最新人教版 七年级语文上册初一第一学期第三单元练习(附答案)

《春》附答案第一部分：基础知识1．《春》的作者是，字。

2．给加点字注音或根据拼音写汉字：蓑．衣（）酝．（）酿．（）应和．（）黄yùn（）抖sǒu（）3．体会下列句中词语的生动性：①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

钻：②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

闹：③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

卖弄：4．辨字组词：眨（）悄（）晕（）伴（）贬（）俏（）荤（）拌（）5、结合课文体会加点词的意思，写在后面的括号里。

⑴欣欣然张开了眼。

（）⑵（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

（）⑶一年之计在于春。

（）⑷山朗润起来了。

（）7、“小草偷偷地从草里钻出来”一句中“偷偷”写出了。

8、从课文中找出相关句子：⑴写春草质地的：⑵写春草色泽的：⑶写春草长势的：9、仿照课文后三段，以“秋天”为对象写两个句子。

第二部分：（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？13、解释下列词语在句子中的意思：黄晕：烘托：静默：14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：A、雨是最寻常的，一下就是三两天。

（）B、像牛毛，像花针，像细丝。

（）C、人家屋项上全笼着一层薄烟。

（）15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？16、写出语段中写色彩的三个词。

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（）A、由远及近，有动有静B、由近及远，有动有静C、由近及远，有静有动19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝、、。

A、闪光B、紧密C、细长（二）①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。

太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。

草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。

我相信，这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。

一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。

有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。

那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了，学生们也喜形于色。

那一笑，已使师生的心沟通了。

这一节课，学生始终情绪高昂。

下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。

这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

和孩子们在一起，就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

20．本文是以为主结合描写和抒情的散文。

地点是地处的小学校。

主要人物是学生群像。

21．选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（）Ａ．渲染气氛Ｂ．定下感情基调Ｃ．反衬教室里的一丝春意Ｄ．交代背景22．选出依次填入第③小节括号内词语的序号（）Ａ．萌动Ｂ．涌动Ｃ．蔓延Ｄ．洋溢23．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

第②小节：第③小节：第④小节：24．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（）Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑25．完成下面对本文中心思想的概括。

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光。

26．选出正确评述本文写作特点的三项（）Ａ．描写层次感强，细腻传神Ｂ．情节一波三折，引人入胜Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味Ｄ．巧设悬念，首尾照应Ｅ．以小见大，意境深远《济南的冬天》第一部分：1．老舍原名，字，代表作有长篇小说等。

2．根据拼音写汉字或给加点字注音：着．落（）狭．窄（）贮．蓄（）chéng清（）济．南（）xiāng边（）3．解释句中词语的意思：①在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

温晴：②济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

秀气：③就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

不忍得：④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

卧：4．把下面的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文：⑴绿是生命的颜色。

⑵春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。

⑶你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。

⑷道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。

⑸到了夏天，大地上一片葱茏。

⑹面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。

正确的语序应该是：。

5、第一自然段作者连用了“奇迹”“怪事”等词，把济南的冬天与别处的作了对比，总写了济南冬天的特点，实际是在说，北京的冬天，济南的冬天却；伦敦的冬天，而济南的冬天却。

6、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”作者把济南周围的小山比作“小摇篮”，不仅仅是因为形似，更包含着某种感情，请谈谈你的理解。

7、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”这句中的“就是”是什么意思？这句话写出了山的什么特点？表达了作者的什么感情？8、下面运用的修辞手法不同于其他三句的是（）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

C、天儿越晴，水藻越绿，就凭这点绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！D、济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！9、“整个是块空灵的蓝水晶”句中“空灵”的意思是。

10、填入横线处与下文衔接最恰当的一项是（）。

一看有没有信心，相信不相信自己能通过学习来成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持学习下去。

A．一个人能否成才，要看以后的学习态度和学习方法B．一个人能否成才，要看以后学习得怎样C．一个人要能成才，必须坚持学习D．一个人要能成才，要看以后的态度。

第二部分：（一）设若单单只有阳光，那么算不了出奇。

请闭上眼睛想（）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！11．括号处应填的一个标点是：12．文段第一句是结构上的作用是什么？13．解释下列词语在文中的意思：着落：慈善：14．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

15．指出作者描绘景物的观察角度。

16．济南为什么是个理想的境界？17．文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？18．“小摇篮”比喻，作用是，“小”照应了前面一词。

19．文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？20．若用平实的语言概括加横线这句话，应是：。

（二）【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。

不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。

可是看水，是要看秋水的。

济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。

先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。

这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。

它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。

淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。

只有这个，是它们的香甜的烦恼。

羡慕死诗人呀！21．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是的水，乙文写的是的水。