人教版八年级上册物理第一章第2节《运动的描述》教案设计
初中物理 初二物理上 人教版八年级物理上册教学设计：第一章第二节运动的描述
运动的描述★整体设计说明★本课从一则故事和几张图片引入，说明在物理学中，机械运动是指物体位置的变化。
再由几个事例说明运动是宇宙中最普遍的现象。
再由几个事例说明运动和静止是相对的，在确定物体是运动还是静止前，需要选定一个标准，这个被选定的标准（或事先假定不动的物体）就是参照物。
然后由一战中飞行员抓子弹的事例说明相对静止的概念。
典型例题后以风洞实验结束本课课程。
★教材分析★这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。
机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。
学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。
本节从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。
本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。
本节立足于学生已有的生活体验，在生产、生活和科技中有着其实际意义，是“运动的快慢”学习的基础，也是学生高中阶段学习运动学的基础。
★教法建议★物体运动描述的核心是选择参照物。
对参照物的学习，仅仅通过讲解不能让学生理解透彻，而应当让学生观察图片、视频或者动画，设计物理情景，在观察、体验过程中学习参照物概念，学会描述机械运动。
描述物体运动和运动分类这部分内容的学习，要通过设计学生能参与的活动，提出引起学生思考的问题，让学生在观察、思考中学习本节内容。
★学情分析★运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。
★学法引导★在这之前学生通过生活接触过“运动的描述”相关知识，但只是一知半解。
人教八年级物理上册第一章第2节《运动的描述》教案
人教八年级物理上册第一章第2节《运动的描述》教案素质教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
人教版物理八年级上册第一章《机械运动》优秀教学案例：第2节运动的描述
4.利用图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“如何描述物体的运动？”“运动和静止有什么关系？”等，激发学生的探究欲望。
2.教师与学生一起分析问题，引导学生运用已有的知识和经验，寻找解决问题的线索。
2.让学生理解运动和静止的相对性，认识到运动状态的判断取决于参照物。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的运动现象。
4.通过本节课的学习，使学生对机械运动有更深入的理解，为后续学习打下基础。
（二）过程与方法
1.利用生活实例引入运动和静止的概念，让学生感受运动和静止的相对性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“如何描述一个物体的运动？”让学生分组进行讨论。
2.学生在小组内交流自己的观点，共同探讨描述物体运动的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生明确运动的描述方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确运动的描述方法和运动与静止的相对性。
这些亮点体现了本节课的教学目标、教学策略和教学方法的有效实施，符合教学实际，注重了学生的兴趣培养和能力发展，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效果。
2.设计多媒体演示实验，直观地展示不同运动状态下的物体特点，引导学生观察、思考。
3.引导学生运用数学知识描述物体的运动，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
4.组织小组讨论、探究活动，让学生深入理解运动和静止的相对性，提高学生的团队协作能力。
5.教师引导学生进行总结，让学生明确本节课的学习内容，提高学生的归纳总结能力。
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计一、教学目标1.让学生理解机械运动的概念，掌握描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重难点1.重点：理解机械运动的概念，掌握路程、速度、加速度的定义及计算方法。
2.难点：运用物理知识分析实际问题，解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有观察到物体的运动？（2）引导学生举例：如车辆行驶、运动员跑步、小球滚动等。
2.学习机械运动的概念（1）讲解机械运动的概念：物体在空间的位置随时间发生变化的现象。
（2）举例说明：车辆行驶、运动员跑步等。
（3）引导学生思考：机械运动有什么特点？3.学习描述物体运动的基本物理量（1）路程：物体在运动过程中所经过的路线长度。
（2）速度：物体在单位时间内通过的路程。
（3）加速度：物体在单位时间内速度改变的量。
4.讲解路程、速度、加速度的计算方法（1）路程的计算：路程=速度×时间。
（2）速度的计算：速度=路程÷时间。
（3）加速度的计算：加速度=速度变化量÷时间。
5.实例分析（1）分析实例：一辆汽车从静止开始加速，行驶了5秒，速度达到20米/秒，求汽车的加速度。
（2）引导学生运用所学的知识解决问题。
6.练习题（1）一辆自行车以10米/秒的速度行驶，行驶了30秒后停止，求自行车的加速度。
（2）一辆汽车以60米/秒的速度行驶，突然刹车，经过10秒停下，求汽车的加速度。
（1）本节课我们学习了机械运动的概念，以及描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。
（2）通过实例分析和练习题，我们掌握了运用物理知识解决问题的方法。
（3）希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地观察和研究物体运动。
8.作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：牛顿第一定律。
四、教学反思本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了机械运动的概念和描述物体运动的基本物理量。
人教版八年级物理上册第一章第2节 运动的描述 教学设计
《运动的描述》教学设计教学目标知识与技能1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念。
3．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
二.学情分析八年级学生正处与身心快速发展的阶段,科学的世界观和人生观都尚未完全形成,但是学习精力充沛,感性认识丰富,求知欲望强烈,记忆能力良好,因此,初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。
但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征:学习自主性较差,老师说了才做,不说就不做;对于老师的依赖性较大,不讲不会,一讲就会;学习兴趣不浓厚,好像对任何问题都比较淡然;学习自信心不足,一遇到不会做的题目怀疑自己能力不行;过于懒惰,课前懒得预习,上课懒得思考,课后懒得做作业;这样长此以往,恶性循环下去,导致成绩上不去,而且两极分化的现象越来越明显。
三.重点难点重点：机械运动，物体运动或静止的判断。
难点：参照物的概念及参照物的选择。
四.教学过程问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。
新课讲解：（一）、机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
跟踪例题下列现象中不属于机械运动的是( )。
解析：本题主要考查机械运动的概念，物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中B、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而A选项不是。
人教版八年级物理上册第一章第2节 运动的描述教案
《运动的描述》教学设计【教材分析】每天，学生都会见到各种各样的机械运动现象，所以学习本节内容可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。
在教学过程中要注意强调运动和静止的相对性，既要让学生明白运动是宇宙中的普遍现象，又要让学生明白“静止”物体的存在，建立辩证唯物主义世界观。
【学情分析】由于学生已经学习了组成宇宙的物质处于不停的运动和发展中的知识，对于运动是绝对的这个知识点容易理解，对于运动和静止又是相对的就不容易理解了，所以在讲课过程中，要多举例，多提出一些引人深思的问题，加深学生对知识的理解，拓展学生的思维。
【教法设计】观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念。
实验法：帮助理解参照物。
【学法预设】在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和能力。
【目标要求】一、知识与技能1、通过观察和回忆再现初步认识机械运动的现象．2、知道机械运动是指物体位置的变化。
3、知道参照物．4、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．5、知道运动和静止是相对的。
二、过程与方法1、通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动．2、通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同．3、通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的科学方法。
三、情感、态度、价值观1、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识．2、通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。
【教学重点】1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性【教学难点】1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
八年级物理上册 第一章 第2节 运动的描述教案 新版(新人教版) 教案
运动的描述一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。
教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。
“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。
普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。
培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
二、教学三维目标三、教学重点和难点重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性难点：相对性四、教法与学法教法：分组实验讲授讨论学法：观察和实验讨论练习五、预习提纲1、什么是机械运动：______________________________。
2、什么是参照物：________________________________。
3、如何选取参照物：______________________________。
六、教学过程1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：运动的有________________________；静止的有___________________________。
2、再观察教材图1.2-1，讨论它们有什么共同点____________________________。
3、学生举出一些运动的例子_______________________________________________。
归纳：（1）机械运动：______________________________；(2)运动是宇宙中的__________现象。
4、学生实验：在课桌上放课本，在课本上放文具盒，然后在桌面上推动课本：（1）以课本为标准，文具盒是运动还是静止?(2)以课桌为标准，文具盒是运动还是静止？通过实验归纳：参照物是（3）利用教室的人或物进行举例，归纳得出：运动和静止具有5、小结：怎样判断一个物体是运动还是静止？。
第一章第二节运动的描述 教案 人教版物理八年级上册
运动的描述教学目标知识与技能1.知道参照物的概念。
2.知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1.体验物体运动和静止的相对性。
2.通过计算机辅助教学认识运动的描述。
情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的；建立辩证唯物主义世界观。
2.通过课外的拓展学习，了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。
重点难点重点什么是机械运动，以及在研究机械运动时要选择参照物。
难点运动和静止的相对性，选择不同的参照物，物体运动情况可能不同。
教学准备印制达标检测反馈题。
教学流程教学设计一、新课导入在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹!请大家想一想，为什么他能抓住飞行的子弹呢?【拓展】新课导入方式方式一:歌曲中唱到“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，对于竹排在江中游是同学们都能认可的事实，巍巍青山真的能在两岸走吗?生活中还有许多同样的事例，如在月明星稀的夜晚，我们在外面散步时，常常有月亮跟着我们走的感觉，你知道这是为什么吗?方式二:充分利用多媒体的优势，全方位、多角度地展示运动世界。
通过观看图片和动画以及学生的讨论发言，使学生明白物质世界的运动是多种多样的，整个世界都在运动。
然后提出问题:运动的共同特点是什么?你们还能举出哪些这样的运动?二、合作探究1.机械运动（1)让学生讨论课本图12.1-1所示的运动以及相类似的运动，让学生讨论交流日常生活中有关运动的现象。
【教师总结】宇宙中的一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象。
【提问】飞奔的猎豹、夜空中的流星是在运动，那么静止在地面上的房屋、桥梁、树木也是在运动吗?(2）针对学生的讨论，教师提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?②一辆汽车停在路边与在路上行驶有什么不同?【学生回答后教师归纳】这些物体的位置发生了变化，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
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《运动的描述》教案三维目标知识与技能1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念。
3．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点机械运动，物体运动或静止的判断。
教学难点参照物的概念及参照物的选择。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
课时安排1课时课前准备文本、图片或视频资料；自制PPT课件。
教学过程导入新课问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。
情景导入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。
宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
推进新课一、机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
跟踪例题下列现象中不属于机械运动的是( )。
解析：本题主要考查机械运动的概念，物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中B、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而A选项不是。
答案：A二、参照物现象探究当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？讨论交流：人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。
探究归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。
如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。
这个作为标准的物体叫参照物。
强调关于参照物问题注意以下三个方面：(1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；(2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物；(3)为了研究方便，物理学中一般选取地面或地面上静止的物体作为参照物。
要点辨析运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下：(1)确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；(2)选定参照物，即假定一个物体不动；(3)被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。
跟踪例题有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗句：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。
”诗人前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是( )。
A．风和水B．船和地面C．山和船D．风和地面解析：本题选了一句古诗，描述了一幅美妙、生动的画面，这看似矛盾的情境，蕴含了丰富的物理知识。
前一句“看山恰似走来迎”，这是诗人身在船上，以船为参照物，船在航行，山和船的位置不断发生变化，所以说山是运动的；后一句“仔细看山山不动，是船行”，诗人仔细一看，山与山之间、山与地面之间的位置没有发生变化，以地面为参照物，山是静止的。
对照题中所给的选项，B是正确的。
答案：B三、运动和静止的相对性问题探究坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。
为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同，是由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。
问题分析孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；司机以汽车为参照物，认为自己、乘客都没有动。
归纳总结：(1)整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。
(2)参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。
拓展教学两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。
例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。
同步训练1．下列现象中属于机械运动的是( )。
A．五四运动B．太阳升上天空C．心情激动D．铁生锈了解析：本题考查的知识点是机械运动的概念，在物理学中，机械运动是指物体位置的变化，上面选项中，只有太阳升上天空，描述了太阳相对于地球的位置发生了改变。
答案：B2．在行驶的火车中有一位乘客，他认为自己是静止的，是以下列哪个物体作为参照物的( )。
A．路旁的电线杆B．火车的车厢C．迎面驶来的火车D．火车路上的铁轨解析：乘客相对于“电线杆”“迎面驶来的火车”“铁轨”的位置都在变化，只有相对于所乘的“火车的车厢”的位置没有变化。
答案：B3．一个人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆车为参照物，此人( )。
A．向北运动B．向南运动C．静止D．运动方向无法确定解析：本题关键是看研究的物体相对于选定的参照物的位置如何变化。
骑车人和汽车都由南向北运动，是以地面为参照物的。
汽车“疾驶而去”，说明汽车比人运动得快，现以汽车为参照物，骑车人在后退，即向南运动。
答案：B4．长江科学考察探险队乘坐的橡皮船，在长江上游顺流而下，下面说法中正确的是( )。
A．以江水为参照物，探险队员是静止的B．以橡皮船为参照物，江水是运动的C．以岸上的树木为参照物，探险队员是静止的D．以探险队员为参照物，橡皮船是运动的解析：探险队员乘坐的橡皮船从上游顺流而下，橡皮船和江水运动方向和速度都相同，二者相对静止，所以A正确，B错误。
以岸上树木为参照物，探险队员和岸上树木发生了位置改变是运动的；以探险队员为参照物，橡皮船和探险队员没有发生位置改变是静止的，所以C、D错误。
答案：A5．观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是( )。
A．甲、乙两车一定向左运动B．甲、乙两车一定向右运动[来源:学。
科。
网]C．甲车可能运动，乙车可能向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动解析：题图中房子相对于地面是静止的，烟向左飘，说明此时有风向左；对于甲车来说，甲车上的旗子向左飘，有三种可能的情况：一是不动，二是甲车向右运动，三是甲车向左运动，但运动速度小于风速。
对于乙车，相对讲情况简单，只有乙车向左运动且车速大于风速。
答案：D6．李白在《望天门山》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”这两句名诗中描写“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是________、________。
解析：本题考查根据物体的运动与静止判断参照物。
答案：帆船河岸7．人造地球同步卫星以________为参照物是静止的；以________为参照物是运动的。
由此可见同步卫星绕地球一周的时间是________小时。
解析：卫星同步是指相对于地面上的某位置不变，而地球带着月球、人造卫星等要绕太阳转动，地球绕地轴自转一周要24小时。
答案：地面太阳248．图中的特技跳伞运动员只有在他们保持________时，才能形成一定的造型。
解析：特技跳伞运动员在做空中造型表演，他们的速度大小和方向是相同的，这样他们保持相对静止。
答案：相对静止9．当飞机在空中加油时，请你分析一下，这种加油方式在怎样的条件下才可能进行？解析：要实现空中加油，必须使加油机和受油机相对静止。
答案：要让受油机和大型加油机在空中以同样速度同方向水平飞行。
10．甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动，丙中乘客看甲、乙在向上运动，你能判断，甲、乙、丙三架电梯相对地面的运动情况吗？解析：这题判断结果是甲、乙两电梯都相对地面向上运动，而丙电梯无法判断，因为电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自己所乘的电梯为参照物。
甲看高楼向下运动，那么要以高楼为参照物(高楼固定在地面上，相当于选地面为参照物)，甲电梯一定向上运动，乙电梯是以甲电梯为参照物，同理可得，乙相对甲是向上运动，因为甲相对地面在向上运动，所以乙相对地面也向上运动，只是运动得比甲快，对于丙，无论是静止，还是向下运动，还是比甲、乙都慢的向上运动都能观察到甲、乙两电梯向上运动，所以丙电梯的运动状态有三种可能，不能确定究竟是哪一种。
答案：见解析规律总结1．物体位置的变化叫做机械运动。
在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。
2．物体是运动还是静止取决于所选择的参照物，而参照物可以根据需要任意选择。
对于同一物体而言，由于选定的参照物不同，所得出的结论会不同，即运动和静止是相对的。
3．两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就相对静止。
板书设计第2节运动的描述活动与探究“特技镜头”电视、电影中正是利用了运动的相对性原理，拍摄出了孙悟空的“腾云驾雾”。
孙悟空“驾云飞奔”是先拍摄出孙悟空在“云朵”(布景)上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。
叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。
我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。
想想看：(1)如何拍摄人坐在开动的飞机和火车里观看沿途风光的镜头？(2)如何拍摄武艺“高强”的人“飞檐走壁”的镜头？参考答案：(1)拍摄出“人在火车或者在飞机里的镜头(布景)”，再拍出“沿途的风光”等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。
叠合时迅速地移动作为背景的“沿途的风光”。
我们看电视是以“沿途的风光”作参照物，于是就产生了“坐在飞机或者火车里看风景”的效果了。
(2)先拍摄出“武艺高强的人在道具场飞的动作”的镜头，再拍出“房檐”等需要在上面飞的镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。
叠合时迅速地移动作为背景的“房檐等”。
我们看电视是以的“房檐等”作参照物，于是就产生了“武艺高强的人飞檐走壁”的效果。
备课资料同步卫星同步卫星是运行周期与地球自转周期相同，并以地球自转角速度绕地球南北轴运行的人造卫星。
同步卫星相对地面是静止不动的，它必须在赤道平面内，沿着圆周轨道，自西向东绕地心旋转(与地球自转方向相同)。