的重点，制定并严格执行安全标准和措施。
此外，学校可以进行体育训练，培养学生的技能和技巧，提高安全保障水平。
总的来说，在小学体育教学中存在的问题，最终都需要学校领导和教师共同努力，通过多角度、多层面的手段，全面高效的解决问题，保障学生健康快乐的成长。
浅谈小学体育教学的问题及对策
浅谈小学体育教学的问题及对策体育教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的体魄和意志品质，还可以促进学生的全面发展。
当前小学体育教学中存在着一些问题，如单一的课程内容、缺乏趣味性和学生动力不足等，这些问题都影响着学生的学习效果和身心健康。
我们有必要对小学体育教学中的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够更好地推进小学体育教育的发展。
一、当前小学体育教学存在的问题1. 单一的课程内容目前，许多小学的体育教学内容比较单一，以跑步、跳远、投球等为主，缺乏多样性和趣味性，容易导致学生对体育活动的兴趣丧失，影响了他们学习体育的积极性。
2. 缺乏趣味性由于体育教学内容单一，很多体育课显得枯燥乏味，缺乏趣味性，让学生产生了对体育教学的抵触情绪，从而影响了他们的学习效果。
3. 学生动力不足由于缺乏趣味性和多样性的体育教学内容，学生对体育活动的兴趣逐渐降低，学生的主动参与意愿和动力不足，很难积极参与到体育课中去。
1. 丰富多样的课程内容为了增加体育教学的趣味性，我们可以在体育教学内容上进行创新，丰富课程内容，增加多样的体育项目，如篮球、乒乓球、羽毛球等，以及一些体操和游戏等项目，让学生在体育教学中能够感受到不同的运动乐趣。
2. 引入竞赛元素在体育教学中，我们可以适当引入一些体育竞赛元素，组织一些小型的体育比赛，让学生在比赛中感受到竞争的乐趣，从而激发他们学习体育的积极性和动力。
3. 体育教学与生活相结合在体育教学中，我们可以将一些日常生活中的体育活动与课堂教学相结合，如跳绳、踢毽子等，使学生在课堂学到的知识能够与生活紧密联系，增加体育教学的趣味性和实用性。
4. 个性化的体育教学在体育教学中，我们也可以根据学生的兴趣爱好和特长，采取个性化授课，让学生能够根据自己的特长选择自己喜欢的体育项目进行学习，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 加强师资队伍建设为了提高小学体育教学质量，我们还需要加强小学体育教师的培训和师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，使教师能够更好地引导学生，给予他们更多的关心和帮助，从而提高学生的体育教学效果。
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浅议小学体育教学中的“弊端与倡导”
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学
生健康为主要目的的必修课程。学生通过该课程的学习，提高对身
体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方
法。教师要增强课堂教学的高效意识，扎实推进体育与健康课
程。
体育课堂教学中出现的低效教学或无效教学，严重抑制了课堂
教与学的整体水平，其结果是体育教师花费了较多的时间和精力投
入课堂教学中，但是学生在课堂里并没有学到与之相对应的知识，
运动技能和运动能力也并没有得到提高，制约了课程实施的整体水
平。
现象一：内容随意，态度粗暴
具体表现为教学内容无序，进度不合理，随心所欲，今天想开
展什么活动就开展什么活动，不能使学生系统地学习和掌握某个单
元的基本运动技能，对一些特殊学生，如肥胖的或身体稍有残疾的
学生，教师不是主动地帮助他们，而是挖苦讽刺他们，严重地挫伤
了学生的自尊心和上进心。
现象二：拔高要求，脱离实际
在体育教学过程中，有些教师不根据学生的身体素质、运动能
力和掌握技术的情况循序渐进地引导学生进行练习，而是脱离学生
的实际运动能力，预设过高的教学目标，教师急于求成，学生一筹
莫展。
现象三：目标不明，轻重失衡
新课程标准提出了五个领域的目标，教师为了实现这些目标，
在设计教学环节时偏重于道德情感、心理健康、社会适应能力的培
养，而淡化了运动技能的教学。一节课看起来热热闹闹，但实际上
没能达到锻炼身体的效果。
那么如何提高小学体育课堂教学的有效性呢？作为一名农村小
学的体育教师，结合自己二十多年的教学实际，谈几点做法：
一、搭建比赛平台，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生喜欢体育课是
因为体育课与其他学科相比，“可以动”“可以玩”。但教师一味地
传授技能，学生也会失去兴趣。在教学中，教师要努力使课堂充满
活力。教师可以组织开展形式多样的比赛，如：百米“飞人”跑、
运球pk赛、篮球对抗赛等。教师可以设置不同的评价标准，如比
谁跳得高、比谁跳得远、比谁反应快、比谁作风好等，评选出各种
特色的体育小明星，吸引更多学生参与。在教学某项技能时也可以
以游戏、比赛的方式进行，如教学排球双手正面垫球，教师示范以
后可以请动作完成标准、规范的同学进行示范，示范的同时相互对
比，也给学生提供了一个展示的舞台。
二、拓宽练习形式，选择合适教法
针对农村小学场地小、器材少的现状，体育教师要挖掘身边的
“废物”，施展自己的动手能力，在器材的开发中大显神通。如：
我在“投掷轻物”的教学中改变一贯采用的投掷沙包教学，而运用
自制的投掷物——废旧报纸揉成团，外包垃圾袋。课堂中五颜六色
的“蝴蝶花”在空中飞翔，学生在模拟“打雪仗”的情境中欢快地
奔跑，教学的重难点也迎刃而解。
在教学中，教师要根据学生的不同年龄、不同心理，采用合适
的教学方法。如：在执教水平一学生“勤劳团结的小蚂蚁”一课时，
运用一个同学们喜闻乐见的童话故事的发生、发展、结束来展开教
学。共设四个教学环节：蚂蚁跳舞（激发兴趣阶段）——蚂蚁运豆
（掌握技能阶段）——蚂蚁搬砖（拓展能力阶段）——蚂蚁回家（恢
复身心阶段），将学生带入一个充满活力，而且需要不断合作、不
断努力的童话故事情节里，学生们个个兴趣盎然、乐在其中。在课
的设计上，紧紧捕捉住水平一学生活泼好动、好奇性强、注意力容
易集中也容易分散、思维活跃等特点，运用师生“情感”的注入和
培养，创设良好的学习环境，并采取一系列促使学生主动参与活动
的措施，激发了学生的学习动机和学习兴趣，发展了学生的平衡能
力和全身协调能力，让学生在玩耍中学到了体育技能，
同时也让学生在玩耍中领悟到了集体力量大的真谛。
三、分组分层学习，实施小班教学
近几年来，农村小学的学生在逐年减少的基础上趋于平衡，一
个班级一般在30人左右。教师可以很好地利用这一条件，尝试小
班化教学。体育课堂中教师要善于建立小团队，让学生在互愿的基
础上选择并建立自己的小组，教师进行指导，力求小组间的综合素
质均衡。学生在小组内部的交流活动中可以优势互补、扬长避短，
聚集集体的智慧，在合作中增强竞争的实力，有利于集思广益和发
展求异思维。教师要敢于打破“齐步走”的格局，提倡“异步走”
的做法。通过对学生的分层教学、分层练习、分层评价、分层矫正，
以求达到各类学生均产生接受效应，使每一个学生都能在原有的基
础上获得充分的发展。
综上所述，小学体育课堂教学中，我们要更关注学生参加体育
运动的兴趣点，根据不同年级、不同教学内容，灵活运用教学方法，
丰富教学形式，采用多种评价方法，力求教与学达到最佳的结合点，
努力追求实现教学的高效率，让体育课堂显现生命的张力，焕发出
生命的光彩。
（作者单位 江苏省金坛市白塔小学）