中小学心理健康教育教师
中小学教师心理健康培训心得体会4篇
中小学教师心理健康培训心得体会4篇当前,中小学教师心理健康培训和保障系统的构建受到重视,已经成为中小学教师培训工作中的重要一环,这不仅有助于中小学生心理健康的塑造和发展,也有助于中小学教师心理素质的提高。
下面是带来的中小学教师心理健康培训心得体会，希望可以帮到大家。
中小学教师心理健康培训心得体会篇一：三天的中小学心理健康教育教师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。
累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上依然要上课。
快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。
本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚定了自己工作的目标、认识了几个同行朋友。
在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，仅仅是快速的浏览，这就带给我了足够的震撼。
个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。
敬佩之情油然而生。
还有温老师在活动和讲座过程中针对具体情况作出的话语阐述。
例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自若。
当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。
对待我们的来访者，相信他(她)是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他(她)。
心理健康辅导教师岗位职责（5篇）
心理健康辅导教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。
从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
中小学心理健康教育(专职、兼职)教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积第一文库网极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。
一、基本责任1.协助学校校长、心理咨询室管理工作者改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。
2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。
3.协助学校、德育处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4.开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、基本任务1.承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
2.指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。
3.协助学校开展提高全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
4.指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。
中小学教师心理健康培训心得体会(12篇)
中小学教师心理健康培训心得体会(12篇)中小学教师心理健康培训心得体会13月30日，我参加了中小学教师心理健康教育与管理能力提升专题培训，虽然时间只有一天，而且是在网络上培训，但是对我个人而言，收获确是丰富且充实的。
这次培训不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴。
每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，每个活动都能净化心灵。
在此期间，我对心理健康有了初步的了解，使我意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师健康的心理对学生以及自身的重要性。
在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。
一、通过专题培训，我认识到了教师心理健康的重要性。
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。
所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通过专题培训，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
中小学教师心理健康教育培训心得体会
中小学教师心理健康教育培训心得体会中小学教师心理健康教育培训心得体会1这次福州市骨干班主任培训，我有幸聆听了刘晓明的《中小学教师心理健康教育状况》讲座。
首先是教师的讲座非常的生动有趣;其次就是通过教师心理健康讲座，在我心中奠定了教师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。
使我对“健康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的.气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。
所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。
在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。
心理的健康不仅影响我们教师的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。
所以，我们必须重视我们教师的心理健康。
通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。
时刻保存高度的责任心，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人。
中小学教师心理健康教育培训心得体会2我参加了四天的“国培计划”送教下乡教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。
小学心理健康教育教师工作总结5篇
小学心理健康教育教师工作总结5篇篇1一、背景本学期作为小学心理健康教育教师，我致力于提升小学生的心理素质，促进其全面发展。
结合学校实际情况，我开展了一系列心理健康教育和辅导活动，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的心态和行为习惯。
以下是我本学期的工作总结。
二、工作内容1. 制定工作计划与目标在本学期初，我根据学校要求和学生的实际情况，制定了详细的工作计划与目标。
包括定期开展心理健康课程、组织心理健康主题活动、提供个别心理辅导等。
同时，我还与班主任和其他教师密切合作，共同关注学生的心理健康状况。
2. 心理健康课程（1）课程设计与实施：本学期我设计了以“认识自我、情绪管理、人际交往、压力应对”为主题的心理健康课程，通过生动有趣的活动和游戏，引导学生了解心理健康知识，提高自我认知能力和情绪管理能力。
（2）课程评估：通过课堂观察、作业、问卷调查等方式，对课程效果进行评估。
学生们在课程中积极参与，取得了良好的教学效果。
3. 心理健康主题活动（1）心理健康教育周：组织心理健康教育周活动，包括心理健康讲座、心理电影展播、心理剧场等，提高学生们的心理健康意识。
（2）主题班会：联合班主任，开展以心理健康教育为主题的班会，让学生们分享自己的心得体会，增强心理健康教育效果。
4. 个别心理辅导（1）建立心理辅导档案：收集学生的基本信息和心理状况，建立心理辅导档案，为个别心理辅导提供依据。
（2）提供心理辅导服务：对有心理困扰的学生进行个别心理辅导，帮助他们解决心理问题，促进其健康成长。
5. 家校合作（1）家长学校：组织家长学校活动，向家长普及心理健康教育知识，提高家长的心理健康意识，促进家校共同关注学生的心理健康。
（2）定期沟通：通过家长会、电话、微信等方式，与家长保持定期沟通，共同关注学生的心理健康状况。
三、工作成效1. 学生们的心理素质得到显著提高，学生们更加自信、乐观、积极，能够较好地应对学习和生活中的压力。
心理老师享受班主任待遇文件
心理老师享受班主任待遇文件2018年8月，教育部、国家卫生健康委、中央组织部、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联联合发布《关于开展中小学心理健康教育教师专业发展行动的通知》（教基一〔2018〕6号）。
该文件中明确提出“加强中小学心理健康教育专业教师队伍建设、加快构建教师专业发展长效机制”。
2019年4月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）指出：要落实教师职业准入制度、加强教师队伍建设改革人才培养培训、健全教师培养培训体系。
按照《意见》要求制定教师职称评定和职业发展相结合等配套制度。
2019年9月3日，教育部发布了《关于做好2019年全国中小学、幼儿园教师教育教学工作的通知》（教基一〔2019〕4号）要求：教师要树立正确师德师风意识，以学生为本，认真履行职责，提高教育教学质量。
一、各地要在2019年9月3日前制定并印发中小学心理健康教育教师队伍建设专项行动实施方案文件明确提出“中小学心理健康教育教师”，也就是拥有教师资格证的教师。
该教师需要在学校任教满5年，并且要从事心理健康教育5年以上，心理健康教育教师要享受班主任待遇，并且要在班主任岗位上3年以上/至少1年/每学年至少开展1次心理咨询并提供相应服务记录，心理健康教育教师获得的表彰或奖励不计入班主任工资总额。
《通知》中明确提出：中小学心理健康教育教师中专职从事心理健康教育的教师比例不低于专任教师总数的10%;兼职从事心理健康教育的教师原则上应具有硕士研究生以上学历，其中至少有1年具有中小学心理健康教育专业的教师经历；具有3年以上心理健康教育专业的教师在承担学校心理健康教师专业发展课程指导活动时，要主动承担起对学生开展心理健康教育专业知识的培训和指导工作。
心理健康教育教师应通过培训提高心理健康教育专业知识水平和能力水平，强化对学生进行心理健康教育的意识、技能和责任。
心理健康教育教师获得其他人员难以获得的荣誉或者表彰或奖励也应计入心理健康教育教师队伍。
中小学心理健康教育教师的职业困惑与对策-最新教育文档
中小学心理健康教育教师的职业困惑与对策我国的学校心理健康教育历经十多年的探索与实践，取得了很大进展。
政府部门和社会各界都十分重视和扶持学校心理健康教育工作。
眼下制约心理健康教育工作进一步深入开展的一个关键就是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展问题。
针对这一问题，需要从教师个人、业务管理部门和教育行政部门三个角度进行相应反思，并提出相应对策，以便更好地实施和发展心理健康教育。
一、心理健康教育教师的职业困惑1.专职发展和兼职身份的矛盾目前，在中小学从事心理健康教育工作的教师大致可分为三类：第一类是具有教育学、心理学专业背景的教师，他们专门从事学校的心理健康教育工作，称为专职心理健康教育教师。
这些教师一般是学校直接从各大院校招收的心理学、教育学或相关专业毕业的本科生、研究生。
第二类是由学校原来的政治、音乐、科学等各科目的教师或校医参加心理健康教育培训之后，兼任这项工作。
第三类是由班主任、政教主任、团队干部或其他相关的行政人员，参加有关心理健康教育培训之后兼任这项工作。
后两类心理健康教育人员实际上属于兼职性质，第一类人员才是真正意义上的专职心理健康教育教师。
在某些地区，属于兼职性质的心理健康教育教师在小学、初中和高中占到相当大的比例，这样的教师队伍稳定性较差、流动性大，不利于教师专业持续发展和心理健康教育的进行。
2.岗位编属和职称评定存在问题当前中小学的心理健康教育教师一般属于教师编制，其岗位一般归属教导处或政教处。
但许多地区教育部门还没有确立相应的心理健康教育专业技术职称评聘系列制度，例如浙江省直至2005年才同意部分优秀的心理健康教育教师申报德育教师系列。
而相对其他专业的教师，专职心理教师在课时、教学成绩、公开课、辅导学生获奖等方面都明显没有优势。
又因为心理辅导活动课的教学理念、教学方式和其他学科有较大的不同，导致评职称时，非本学科评委对课的质量把握不准确，容易出现争议。
同时因为许多心理健康教育教师没有机会担任班主任，而职称评定对担任班主任的年限又有一定的要求，所以造成专职心理健康教育教师的职称偏低，晋升困难，容易出现职业倦怠。
中小学心理健康教师工作职责
中小学心理健康教师工作职责
中小学心理健康教师的工作职责包括：
1. 开展心理健康教育：制定并实施中小学生心理健康教育课程，培养学生的情绪管理、人际沟通、压力调适等心理健康能力。
2. 组织心理健康活动：策划并组织各类心理健康活动，如心理健康讲座、心理测试、心理咨询等，帮助学生了解和关注自己的心理状态。
3. 进行心理咨询：为有心理困扰的学生提供咨询服务，包括个体辅导、小组辅导等，帮助他们解决问题、调整情绪、提升心理健康水平。
4. 开展心理评估：进行学生心理评估，通过了解学生的心理特点和需求，为学校提供科学合理的教育干预方案。
5. 参与学生学业发展：与教师、家长等相关人员合作，关注学生学习情况和学业发展，提供教育指导，帮助学生调整学习方法和习惯。
6. 指导心理健康教师：对学校心理健康教师进行培训和指导，提升他们的专业素养和教育能力。
7. 参与学校管理与决策：参与学校心理健康管理和决策，为学校提供心理健康教育政策建议，推动学校心理健康教育工作的发展。
8. 与社会资源协作：与社区心理专业机构、医疗机构等建立合作关系，利用社会资源为学生提供专业的心理支持和服务。
9. 进行心理健康宣传：利用各种渠道宣传心理健康知识，普及心理健康教育理念，提高社会对心理健康的关注和认识。
10. 进行心理健康研究：参与心理健康教育研究，推动中小学心理健康教育理论和实践的创新与发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学心理健康教育教师
中小学心理健康教育教师参考
一、引言
心理健康教育在中小学教育中具有重要意义。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，学生们面临着越来越多的压力和挑战。
因此，培养学生的心理健康意识和能力变得至关重要。
为了帮助学生更好地应对心理问题，中小学心理健康教育教师发挥着不可替代的作用。
二、心理健康教育的重要性
1. 培养学生的情绪管理能力
情绪管理是心理健康的重要组成部分。
学生们常常面临着各种各样的情绪波动，如压力、焦虑、愤怒等。
心理健康教育通过培养学生的情绪管理能力，使他们更好地应对各种情绪问题，提高情绪稳定性。
2. 增强学生的适应能力
适应能力是学生在面对变化和困难时的重要能力。
心理健康教育教师通过提供适当的信息和技巧，帮助学生建立积极的适应机制，更好地应对挑战和压力。
3. 提高学生的心理抗压能力
学生在成长过程中常常面临各种挫折和压力。
心理健康教育教师通过教授应对压力的方法和技巧，帮助学生提高心理抗压能力，积极面对困难和挑战。
三、中小学心理健康教育教师的职责
1. 提供心理支持和咨询
作为心理健康教育教师，我们应该为学生提供一对一的心理支持和咨询。
通过倾听、理解和指导，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质。
2. 开展心理健康教育课程
我们应该组织并开展相关的心理健康教育课程，包括情绪管理、适应能力培养、压力管理等。
通过系统的教学活动，提高学生的心理健康意识和能力。
3. 建立良好的学校心理健康环境
作为中小学心理健康教育教师，我们应该与学校其他教师和管理人员合作，共同建立良好的学校心理健康环境。
通过制定相关政策和措施，为学生提供良好的心理支持和服务。
四、心理健康教育教师的发展和培训
为了不断提高自身的专业能力和素质，心理健康教育教师应该
积极参加相关的培训和研讨活动。
通过学习和交流，不断更新知识，提高教学水平。
五、结语
中小学心理健康教育教师的工作是一项具有挑战性和意义的工作。
通过为学生提供心理支持和教育，我们可以帮助他们更好地应对心理问题，提高心理健康水平。
让我们共同努力，为学生的心理健康做出贡献。